Diseño Didáctico de las Matemáticas “Entendiendo los Relojes” para el primer grado de primaria

#一级# Introducción El diseño de la enseñanza consiste en disponer los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar las ideas y planes del plan de enseñanza apropiado con base en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza. . Generalmente incluye objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles de la enseñanza, métodos de enseñanza, pasos de enseñanza y asignación de tiempo. La siguiente es una colección de materiales relacionados con el diseño didáctico de "Comprender los relojes" en matemáticas de primer grado de primaria, espero que les sea de ayuda.

Artículo 1 Diseño didáctico de "Comprensión de los relojes" para matemáticas de primer grado de escuela primaria Contenido didáctico: páginas 84--87 del primer volumen de matemáticas de escuela primaria publicado por People's Education Press

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender la esfera del reloj, conocer los 12 números en la esfera del reloj, la manecilla de la hora y el minutero, los estudiantes aprenden a leer la hora según la experiencia y conocen los dos métodos; de registrar la hora.

2. A través de la observación, la comparación, la operación, la comunicación y otras actividades, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad de pensamiento abstracto, su conciencia de cooperación y comunicación y experimentar la diversión de aprender matemáticas.

3. Cultivar a los estudiantes para que establezcan inicialmente un sentido del tiempo y desarrollen buenos hábitos de apreciar y observar el tiempo desde una edad temprana.

Enfoque docente: Métodos de lectura y grabación durante toda la hora

Dificultades didácticas: Métodos de lectura y grabación durante toda la hora

Preparación de herramientas didácticas: Uno para cada persona Modelo de reloj, documento de formación en el aula, material didáctico PPT

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular el interés

Reproduzca el material didáctico "¿Qué es esto?" : tick tick tick, tick tick tick... Puede caminar sin piernas y hablar sin boca. Te dirá: cuándo levantarte y cuándo dormir.

Profesor: Estudiantes, ¿saben qué es esto? (Relojes) Aprendamos hoy sobre los relojes. (Tema de escritura en la pizarra: Comprender los relojes) Lean el tema juntos.

2. Cooperar y comunicarse, explorar nuevos conocimientos

1. Entender la esfera del reloj

①Utilice el mapa de situación para percibir inicialmente la esfera del reloj

Muestre PPT: Diagrama de situación en la página 84 del libro de texto

Maestro: Estudiantes, los relojes son una buena ayuda en nuestras vidas. Miren con atención: ¿Qué hay en la imagen? ¿Qué están haciendo los niños? (Claramente: su madre la despierta a las 7 a.m.)

②Trabaja en grupos para entender la esfera del reloj

Maestra: Saca tu modelo de reloj, míralo, tócalo y márcalo Después de un rato, ¿qué encontraste?

A. Los estudiantes aprenden de forma independiente

B. Comunicación grupal: ¿Qué hay en la esfera del reloj?

C. Informe del grupo

La profesora lo dejó claro: hay 12 números, 12 cuadrículas y dos manecillas en el reloj. El delgado y largo se llama minutero, y el grueso y corto se llama horario.

Maestra: La maestra trajo el reloj del diagrama de situación a todos. Mire atentamente la hora que se muestra en la esfera del reloj. ¿Qué encuentra? (Pista: ¿Hacia dónde apunta el minutero largo y delgado? ¿Adónde apunta el manecilla de hora gruesa y corta? El maestro está seguro: el minutero señala las 12 y el de las horas apunta a las 7, que son las 7 en punto. Escribe en la pizarra: 7 en punto)

Guíe a varios estudiantes para que repitan el proceso cognitivo.

②Utilice tres esferas de reloj completas para observar y reconocer nuevamente

A (PPT muestra los tres momentos en el diagrama de situación del libro de texto) De acuerdo con el método cognitivo de todo el tiempo, siga Compartamos. estos momentos.

B. Observa las tres esferas del reloj nuevamente.

a. Discusión grupal

b. Informe e intercambio

c. Resumen claro: el minutero señala las 12 y la hora indica la hora. es.

(Escribiendo en la pizarra)

③Operaciones prácticas para consolidar lo aprendido

A. p>B. El profesor explica Establecer el horario para los estudiantes de todos los tiempos (por ejemplo: reservar tiempo para ir a la escuela a las 9 a. m., ir a la escuela a las 11 del mediodía, almorzar a las 12 del mediodía, ir a la escuela a las 4 p. m....)

