Cómo redactar un plan de trabajo docente de un profesor de biología para la escuela secundaria

¿Cómo redactar un plan de trabajo docente para profesores de biología? Echemos un vistazo a lo que el editor tiene para compartir hoy.

1. El plan de trabajo docente del profesor de biología puede describir primero el análisis de los libros de texto de biología y la preparación de planes de lecciones; 2. Luego puede describir el análisis de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes; describir los métodos de enseñanza de la biología y cultivar los medios de aprendizaje de los estudiantes. 4. Finalmente, puede describir la orientación de la enseñanza de la biología, la corrección de las tareas de los estudiantes y la retroalimentación de la enseñanza.

Plan de Trabajo Docente del Profesor de Biología 1

Nuevo semestre, nueva situación. De acuerdo con la situación actual de la escuela, soy responsable del trabajo de enseñanza de biología de 7 clases en el segundo grado de la escuela secundaria. En este semestre, planeo utilizar un mayor entusiasmo por el trabajo, una actitud docente más correcta y métodos de enseñanza más efectivos. en horas de clase limitadas Implementar más rápido y mejor el progreso de la enseñanza, y mejorar de manera más efectiva la calidad de la enseñanza de la biología. Las medidas específicas son las siguientes:

Implementar diversas rutinas de enseñanza.

Implementar. diversas rutinas de enseñanza, es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza. Debemos trabajar duro en la preparación de las lecciones, asistir a clases, asignar y corregir tareas y en las pruebas e implementación de las unidades. En particular, debemos hacer esto: no se impartirán clases sin preparación de la lección, no se darán preguntas a los estudiantes si no lo hacen; hacerlo ellos mismos; no se asignarán tareas que no se puedan corregir a los estudiantes. Para los estudiantes, las preguntas de aprobación de la unidad que no se puedan aprobar no se evaluarán. La preparación de las lecciones por parte de los docentes no solo debe resaltar la preparación de conocimientos, sino también reflejar el diseño del proceso de transferencia de conocimientos. Se deben utilizar métodos de enseñanza apropiados para la enseñanza basados ​​en la situación real de los estudiantes y las características propias del docente. Todos los maestros deben implementar diversas rutinas de enseñanza formuladas por la escuela según sea necesario.

2. Fortalecer la orientación sobre los métodos de estudio y cultivar los buenos hábitos de estudio y el interés por aprender de los estudiantes.

Los profesores deben fortalecer la orientación sobre los métodos de estudio de los estudiantes durante el proceso de enseñanza para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Para que los estudiantes puedan comprender bien cómo aprender biología, se debe guiar a los estudiantes para que dominen las leyes esenciales de las ciencias de la vida y deben formar hábitos de aprendizaje adecuados para su propio desarrollo. Los profesores de biología deben aprovechar al máximo las ventajas de su materia y cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Deben combinar la enseñanza y las actividades con la producción y la vida reales, cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos adquiridos para resolver problemas prácticos y hacer de la biología un aula. Enseñanza llena de pasión y vitalidad.

3. Énfasis en el cultivo de las capacidades de los estudiantes

El apego al examen de las capacidades y cualidades es una característica de la nueva ronda de reformas. Por ejemplo: la capacidad de comprender conocimientos básicos de ciencias biológicas; la capacidad de diseñar y completar experimentos; la capacidad de aplicar conocimientos básicos de ciencias biológicas;

Construir una red de conocimiento, aclarar las conexiones intrínsecas entre el conocimiento, prestar atención a la transferencia de conocimiento y cultivar las habilidades de las materias son la base de conocimiento para la transformación de las habilidades de las materias en habilidades integrales. Se requiere que los estudiantes sean capaces de explicar y explicar el significado de los conocimientos básicos de ciencias biológicas que han aprendido y expresarlos en formas apropiadas (como palabras, imágenes o tablas). No basta con comprender los conocimientos básicos de las ciencias biológicas. Sobre la base de la comprensión, es necesario poder aplicar estos conocimientos para guiar la investigación en ciencias biológicas, la producción social y la vida humana. y valor social.

