5 plantillas de informes de propuestas de proyectos en inglés 2022

#report# Introducción La inolvidable vida universitaria está llegando a su fin y los estudiantes están a punto de comenzar a realizar proyectos de graduación y, antes de realizarlos, primero deben escribir un informe de propuesta. La siguiente es una plantilla compilada de informe de propuesta de proyecto en inglés de 2022, ¡bienvenido a leer!

Plantilla de informe de propuesta de proyecto en inglés 1.2022

Los "Requisitos básicos para la enseñanza del plan de estudios de inglés en la escuela secundaria" recientemente promulgados por la Comisión Nacional de Educación establecen claramente: En el mundo de hoy, el progreso científico y tecnológico , con la tecnología de la información como símbolo principal, está cambiando cada día que pasa. La informatización de la vida social y la globalización de las actividades económicas han hecho de las lenguas extranjeras, especialmente el inglés, una herramienta cada vez más importante para la apertura de mi país al mundo exterior y a los intercambios internacionales. Aprender y dominar una lengua extranjera es un requisito básico para los ciudadanos del siglo XXI.

Las palabras son los materiales básicos del lenguaje y uno de los tres elementos del lenguaje. Si no tienes suficientes palabras, no podrás expresar conceptos con claridad; si no usas las palabras con flexibilidad, inevitablemente afectará la comunicación de ideas. Sin embargo, con un buen método de reconocimiento de palabras, puede dominar eficazmente una gran cantidad de palabras. Con un vocabulario sólido, podrá leer, escribir y comunicarse mejor, y podrá desempeñar plenamente el papel instrumental del inglés.

En la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, la memoria de palabras se ha convertido en un vínculo importante. Sin embargo, en la enseñanza real, la situación real del aprendizaje y la memoria de palabras no es optimista. Muchos estudiantes a menudo no pueden recordar las palabras o las recuerdan rápidamente. Incluso si recuerdan algunas palabras, no pueden usarlas correctamente. Entonces dejé de aprender inglés. El aprendizaje de vocabulario de los estudiantes se centra principalmente en la lectura repetida y la memoria mecánica, y rara vez alcanza el nivel de comprensión y aplicación. Además, debido a su corta edad, sus propósitos y motivaciones de aprendizaje a menudo no están claros. Sólo les interesan contenidos didácticos interesantes y juegos en el aula, pero no comprenden completamente las reglas de lectura y escritura, los conceptos básicos de pronunciación y el uso de palabras. frases, y no son buenos en eso. Aprenda y resuma la ortografía y las reglas de ortografía de las palabras. Creemos que enseñar a los estudiantes cómo memorizar palabras en inglés con habilidad es la clave para aprender inglés, por lo que estamos solicitando específicamente una investigación sobre este tema.

La "enseñanza de palabras" definida en este tema se refiere a la enseñanza de palabras en inglés en las escuelas intermedias. La investigación sobre este tema tiene como objetivo utilizar métodos de enseñanza y aprendizaje de vocabulario científico para superar las deficiencias de enseñar palabras de forma aislada, hablar demasiado, indigestión, memorización repetida, pérdida de interés y olvidos durante el aprendizaje. Al mismo tiempo, la enseñanza del significado y uso de las palabras, la pronunciación y la ortografía de las palabras se puede integrar estrechamente, de modo que cuando los estudiantes aprendan la pronunciación y la escritura de las palabras en inglés, no se sientan desordenados, sino organizados y organizados. regular, para que puedan bien puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes de secundaria para memorizar palabras en inglés, cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés y sentar una base de vocabulario sólida para que los estudiantes aprendan más inglés.

El interés es la energía y motivación que tiene el estudiante para adquirir conocimientos y formar actividades intelectuales. El método de enseñanza divertido, dinámico y de desarrollo del inglés en la escuela secundaria requiere estimular el interés de los estudiantes como requisito previo para implementar la enseñanza del inglés en el aula. Los estudiantes de secundaria tienen una gran capacidad de imitación, poca capacidad de atención y naturaleza activa. Los profesores deben aprovechar al máximo la atención no intencional de los estudiantes de primaria y transformarla en atención intencional. De acuerdo con las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, abogamos por una forma feliz y emocionante de enseñar el reconocimiento de palabras en inglés.

