Un artículo que explora cuestiones en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular

Un artículo que explora los problemas de la educación física en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular

Resumen Desde la nueva reforma curricular, la educación de calidad ha logrado algunos resultados, uno de los cuales son los cambios positivos En la educación física de la escuela secundaria, la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje de cursos de educación física ha aumentado y la selectividad del contenido de educación física también se ha ampliado. Sin embargo, todavía existen algunos problemas en la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria. enseñanza de educación física en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular, y piensa en formas de resolver los problemas.

Palabras clave enseñanza; investigación de problemas; nueva reforma curricular; educación física en la escuela secundaria

Entre los cambios provocados por la nueva reforma curricular, se encuentran los cambios en los docentes. también entre ellos En parte, las responsabilidades de los docentes ahora incluyen cada vez más estimular el pensamiento y guiar y moldear el desarrollo de los estudiantes. Como profesionales de primera línea de la nueva reforma curricular, los profesores de educación física tienen una influencia importante en la reforma curricular. Por lo tanto, para estudiar los problemas existentes en la enseñanza de educación física de secundaria bajo la nueva reforma curricular, debemos comenzar con los profesores de educación física de secundaria. A continuación nos centraremos en explorar estos problemas y soluciones.

1. Problemas en la enseñanza de educación física en secundaria bajo la nueva reforma curricular

1. Los estudiantes no están entusiasmados con aprender cursos de educación física. La enseñanza de educación física en la escuela secundaria tiene más que ver con permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de ejercicio físico regular. También se trata de mejorar la condición física de los estudiantes y relajarse bajo la fuerte presión del estudio de la escuela secundaria. Pero, de hecho, la mayoría de los libros de texto actuales de educación física de la escuela secundaria se centran en cultivar las habilidades especiales de los estudiantes y rara vez mencionan los propios intereses de los estudiantes. Al mismo tiempo, la enseñanza tradicional de los profesores de educación física no puede estimular el interés de los estudiantes por los deportes. Por lo tanto, estos cursos pueden hacer que los estudiantes se sientan aburridos fácilmente, provocando que la enseñanza de educación física en la escuela secundaria no se desarrolle sin problemas. 2. El nivel de educación física de los estudiantes es desigual. Debido a los diferentes niveles de dificultad de las diferentes materias de educación física, o a las diferentes preferencias de los estudiantes, algunos estudiantes solo eligen la misma materia en sus cursos de educación física en la escuela secundaria, entonces no se aprovechan todas las ventajas de la nueva reforma curricular y la El nivel de educación física de los propios estudiantes no mejora. El desarrollo equilibrado ha causado grandes problemas a la enseñanza de educación física debido a los diferentes niveles de calidad física durante la enseñanza. 3. El desarrollo físico de los estudiantes varía mucho. Normalmente, existen ciertas diferencias entre los estudiantes individuales, pero ahora la brecha entre los estudiantes en aptitud física y habilidades deportivas es cada vez mayor. Muchas niñas y algunos niños no pueden alcanzar niveles normales en ciertos cursos. Por ejemplo, a juzgar por los resultados de la carrera de 800 metros, el más rápido es muy rápido y el lento es muy lento. Sin embargo, todavía hay muchas personas que no participan en la carrera porque su condición física no se lo permite. Cuando ocurre una situación, habrá dos causas diferentes. Los efectos negativos son los mismos. En primer lugar, los estudiantes que no pueden correr están menos motivados para hacer ejercicio. En segundo lugar, los estudiantes que pueden correr quieren descansar como ellos, por lo que su entusiasmo por el mismo ejercicio es. reducido. 4. El aprendizaje de educación física de los estudiantes es muy pasivo. La enseñanza de los profesores de educación física de la escuela secundaria se centra básicamente en la enseñanza directa de habilidades, y existe un cierto grado de descuido del conocimiento y los principios de las habilidades. Los estudiantes solo aprenden pasivamente habilidades de los maestros, pero es posible que no sepan nada sobre las habilidades en sí. que no puede inspirar a los estudiantes. Los pensamientos no pueden aprovechar el potencial de los estudiantes. 5. Los resultados de la evaluación no son objetivos. Como se mencionó anteriormente, existen diferencias entre los estudiantes individuales. Aunque algunos estudiantes tienen buena condición física y pueden completar otros elementos de evaluación, no pueden obtener resultados calificados en el salto de longitud; es posible que otros estudiantes no puedan obtener resultados calificados en los 800 metros; Evaluación. Practico correr todos los días, pero mis resultados aún no están calificados. Como únicos evaluadores, los profesores generalmente solo evalúan a los estudiantes según sus calificaciones y evalúan a todos los estudiantes según estándares unificados. Dichos resultados no son objetivos. Aunque los estándares de evaluación son razonables, para los propios estudiantes, este método único de evaluación obstaculizará su progreso, socavará su autoestima y confianza y afectará su salud física y mental.

2. Medidas para solucionar los problemas anteriores.

1. Cultivar el interés de los estudiantes por el deporte. El gran científico Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Para mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender educación física, es necesario aumentar el interés de los estudiantes por la educación física.