4. La combinación de una educación feliz y exitosa y requisitos estrictos

“Si la enseñanza no es estricta, el maestro será vago” todavía tiene importancia práctica en la implementación del nuevo plan de estudios. y el espíritu subjetivo de los estudiantes Para seguir adelante, los profesores no sólo deben esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje animada, sino también crear un entorno con requisitos estrictos e integrar la evaluación formativa en el proceso de enseñanza. 5. Debemos fortalecer la preparación colectiva de lecciones y esforzarnos por mejorar la efectividad de la preparación colectiva de lecciones

Este semestre, en particular, debemos fortalecer la investigación sobre los estándares curriculares, la investigación sobre las condiciones académicas y la investigación sobre el contenido y la enseñanza. estrategias de enseñanza.

1. Discutir y determinar cuidadosamente los objetivos de enseñanza, los puntos clave y los puntos difíciles de enseñanza, los métodos y estrategias de enseñanza de acuerdo con el programa de estudios (o los estándares del curso); características académicas y dinámica de exámenes, ajustar las estrategias y medidas de enseñanza de manera oportuna 3. Hacer comentarios oportunos sobre las conferencias de los demás;

Plan de trabajo docente docente de biología 2

1. Ideología rectora

Guiados por el concepto de desarrollo de la educación y guiados por el plan de implementación del trabajo docente escolar, lo haremos esforzarse por promover La nueva reforma del plan de estudios de biología de la escuela secundaria construye un nuevo sistema curricular con características de grupos de materias, cambia los conceptos de enseñanza originales, mejora los métodos de enseñanza, actualiza los métodos de enseñanza, mejora la eficiencia de la enseñanza y se esfuerza por cultivar el aprendizaje independiente, la investigación activa y la investigación activa de los estudiantes. y voluntad de cooperar, para que la enseñanza de la biología y la investigación científica hayan alcanzado un nuevo nivel.

2. Trabajo específico

(1) Innovación pragmática, llevar a cabo una nueva reforma del plan de estudios de biología de la escuela secundaria, implementar plenamente el "Plan Curricular General de la Escuela Secundaria (Experimental)" del Ministerio de Educación. y el "Plan general del plan de estudios de la escuela secundaria de la provincia de Jiangsu" y la "Guía de implementación del plan de estudios de alta tecnología" sirven como guía y se combinan con las condiciones reales del grupo de asignaturas para llevar a cabo reformas docentes.

El equipo de preparación de lecciones del último año realiza principalmente el siguiente trabajo: 1. Estudiar los estándares del curso de biología, aclarar los requisitos específicos del nuevo curso, utilizar el tiempo de actividad del equipo de preparación de lecciones, estudiar cuidadosamente los conceptos de enseñanza de el nuevo curso y realizar investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza. 2. Utilice el tiempo de actividad del grupo de preparación de lecciones para realizar seminarios de enseñanza de nuevos cursos. Cada seminario tiene contenido central y oradores centrales. 3. Participar activamente en las clases abiertas y seminarios que celebren las escuelas municipales, y esforzarse por llevar a cabo discusiones sobre nuevos planes de estudio. 4. Desarrollar los recursos del curso. Cada profesor elaborará los planes de enseñanza correspondientes en función de su situación real y previa discusión dentro del grupo. 5. Después de que todos los profesores hayan estudiado cuidadosamente el contenido optativo de los nuevos estándares curriculares, proporcionarán a la escuela opiniones sobre el establecimiento de cursos optativos en biología basados ​​en las condiciones reales del grupo de materias.