La base del aprendizaje del inglés son las palabras, que son uno de los tres elementos principales que constituyen el idioma. Son la base y la clave para aprender bien el inglés. Por lo tanto, el objetivo de la enseñanza de palabras es permitir que los estudiantes las comprendan firmemente y enseñarles cómo aplicar las palabras en una práctica integral. Contenido: En esta investigación, me enfoco principalmente en los siguientes aspectos:

1. Comprender los métodos básicos actuales de memoria de palabras en inglés para los estudiantes de secundaria de nuestra escuela.

2. Combinado con las características de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, realizar investigaciones sobre los métodos de aprendizaje de la enseñanza de palabras en inglés en la escuela secundaria.

3. Investigación sobre la mejora de la capacidad de ortografía de palabras de los estudiantes de secundaria.

4. Evaluación del diseño e implementación de actividades de enseñanza de vocabulario.

Recopilar literatura relacionada con la enseñanza de palabras, realizar estudios teóricos de la literatura, hacer comparaciones y estudiar métodos para mejorar la eficacia de la enseñanza de palabras. Los métodos específicos son los siguientes: análisis de literatura, investigación-acción, encuesta, resumen de experiencias, análisis de casos y otros métodos de investigación.

Los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos, descubrir los factores favorables en los materiales didácticos, diseñar y utilizar diferentes métodos de enseñanza según diferentes contenidos didácticos, diseñar diferentes actividades docentes según diferentes métodos de enseñanza y producir diferentes enseñanzas. Materiales según las diferentes actividades didácticas. Medios y accesorios didácticos.

La primera etapa: etapa de preparación (20 de septiembre al 20 de octubre)

①Selección de temas y establecimiento del proyecto.

② Desarrollar un plan de proyecto y celebrar una reunión de proyecto.

③Preparación de documentos y recopilación de información.

Segunda etapa: Etapa de investigación (20xx de octubre - Mediados de 20xx de noviembre)

1. Iniciar el proyecto de investigación e implementarlo de manera planificada y paso a paso.

2. Combine el conocimiento teórico del aprendizaje con la situación específica de los estudiantes, explore formas de mejorar la eficiencia de la memoria de palabras de los estudiantes en la enseñanza en el aula, descubra problemas y realice ajustes y resúmenes oportunos.

La tercera etapa: etapa de resumen de la investigación (finales de noviembre del 20xx - principios de diciembre del 20xx)

1. Recopilar y ordenar los datos del tema de investigación, analizarlos y resumirlos.

2. Redactar un informe de investigación sobre el proyecto.

3. Realizar la demostración final de la conclusión de la investigación y organizar la valoración pericial.

4. Hacer un buen trabajo de publicidad y promoción de los resultados de la investigación.

(1) Informe de investigación del proyecto.

(2) Colección de artículos de proyectos, planes de lecciones y material didáctico.

(3) 30 cuestionarios de estudiantes, 1 resumen de etapa y 1 informe final.

2.2022 Plantilla de informe de propuesta de proyecto en inglés

1. Antecedentes del proyecto

En la actualidad, los estudiantes rurales están algo cansados ​​de aprender inglés si se utilizan algunos métodos efectivos. Si no se adopta para atraer a los estudiantes durante la introducción, el interés de los estudiantes disminuirá gradualmente y será difícil movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Si los profesores siempre utilizan una forma antigua, única y aburrida de presentar nuevas lecciones, la introducción se perderá. debido papel. El éxito de la importación depende de la diversidad y eficacia de la importación. Brinde a los estudiantes un poco de esperanza todos los días, traiga una pequeña sorpresa a los estudiantes todos los días, traiga una pequeña diferencia a los estudiantes todos los días y traiga un poco de iluminación a los estudiantes todos los días. Esto no solo puede activar la atmósfera del aula, promover la participación de los estudiantes, sino también estimular el pensamiento de los estudiantes, para que puedan mantener su interés y motivación en aprender inglés.

