Notas del curso de conversación de idiomas para clases numerosas
Como miembro de la facultad, generalmente se le exige que escriba notas de clase. Escribir notas de clase ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo debemos escribir el manuscrito del curso? Los siguientes son 4 materiales de enseñanza de idiomas para clases numerosas que he recopilado para usted. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le resulten útiles. Libro de texto para la enseñanza de idiomas en clases grandes, Parte 1
1. Materiales didácticos
El "esquema" de la Guía para la educación en el jardín de infantes señala: La educación de idiomas en el jardín de infantes debe guiar a los niños a ponerse en contacto con excelentes obras literarias infantiles para que pueden sentir el significado del lenguaje, es rico y hermoso y ayuda a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de diversas actividades. La actividad literaria "Little Crayon" fue seleccionada del primer semestre del curso de desarrollo armonioso del jardín de infantes. Esta canción infantil utiliza pequeños crayones que los niños conocen y aman. Al describir sus usos, describimos una hermosa imagen de colores. La primera, segunda, tercera y cuarta líneas de la canción infantil riman. utilizar × La estructura de la oración de "pintura en color ××" no solo favorece la recitación, el aprendizaje y la comprensión de los niños, sino que también favorece la imitación de los niños. En particular, el párrafo que se centra en describir los usos de pequeños crayones de colores está cerca de la vida de los niños y está lleno de interés infantil. A través de este trabajo, los niños pueden sentir la belleza de su ciudad natal y desarrollar el amor por la patria. "Little Crayons" es adecuado tanto para niños de último año como de último año. Tiene características únicas y satisface las necesidades prácticas de los niños pequeños.
2. Objetivos de la enseñanza del habla
En el campo del lenguaje de las "Directrices para la educación infantil" se afirma: "La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno lingüístico que les permite decir lo que quieren decir, se atreven a decir y les gusta decir, un entorno donde los niños tienen la oportunidad de hablar y recibir respuestas positivas "y" animar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con valentía y claridad. y desarrollar las habilidades de expresión lingüística y pensamiento de los niños. De acuerdo con este objetivo y requisito, me centro en las emociones y habilidades. Los objetivos de esta actividad se formulan desde tres aspectos:
1. Desarrollar el amor por la patria a través de actividades como el aprecio, la discusión, la recitación y la creación.p> 2.Comprender el contenido de las canciones infantiles y ser capaz de expresar sus pensamientos y sentimientos con valentía.
3. Canciones infantiles con emoción y utiliza el patrón de frases de "Dibujo ×× con × color" para imitar canciones infantiles. Enriquece el vocabulario de "colorido"
3. Puntos importantes y difíciles:
<. p> La capacidad de comprensión de los niños de la clase alta es limitada y algunos niños no pueden integrar sus emociones en las actividades, por lo que el objetivo de esta actividad es comprender el contenido de las canciones infantiles y recitarlas emocionalmente. >Después de poder comprender y recitar las canciones infantiles, creo que los niños de la clase superior deberían intentar imitar la estructura de las canciones infantiles originales recopilando canciones infantiles, por eso establecí la dificultad de esta actividad para poder. imitar canciones infantiles usando el patrón de oraciones "Dibujo ×× con × color"
4. Preparación para las actividades de habla
Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar Para conocer el contenido de la actividad, hice los siguientes preparativos
Preparé material didáctico, música, papel blanco grande y crayones pequeños
5. Método de conferencia
. La psicología educativa cree: "Los alumnos que abren múltiples canales de percepción al mismo tiempo pueden captar el objeto de aprendizaje con mayor precisión y eficacia que abrir solo un canal de percepción". Según la situación real de los niños pequeños, en esta actividad utilicé métodos de demostración. métodos de cuestionamiento, métodos de apreciación y motivación, etc.
Método de demostración multimedia: el material didáctico es realista, muy apreciado por los niños, está en línea con las características cognitivas de los niños y les permite tener una comprensión preliminar de las canciones infantiles. Percepción y comprensión.
Método de interrogación: las preguntas interactivas heurísticas y orientadoras no solo inspiran a los niños a pensar, sino que también les permiten expresar sus pensamientos y sentimientos con valentía. Actividad.
Método de apreciación y motivación: los maestros alientan a los niños con palabras y ojos de manera oportuna para apoyarlos en una comunicación y expresión audaces. 6. Método de conferencia
Me concentro en los niños en. Durante toda la actividad, siguiendo el principio de enseñanza de lo superficial a lo más profundo, los niños dominaron los puntos clave y difíciles de las actividades en un ambiente relajado y agradable de mirar, escuchar, pensar, hablar y jugar. Los niños utilizaron los siguientes métodos de aprendizaje.
1. Método de observación: los niños perciben y comprenden directamente el contenido de las canciones infantiles al mirar el material didáctico.
