¿Un resumen de puntos de conocimiento sobre cláusulas atributivas en inglés en el segundo grado de la escuela secundaria?

Una cláusula atributiva es una cláusula que modifica un determinado sustantivo o pronombre en una oración compuesta. Entonces, ¿cuál es el resumen de la estructura de las cláusulas atributivas en inglés para el segundo año de la escuela secundaria? Aquí están los puntos de conocimiento sobre las cláusulas atributivas en inglés para el segundo año de la escuela secundaria que comparto con ustedes. it!

Puntos de conocimiento sobre cláusulas atributivas en inglés para el segundo año de la escuela secundaria

Cláusula sustantiva:

1. , cláusula predicativa y cláusula apositiva Generalmente causada por eso, también puede ser causada por quién, qué, cuándo, por qué, cuál, quién, si, cómo

2. La cláusula se puede colocar al final de la oración y el pronombre se usa como sujeto formal:

3. Objeto formal

4. lo que sea, quien sea, lo que sea, etc.

5. si y si pueden introducir cláusulas, pero su uso es diferente Cuando la cláusula sujeta se ubica directamente Al comienzo de una oración, use si en lugar de si. Si puede ir seguido o no directamente, pero si no,

Se desconoce si lo hará o no.

6 En el sustantivo razón, la siguiente cláusula predicativa debe ser. introducido con eso y no se puede abusar de él porque.

La razón por la que a menudo llega tarde a clase es que tiene la mala costumbre de levantarse tarde en la mañana.

Dos: Cláusulas atributivas

1. Las palabras relativas que guían las cláusulas atributivas son quién, quién, quién, eso, cuándo, dónde, por qué y cuál. En las cláusulas atributivas no restrictivas, solo se puede utilizar cuál, quién. cuyo, dónde, cuándo., si se refiere a la oración anterior completa, use cuál

2 Cuando el antecedente de la cláusula atributiva está precedido por palabras como todo, cualquiera, no, poco, mucho. , muy primero, etc., o cuando el antecedente es modificado por la forma más elevada de un adjetivo, o cuando el antecedente es todo, cualquier cosa, nada, algo, todo, la palabra introductoria de la cláusula sólo puede ser eso. >

3. as puede usarse como palabra introductoria La palabra introduce una cláusula atributiva, y a menudo se usa con tal, la misma cláusula atributiva introducida por As también puede modificar la oración completa, ya sea después del antecedente o en. el comienzo de la oración.

4. Preposición + cláusula cuál/quién/cuyo

5. Pronombre/sustantivo + preposición + cláusula cuál

6. cláusula y cláusula atributiva

3. Cláusula atributiva Palabras relativas

Las palabras relativas que guían las cláusulas atributivas incluyen pronombres relativos y adverbios relativos comunes que incluyen eso, quién***. Acusativo quién, posesivo cuyo***, etc. Los adverbios relativos incluyen dónde, cuándo, por qué, etc. Los pronombres relativos y los adverbios relativos se colocan entre el antecedente y la cláusula atributiva para conectarlos, y también son componentes importantes de la cláusula atributiva.

IV.Clasificación de las cláusulas atributivas

Según la relación entre las cláusulas atributivas y los antecedentes, las cláusulas atributivas se pueden dividir en cláusulas atributivas restrictivas y cláusulas atributivas no restrictivas. La cláusula atributiva restrictiva sigue inmediatamente al antecedente. La cláusula principal y la cláusula subordinada no necesitan estar separadas por una coma, y ​​la cláusula subordinada no se puede omitir. La cláusula principal y la cláusula subordinada de la cláusula atributiva no restrictiva están separadas. por una coma para complementar la explicación. Si se omite, el significado sigue siendo completo.

5. Uso de pronombres relativos

1. Que pueden usarse tanto para referirse a personas como a cosas. Puede usarse como sujeto u objeto en una cláusula. No se puede omitir cuando es el sujeto, pero sí se puede omitir cuando es el objeto.

Por ejemplo:

A María le gusta la música tranquila y suave. ***que como sujeto***

El abrigo ***que*** puse sobre el escritorio es azul El abrigo que puse sobre el escritorio es azul. ***eso como objeto***

2.que se usa para referirse a cosas y sirve como sujeto u objeto en una oración. El sujeto no se puede omitir y el objeto se puede omitir. Por ejemplo:

El edificio que está cerca de la estación de tren es un supermercado. El edificio que está cerca de la estación de tren es un supermercado. ***Asunto***

La película ***que*** vimos anoche fue maravillosa. ***como objeto***

3.quién y quién se usan para referirse a personas, quién se usa como sujeto y quién se usa como objeto. En el lenguaje hablado, a veces se puede usar quién en lugar de quién o se puede omitir. Por ejemplo:

La chica que me ayuda a menudo con mi inglés es de Inglaterra. La chica que me ayuda a menudo con mi inglés es de Inglaterra. ***como sujeto***

¿Quién es el maestro ***con quién*** está hablando LiMing? ¿Quién es el maestro que está hablando con Li Ming ***como objeto***?