2. La importancia de fijar el tema

Nuestros profesores de primera línea son practicantes de "aulas eficientes". Debemos seguir el ritmo de los tiempos, basarnos en nuevos cursos y. utilizar nuevos conceptos para estudiar las aulas con concentración. Los nuevos métodos de enseñanza y los nuevos modelos deben comenzar desde el primer paso de la enseñanza en el aula para lograr la eficiencia general en todos los aspectos. Nuestro proyecto de investigación se basa en el objetivo de un "aula eficiente" y está guiado por el. nuevo concepto de plan de estudios, que lleva a los profesores de inglés de nuestra escuela a explorar estrategias teóricas efectivas de introducción en el aula, diseñar una introducción eficiente, guiar la práctica docente y liderar el desarrollo profesional de los profesores de inglés en nuestra escuela.

Existen varias introducciones a la enseñanza del inglés en el aula. Se utilizan diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos y contenidos de las lecciones. El propósito es solo uno: estimular el interés de los estudiantes en aprender, iluminar sus mentes y hacer. los estudiantes se concentran en el tema, desarrollan confianza en sí mismos, sienten que las clases de inglés son fáciles de aprender, generan interés, reducen la ansiedad y logran el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ello, establecí el tema de investigación “Investigación sobre Métodos de Introducción en el Aula de Inglés de Escuela Secundaria”.

Palabras clave: enseñanza del inglés, introducción al aula de inglés

1. Enseñanza del inglés

Con el progreso de la sociedad, el inglés ha pasado de ser una herramienta a una idea. una base de conocimientos. En la enseñanza del inglés en el aula, los profesores deben prestar especial atención al desarrollo de la posición dominante de los estudiantes, con el fin de permitirles participar activamente. Este propósito puede reflejarse mejor en la introducción de la enseñanza del inglés en el aula.

2. Introducción a la clase

Distohui señaló: “El arte de enseñar no radica en impartir habilidades, sino en motivar, despertar e inspirar”. Una buena introducción puede sentar una buena base para el progreso fluido de toda la clase y, por lo tanto, puede expandir, desarrollar y ampliar aún más el contenido de la enseñanza, impulsar continuamente el progreso de la clase hasta un clímax y producir una "cadena" buena y positiva. reacción."

La introducción al aula generalmente se refiere al término general para todas las actividades docentes de profesores y estudiantes dentro de los primeros 3 a 5 minutos de enseñanza en el aula. Como parte importante de la enseñanza en el aula, se refiere específicamente al comportamiento docente de los profesores que utilizan diversos métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes a un estado de aprendizaje formal con el fin de desviar el centro de atención de los estudiantes y estimular su interés en aprender antes de ingresar a nuevos contenidos de enseñanza. Esta investigación se basa en los libros de texto de chino de la escuela secundaria de People's Education Press publicados por la Oficina de Educación del Pueblo que se utilizan uniformemente en nuestro condado, y todas las clases del séptimo al noveno grado en la escuela se utilizan como clases experimentales. Todos los profesores de inglés. Un grupo de la escuela participó en la investigación.

3. Plantilla de informe de propuesta de proyecto en inglés 2022

1. Propósito de la investigación

1. Investigar, analizar y resumir los métodos de introducción comúnmente utilizados por los profesores de primera línea. en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria y preparar un cuestionario, realizar una encuesta a todos los profesores de inglés de nuestra escuela, formar datos resumidos y obtener los métodos de introducción comúnmente utilizados por los profesores.

2. Analizar las similitudes y diferencias en las características y funciones de los diferentes tipos de métodos de introducción comúnmente utilizados, estudiar las estrategias para seleccionar racionalmente métodos de introducción efectivos basados ​​en la psicología de los estudiantes y el contenido de la enseñanza, y realizar un seguimiento de la implementación en Enseñanza real en el aula Los efectos de la aplicación y las evaluaciones de los estudiantes.

3. Aprender de los excelentes casos de introducción dentro y fuera de la escuela, y utilizar nuevos conceptos, nuevos métodos y medios técnicos modernos para realizar investigaciones experimentales innovadoras e independientes sobre el diseño del esquema de introducción.

4. Fortalecer el análisis de casos de introducción en el aula, centrarse en la investigación y promoción de nuevos métodos flexibles e ingeniosos y nuevos medios para resumir la experiencia, explorar estrategias efectivas de introducción en el aula, guiar la práctica docente y liderar el desarrollo profesional de profesores de nuestra escuela. Servir mejor al aula y a los estudiantes.

