Excelente diseño didáctico de “Poesía Antigua”

Concepto de diseño

1. La idea básica de enseñar poesía antigua en esta clase es leer más para obtener más información.

2. A través de la orientación adecuada de los profesores, se puede inducir a los estudiantes a leer y recitar, imaginar mientras leen, cuestionar mientras leen y obtener conocimientos mientras leen, para comprender el significado de los poemas antiguos y apreciar el significado de los poemas antiguos. sentimientos del autor.

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de reconocer dos caracteres nuevos, como "snail" y "虙", y poder escribir cinco caracteres nuevos, incluidos "ting y ting".

2. Lea el texto con emoción, recite tres poemas antiguos y escriba en silencio "Sentado solo en la montaña Jingting" y "Mirando al Dongting".

3. Comprender la poesía, ser capaz de imaginar las imágenes representadas en los tres poemas antiguos y comprender las emociones del autor.

Preparación antes de la clase

1. Imágenes de paisajes (o material didáctico) del monte Lushan y la montaña nevada Xiling.

2. Tres pinturas a mano alzada (o material didáctico) que incluyen "Sentado solo en el pabellón", "Paisaje de Dongting" y "Paisaje de primavera en el sur del río Yangtze".

Horario de clases

3 horas de clase.

Proceso de enseñanza e intención de diseño

Primera lección

1. Presentación del material didáctico, introducción de los temas

Profesor: Compañeros, ya estamos aquí durante las vacaciones ¿Has visitado muchos lugares?

1. El material educativo presenta imágenes panorámicas de la montaña Lushan, la montaña nevada Xiling, etc.

El maestro preguntó: ¿Dónde está esto? ¿Puedes usar algunos poemas antiguos para describir estas escenas? (Los estudiantes dijeron "Cascada de la montaña Wanglu", "Quequae", etc.)

2. Luego, se presentan en forma de material didáctico tres pinturas a mano alzada, entre ellas "Paisaje primaveral en el sur del río Yangtze", "Paisaje escénico en Dongting" y "Sentado solo en el pabellón".

Maestro: ¿Son hermosos estos lugares? ¿Sabes cuáles son? (Si no lo sabes, el maestro señala que son paisajes de la montaña Jingting, el lago Dongting y Jiangnan, respectivamente).

Maestro: ¡Ahora disfrutemos de estos hermosos paisajes! Abra el libro y lea la Lección 1, “Tres poemas antiguos”.

El profesor escribe en la pizarra el tema "1. Tres poemas antiguos"

Intención del diseño: el material didáctico muestra imágenes de paisajes, mira las imágenes y explica los poemas, estimulando el interés de los estudiantes. en el aprendizaje; la clase comienza con la montaña Jingting y las pinturas a mano alzada de Dongting, como el lago y el paisaje de Jiangnan, pueden ayudar a los estudiantes a tener una impresión general al leer poemas y desempeñar un papel direccional en la comprensión de los poemas por parte de los estudiantes.

2. Lee el significado tú mismo con la ayuda de anotaciones.

Profesor: Hoy estudiaremos el primer poema "Sentado solo en la montaña Jingting".

1. Introducción al autor y Jingtingshan:

Lo que estamos estudiando hoy es el poema de Li Bai, un poeta de la dinastía Tang. Ting, pronunciado ting, es la palabra que aprendimos al eliminar la palabra "任" de "stop". Esta palabra se usa a menudo en los nombres de pabellones, como Pabellón Aiwan, Pabellón Borracho, etc.

Montaña Jingting: A 5 kilómetros al norte de la actual ciudad de Xuanzhou, provincia de Anhui, la montaña tiene 286 metros de altura.

2. Los profesores leen poemas antiguos, los estudiantes intentan leer la pronunciación correcta y luego lo leen con fluidez.

3. Los estudiantes utilizan las anotaciones para comprender inicialmente el significado del poema.

4. Comunicación:

⑴ ¿Qué contenido entiendes después de aprender poesía antigua?