Nota:

***1*** Cuando la cláusula atributiva contiene una preposición y la preposición se coloca al final de la oración, quién, aquello, cuál se puede omitir , pero la preposición está antes del pronombre relativo Cuando , solo puedes usar la estructura "preposición + cuál/quién". Por ejemplo:

Esta es la casa en la que vivimos el año pasado.

Por favor, dime de quién tomaste prestada la novela en inglés. Por favor, dime de quién tomaste prestada la novela en inglés.

***2*** En frases verbales fijas que contienen preposiciones, la preposición no se puede colocar delante y solo se puede colocar en su posición original. Por ejemplo:

Esta es la persona que estás buscando.

***3***that Cuando se usa como objeto de una preposición, la preposición no se puede colocar delante de ella, sino que solo se puede colocar después del verbo en la cláusula. Por ejemplo:

La ciudad en la que vive está muy lejos La ciudad en la que vive está muy lejos.

***4*** La palabra relativa sólo se puede utilizar en las siguientes situaciones:

a. El antecedente está modificado por un número ordinal o el orden superior de un adjetivo. , o es un número ordinal. Cuando usas la forma más alta de palabras cardinales y adjetivos, solo puedes usar eso en lugar de cuál:

Fue la primera persona que aprobó el examen. la primera persona en aprobar el examen.

b.Cuando el antecedente modificado es un pronombre indefinido como todo, cualquiera, mucho, muchos, todo, cualquier cosa, ninguno, el uno, etc., solo se puede usar that en lugar de which. :

¿Hay algo que quieras comprar en la tienda? ¿Hay algo que quieras comprar en la tienda?

c. lo mismo, el último, pequeño Al modificar palabras como pocos y pocos, solo puedes usar eso en lugar de cuál. Por ejemplo:

Esta es la misma bicicleta que perdí. .

d. Cuando el antecedente contiene personas y cosas, solo puedes usar eso en lugar de cuál. Por ejemplo:

Puedo recordar bien las personas y algunas imágenes que vi. la habitación. Puedo recordar claramente a las personas y algunas fotos que vi en esa habitación.

e. Para preguntas especiales que comienzan con quién o cuál, para evitar repeticiones, solo puedes usar eso:

¿Quién es la niña que está llorando? ¿quién está llorando es quién?

f. La cláusula principal tiene una estructura de hay, y la cláusula atributiva que modifica el sujeto usa eso en lugar de cuál. Por ejemplo:

Hay. un libro sobre el escritorio que pertenece a Tom. El libro que está sobre la mesa pertenece a Tom.

***5*** Las palabras relativas sólo pueden usar what en lugar de that:

a. Cuando el antecedente es that o esos, use what en lugar de that.Por ejemplo. :

¿Qué es eso que hay debajo del escritorio? ¿Qué son esas cosas debajo de la mesa?

b Cuando hay una preposición delante del pronombre relativo, que generalmente se usa en lugar de eso. Por ejemplo:

Esta es la habitación en la que vive.

c. Para introducir cláusulas atributivas no restrictivas, use which en lugar de eso. Por ejemplo:

Tom regresó, lo que nos hizo felices. Tom regresó, lo que nos hizo felices. .

5. Uso de adverbios relativos

***1***cuando se refiere al tiempo, su antecedente indica tiempo y se utiliza como adverbial de tiempo en la oración. Por ejemplo:

Esta era la hora en que llegó.

***2***donde se refiere al lugar, su antecedente indica el lugar y se utiliza como adverbial de lugar en la oración. Por ejemplo:

Este es el lugar donde trabaja. Este es el lugar donde trabaja.

***3***por qué se refiere a la razón, su antecedente es la razón y funciona como adverbial de razón. Por ejemplo:

Nadie sabe el motivo por el que suele llegar tarde al colegio.

Resumen de puntos gramaticales clave del segundo volumen de inglés para estudiantes de secundaria.

Adjetivos: colocados antes de los sustantivos para modificarlos. Por ejemplo: beautiful. Es un mapa hermoso Es un mapa hermoso

Adverbio: colocado después del verbo, modificando el verbo Por ejemplo: rápido, Corre rápido.