2. Contenido de la investigación

Existen varias introducciones a la enseñanza del inglés en el aula. Se utilizan diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos y contenidos de las lecciones. El propósito es solo uno: estimular a los estudiantes. para aprender, iluminar sus mentes, hacer que los estudiantes reconstruyan su confianza en sí mismos, sentir que las clases de inglés son fáciles de aprender, generar interés, reducir la ansiedad y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, la investigación principal esta vez:

1. Investigación sobre el método de introducción de las lecciones de comprensión auditiva y expresión oral en inglés (Fu Baoqin)

2. Investigación sobre el método de introducción de las lecciones de lectura en inglés (Gu Xiang'e)

3. Investigación sobre el método de introducción a la clase de escritura en inglés (Xu Xiao)

4. Investigación sobre el método de introducción a la clase de práctica de inglés (Xu Meiqin)

5. Investigación sobre el método de introducción a la clase de repaso de inglés (Luo Yunbao)

3. Métodos de investigación

1. Método práctico

Realizar investigaciones sobre "pequeños temas" a través de actividades de enseñanza de inglés para descubrir y resolver problemas.

2. Método de encuesta por cuestionario

Investigar la investigación y los pensamientos de los profesores de inglés de nuestra escuela sobre este tema, comprender los resultados y los problemas existentes de los estudiantes en diferentes situaciones de introducción al aula de inglés, y discutirlos y resolverlos juntos.

3． Método de documentación

Buscar y recopilar monografías, artículos y materiales de académicos nacionales y extranjeros relacionados con este tema de investigación. Encuentre artículos relevantes sobre diseño de importación y temas relacionados a través de búsquedas en Internet, conozca los predecesores o el trabajo de investigación que han realizado, aclare el valor científico del tema de investigación, identifique avances y obtenga resultados de investigación más nuevos y valiosos.

4． Método de resumen de experiencia

Reflexione y clasifique la experiencia y los resultados de la investigación, resuma y mejore la experiencia acumulada, modifique y determine el plan del siguiente paso y mejore los resultados de su investigación a través de la reflexión continua.

IV. Pasos de la investigación del proyecto

(1) Etapa de preparación (20xx.1----20xx.3)

Estudio teórico convocar al personal relevante; Reunirse, establecer el tema, postularse para el tema; establecer objetivos de investigación y formular planes de implementación.

(2) Etapa de implementación (20xx.3----20xx.11)

Llevar a cabo investigaciones sobre métodos relevantes de introducción en el aula, recopilar materiales y datos prácticos, observar y discutir; resumir y explorar los métodos de introducción de las clases de inglés de la escuela secundaria; escribir un informe resumido de la etapa;

(3) Etapa de resumen (20xx.11-20xx.2)

Organizar archivos y realizar análisis; demostrar la cientificidad, racionalidad y viabilidad del experimento; resumir la experiencia y la existencia; problemas; elaborar un informe de resultados; promover los resultados de la investigación mediante la organización de cursos de investigación, la redacción de artículos y la recopilación de excelentes ejemplos de lecciones y colecciones de casos, y revisar la siguiente ronda de temas de investigación basándose en la información de retroalimentación.

5. Análisis de viabilidad de la investigación

1. Los académicos y educadores nacionales están muy interesados ​​en la introducción al aula y han escrito artículos e investigaciones sobre muchos aspectos. Creen que es importante atraer la atención de los estudiantes al comienzo de un nuevo contenido didáctico, enfatizando así la importancia de la introducción.

2. Los miembros del equipo de investigación son todos profesores de primera línea, incluido un experto en enseñanza a nivel provincial y dos expertos en enseñanza a nivel de condado, y los cuatro profesores tienen títulos de profesores de primer nivel y una enseñanza rica. experiencia, y puede Sobre la base de la investigación de evaluación y escucha en clase, a través de la investigación y el análisis de casos de los métodos seguidos en la introducción de las clases de inglés en la escuela secundaria y los problemas existentes en varios diseños de introducción, exploramos cómo diseñar la introducción de diferentes tipos de cursos, para finalmente formularlos en forma de informes de investigación, casos docentes, etc. Resultado final.