2. Método de discusión y conversación: los niños pueden expresar con valentía su comprensión y opiniones durante las discusiones y conversaciones, que es la mejor oportunidad para el desarrollo del lenguaje de los niños.
3. Método de la experiencia: los niños experimentan las emociones expresadas en las canciones infantiles y obtienen una mejor comprensión de las canciones infantiles.
7. Programa de actividades de conversación
Basado en las características de edad y objetivos de actividad de los niños, diseñé los siguientes enlaces.
1. Muestre crayones, presente actividades y estimule el interés de los niños.
2. Percepción inicial de las canciones infantiles y comprensión de su contenido.
1. La maestra recita las canciones infantiles íntegramente.
Pregunta: ¿Cómo se llama la canción infantil? ¿Qué se dice en la canción infantil?
2. Los niños aprecian el material didáctico y comprenden el contenido de las canciones infantiles.
Pregunta: ¿Cuáles son los colores de los crayones que se mencionan en la canción infantil? Los crayones son coloridos ¿Qué significa colorido? ¿Qué se dibuja con un crayón pequeño en la canción infantil?
3. Aprenda a recitar canciones infantiles.
1. Guíe a los niños para que reciten canciones infantiles según el material educativo.
2. El profesor leerá nuevamente las canciones infantiles.
3. Los niños recitan canciones infantiles en grupos.
IV.Imitar canciones infantiles y interpretarlas con valentía.
Profesor: Si fuera usted, ¿qué color de crayón usaría para dibujar algo que expresara su amor por la patria?
1. La maestra demuestra cómo imitar las canciones de los niños.
2. Los niños imitaron audazmente las canciones infantiles y la maestra grabó la imitación de las canciones infantiles por parte de los niños.
3. Llevar a los niños a recitar completamente la canción infantil imitada.
5. El evento finalizó con la música de “Patria, Patria, Te Amo”. Manual del curso de habla lingüística para clases numerosas, parte 2
1. Antecedentes de la actividad
En los jardines de infancia, utilizar un rotafolio, una boca o una proyección para la enseñanza auxiliar ya no puede satisfacer las necesidades de desarrollo de la educación moderna. La aplicación adecuada de la tecnología multimedia a la enseñanza en el jardín de infantes mejorará en gran medida el efecto de la enseñanza y se convertirá en un asistente indispensable para los maestros en su trabajo. Pero por condiciones. Sólo podemos utilizar métodos de enseñanza tradicionales en la enseñanza. Elegí la actividad lingüística para una clase numerosa: el poema en prosa "Primavera" basándose en las características estacionales y de edad de los niños.
Contenido adjunto: La primavera es un libro colorido, con flores de durazno rojas, flores de jazmín amarillas, hojas de sauce verdes y flores de peras blancas. La primavera es un libro que canta, con truenos primaverales retumbando, primavera Las gotas de lluvia hacen tictac; , las golondrinas cantan y las ranas croan; la primavera es un libro que puede reír. El pequeño estanque ríe, los hoyuelos son redondos y grandes y los niños sonríen y ríen.
2. Análisis de materiales didácticos
"Primavera" es una actividad de poema en prosa en el campo del lenguaje de clases numerosas. Este poema en prosa tiene una estructura ordenada, una hermosa concepción artística y contrastes. El contenido está cerca de la vida de los niños pequeños y es fácil de leer. ¡Despierta los llantos de los niños y produce imágenes y creaciones ricas! Entonces establecí el objetivo didáctico de esta actividad: ¿Qué tipo de libro es Percibir la primavera? ¿Imagina y crea cómo será el tipo de libro que será la primavera? Después de analizar los materiales didácticos, cambié el segundo y tercer párrafo del poema en prosa y utilicé imágenes para la enseñanza del primer grupo.
3. Proceso de la actividad (plan de enseñanza adjunto) Lección 3 de enseñanza de idiomas en clase grande
Objetivos de la actividad:
1. Observar, comparar y probar objetos físicos y imágenes La operación permite a los niños comprender inicialmente el significado de los antónimos y enriquece su vocabulario.
2. Desarrollar la observación, la imaginación, la expresión oral, el rendimiento del movimiento y la agilidad del pensamiento de los niños.
3. Cultivar el espíritu de los niños de utilizar activamente su cerebro, atreverse a explorar y atreverse a intentar.
Preparación de la actividad:
1. Proyector y diapositivas caseras.
2. Una pelota pequeña y una de goma cada una.
3. Azúcar, medicinas, bloques de madera, esponjas, arena y varios dibujos (el mismo número que niños).
Proceso de la actividad:
1. Orientar el interés de los niños por intentarlo.
Maestra: Niños, la maestra ha preparado muchas cosas hoy que quiero preguntarles. escuchar con los oídos. Escuchar, saborear con la boca, pellizcarlo con las manos, recogerlo y observarlo con atención. Descubrirás muchos pequeños secretos a ver quién descubre más secretos.