(2) Perseverar en la enseñanza regular

1. Realizar las actividades con cuidado y de acuerdo con las rutinas y planes de enseñanza escolares. 2. De acuerdo con los "Requisitos generales para la gestión docente" de la escuela y los requisitos de enseñanza, realizar un estudio en profundidad de los materiales y métodos de enseñanza, y preparar e impartir cuidadosamente cada lección. 3. Persistir en hablar-escuchar-evaluar-análisis de casos cuidadosamente y mejorar continuamente el nivel de enseñanza. 4. Preparar lecciones colectivamente una vez por semana, con contenido, vocero central, horario determinado (miércoles por la mañana) y lugar (oficina oeste en el cuarto piso del tercer año de secundaria), y registros. 5. Lograr las "tres unificaciones" de todo el grupo, es decir, se deben unificar los avances docentes, los contenidos y los planes docentes. 6. Trabajar juntos, ayudarse y aprender unos de otros, compartir información y materiales y crear una atmósfera sólida de enseñanza e investigación. 7. Mientras nos esforzamos por ser un "excelente equipo de preparación de lecciones", también debemos esforzarnos conscientemente por ser un "equipo de preparación de lecciones de aprendizaje", mejorar constantemente nuestra alfabetización profesional, actualizar constantemente los conceptos educativos y esforzarnos por mejorar la calidad de la enseñanza.

(3) Realizar una investigación científica y docente en profundidad. Cada docente tiene su propio tema de enseñanza e investigación, participa activamente en la investigación de temas provinciales, municipales y escolares y completa el trabajo de redacción de artículos cada uno. año académico con alta calidad y cantidad.

(4) Fortalecer la educación ambiental e implementar la educación ambiental en la educación y enseñanza de esta materia. Fortalecer la educación CTS en el proceso de enseñanza y cultivar la alfabetización científica y las cualidades humanísticas de los estudiantes.

Plan de Trabajo Docente 3 para Profesores de Biología

1. Escucha de Clases

(1) Referencia a la Enseñanza del Instructor

Mi El La instructora es la maestra Tang Ling'e. Tiene muchos años de experiencia docente y tiene una buena comprensión general de la clase. Durante la conferencia, principalmente espero mejorar mi nivel de enseñanza a través de los siguientes aspectos:

1. Estilo de enseñanza: estilo de enseñanza natural; voz alta y relajada;

2. Comprensión general del aula: penetración de diversos puntos de conocimiento y ejercicios; gestión adecuada del tiempo

3. Habilidades para hacer preguntas en el aula: movilizar el ambiente del aula y motivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender

4. Actitud: amable; critica menos a los estudiantes; anima y orienta a los estudiantes de manera adecuada y oportuna

5. Habilidades de organización en el aula: toda la clase adopta un enfoque paso a paso, con contenido y estructura compactos.

6. Repaso antes de clase: Antes de cada nueva clase, repasar los conocimientos aprendidos en la clase anterior.

(2) Reflexión sobre la enseñanza de las conferencias a las que asistí

Una semana después de que comenzó la pasantía, escuché 14 conferencias en total y el alcance de las conferencias se concentró en biología. También hay clases de destacados profesores en geografía, chino y otras materias.

He escuchado muchas conferencias con diferentes contenidos y estilos de diferentes profesores. Tomaré notas durante las conferencias. Mis principales sentimientos sobre las conferencias son los siguientes:

1. Biología de la escuela secundaria y biología de la escuela secundaria. Creo que el objetivo principal al principio es brindar a los estudiantes una comprensión general de la biología de la escuela secundaria y estimular el interés de los estudiantes en aprender.

2. Según los diferentes niveles y niveles de actividad de los estudiantes, cuando se imparte la misma lección en diferentes clases, se deben realizar los ajustes apropiados para adaptarse al nivel cognitivo y las necesidades cognitivas de los estudiantes; La organización del tiempo de la clase también es muy importante. La cantidad de tiempo asignada a cada enlace debe manejarse de manera flexible de acuerdo con la situación específica de los estudiantes. Para los puntos de conocimiento que son difíciles de entender y fáciles de confundir, naturalmente habrá más tiempo. ser asignado.

3. Los estudiantes están en el primer año de la escuela secundaria para evitar que tengan un pensamiento cualitativo, se les debe brindar orientación e inspiración adecuadas en clase.