Anticipación y presentación de resultados del proyecto:

1. Principales resultados:

Informe final de “Investigación sobre métodos de introducción en el aula de inglés de secundaria”

2. Anexos a los resultados:

Artículos relevantes, diseño didáctico, PPT de aula, cuestionarios de profesores, cuestionarios de alumnos, algunos casos de registros de aula, etc.

A través de la investigación, dominar los métodos básicos de investigación científica, hacer de la investigación de proyectos pequeños un hábito,

Y acumular algunos métodos prácticos y eficientes de introducción en el aula, para que el nivel de introducción en el aula de inglés de nuestra escuela. puede alcanzar un nuevo nivel, y la atmósfera del aula se animará con la introducción.

Plantilla de informe de propuesta de proyecto en inglés 4.2022

1 Las principales razones para seleccionar el tema, el propósito y la importancia de la investigación del proyecto

(1) Motivo de la seleccionando el tema:

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Ante el contexto actual de multipolarización mundial, globalización económica e internacionalización educativa, ante los albores de la era de la información, el ingreso a la OMC y la rápida El desarrollo de la alta tecnología y la promoción integral de la educación de calidad se han convertido en un nuevo tema principal de la reforma y el desarrollo de la educación básica de mi país en este siglo. La sociedad del futuro es en realidad una sociedad donde los talentos compiten. La educación es la tierra santa para cultivar talentos, y su importancia y urgencia seguramente serán cada vez más evidentes. En vista de la actual situación educativa nacional e internacional, si queremos "rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación", debemos reformar e innovar la educación. Para reformar e innovar, debemos cambiar los conceptos educativos, cambiar los métodos de enseñanza y seguir aprendiendo. y comprender nuevos conceptos de enseñanza y cultivar a los estudiantes de acuerdo con el desarrollo de los tiempos. Se requieren talentos prácticos con espíritu innovador y capacidad práctica. Por lo tanto, es muy oportuno y necesario elegir el tema de investigación para cultivar la capacidad práctica de los estudiantes en el habla oral en inglés.

(2) El propósito y la importancia de la investigación:

Los nuevos estándares curriculares de inglés enfatizan que uno de los propósitos de los cursos de inglés en la etapa de educación obligatoria es permitir a los estudiantes dominar ciertos conocimientos básicos del idioma y habilidades básicas, establecer un sentido preliminar del lenguaje, adquirir la capacidad inicial para usar el lenguaje y sentar las bases para la comunicación formal. Los nuevos estándares curriculares resaltan las características prácticas del lenguaje. Es muy eficaz cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para hablar inglés y hablar en el nivel de la escuela primaria, de modo que los estudiantes sientan que pueden usar el inglés después de aprenderlo, manteniendo así su interés en aprender inglés. Por lo tanto, la investigación sobre este tema tiene una gran importancia práctica.

(3) Estado actual de la investigación de este tema:

Como único punto de investigación, el estudio de cultivar la capacidad práctica de los estudiantes en el habla oral de inglés en la enseñanza de materias de inglés en la escuela primaria ha causado Se ha prestado cada vez más atención a esto entre algunos profesores de inglés, y algunos profesores han escrito algunos artículos de investigación como estudio especial sobre el tema, nuestro equipo de investigación utilizará el departamento de escuela primaria de nuestra escuela como unidad de investigación. , basado en investigaciones sobre enseñanza en las escuelas y combinado con la situación real de aprendizaje de los estudiantes de la región, para encontrar un método adecuado para nuestra escuela primaria. El modelo de práctica oral de la enseñanza del inglés logra el objetivo de estar centrado en el estudiante y de manera integral. Desarrollar las habilidades integrales de aprendizaje de idiomas de los estudiantes según lo exigen los "Nuevos estándares curriculares" y proporciona una buena base para el desarrollo sostenible de los estudiantes a lo largo de su vida.

(4) El contenido básico de esta investigación se puede dividir en los siguientes aspectos:

1. Estudiar cómo mantener el interés de los estudiantes en aprender inglés; cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales de los profesores; explore nuevos modelos de enseñanza de inglés en el aula y guíe a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, exploren y cooperen. Informe de propuesta de investigación del proyecto de educación en inglés.

2. Investigar cómo formar buenos hábitos de aprendizaje de inglés en los estudiantes; cambiar el método de enseñanza de "clase completa" centrado en el profesor y probar un método de enseñanza "basado en tareas" centrado en el estudiante.