Frente a un adjetivo, Él es realmente bueno, Él es realmente bueno

Reglas para cambios de adjetivos y adverbios

Regla: agregar antes de largo, agregar corto Después, agrega más, la mayoría antes del largo, eh, est después del corto,

Agrega el largo antes:

El libro es tan interesante como ese Este libro es tan interesante como ese

El libro es mucho más interesante que ese El libro es un poco más interesante que ese Un poco interesante

El libro es incluso más interesante que ese.

Se suele sumar er, est directamente,

Es más alto, es más alto,

Es el más alto, es el más alto

Para enfatizar Al final de una sílaba cerrada, escriba dos veces la última consonante y agregue er, est

Por ejemplo: delgada---más delgada---más delgada

Él es más delgado Él es más delgado

Él es el más delgado Él es el más delgado

Agregue r al final de la e silenciosa, st

Por ejemplo: agradable— más lindo---más lindo

Es más lindo Es más hermoso

Es el más lindo Es el más hermoso

Termina con una consonante y agrega y, quita la y y agregue más, más

temprano- --más temprano----más temprano

Se levanta más temprano Se levanta más temprano

Se levanta más temprano Se levanta más temprano

Cambios de calificación irregulares:

malo----peor---peor ***malo***

enfermo---peor-- -peor***enfermo***

muchos---más---la mayoría ***muchos***

mucho---más---la mayoría** *muchos***

bueno---mejor---mejor***bueno***

bien----mejor---mejor***bueno* **

viejo----mayor/mayor---mayor/más viejo***viejo***

lejos---más lejos/más lejos---más lejos/más lejos ***lejos* **

little---less---least***

Signo de cambio de nivel:

Nivel original: como . . . . como y. . . Mismo. Él es tan alto como yo. Él es tan alto como yo.

Comparativo: que, que, mucho, un poco, incluso

Es mucho más alto que yo Es mucho más alto que yo

Es incluso más alto que yo es aún más alto

Él es un poco más alto Él es más alto que yo = No soy tan alto como él Él es más alto que yo

El orden más alto: el, de,

Él es el más alto de todos los niños. Él es el más alto de todos los niños.

Él es el más alto de mi clase. Él es el más alto de mi clase. Soy el más alto de mi clase.

Cómo utilizar la calificación:

1. Comparativo + y + comparativo, cada vez más. . .

Cada vez es más alto. Cada vez es más alto.

el + comparativo, el + comparativo, más. . . ,cruz. . . .

Cuanto más aprendas, mejor serás Cuanto más aprendas, mejor serás

Él es más alto que cualquier otro estudiante en mi es el estudiante más alto de mi clase él es Él es el estudiante más alto de mi clase

Futuro simple: una acción o estado que sucederá en el futuro

Estructura: voluntad/deberá***Pregunta en primera persona** *+verbo Prototipo ***no planeado, espontáneo***

Estructura 2: be***am, is, are***+va a hacer ***planear hacer algo, tener un plan ** *

Marcar palabra: mañana, en + periodo de tiempo***. . . Después***, en el futuro, siguiente + periodo de tiempo*** siguiente. . .

***,

Irá a Beijing mañana

=Mañana irá a Beijing

Será mejor en el futuro Será mejor en el futuro

Jugará al fútbol la semana siguiente

=Va a jugar al fútbol la semana siguiente Jugará al fútbol la semana siguiente

Cláusula objeto: Una cláusula que diluye el objeto en una oración compuesta

Por ejemplo:

No sé dónde estás No sé dónde estás* **declarativa tono***

Quiero saber si tienes razón Quiero saber si tienes razón

Me dijo que la tierra es redonda Me dijo que la tierra es redonda Redonda

Verbo infinitivo: to + forma base del verbo + algo

Cuando se usa como sujeto:

Es bueno estudiar bien inglés Es bueno estudiar bien inglés Lo bueno

=Estudiar bien inglés es bueno

Cuando se usa como objeto: frase verbal: verbo + hacer algo

Quiero hacer las tareas del hogar que quiero hacer los deberes

Al hacer el complemento:

Te pido que hagas los deberes Te pido que hagas los deberes

Creo que es bueno aprender bien inglés I creo que es bueno aprender bien inglés

Creo que es bueno aprender bien inglés creo que es bueno aprender bien inglés

Me parece bueno aprender bien inglés me parece bueno aprender bien ingles el ingles es muy bueno

Lo descubro bueno aprender bien ingles me parece bueno aprender bien ingles

Me siento bien aprender bien ingles lo siento bueno para aprender bien inglés

Hago que sea bueno para aprender bien inglés Hago que sea bueno para aprender bien inglés

Invitación y respuesta:

Te gustaría un poco leche? ¿Quieres un poco de leche?

¿Quieres algo de comer?