Se puede decir que el interés de los estudiantes por los deportes es un requisito previo para una enseñanza exitosa de la educación física. Porque sólo así los estudiantes tendrán un mayor deseo de conocimiento. Por lo tanto, los profesores de educación física deben mejorar los métodos de enseñanza, tratar de hacer que el aula sea lo más animada e interesante posible y permitir que los estudiantes pasen de la aceptación pasiva del conocimiento a la exploración y el aprendizaje activos, para que el propósito de la enseñanza pueda ser verdaderamente logrado. 2. Optimización de los cursos de educación física. De acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular, los profesores deben personalizar las formas de enseñanza y los contenidos de enseñanza apropiados de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Dado que hay muchos cursos de educación física en la escuela secundaria, algunos de los cuales son más difíciles, los profesores y los estudiantes pueden discutir entre ellos y modificar el contenido de la enseñanza de manera adecuada y razonable. Al mismo tiempo, los profesores a menudo pueden comunicarse con los estudiantes sobre el contenido de los cursos de enseñanza para unificar los cursos con los intereses de los estudiantes, garantizar que los estudiantes puedan participar en sus cursos de educación física favoritos y, en última instancia, mejorar la eficacia de la enseñanza de educación física. 3. Mejora tu propio nivel y cambia tu filosofía de enseñanza. Los profesores de educación física de secundaria deben trabajar duro para adquirir conocimientos profesionales, mejorar sus cualidades profesionales, mejorar su sentido de responsabilidad en la educación física y respetar sus propios compromisos educativos. Al mismo tiempo, debemos ser buenos para descubrir, cuestionar y mejorar problemas, y debemos innovar constantemente los métodos de enseñanza, mejorar los contenidos de la enseñanza y enriquecernos paulatinamente para convertirnos en excelentes docentes con capacidad reflexiva e investigadora. Los maestros deben comunicarse entre sí con frecuencia, aprender de la excelente experiencia docente de los demás, progresar juntos, mantenerse al día con el ritmo de la reforma de la educación física escolar y mejorar integralmente la condición física de los estudiantes. 4. Fortalecer la enseñanza práctica y potenciar la iniciativa de los estudiantes. La enseñanza práctica puede mejorar mejor las capacidades integrales de los estudiantes. Se debe fortalecer la enseñanza práctica, dar la iniciativa a los estudiantes y movilizar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Los profesores sólo sirven como guías en este proceso. Por ejemplo, a los estudiantes se les permite organizar sus propios juegos, participar en la selección de jugadores y árbitros, y en la selección y análisis de tácticas. O deje que los estudiantes organicen sus propios ejercicios de calentamiento. Después de experimentarlos, pueden compararlos con los ejercicios de calentamiento habituales e intentar hablar sobre sus sentimientos. 5. Mejorar los métodos de evaluación. Para los resultados del aprendizaje de educación física de los estudiantes, se deben evaluar varias formas de aprendizaje del curso de educación física. Los profesores no deben ser los únicos que evalúan el desempeño de los estudiantes. Los propios estudiantes, sus compañeros y sus padres deben participar en la evaluación de los estudiantes. La evaluación de los resultados del aprendizaje no solo debe centrarse en el rendimiento académico de los estudiantes, sino también hacer referencia a las capacidades integrales de los estudiantes. Además, el propósito de la evaluación no es "bueno" o "malo", sino cultivar la autoestima y la autoestima de los estudiantes. confianza en sí mismos y permitir que los estudiantes comprendan sus propias fortalezas y debilidades para mejorar. Por tanto, unos buenos métodos y contenidos de evaluación favorecen el cultivo del espíritu deportivo de los estudiantes, el desarrollo de hábitos de ejercicio físico y el crecimiento de la conciencia deportiva.

En resumen, en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria, los profesores deben ser proactivos, poner a los estudiantes en primer lugar, partir de la situación real de los estudiantes, ser buenos para descubrir problemas, resolver problemas de manera oportuna y hacer constantemente ajustes e innovaciones, por lo que la educación física juega un papel importante en la nueva reforma curricular de la enseñanza, para que los estudiantes puedan desarrollarse física y mentalmente de manera saludable, y el autor cree que aunque se han encontrado muchos problemas durante la implementación de la enseñanza de la educación física en la escuela secundaria. En la nueva reforma curricular, la mayoría de los educadores. Con nuestros esfuerzos, estos problemas eventualmente se resolverán.

Referencias:

[1] Wu Yongfeng. Análisis de la situación actual y reforma de la enseñanza de educación física en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular [J]. 5).

[2] Xiang Wei. Problemas y soluciones en la enseñanza de educación física en la escuela secundaria bajo la nueva reforma curricular [J Caizhi, 2012, (35). 3] Zheng Jinying. Problemas y contramedidas de la nueva reforma curricular en la enseñanza de la educación física en las escuelas primarias y secundarias [J Friends of Science, 2010, (12).