3. Estudiar cómo empezar por mejorar la alfabetización en inglés de los estudiantes, cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para hablar inglés oralmente y mejorar el modelo de enseñanza existente.

(5) Resultados esperados de la investigación:

1. Investigación sobre la conexión entre la educación primaria en inglés y la enseñanza de la capacidad práctica de hablar inglés de los estudiantes. 2. Optimizar las estrategias docentes y mejorar la eficiencia de la educación y la enseñanza. 3. Procesar documentos de material.

(6) Los pasos y disposición temporal de este proyecto de investigación, el plan específico es el siguiente:

La primera etapa: etapa de preparación. (20 de enero - 20 de febrero)

1. Los miembros de la organización del proyecto estudiaron las discusiones de expertos en educación sobre el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes de escuela primaria, aprendieron los nuevos estándares curriculares de varias materias y entendieron los actuales. situación educativa y Requerir. Con el fin de aclarar el significado teórico y el significado práctico de esta investigación.

2. Preparar un cuestionario escrito por uno mismo y pedir aprobación a los profesores de la oficina de investigación científica de nuestra escuela.

La segunda etapa: etapa de implementación. (20xx de marzo - 20xx de septiembre)

1. Realizar cuestionarios a profesores, estudiantes y padres de familia respectivamente.

2. Recopilar, organizar, contar y analizar datos y materiales de encuestas.

3. Redactar un informe de investigación.

4. Aprender teoría y utilizarla para guiar los experimentos del proyecto.

5. Con base en los resultados de la encuesta y el análisis, estudiar estrategias educativas y llevar a cabo experimentos temáticos para explorar métodos específicos y efectivos para mejorar la capacidad comunicativa del idioma inglés de los estudiantes de primaria en la enseñanza de las materias.

La tercera etapa: la etapa de conclusión. (20xx de octubre - 20xx de diciembre)

1. Redactar un resumen o artículo de la experiencia docente.

2. Recopilar y organizar datos experimentales y redactar informes experimentales.

3. Resumir los resultados de la investigación y redactar un informe de investigación.

2. La forma de los resultados del proyecto

l. Un informe de encuesta sobre la situación actual de la capacidad comunicativa en inglés de los estudiantes de primaria. Un informe de propuesta de proyecto sobre la educación en inglés. investigación del proyecto.

2. Resumen de experiencia docente o trabajo sobre el cultivo de la capacidad comunicativa en inglés de los estudiantes de primaria.

3. Accesorios relevantes, como vídeos, CD, fotografías, objetos físicos, etc.

Plantilla de informe de propuesta de proyecto en inglés 5.2022

1. Antecedentes de la propuesta de proyecto:

Con la continua profundización de la nueva reforma curricular, algunas sugerencias para la escuela primaria. También se han planteado nuevos retos en la enseñanza del inglés. Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés requieren que los maestros exploren y adopten activamente métodos de aprendizaje efectivos y muchos maestros lo han utilizado en su enseñanza en el aula y han logrado resultados notables. Sin embargo, debido a las limitaciones de algunos factores, como el gran número de miembros de la clase, a menudo se centran en una cosa y no en la otra, y algunos tienen malos hábitos de aprendizaje cooperativo. Al final, el aprendizaje cooperativo se convierte en una mera formalidad y el problema. La eficacia del aprendizaje cooperativo se reduce considerablemente.

Los nuevos estándares curriculares en inglés exigen que los profesores eviten métodos de enseñanza que impartan conocimientos del idioma y promuevan métodos de enseñanza basados ​​en tareas y el aprendizaje cooperativo en grupo. Como corriente principal contemporánea, el "aprendizaje cooperativo grupal" no es solo una forma de aprender, sino también aprender a comunicarse y cooperar con los demás, como aprender a imitar, escuchar, respetar, etc., para cultivar el buen estudio de los estudiantes. hábitos y el espíritu de solidaridad y ayuda mutua.