4. En el estilo de enseñanza de los nuevos cursos, es necesario prestar atención a la conexión entre los puntos de conocimiento, para que los estudiantes puedan conectar mejor el contenido de cada punto de conocimiento y entrelazarlos entre sí.

5. Si solo aparecen preguntas de opción múltiple en los ejercicios de clase, los estudiantes fácilmente ignorarán las opciones que no eligen. Por lo tanto, se deben establecer múltiples tipos de ejercicios, como preguntas y respuestas, en la consolidación del aula. los ejercicios y las preguntas de práctica deben ser El escenario debe tener un gradiente de dificultad, comenzando con preguntas básicas.

6. En términos de preguntas, la "cantata" se puede cambiar a un solo, y los dos se pueden combinar para comprender mejor el dominio del conocimiento de los estudiantes.

7. Al inicio de la clase, podrá señalar claramente los puntos clave de conocimiento que se enseñarán en esta nueva lección, para que los estudiantes puedan tener una idea clara y aprender de manera más fácil y sistemática.

2. Situación de preparación de la lección

(Análisis de materiales didácticos, diseño didáctico, preparación de estudiantes, preparación de métodos de enseñanza, preparación de materiales didácticos)

1. Materiales didácticos:

El curso obligatorio 1 de Biología "Moléculas y células" es la introducción a la biología de la escuela secundaria. El contenido es relativamente básico. El contenido del conocimiento abarca todo el estudio de biología de la escuela secundaria. el primer capítulo "Acercándose a las células" tiene como objetivo inspirar a los estudiantes. El interés en la biología guía a los estudiantes a aprender el espíritu exploratorio de los científicos. Capítulo 2 "Composición molecular de las células", Capítulo 3 "Estructura básica de las células", Capítulo 4 "Entrada y salida de materiales de las células"; " son progresivos; el Capítulo 5 "Suministro de energía y utilización de las células" y el Capítulo 6 "Curso de vida de las células" son partes relativamente complejas y difíciles de la biología de la escuela secundaria. También son el enfoque y la dificultad del examen de ingreso a la universidad.

El diseño de los materiales didácticos casi siempre abstrae el conocimiento biológico de ejemplos de vida simples e interesantes, lo que atrae la atención de los estudiantes y reduce en gran medida la dificultad de aprendizaje. Creo que comprender a fondo los materiales didácticos es un requisito previo para tomar una buena clase. Por eso, en este proceso, presto atención a explorar los materiales didácticos y analizar los objetivos de enseñanza, puntos clave, dificultades, etc. de cada lección de la enseñanza. materiales. El contenido del curso de biología tiene cierta lógica y es una asignatura "medio literaria" Al preparar los materiales didácticos, también presto especial atención a las conexiones lógicas contenidas en los puntos de conocimiento, con la esperanza de organizar mejor la enseñanza de todo el aula. .

2. Diseño de enseñanza:

Para impartir una buena clase, primero se deben comprender los objetivos de la enseñanza, el enfoque de la enseñanza, las dificultades de la enseñanza y la comprensión de los conocimientos relevantes por parte de los estudiantes, etc. debe haber un buen diseño docente. Aún no he tomado una nueva clase, pero estoy listo para comenzar a tomar clases después del Día Nacional.

Para cada nueva lección, estudiaré el contenido del libro de texto en detalle. Después de completar los ejercicios relevantes, diseñaré ideas de enseñanza basadas en los requisitos de los estándares del plan de estudios y me esforzaré por alcanzar el nivel de conocimiento requerido. los nuevos estándares curriculares, y prestar atención a la transferencia de conocimientos y la conexión entre el conocimiento y la vida diaria, cultivando así las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.

3. Preparar a los estudiantes:

Preparar a los estudiantes es solo una parte esencial de la preparación de la lección. Sólo sobre la base de comprender los conocimientos previos de los estudiantes y el dominio de los conocimientos relevantes, la enseñanza puede ser posible. Se llevó a cabo sin problemas en función de la situación real de los estudiantes y se combinó con un diseño de enseñanza bien diseñado. Durante este período, en el proceso de ayudar al maestro a corregir la tarea, comprendí y analicé la capacidad de los estudiantes para aceptar el conocimiento en clase y su dominio del conocimiento al completar la tarea.