Respuesta: Sí, me encantaría. Sí, me encantaría. Claro = ciertamente = por supuesto, me encantaría, quiero.

Lo siento, no puedo Lo siento, no puedo

Lo siento, me temo que no Lo siento, me temo que no

Puntos importantes de conocimiento de gramática para estudiantes de segundo grado

Frases clave

1. menos personas menos personas***menos modifica la forma plural del sustantivo y expresa negación***

2. menos tiempo libre menos El tiempo libre ***menos modifica sustantivos incontables y expresa negación***

3. en diez años 10 años después ***la frase de tiempo en se usa en tiempo futuro. Si tiene preguntas, utilice ¿Qué tan pronto** *

4.

Ejemplo: Cuando conocí al Sr. Xu por primera vez, me enamoré de él en una vez

Cuando conocí al Maestro Xu, me enamoré de él inmediatamente

5 vivir solo

6. sola/ir junto etc***

La niña caminaba sola por la calle, pero no se sentía solaLa niña caminaba sola por la calle, pero no se sentía sola

7. tener/alimentar a un cerdo como mascota

8. volar a la luna volar a la luna

9. números, similares a miles de; millones de***

10 iguales que y

11. una diferencia/Hay diferencias entre A y B***

12 despertar despertar *** despertar *** . aburrirse ***get/bee son verbos de enlace, seguidos de adjetivos como cansado/enojado/emocionado***

14. ir a patinar ***similar a ir de excursión/pescar/patinar/andar en bicicleta. montar a caballo, etc.***

15. many/alot of Many *** puede modificar sustantivos contables o incontables***

16. los fines de semana

17. estudiar en casa en computadoras 18. de acuerdo con *** . De acuerdo con la opinión de alguien ***** *

19. No estoy de acuerdo

20 en una hoja de papel en una hoja de papel *** papel de nota/información/Noticias/trabajo/tareas/tareas domésticas y otros sustantivos incontables que a menudo se prueban***

20. p>

21. de vacaciones

22. ayudar *** con algo/ayudar *** hacer algo para ayudar a alguien a hacer algo

23. muchos tipos diferentes de peces de colores

>

24. Vive en un apartamento en el piso doce.

25. Vive en el número 332 de la calle Shanghai.

26. >

27. Mira *** arte, luce enérgico/luce inteligente

28. ¿Estás bromeando?

29. /en el futuro

30. no más=no ?ya no más*** enfatiza que las acciones que ocurren varias veces ya no sucederán*** No volveré a hacerlo

31. ya no=¿ya no?*** enfatiza que el estado ya no sucederá***

además*** Además de ?, incluye **. * y excepto ?pero*** Además de , no incluye ***

33 poder y poder, seré

l ***podré. se puede usar en varios tiempos, mientras que can solo se puede usar en tiempo presente y pasado. have to se puede usar en varios tiempos, pero debe solo se puede usar en tiempo presente Estado ***Por ejemplo:

1.He podido/podré hablar dos idiomas ***No puedo usar can***

2. ***

34. ser grande y lleno de gente

34 estar en la universidad

35 vivir en una estación espacial vivir en una estación espacial<. /p>

36. Vestir casualmente ropa casual ropa casual

37 ganar la próxima Copa del Mundo ganar el premio ganar el premio

38. /p>

39. Toma cientos de años y pasa cientos de años.

40. Es divertido verlo. Parece interesante.

41. >42. tener diferentes formas

43 dentro de veinte años

Patrones de oraciones objetivo para esta unidad

1. en 1000 años?

2. Habrá menos árboles, más edificios y menos contaminación en el futuro. l menos; menos significa negación, modificando los sustantivos contables y los incontables respectivamente;

3. ¿Irán los niños a la escuela? No, no irán/Sí, irán.

4. Predecir el futuro puede ser difícil

5. Necesito lucir arte para mi entrevista de trabajo.

6. capaz de vestirme de manera más informal.

7. Creo que iré de vacaciones a Hong Kong y algún día incluso podría visitar Australia.

8. ¿Diversión dentro de veinte años?

9. Puede que eso no parezca posible ahora, pero las computadoras, los cohetes espaciales e incluso los cepillos de dientes eléctricos parecían imposibles hace cien años.

1. Inglés de tercer grado. Revisión de puntos de conocimientos básicos

2. Recopilación de preguntas del examen de cláusula atributiva de opción única en inglés para el examen de ingreso a la escuela secundaria

3. Cláusulas atributivas en el plan de estudios de preparación para el examen de inglés

4. Proyecto especial sobre cláusulas atributivas en inglés para el examen de ingreso a secundaria, preguntas y respuestas de práctica

5. Preguntas de práctica en inglés de secundaria sobre cláusulas atributivas con análisis