Serie 2 de 36 nuevas ideas y creatividad en la enseñanza en el aula: aplaudir, levantar la mano y organizar la enseñanza
[La perspectiva de Hongshun]: 36 nuevas ideas y nuevas publicaciones seriadas creativas para la enseñanza en el aula, parte 2
[Creatividad 3]: Cómo aplaudir
Aplausos 1: Jefe -como un aplauso.
Método: Aplaude la mesa (parte superior de la pierna) dos veces, aplaude tres veces, repite tres veces.
Aplausos 2: Fuerte lluvia de aplausos.
Método: Levanta las manos por encima de la cabeza, aplaude fuerte, rápido y fuerte, y el tiempo de aplauso no debe ser inferior a 30 segundos.
Aplausos 3: Un diluvio de aplausos.
Método: Los aplausos suben y bajan como una marea, de fuerte a débil, luego de débil a fuerte, y finalmente aplauden fuerte y rítmicamente tres veces seguidas. Es necesario que haya un maestro que haga gestos de flujo y reflujo.
Aplausos 4: El llamado del dragón
Método: gritar "1234 Oye——, 1234 Oye——, 1234, 1234 Oye - Oye - Oye -". Cuando grite 1234, aplauda con ambas manos. Cuando grite "Hey", cierre los puños con ambas manos.
Aplauso 5: Aplauso heroico.
Método: Bang bang bang, "¡Oye!" Primero aplaude tres veces, luego grita "Oye" y, al mismo tiempo, estira los brazos hacia arriba formando una "V". Generalmente hazlo tres veces seguidas.
Aplauso 6: Aplauso perfecto.
Método: "Pap-pap-pap-pap-pap-pap-pap-pap-pap-" (siete combos rápidos en el primero, seguidos de una ligera pausa en los tres siguientes).
Aplauso 7: Un aplauso.
Método: El profesor da un mensaje: "Demos un aplauso a cierto compañero de clase". p>Aplausos 8: "El sonido del aliento"
Método: Los estudiantes gritan al unísono: "¡Compañero XX, eres genial!" ¡Eres realmente genial! ! ¡Realmente aplaudes! Tres movimientos de acompañamiento, la primera vez que los brazos delanteros y traseros están en un ángulo de 45 grados, la mirada se dirige hacia el estudiante que elogia y los pulgares se usan para levantar el pulgar la segunda vez, pero el pulgar hacia arriba; la mano se detiene; la tercera vez se levantan dos veces los pulgares y se estiran los brazos.
Aplausos 8: “La voz del autoánimo”.
Método: El profesor o líder del grupo dice, motivémonos, y los alumnos realizan las acciones mientras dicen: ¡Soy increíble! ¡Soy realmente genial! ! ¡Soy realmente genial! ! ! Los requisitos de gestos son los mismos que los anteriores.
Aplausos 9: Par de automotivación
¡Estoy genial! ¡Eres genial! ! ¡Todos somos geniales! ! ! Cuando dices que soy genial, estiras los pulgares frente a ti. Cuando dices que eres genial, estiras los pulgares uno frente al otro. Cuando dices que ambos somos geniales, tus pulgares se tocan y luego abres los tuyos. brazos en forma de V y ¡Grita!
Instrucciones de uso: 1. Utilice un gesto de aplauso cada semana, para que se sienta fresco.
2. Debería haber menos aplausos baratos en clase y menos aplausos pasivos para los profesores; plantear ideas.
[Creatividad 4]: Reforma del levantamiento de manos
Si los métodos de levantamiento de manos de los estudiantes reciben cierta información y se especifica una postura unificada, se puede irradiar nueva vitalidad. De esta manera, los profesores pueden obtener valiosa información de retroalimentación simplemente cuando los estudiantes levantan la mano.
1. Pregunta de opción múltiple: Por ejemplo, si el profesor presenta una pregunta de opción múltiple con cuatro opciones A, B, C y D, es posible que desee pedir a los estudiantes que utilicen su índice. dedo, dedo medio, dedo anular y meñique para representar las opciones A y D respectivamente. Hay cuatro opciones B, C y D. El maestro puede determinar simultáneamente la cantidad de estudiantes que eligieron las opciones A, B, C y D con solo levantar la mano de los estudiantes, lo que hace que las preguntas del maestro sean más específicas y evita respuestas similares al hacer preguntas aleatorias, lo que mejora en gran medida la eficiencia del aula. .
2. Pregunta de Verdadero o Falso: Si la respuesta es correcta, pida al estudiante que extienda el pulgar y el índice de la mano derecha al mismo tiempo en forma de "marca de verificación" si la respuesta es; Si está mal, pídale al estudiante que extienda los dedos índice de la mano izquierda y derecha al mismo tiempo y forme una cruz. De manera similar, se puede adoptar un enfoque similar al publicar una opinión sobre un tema determinado.
3. El profesor puede estipular que si estás seguro de la respuesta, puedes levantar las manos más alto cuando todavía estás pensando en las dudas, puedes levantar las manos más abajo cuando estás ansioso por hablar; , puedes mover las manos hacia arriba y hacia abajo rápidamente, pero no puedes hacer ningún ruido y no puedes levantarte de tu asiento. De esta manera se pueden evitar peleas innecesarias y el aula puede volverse caótica y fuera de control.