Además, también aprovecho el tiempo de lectura y revisión de la mañana y la tarde para ir al aula a comprender su situación de aprendizaje y ayudarlos a resolver algunos problemas de aprendizaje para comprender mejor y de manera más integral a los estudiantes.

La Clase 1, Grado 1, es una clase relativamente compleja. Los estudiantes con buen rendimiento académico en la clase son en su mayoría estudiantes silenciosos y tolerantes, mientras que los estudiantes animados y activos son estudiantes relativamente apasionados. Por tanto, en términos de preparación de los estudiantes, es necesario considerar una adecuada orientación y movilización en la enseñanza.

4. Método de preparación docente:

Es necesario determinar el método de enseñanza que se debe utilizar en cada clase según el contenido de la clase y la situación específica de los estudiantes, de manera que los estudiantes pueden aceptarlo de manera más fluida y precisa Conocimiento y comprensión del conocimiento. Los métodos de enseñanza para estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje también deben modificarse en consecuencia, pero en general son similares. Escuché tantas clases como pude de diferentes maestros, diferentes grados y diferentes materias, y aprendí los maravillosos métodos de enseñanza y estilos de clase de cada maestro, ya sean humorísticos, lógicos o que se mantengan al día con el ritmo del examen de ingreso a la universidad. Hay una fuerte atmósfera de investigación. Los analizo y estudio uno por uno, y aprendo de las fortalezas y debilidades de cada uno según mi propio estilo.

3. Cómo implementar la preparación de lecciones

Ahora he comenzado a prepararme para las nuevas lecciones después del Día Nacional, comenzando desde la quinta sección del Capítulo 2 del Curso Obligatorio 1 de Biología y continuando con el Capítulo 3. Sección 3 (***6 horas de clase). En el futuro, sin importar si estoy en clase o no, haré todo lo posible para redactar planes de lecciones y material didáctico antes de cada nueva clase y entregárselos a la instructora para que me señale las deficiencias, haga críticas y sugerencias y. luego haga modificaciones. Esfuércese por dar conferencias y conferencias de prueba cada vez que prepare una lección y esfuércese por tener más de tres conferencias de prueba.

4. Reflexión sobre la enseñanza

La mayor parte del contenido del Curso Obligatorio 1 de Biología está estrechamente relacionado con la vida diaria y la salud física de los estudiantes, por lo que debo aprovecharlo al máximo para movilizar a los estudiantes. para aprender, pensar y resolver problemas. Las preguntas deberían ser más positivas y deberían utilizarse más imágenes para estimular el interés de los estudiantes. Al permitir que los estudiantes participen en la investigación cooperativa, fortalecer la orientación colectiva y la orientación individual para que los estudiantes puedan resolver mejor las dificultades que encuentran, ejercitar plenamente las habilidades de organización y resumen, la capacidad práctica y la capacidad de cooperación de los estudiantes, y lograr el objetivo de completar el trabajo del profesor en conjunto. Asignar tareas para mejorar el propio pensamiento de los estudiantes.

Plan de trabajo docente de profesores de biología 4

1. Ideología rectora

Implementar la política educativa del partido y enseñar de acuerdo con el plan de estudios de biología. Cultivar a los estudiantes para que sean ciudadanos socialistas con ideales, moralidad, cultura y disciplina. A través del aprendizaje, se inspiran para observar más fenómenos biológicos en la naturaleza y participar activamente en la ecologización y el embellecimiento del medio ambiente. Actividades prácticas como protección de animales salvajes y salud patriótica. Implementar integralmente los requisitos de la nueva reforma curricular y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. A través de la enseñanza en el aula y las actividades prácticas extracurriculares, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda del conocimiento biológico y pensar más en las direcciones de aprendizaje futuras, pueden mejorar su sentido de responsabilidad, espíritu de cooperación y conciencia de innovación; pueden tener una alta capacidad para tomar exámenes y obtener buenos resultados; calificaciones.