C. Habla con tus compañeros de escritorio

3. Cómo registrar la hora

Estudiantes, hay dos tipos principales de relojes en la vida diaria: uno es como los relojes de pared y los relojes. . ¿Cómo los grabamos? (Cuando sea así, escriba "hora" después). El otro es un reloj electrónico como un despertador (muestre el registro electrónico de las 7:00 en el diagrama de situación PPT). Cuando sea así, escriba el número a la izquierda. escriba dos puntos pequeños en el medio y dos "0" a la derecha. (Escribiendo en el pizarrón: 7:00) Limpiemos juntos el libro.

A. (PPT muestra dos esferas de reloj a las 3 en punto y a las 6 en punto) Nombra a dos estudiantes para que actúen frente al escenario, y otros estudiantes registrarán en sus libros de tareas

B. Revisar y enfatizar el método de grabación

3. Utilizar nuevos conocimientos para resolver problemas

1. Conéctese continuamente (PPT muestra la primera pregunta en la página 86 del libro de texto).

2. Escribe (PPT muestra la pregunta 3 en la página 86 del libro de texto)

3. Hazlo (PPT muestra la página 85 del libro de texto: El día de Xiao Ming)

A. Estudiantes, hablen sobre ello basándose en su propia experiencia de vida. Digan de qué trata cada imagen y escriban el momento correspondiente.

B.Pregunta: ¿Por qué son dos las 9 en punto? (Los estudiantes hablan sobre sus pensamientos)

C. Claridad: la manecilla de hora gira dos veces al día, y un día tiene mañana, mañana, tarde, noche, etc., por lo que hay 9 a. m. y 9 p. m.

IV.Charla sobre la cosecha y resumen de la clase

Queridos alumnos, esta clase llega a su fin en un abrir y cerrar de ojos ¿Quién puede compartir su cosecha con ustedes?

Conclusión: Estudiantes, en un corto período de tiempo, hemos adquirido muchos conocimientos sobre relojes al "reconocer relojes - marcar relojes - registrar el tiempo". El tiempo es precioso y es muy importante valorarlo y usarlo racionalmente. Espero que cada uno de nosotros sea un buen niño que valore el tiempo y lo respete.

5. Asignar tareas, extensión extraescolar

Dibujar un reloj

Estudiantes, utilicen sus diestras manos para dibujar sus momentos favoritos en la esfera del reloj después de clase, y registrado utilizando dos métodos.

Parte 2 Diseño didáctico de "Comprensión de relojes" para la enseñanza de matemáticas de primer grado de primaria Objetivos

1. Que los estudiantes aprendan a conocer la hora a través de situaciones de la vida creadas por multimedia.

2. Conocer los conocimientos básicos sobre la esfera del reloj.

3. Ayudar a los estudiantes a establecer inicialmente el concepto de tiempo y desarrollar buenos hábitos de observación del tiempo.

4. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y desarrollar su capacidad para crear ideas innovadoras.

La enseñanza se centra en comprender la esfera del reloj y conocer la hora.

La dificultad para enseñar es distinguir entre el horario y el minutero.

Preparación de material didáctico y material didáctico

Material didáctico: material didáctico multimedia, reloj de material didáctico, esfera de reloj grande, 11 esferas de reloj vacías y sus partes (hechas de papel), 45 prácticas hojas.

Herramientas de estudio: reloj escolar.

Proceso de enseñanza

1. Introducción:

1. Juego "Adivina el número".

Compañeros, hoy están aquí doce viejos amigos que van a jugar con sus compañeros. Se tapan parte del cuerpo y te piden que adivines sus nombres. ¿Estás seguro de participar en este juego? (Demostración del material didáctico)

2. Introducción a la situación: ··

(1) El amigo del número de 12 dígitos nos trajo un nuevo amigo... (El material didáctico muestra la habitación del niño Xiaozhi ). ¿Dónde están nuestros amigos de doce dígitos? (Curso: la esfera del reloj se acerca y los números parpadean).

(2) Esta esfera es muy familiar ¿La has visto antes? ¿Sabes su nombre? Hoy conozcamos a este nuevo amigo "Reloj".

(Tema de escritura en pizarra)

2. Explorar nuevos conocimientos

(1) Entender la esfera del reloj

1. Hablar sobre la esfera del reloj

Invite a los estudiantes a observar atentamente y decirme ¿qué hay en la esfera del reloj?

2. Competencia para configurar el formato del reloj.

Toma grupos como una unidad y coopera para configurar el formato del reloj para ver qué grupo puede configurarlo rápido y bien.

3. Descubre el conocimiento de las esferas del reloj.

¿Hiciste algún descubrimiento nuevo en el proceso de configuración de las esferas del reloj?