4. Levantar la mano izquierda y derecha: El profesor puede estipular que si la pregunta formulada está relacionada con el contenido de esta lección, podrá levantar la mano derecha si la pregunta no está relacionada con este. lección (como necesidad de ir al baño, ligero dolor de cabeza, dolor de estómago), conflictos en la misma mesa, etc.), puede levantar la mano izquierda. Esto puede evitar que los estudiantes hagan una pregunta que no sea acorde con la situación de la lección (como Quiero ir al baño) cuando el maestro está en medio de la conferencia, provocando que la atmósfera del aula creada por ellos desaparezca. Si se descubre que un estudiante ha levantado la mano derecha, el maestro puede acercarse silenciosamente al estudiante y preguntarle en voz baja cómo manejarla correctamente. De esta forma se evitan algunas escenas embarazosas en el aula. Por supuesto, para no dañar la autoestima de los estudiantes potenciales, los profesores también pueden acordar gestos especiales con los estudiantes potenciales, para que los estudiantes potenciales puedan tener una cara determinada frente a sus compañeros.
5. El profesor también puede llegar a un acuerdo para los alumnos: El profesor pregunta: "¿He dejado clara esta pregunta? Por favor, hazme un gesto. Si el alumno pone su mano sobre su pecho con su palma hacia arriba, significa que todo se entiende; si el dorso de la mano está hacia arriba, significa que parte de ella se entiende; si la palma de la mano está hacia arriba, significa que no se entiende todo. El profesor puede determinar la siguiente actividad docente basándose en el gesto.
6. Los estudiantes estudian solos o trabajan en grupos Durante la discusión, cuando el profesor está haciendo rondas, camina delante de los estudiantes o. el grupo. Si el estudiante o líder del grupo te saluda, significa que te pide ayuda; si te hace un signo de interrogación con la mano, significa que tiene la respuesta. Si no sabes qué es lo correcto, debes consultar con el profesor; si extiendes un gesto de pausa, significa que la tarea asignada ha sido completada y estás solicitando asignar una nueva tarea.
7. Levanta. los brazos en alto y cierre los dedos con fuerza para formar una palma fuerte. El gesto de ok indica que quiero hablar; el dedo índice flexionado indica que tengo una pregunta que hacer; el pulgar y el índice se enderezan al mismo tiempo, indicando; que quiero complementar su discurso; el gesto de ok indica que estoy de acuerdo con su declaración, etc.
Nota: 1. No se anima ni anima a los estudiantes a levantar la mano demasiado pronto. solo entrena la agilidad de pensamiento de los estudiantes, pero puede conducir a un rigor de pensamiento insuficiente, profundidad de respuestas y falta de innovación.
2. Preste atención al lenguaje del aula sobre levantar la mano: por favor no levante la mano. manos cuando otros están hablando; levante la mano si tiene ideas diferentes a las del maestro; levante la mano si necesita ayuda del maestro; si solo un grupo de niños levanta la mano, significa que no se han encontrado muchas personas; todavía, entonces abramos el texto y leámoslo de nuevo
3. Si muchos estudiantes levantan la mano, generalmente se siguen dos principios de prioridad: a los que hablan con menos frecuencia se les da prioridad y a los que levantan la mano. Primero se les da prioridad. Este principio debe explicarse a los estudiantes.
[Creatividad 5]: Métodos de organización de la enseñanza
1. Los estudiantes toman la iniciativa de saludar al maestro. : el monitor llama a ponerse de pie, todos los estudiantes se ponen de pie y saludan al profesor, y el profesor a su vez saluda a los compañeros. Está bien, siéntense.
2. El profesor toma la iniciativa de. Saluda a los estudiantes y dice: "Hola, compañeros". Todos los estudiantes respondieron: "Está bien, muy bien, mira Profesor xx".
3. Visualización del estilo de clase: ¡El! el monitor grita que se pongan de pie, todos los estudiantes se ponen de pie, todos los estudiantes gritan el llamado de la clase y hacen gestos unificados
4. Visualización de estilo grupal por turnos: el monitor grita que se pongan de pie y todos los estudiantes se ponen de pie. El monitor de escuadrón pide a un determinado grupo que los anime. El grupo grita el grito del grupo y hace un gesto unificado.
5. Automotivación: El monitor grita que se pongan de pie y todos los alumnos se ponen de pie. monitor dice. Por favor anímense, los estudiantes dicen y hacen las acciones: ¡Estoy realmente genial!
6. El monitor gritó: ¡Levántense! Todos los estudiantes se levantaron y se pidieron que se animaran unos a otros. Los estudiantes dijeron: "¡Soy genial! ¡Tú eres genial!" 7. Acoplamiento de poesía antigua: el monitor grita que se pongan de pie y, después de que todos los estudiantes se ponen de pie, el maestro dice un poema antiguo y los estudiantes responden la siguiente línea. Después de terminar una línea, pueden sentarse.
8. Método de memoria rápida: Una vez que los alumnos se ponen de pie, el profesor puede mostrar en la pizarra algunas palabras, palabras nuevas, conceptos, teoremas, fórmulas, etc., que se pueden memorizar rápidamente en tres minutos. Quien pueda memorizarlos se sentará primero.
9. Método de saludo de etiqueta antigua: utilice el método antiguo de inclinarse e inclinarse entre maestros y discípulos para heredar la etiqueta y la etiqueta antiguas.
Explicación: 1. El papel de levantarse y sentarse: es una manifestación de etiqueta de respetar a los profesores y amar a los estudiantes; es un vínculo indispensable para crear una atmósfera, establecer el orden y organizar la enseñanza; es una forma para que los estudiantes se relajen y se emocionen de la clase. Es el vínculo de ajuste para que el estado ingrese al estado de aprendizaje de esta lección. Es un vínculo específico para el desarrollo y prueba de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. para la comunicación emocional entre docentes y estudiantes y la construcción del "campo emocional" en el aula.
2. La organización de la enseñanza debe ser constantemente cambiante y siempre nueva, para que los alumnos tengan una sensación de frescura desde el inicio de la clase.