2. Análisis de la situación de los estudiantes

Los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria a menudo no se adaptan al aumento de cursos, ante numerosas y complejas materias. y el aumento de la capacidad de aprendizaje en las aulas. Es inevitable que haya cierta incomodidad en los métodos y respuestas, centrándose en una cosa y no en otra, y energías distractoras, que reducirán la eficiencia de la escucha de las conferencias e incluso provocarán confusión. Por lo tanto, algunos estudiantes tienen poco interés en aprender y no pueden afrontar sus estudios. No prestan suficiente atención a la materia de biología, no completan con seriedad las tareas asignadas por el profesor y no revisan antes de clase ni repasan después. clase. Sin embargo, también hay estudiantes que pueden adaptarse rápidamente al nuevo entorno de aprendizaje, dominan los métodos de aprendizaje que más les convienen y están muy motivados. Por tanto, las diferencias entre los estudiantes son grandes y obvias. La mayoría de los estudiantes están muy interesados ​​en aprender biología, pueden completar a tiempo los experimentos extracurriculares asignados por el maestro y cooperan activamente con el maestro para enseñar cada lección.

3. Objetivos de la enseñanza

(1) Los estudiantes adquieren conocimientos básicos como hechos, conceptos, principios y leyes básicos de la biología, y comprenden y prestan atención a la aplicación de estos conocimientos en práctica productiva y aplicación del desarrollo social.

(2) Los estudiantes inicialmente tienen habilidades básicas en operaciones biológicas, cierta investigación científica y habilidades prácticas, y desarrollan el hábito del pensamiento científico.

(3) Los estudiantes pueden comprender la importancia del desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza, mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente y establecer actitudes y valores emocionales correctos.

(4) Formar preliminarmente puntos de vista biológicos básicos y actitudes científicas, y establecer una cosmovisión materialista dialéctica correcta.

4. Análisis de los materiales didácticos

Los materiales didácticos combinan los requisitos y características de la nueva reforma curricular para construir un sistema de conocimiento que ponga en valor al hombre y la biosfera, y diseñan numerosas series, diversificación y alta viabilidad Las actividades de investigación mejoran la capacidad práctica de los estudiantes y cultivan el espíritu de investigación científica de investigación colaborativa de los estudiantes. Se ha eliminado parte del contenido de memorización de memoria, centrándose en la aplicación flexible de puntos de conocimiento. En términos de características contemporáneas, aumenta el conocimiento que se integra con la ciencia, la tecnología y la sociedad, y se enfoca en reflejar los nuevos desarrollos en las ciencias biológicas, lo que amplía enormemente el conocimiento de los estudiantes y les permite comprender mejor la relación entre la biología y la vida.

5. Medidas y métodos de enseñanza

Con base en los materiales didácticos y la situación general de los estudiantes, al preparar las lecciones, el nivel de dificultad del conocimiento debe estar bien controlado y debe ser adecuado para la mayoría de los estudiantes. Al implementar la enseñanza, sea flexible y adaptable, no solo permitiendo que los estudiantes con una base deficiente dominen los conocimientos básicos, sino también permitiendo la negociación con niveles de aprendizaje más altos para tener espacio para el desarrollo y la mejora. Al mismo tiempo, se presta atención al cultivo de las habilidades de investigación práctica y colaborativa de los estudiantes, la enseñanza se lleva a cabo basándose en el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes, y se capacita a los estudiantes para descubrir problemas en la vida desde una perspectiva biológica y ser capaz de responder o encontrar respuestas a ellas.

1. Este semestre debe centrarse en el desarrollo equilibrado de las calificaciones de los estudiantes en la clase, con especial atención al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes con dificultades en biología. Para los estudiantes con dificultades en biología, debemos comprender verdaderamente su actitud hacia el aprendizaje de biología, analizar las razones de su mal aprendizaje, hablar con ellos individualmente y prestar atención a sus reacciones en todo momento durante la clase para ver si están participando en el aprendizaje. y si están interesados ​​en la biología, y animarlos. Responden más preguntas y mantienen registros de sus cambios. Adéntrate en sus vidas fuera de clase y llévalos a comprender algunas cuestiones biológicas prácticas, estimulando así su interés por aprender.