⑵ ¿Qué contenido aún no entiendes? .

Intención del diseño: animar a los estudiantes a leer con competencia por sí mismos sobre la base de una lectura correcta y luego, a través de anotaciones, comprender inicialmente el significado del poema.

3. Presenta el trasfondo y explora su significado

1. El profesor presenta el trasfondo de la poesía de Li Bai:

Este poema fue escrito por Li Bai en el duodécimo año de Tianbao (753 d. C.) durante su viaje de otoño a Xuanzhou, provincia de Anhui. En ese momento, habían pasado diez años desde que el poeta se vio obligado a abandonar Chang'an. El mundo estaba en un estado miserable. Su larga vida errante le hizo saborear la amargura del mundo y le hizo sentirse más solo.

2. Lea los poemas antiguos nuevamente y pregúntese a sí mismo y a los demás:

Maestro: A través de la introducción, leamos los poemas antiguos nuevamente y veamos si tiene alguna experiencia o pregunta nueva. ?

3. Vuelve a leer toda la clase y el profesor pregunta:

⑴ "¿Quién" se sienta solo cuando "se sienta solo"

⑵ Lee el? poema y entender con atención, el poeta se sienta solo en la montaña Jingting, ¿Qué vio? ¿Qué escuchó el poeta?

⑶ Originalmente, había muchos pájaros acompañándome allí; Todavía había una nube solitaria que me acompañaba, pero ahora todos me han abandonado, ¿qué está pensando el autor? ¿Qué palabra del título hacen eco de estas dos frases?

⑷ "Mirándose" significa mirar. el uno al otro:

Es obvio que el poeta es el único que muestra respeto, quien se mira con él. ¿Qué entienden aquí? Los estudiantes intentan leer "Nosotros nunca". "Cansado de mirarnos el uno al otro, solo Jingtingshan". ¿Qué palabras crees que deberían enfatizarse para reflejar las emociones del autor?

Si los estudiantes ya han hecho algunas de las preguntas anteriores, se pueden eliminar las preguntas de este enlace. Si el estudiante no logra profundizar, el maestro debe hacer más preguntas.

Intención del diseño: el profesor presenta los antecedentes de la poesía del poeta, para que los estudiantes puedan comprender los sentimientos internos del poeta a través de las líneas del poema; el propósito del "cuestionamiento" del profesor no es solo guiar a los estudiantes; para comprender profundamente el significado, el entorno poético y el sentimiento del poema. También se utiliza para probar y retroalimentar los efectos del aprendizaje de los estudiantes.

IV.Intentos de recitar y recitar dictado

1. A través de la exploración, entendemos el ámbito poético. ¿Qué tipo de imagen tienes en mente (¿Qué tipo de persona, ¿Qué tipo de paisaje, qué tipo de emociones?) ¿Puedes intentar leerlo y usar la velocidad y el peso de tu voz para dar forma a estas imágenes?

2. Después de la lectura de prueba, usa un lápiz para volver a Lee el texto. Subraya la palabra "△" y subraya el sonido largo "", luego léelo a tus compañeros.

3. Toda la clase se comunica y el profesor da instrucciones (los estudiantes borran las marcas incorrectas que marcaron con lápices y luego usan bolígrafos para marcar el acento correcto y los sonidos largos). Los estudiantes marcan y luego leen.

4. Recitar poemas antiguos y escribir poemas antiguos en silencio.

Intención del diseño: No es apropiado que los profesores saquen conclusiones directas sobre el ritmo de lectura y el estrés de los poemas antiguos. Después de que los estudiantes lo prueben ellos mismos, el profesor les dará la orientación necesaria y formará opiniones mutuamente acordadas antes. recitar los resultados será mejor.

Segunda lección

1. Introducción a Dongting e introducción de temas

1. "Sentado solo en la montaña Jingting" de Qi Bei, este poema describe la escena como Además de la emoción, lee "Mirando al Dongting", ¿qué escenas y emociones se escribieron? Revela el tema y escribe "Mirando al Dongting" en la pizarra.