4. Reconocer la manecilla de las horas y los minutos

A. Reconocer

(1) Búscalo: hay dos hermanos trabajando todo el tiempo en el. esfera del reloj, uno es alto y delgado, y el otro es gordo y bajo. ¿Puedes encontrarlos en la esfera del reloj?

(2) El gordo y bajito es mi hermano, y se llama Shi Zhi. El alto y delgado es su hermano menor, cuyo nombre es Minute Hand.

(3) Primero, los alumnos del grupo cogen el reloj y se presentan entre sí los nombres de las manecillas. Luego pida a los estudiantes que suban al escenario y lo presenten a la clase.

B. Consolidación

(1) Vea quién puede nombrar el puntero más rápido. (Demostración de Courseware: las manecillas de las horas y los minutos parpadean)

(2) Pegue el nombre del puntero. (Pida a los estudiantes que vayan al pizarrón, pongan los nombres de las manecillas en la esfera del reloj y los lean).

5. Ampliar la comprensión de la esfera del reloj

¿Puedes hablar? ¿Cómo se mueven las manos? (El material didáctico demuestra el seguimiento del movimiento del puntero).

(2) Comprender la hora

1. Comprender intuitivamente la hora

(1) (Alarma sonido del reloj) Este ¿Qué es ese sonido? ¿Puedes decirme qué hora es ahora?

(2) Resumen del profesor: cuando el minutero señala las 12 y el horario señala las 7, son las 7 en punto.

El despertador sonó durante mucho tiempo antes de que Xiaozhi se levantara. ¿Sabes qué hora era? (Evaluación del profesor)

Xiao Zhi llega tarde. ¿Cuándo llegó a la escuela? ? ¿Cómo lo supiste? (Primero discusión grupal, luego informe, evaluación del maestro)

2. Comprender las reglas del tiempo

(1) Pida a los estudiantes que observen cuidadosamente estas tres esferas del reloj ¿Qué encontraron? (El material didáctico muestra las tres esferas del reloj de las 7, 8 y 9 en punto que acabamos de aprender)

(2) Estudiantes y profesores resumen conjuntamente las reglas de las horas: la duración del minuto La manecilla señala las 12 y la longitud de la manecilla de las horas señala las 12. cuando. (Escrito en la pizarra)

(3) Decir la hora a la esfera del reloj basándose en las reglas inductivas de horas enteras. (El material didáctico muestra dos esferas de reloj a las 3 y a las 6 en punto)

3. Consolidación

(1) El profesor dice la hora y los alumnos tocan el reloj.

(2) Los alumnos dicen qué hora es y tocan el reloj.

(3) Los alumnos del grupo se dicen entre sí qué hora es y tocan el reloj.

4. Entender que el tiempo se divide en día y noche.

(1) Estudiantes, ¿qué habéis descubierto? (El material didáctico muestra las actividades de Xiaozhi a las 9 en punto del día y a las 9 en punto de la noche).

(2) Resumen del profesor: la manecilla de las horas gira dos veces al día, por lo que hay un diferencia entre el día y la noche en cada momento del día.

(3) Juego: “Adivina el día o la noche”. (Demostración del curso)

5. Comprensión del reloj electrónico

(1) Xiaozhi decidió deshacerse del mal hábito de llegar tarde y dejarnos comprobarlo a la mañana siguiente. ¿A dónde fue Xiaozhi? ¿Algo ha cambiado en la habitación? (Demostración de cursos)

(2) ¿Cuál es la diferencia entre un reloj electrónico y un reloj? ¿Qué utiliza para representar el tiempo?

(3) ¿Qué encontraste? (Demostración de Courseware: el reloj electrónico indica un cambio correspondiente a medida que el reloj cambia en el tiempo)

(4) Los profesores y los estudiantes pueden resumir las reglas: "00" después de ":" significa cualquier hora que esté delante de ello. (Escrito en la pizarra)

(5) Consolidar el juego "encontrar amigos".

3. Ejercicios de retroalimentación:

1. Encuentra errores. (Demostración de Courseware)

2. Complete el suplemento.

IV.Resumen y evaluación del aprendizaje:

1. ¿Qué aprendiste hoy?

2. Los estudiantes completan el formulario de autoevaluación.

5. Asigna tareas:

1. Completa "Mira las imágenes y completa los espacios en blanco" en la página del libro de texto.

Objetivos didácticos del diseño didáctico de matemáticas de tercer grado de primaria “Entender los relojes”:

1. Ser capaz de reconocer y leer horas enteras

; 2. Ser capaz de utilizar dos Este método expresa la hora;

3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el tiempo y ayude a los niños a desarrollar buenos hábitos de apreciar el tiempo y observar el tiempo desde una edad temprana.