2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Diseñado cuidadosamente; utilice un lenguaje vívido, fortalezca la educación emocional, induzca y fortalezca cuidadosamente la enseñanza.

3. Continuar estudiando en profundidad las teorías educativas relevantes y cambiar los conceptos educativos, y esforzarse por innovar y mejorar su propia enseñanza en el aula sobre la base de heredar las ventajas de la educación tradicional.

4. Continuar explorando modelos de enseñanza en el aula que cumplan con los nuevos estándares curriculares y prestar atención a recopilar y organizar materiales y modelos relevantes de manera oportuna. Esforzarse por presentar un nuevo modelo de enseñanza en el aula, aprender y aplicar métodos y tecnologías de enseñanza modernos y aplicarlos a la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia de la clase y la calidad de la enseñanza. Participar activamente en la enseñanza y la investigación en la escuela, impartir buenas clases, diseñar buenos planes de lecciones y escribir buenas reflexiones docentes. En combinación con contenidos de enseñanza específicos, se utiliza una variedad de estrategias y métodos de enseñanza diferentes para lograr los objetivos del curso.

5. Crear situaciones para el aprendizaje exploratorio. Por ejemplo, proporcione información y datos gráficos relevantes, o presente especímenes biológicos, modelos y entornos de vida; haga preguntas indagatorias sobre las experiencias y experiencias de vida de los estudiantes, partiendo de temas candentes relacionados con la biología que sean de interés social, etc. Organice el aprendizaje mediante investigación de los estudiantes y mejore su calidad, guíe a los estudiantes para que dividan el trabajo, cooperen y estén dispuestos a comunicarse. Incentivar a los estudiantes a aprender a observar, pensar, plantear preguntas y diseñar y analizar planes exploratorios a partir de la propuesta de hipótesis. Prestar atención a la redacción y comunicación de informes exploratorios. Capacite a los estudiantes para que completen informes a través de descripciones de texto, tablas numéricas, diagramas esquemáticos, gráficos de curvas, etc., y organicen y comuniquen el proceso y los resultados de la investigación.

En resumen, a través de la educación y la enseñanza de este semestre, los objetivos de enseñanza se han logrado plenamente, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar el conocimiento relevante mientras desarrollan las habilidades correspondientes para aplicar el conocimiento relevante para resolver problemas prácticos en la vida. Pruebe todos los medios y haga todo lo posible para obtener buenos resultados en el examen final y dar a los estudiantes y padres una respuesta satisfactoria.

Plan de Trabajo Docente del Profesor de Biología 5

1. Ideología Rectora

Basado en los “Estándares Curriculares de Biología para la Educación Obligatoria a Tiempo Completo”, heredando la biología actual plan de estudios en mi país Sobre la base de las ventajas de la enseñanza, nos esforzamos por prestar más atención a la experiencia de vida existente de los estudiantes, poner más énfasis en el aprendizaje activo de los estudiantes y aumentar los vínculos prácticos, para que cada estudiante pueda tener una comprensión más profunda del conocimiento biológico a través de ellos; estudiar biología y poder prepararse para el futuro; la dirección del aprendizaje tiene más pensamiento; puede tener más desarrollo en la capacidad de investigación, la capacidad de aprendizaje y la capacidad de resolución de problemas se pueden mejorar en aspectos como el sentido de responsabilidad, el espíritu de cooperación y la conciencia de innovación; . Sentar las bases necesarias para que los estudiantes participen en la modernización socialista, se adapten a la sociedad y continúen aprendiendo.

2. Tareas docentes

Este semestre se impartirá el libro de texto estándar del plan de estudios de educación obligatoria - "Biología" (volumen 2 para séptimo grado).