2. Presentar el lago Dongting.

Intención del diseño: Introducido desde el poema antiguo anterior, además de tener una función de revisión, refleja principalmente la conexión entre los dos poemas antiguos antes y después.

2. Primero lea la pronunciación correcta, lea más el significado claro

1. Los estudiantes primero leen poemas antiguos:

"Caracol": los más comunes incluyen el campo caracoles, caracolas, etc.

"Ting", "Tan" y "Liao" son todos caracteres pictofonéticos. Para "廴" en "Ting", preste atención a los estilos de escritura de "plegado horizontal, plegado y giro" y ". plano y plano".

2. Lee nuevamente el poema antiguo y utiliza las anotaciones para comprender inicialmente los versos:

⑴ "armonía" significa armonía. El agua y el cielo son del mismo color, armoniosos y hermosos.

⑵ Qingluo, aquí describe la forma de Junshan en el lago Dongting como un "caracol". Debido a que los árboles en "Junshan" son exuberantes, se le llama "Qingluo".

3. Leerse poemas antiguos y comunicarse entre sí:

Los compañeros de mesa hablan entre sí sobre su comprensión de los poemas y se preguntan si no los entienden.

Intención del diseño: permitir que los estudiantes lean completamente para sí mismos, luego comprendan los poemas a través de anotaciones y luego se comuniquen entre sí para comprender inicialmente el significado de los poemas.

3. Leer poemas antiguos nuevamente para inspirar la imaginación, resolver dudas y profundizar la comprensión.

Maestro: Leer poemas antiguos requiere comprensión, y la comprensión proviene de leer más, hacer más preguntas. e imaginando más.

1. Lee poemas antiguos e imagina las imágenes:

¿Qué imágenes hermosas tienes en tu mente? Mientras lees poemas antiguos, imagina y habla sobre las imágenes en tu mente.

2. El profesor planteó las siguientes preguntas y las discutió en grupos:

⑴ ¿Se puede cambiar mirar a Dongting por "mirar a Dongting"

⑵ "? Armonía" significa armonía. En su opinión, ¿qué tipo de imagen de "Lago de luz y luna de otoño" es la "armonía de dos fases"?

⑶ Los antiguos "espejos" estaban hechos de cobre pulido. ¿Cuál es la escena de "El espejo no está pulido"? ("Hay microondas", el lago no es del todo plano, hay ondas brillantes). ¿Esto entra en conflicto con "no hay viento en la superficie del estanque"?

⑷ ¿Cuál es el color del "verde"? Es fácil entender el "verde" de las montañas, pero ¿cuál es el? ¿Por qué el agua es "verde"?

⑸ ¿A qué se refiere "plato de plata"? ¿Existe alguna contradicción entre el agua "blanca" de aquí y el agua "verde" de enfrente?

⑹ ¿Cuántas técnicas metafóricas se utilizan en el artículo? La última oración se cambia a "Junshan parece ser así". "Yiqingluo" parece ser más claro, ¿debería cambiar mi carrera de esta manera?

3. Informar e intercambiar con toda la clase.

Intención del diseño: plantear algunas preguntas y comprender algunos lugares aparentemente contradictorios puede hacer que los estudiantes piensen profundamente y comprendan la concepción artística del poema.

IV.Recitar poemas antiguos y dibujar concepción artística

1. Leer poemas antiguos y recitarlos.

2. Recitar poemas antiguos, imaginar imágenes y dibujar concepciones artísticas:

Cada grupo trabajará en conjunto para dibujar una imagen simple y relacionar una imagen con un poema para ver qué grupo de Las imágenes son más poéticas.

Intención del diseño: El dibujo es un medio para apreciar aún más el estado de ánimo poético. Por lo tanto, no importa si el dibujo es hermoso o no. Lo importante es que pueda reflejar el estado de ánimo poético. La pintura va acompañada de poesía, la forma es interesante y silenciosamente logra el objetivo de escribir poesía antigua en silencio.