La importancia del tema:

Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente en "Naturaleza y estatus del curso": "El chino es una importante herramienta de comunicación y una parte integral de la vida humana". La unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica de los cursos de chino. "Los cursos de chino deben dedicarse a la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan otros cursos, y también es la base para que los estudiantes aprendan otros cursos. base para el desarrollo integral de los estudiantes y su desarrollo a lo largo de toda la vida”. El lenguaje hablado, como herramienta de comunicación más básica y conveniente, asume la importante tarea de la comunicación social personal. Por lo tanto, como escuela primaria que enseña chino para cultivar la calidad del lenguaje de futuros talentos sociales, debemos prestar atención a cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

2. Diseño de investigación del proyecto

Objetivos de la investigación y metas esperadas

A través de la investigación sobre este tema, se desarrolla un conjunto de métodos y estrategias efectivas para mejorar el espíritu cooperativo de los estudiantes. Se formará el aprendizaje y mejorará la eficacia del aprendizaje cooperativo grupal en la práctica.

Primero, establecer un grupo cooperativo con una estructura razonable y ayuda mutua, es decir, una agrupación científica y razonable, que incluya agrupaciones fijas y agrupaciones dinámicas. En tercer lugar, aclarar la división del trabajo en el grupo y cultivar los hábitos de pensamiento independiente, escucha atenta, expresión ordenada, participación activa y cooperación. Luego, seleccionar científicamente el contenido del aprendizaje cooperativo grupal, ampliar las tareas innovadoras y realizar evaluaciones científicas en diversos ámbitos. maneras. Esto cultivará el espíritu innovador y el sentido de cooperación de los estudiantes, formará buenas cualidades psicológicas y promoverá el desarrollo individual de los estudiantes.

3. Disposición de la investigación del tema

La primera etapa: preparación para el estudio (20xx.12)

Según las opiniones de revisión de la oficina de enseñanza e investigación del distrito. , complete cuidadosamente la investigación Trabajo inicial: estudiar materiales de investigación teórica que sean beneficiosos para este tema, realizar reservas teóricas, recopilar información de los estudiantes y realizar agrupaciones razonables. Y escriba un informe de propuesta para resaltar la operatividad.

La segunda fase: Fase de implementación de la investigación (20xx.1-20xx.9)

El trabajo en esta etapa es el más importante y requiere de una serie de investigaciones, investigaciones y prácticas. para obtener información de investigación de primera mano. Para ello, dividí el proceso en cuatro etapas más pequeñas.

(1) A través de cuestionarios, comprender la evaluación de la enseñanza del inglés en el aula, comprender los problemas existentes y buscar formas viables.

(2) Investigación sobre la ineficiencia del aprendizaje cooperativo grupal: realizar investigaciones con estudiantes de diferentes niveles y analizar las causas de la ineficiencia del aprendizaje cooperativo grupal de estudiantes desde los aspectos de inteligencia, psicología, base de conocimientos y aprendizaje. métodos y factores docentes.

(3) Basado en una reflexión práctica, ayude a los estudiantes a desarrollar la confianza en sí mismos, participar activamente en el aprendizaje cooperativo en el aula y escribir rápidamente un informe de investigación sobre "La situación actual y las causas de la ineficiencia en el aprendizaje cooperativo en la escuela primaria". Grupos de ingles".

La tercera etapa: etapa de resumen de la experiencia (20xx.10-20xx.11)

Organizar materiales de investigación, obtener una comprensión profunda de las experiencias de profesores y estudiantes, consolidar aún más las existentes. resultados, formar experiencia y elevarse a un nivel teórico, archivar y organizar la información de primera mano durante la implementación del proyecto y completar el informe de conclusión del proyecto de "Investigación sobre la eficacia del aprendizaje cooperativo en grupos de inglés de escuelas primarias" en noviembre. .

Trabajo preparatorio:

Con base en las opiniones revisadas de la oficina de enseñanza e investigación del distrito, comience la investigación con cuidado: realice un análisis y estudio cuidadosos de la situación actual del grupo de inglés de los estudiantes. aprender y comprender el aula de inglés Evaluar la enseñanza, comprender los problemas existentes, prepararse para el lanzamiento formal del proyecto, formular un plan de implementación para el proyecto basado en la situación real, determinar la dirección de la investigación y redactar un informe del proyecto para mejorar integralmente a los estudiantes ' Calidad general, conciencia cooperativa y resaltar los tiempos y las necesidades sociales.