3. Medidas específicas

1. Continuar estudiando en profundidad las teorías educativas relevantes y cambiar los conceptos educativos, y esforzarse por hacer una enseñanza innovadora e innovadora sobre la base de heredar las ventajas de mejorar la educación tradicional.

2. Continuar explorando modelos de enseñanza en el aula que cumplan con los nuevos estándares curriculares y prestar atención a recopilar y organizar materiales y modelos relevantes de manera oportuna.

3. Organizar a los estudiantes para que realicen un aprendizaje exploratorio y mejorar su calidad, guiarlos para que dividan el trabajo, cooperen y estén dispuestos a comunicarse.

4. Aprender y aplicar métodos y tecnologías de enseñanza modernos y aplicarlos a la enseñanza en el aula para mejorar la eficiencia de la clase y la calidad de la enseñanza. Participar activamente en la investigación docente y la reforma educativa. Impartir buenas clases, diseñar buenos planes de lecciones y escribir buenas reflexiones docentes.

5. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. Diseñe cuidadosamente la introducción; utilice un lenguaje vívido; fortalezca la educación emocional; induzca y fortalezca la enseñanza.

6. Crear situaciones para el aprendizaje basado en la indagación. Por ejemplo, proporcionar información y datos gráficos relevantes; o presentar especímenes biológicos, modelos y entornos de vida; o plantear preguntas exploratorias a partir de experiencias y experiencias de vida de los estudiantes o partir de temas candentes relacionados con la biología que sean de interés social, etc.

7. Incentivar a los estudiantes a observar, pensar, plantear preguntas y diseñar e implementar planes exploratorios basados ​​en la propuesta de hipótesis.

8. Prestar atención a la redacción y comunicación de informes exploratorios. Capacite a los estudiantes para que completen informes a través de descripciones de texto, tablas numéricas, diagramas esquemáticos, gráficos de curvas, etc., y organicen y comuniquen el proceso y los resultados de la investigación.

9. Combinar con contenido de enseñanza específico y utilizar una variedad de estrategias y métodos de enseñanza diferentes para lograr los objetivos del curso.

IV.Requerimientos docentes

1. En la docencia se debe prestar atención a continuar implementando el concepto curricular propuesto en los “Estándares Curriculares de Biología”: de cara a todos los estudiantes, enseñando a los estudiantes en de acuerdo con su aptitud, y promover el desarrollo integral de cada estudiante. El desarrollo se esforzará por mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes. Los objetivos, el contenido y la evaluación de la enseñanza deben ser propicios para mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de cada estudiante.

2. Para que los estudiantes puedan desarrollar conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores, se debe guiar a los estudiantes para que participen activamente y experimenten diversas actividades de investigación científica.

3. Al impartir conocimientos, se debe prestar especial atención al cultivo de métodos de investigación científica. Preste atención al cultivo de las habilidades integrales de los estudiantes. Es necesario cultivar el interés de los estudiantes por aprender organizándolos para que participen en diversas actividades prácticas. Esforzarse por crear condiciones para realizar tantas investigaciones, entrenamiento de habilidades, ejercicios, exploraciones y actividades de análisis de datos como se proponen en los libros de texto.

4. En la enseñanza, se debe prestar atención a la selección y combinación razonables de medios didácticos visuales y a la aplicación de métodos de enseñanza modernos.

5.Organizar activamente actividades extracurriculares de grupos de interés en biología de acuerdo con los requisitos escolares y ser capaz de brindar orientación individual a estudiantes con intereses especiales.

En resumen, en el nuevo semestre, trabajaré duro para guiar y educar a los estudiantes con nuevos conceptos de enseñanza, principios de enseñanza, estrategias y métodos de enseñanza. Llevar a cabo la enseñanza de manera creativa, transformarse de maestro a facilitador, de gerente a guía, de condescendiente a "jefe entre iguales", mejorando así efectivamente la calidad de la educación y logrando nuevos resultados.

Lo anterior es lo que el editor compartió hoy, espero que pueda ayudar a todos.