La tercera lección

1. Introducción al conocimiento de Ci Pai e introducción al estudio de este poema

Maestro: Los dos primeros son poemas, y la que queremos aprender hoy es palabra. "Yi Jiangnan" es el nombre de la marca Ci. ¿Qué es Ci Pai? Ci Pai también se llama Ci Pai, que es el nombre de la melodía que se utiliza para completar la letra.

Maestro: Ahora abramos el libro y leamos este poema (tema escrito en la pizarra “Recordando a Jiangnan”).

Intención del diseño:

Los poemas y la prosa antiguos cubiertos en la primera y segunda etapa académica son principalmente poemas. Por lo tanto, es necesario señalar a los estudiantes que "Recordando a Jiangnan" es. no el nombre del poema, sino el nombre de la marca de la palabra. "Recordando a Jiangnan" no es un poema, sino una palabra.

2. Lea usted mismo la pronunciación correcta, primero comprenda la idea general, practique la lectura repetidamente y recite palabras antiguas.

1. Lea usted mismo la pronunciación correcta:

Preste atención a cuántos "Zeng" hay. El carácter fonético, pronunciado aquí céng, significa "una vez". Familiarizado con ān, familiarizado con. "¿No recuerdas a Jiangnan?" es una pregunta retórica. Presta atención al tono de la pregunta retórica.

2. Practica la lectura repetidamente y recita palabras antiguas:

Practica la lectura de forma independiente, intenta memorizar palabras antiguas y luego ponte a prueba entre sí en la misma mesa.

3. Hablar de la idea general de las palabras.

Intención del diseño: el poema de Bai Juyi "Recordando a Jiangnan" es fácil de entender y no es difícil entender las palabras y oraciones. En este poema, "Cuando sale el sol, las flores del río son tan rojas como el fuego, y cuando llega la primavera, el río es tan verde como el azul". Siempre ha sido un poema muy respetado a través de los tiempos y lo ha sido. ampliamente recitado por las generaciones futuras, por lo tanto, recitarlo es una tarea muy importante.

3. Utilice los métodos de aprendizaje de los dos primeros poemas para aprender de forma cooperativa, recitar palabras antiguas y explorar sus significados.

1. Comprender las palabras y oraciones con la ayuda de anotaciones.

2. Hacerse preguntas unos a otros para resolver dudas y dificultades.

3. El profesor hace preguntas, discute y responde:

⑴ Jiangnan es bueno, ¿qué tiene de bueno? Lee las palabras y oraciones relevantes en voz alta para responder.

⑵ "Los paisajes se conocen entre sí". Dado que el autor está muy familiarizado con Jiangnan, ¿por qué solo habla de las escenas de "flores de río" y "agua de río" en Jiangnan? Las respuestas de los estudiantes los guían para que comprendan al autor. Capte el paisaje más típico para expresar el paisaje primaveral en el sur del río Yangtze)

⑶ "El rojo es mejor que el fuego", ¿qué piensas? ¿Qué paisaje está escrito en "Green as Blue"? ¿Qué experimentas?

Guíe a los estudiantes a imaginar los colores brillantes y el fuerte contraste de "rojo" y "verde", y experimente el amor sincero del poeta por El paisaje de Jiangnan.

Los profesores deben formular preguntas basadas en el aprendizaje. Si los estudiantes ya han planteado y resuelto determinadas cuestiones, no es necesario volver a plantearlas.

Intención del diseño: las preguntas de los profesores tienen como objetivo principal evaluar el pensamiento y la comprensión de los estudiantes, y también guiarlos para que comprendan profundamente.

4. Introduce lecturas con preguntas y profundiza las emociones

El profesor Yin preguntó: ¿Sabes ahora la razón por la que "no recuerdas a Jiangnan"?

Maestro Yin: ¿No puedo recordar a Jiangnan? (Los estudiantes usan palabras para responder)

Maestro Yin (el tono cambia, la emoción se profundiza): ¿No puedo recordar a Jiangnan porque _____________? (Los estudiantes todavía usan palabras para responder y el tono debe cambiar).