Diseño de enseñanza:

Aunque los estudiantes acaban de ingresar al primer grado, ya han acumulado cierta experiencia en la comprensión de los relojes en sus vidas. Al enseñar lectura a tiempo completo, primero deje que los estudiantes comprendan. relojes y relojes, distinga el minutero y el horario, a través de la discusión, comunicación, comparación y observación de los estudiantes de "cuáles son las similitudes entre las tres esferas del reloj (6 en punto, 8 en punto, 4 en punto). reloj) ", y saque la conclusión: cuando el minutero señala las 12, la manecilla de la hora señala qué hora es y luego, a través de actividades, eche un vistazo y marque un número para fortalecer la comprensión de la hora, conéctelo con vida y mostrar la representación electrónica A través de ejercicios, los estudiantes pueden dominar los dos métodos para expresar la hora y, finalmente, mostrar el tiempo de trabajo y descanso de Xiao Ming. Un día debe penetrar en los estudiantes para que aprendan a organizar su tiempo de manera razonable y desarrollen buenos hábitos. de observar y valorar el tiempo.

Proceso de enseñanza:

Presentación del tema: Está bien, todos están sentados muy erguidos. El maestro les dará a todos un regalo. Adivina: Hay un buen amigo que puede caminar sin piernas. Sin boca, nos dirá cuándo levantarnos y cuándo acostarnos. (Mostrar material didáctico) Pregunta: Dime ¿dónde has visto relojes?

Resumen: Has visto relojes en tantos lugares. Los relojes se pueden ver en todas partes de la vida. ¡Eres tan inteligente! ¿Qué nos pueden decir los relojes? (Dinos cuándo ir a clase, cuándo termina el cole, cuándo comer y cuándo dormir), ¡qué útil es! Esta lección: Aprendamos sobre los relojes y escribamos “Comprensión de los relojes” en la pizarra.

2. Nueva Enseñanza

1. Mira, la maestra trajo un reloj. Mira con atención el reloj.

Hay 12 números escritos en la pizarra (minuto (largo), horario (corto)).

2. Saquen el reloj que tienen en las manos y señalen la misma mesa. Ese es el manecilla de las horas y aquel es el minutero.

3. Ahora que conocemos la esfera del reloj, dejemos el reloj a un lado. A continuación, echemos un vistazo. ¿Cuándo se levanta Lili todos los días? ¿Sabes la hora en la esfera del reloj?

Resumen: Generalmente nos referimos a las 7 en punto en nuestras vidas. En la enseñanza, las 7 en punto se llaman 7 en punto cuando todos observan cuidadosamente las 7 en punto, ¿dónde están la hora y los minutos? manos apuntando respectivamente? Bien dicho, el minutero señala las 12, el horario señala las 7, estas son las 7 en punto.

4. ¿Sabes qué hora es este reloj? ¿A qué apuntan las manecillas de los minutos y las horas?

5. Observa con atención qué tienen en común las manecillas de los minutos de estas esferas de reloj. ¿lugar?

Resumen: El minutero señala las 12 y el horario señala (6, 4, 8). Entonces, decimos: cuando el minutero señala las 12, sea cual sea la hora que indique la manecilla de las horas. es la hora que es.

6. Ahora que todos nos conocemos desde hace mucho tiempo, el profesor está aquí para ponerte a prueba.

(1 en punto, 5 en punto, 7 en punto, 8 en punto) La respuesta es realmente buena. El profesor dice la hora y tú mismo la marcas y tus compañeros de escritorio se la dicen a cada uno. la otra hora y márquela.

Acabamos de aprender a usar el chino para registrar la hora, entonces, ¿conoces otra forma de expresar la hora? Muestra el material educativo "12:00", ¿sabes qué hora es? ¿Dónde lo has visto? (En tu teléfono, en tu reloj, en tu billete...). Entonces, echemos un vistazo a las 7 en punto, ¿cómo expresarlas en notación electrónica? Primero escribe 7, luego escribe dos puntos pequeños uno al lado del otro en la parte inferior derecha del 7 y luego escribe dos 0. Ambos se pronuncian como 7 en punto, 7:00

3. Ejercicio<. /p>

Una vez que conocemos el tiempo, debemos organizarlo de manera razonable. Echemos un vistazo a cómo organiza Xiao Ming el tiempo.

IV.Resumen:

¿Qué aprendimos hoy? ¡La cosecha es realmente grande! ¡Entonces debemos organizar nuestro tiempo de manera razonable como Xiao Ming y ser un buen niño que valora el tiempo y lo respeta!