El maestro citó nuevamente (el tono cambia y la emoción se profundiza aún más): ¿No puedo recordar a Jiangnan? (Los estudiantes también usan palabras para responder y las emociones de los estudiantes deben tener más cambios)

Intención del diseño: el tono de introducción del maestro se fortalece una y otra vez, el propósito es despertar la comprensión de los estudiantes sobre "el amanecer". , el río, las flores son rojas, el fuego es mejor, se acerca la primavera" La experiencia emocional de "El río es verde como azul" se hace cada vez más fuerte.

5. Comparación completa (similitudes y diferencias), resumen de toda la lección

1. Maestro: Después de aprender estos tres poemas antiguos, ¿puedes recitar los tres poemas uno tras otro?

2. Compara las similitudes y diferencias:

Escritura en la pizarra del profesor:

Igual:

Los autores son de la misma dinastía (ambos fueron escritos por poetas de la dinastía Tang).

El paisaje y la ubicación son los mismos (ambos pertenecen a Jiangnan).

Los contenidos de los poemas son los mismos (ambos describen paisajes, y ambos describen paisajes y expresan emociones).

Diferencias:

Los géneros y formas son diferentes (los dos primeros son poemas, y el último es letra).

Los poetas tienen diferentes emociones (el primer poema describe el paisaje en un tono frío, mientras que los dos últimos poemas elogian apasionadamente el paisaje y expresan emociones).

Las técnicas de expresión son diferentes (la primera canción utiliza principalmente la personificación, la segunda canción es muy inteligente en metáfora y la tercera canción es muy contrastante).

3. Lee de nuevo tres poemas antiguos y el profesor resume toda la lección.

Diseño de escritura en pizarra

La comparación integral de similitudes y diferencias facilita la comprensión integral de los estudiantes del contenido y las técnicas de expresión de la poesía antigua y puede profundizar su comprensión de la poesía.

1. Tres poemas antiguos:

Igual que:

Los autores pertenecen a la misma dinastía.

El paisaje y la ubicación son los mismos.

El contenido de los poemas es el mismo.

Diferencia:

Diferentes géneros y formas.

Los poetas tienen diferentes emociones.

Las técnicas de expresión son diferentes.

Intención del diseño: Las similitudes y diferencias de los tres poemas antiguos escritos en la pizarra no solo ponen a prueba la comprensión de los estudiantes de los tres poemas antiguos, sino que también resumen y clasifican el contenido, la emoción y las técnicas de expresión de los tres poemas.Es un paso importante en la comprensión de los poemas.

Sugerencias especiales

Al enseñar poesía antigua, debemos creer plenamente en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores no deben hablar demasiado, ni siquiera hacer todo, y no deben expresar su comprensión y sus ideas en grandes cantidades cuando los estudiantes aún no han comprendido. Hacerlo puede llenar el espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente. Nuestra enseñanza debe alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperar y comunicarse, alentar a los estudiantes a comprender a través de anotaciones, usar ilustraciones para comprender y comunicarse para comprender, y guiar a los estudiantes para que comprendan más leyendo, memorizando más y recitando con competencia.

Los docentes no deben perder su responsabilidad de orientar. Aunque debemos creer en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, eso no significa que los profesores puedan renunciar a su responsabilidad de guiar. Los estudiantes de cuarto grado tienen grandes diferencias en su comprensión de la poesía antigua. Muchos niños piensan que conocer el significado de cada palabra o palabra significa que entienden la poesía antigua. En este sentido, debemos ofrecer ciertas orientaciones. Por ejemplo, la enseñanza de los tres poemas antiguos tiene un vínculo de "preguntas del maestro", que es una especie de guía. Esta "pregunta del maestro", además de evaluar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, tiene como objetivo principal llevarlos a tener una comprensión más profunda de la poesía antigua, en lugar de dejar que los estudiantes comprendan palabras aisladas y significados superficiales rígidos.