2. Primer intento de los niños: utilice objetos reales y varios órganos para que los niños comprendan qué son los antónimos durante el intento.
1. (Muestre pelotas grandes y pequeñas) Pregunte: Niños, ¿qué es esto? ¿Son iguales? (No es lo mismo. Una pelota es grande y la otra es pequeña). Maestro (revelando el contenido que se va a aprender): Sí, una pelota es grande y la otra es pequeña, son un par de palabras con significados opuestos. Los llamamos antónimos.
2.Pida a los niños que escuchen las dos velocidades de aplausos de la maestra, prueben el sabor del azúcar y la medicina amarga, amasen la dureza de bloques de madera y esponjas, levanten el peso del algodón y la arena y traten de hacerlo. decir rápido y lento. Hay cuatro pares de antónimos: dulce y amargo, suave y duro, ligero y pesado.
3. Segundo intento de los niños: use diapositivas para guiar a los niños a observar y tratar de decir palabras opuestas
1. ¿Qué hay en la imagen?
2. ¿Cuáles son las diferencias entre ellos?
Los niños observaron, probaron y dijeron los antónimos correspondientes (frío-caliente, grueso-delgado, cuadrado-redondo, grueso-delgado, alto-bajo, arriba-abajo, gordo-delgado, negro-blanco, llorar-reír).
IV.Juegos para consolidar el dominio de los antónimos y profundizar la impresión de probarlos
1. Introducir la jugabilidad: el profesor dice una palabra y pide a los niños que nombren su antónimo. Si el maestro realiza las acciones correspondientes mientras habla, pida a los niños no solo que digan el antónimo correcto, sino que también hagan coincidir las acciones correspondientes.
2. El maestro primero demuestra los movimientos grandes y pequeños, y luego guía a los niños para consolidar y dominar los antónimos que han aprendido a través de respuestas individuales y colectivas.
5. Inspira a los niños a intentar decir nuevos antónimos.
1. La maestra dice algunas palabras nuevas y pide a los niños que intenten decir sus antónimos. (Por ejemplo: bueno - malo, adelante - atrás, adentro - afuera, lejos - cerca, más - menos, fragante - maloliente)
2. Guíe a los niños para que intenten decir nuevos antónimos a través de la observación diaria.
Profe: Pide a los niños que piensen, intenta nombrar algunos antónimos que el profesor no haya dicho.
6. Ampliación de la actividad: Juego "Buscar Amigos"
1. Cómo se juega: Todos los niños de la clase forman un círculo con dibujos en la mano y bailan, cantan y se encuentran a sí mismos. con el sonido de la música Los niños que sostienen imágenes con significados opuestos se convierten en buenos amigos.
2. Pídele a un par de buenos amigos que te digan a todos los antónimos en sus imágenes.
Notas de la lección de expresión oral:
El lenguaje es una herramienta importante para que los niños se comuniquen, comprendan cosas, preserven el conocimiento y desarrollen la inteligencia. Los niños pequeños se encuentran en un período ágil de desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, desarrollar la observación, la atención, la memoria, el pensamiento y la imaginación de los niños también son factores indispensables e importantes en el desarrollo intelectual. Con el fin de desarrollar integralmente la inteligencia de los niños y mejorar su calidad, diseñé esta actividad de lenguaje para aprender "antónimos".
¿Cómo estimular el interés de los niños por aprender en esta actividad para que se puedan desarrollar armoniosamente sus capacidades en todos los aspectos? Utilicé audazmente la enseñanza experimental, cambiando la enseñanza simple de los maestros en el pasado para que los niños comprendieran las cosas y dominaran las reglas a través de la experiencia personal y experimentos operativos. Porque las actividades prácticas son de gran importancia para el desarrollo intelectual de las personas. La inteligencia humana se desarrolla en interacción con el medio ambiente, y las actividades prácticas son una forma importante de esta interacción.
Esta actividad didáctica de prueba tiene los siguientes enlaces:
1. Estimular el deseo de los niños de intentarlo
2. Pruebe operaciones prácticas y comprenda los antónimos <; /p>
3. Mire las diapositivas e intente dominar algunos antónimos.
4. Juegue el juego "Es diferente de lo que dije y hago" y consolide lo que ha aprendido a través de imágenes vívidas. y movimientos vívidos del lenguaje;
5. A través del pensamiento con imágenes, deje que los niños usen su cerebro para intentar descubrir algunos antónimos nuevos
6. Actividades ampliadas, el juego "Encontrar amigos; ".
Esta lección permite a los niños adquirir conocimientos y habilidades de una forma relajada y amena a través de las operaciones de prueba de los niños, la orientación y orientación del profesor, y la consolidación y estudio en profundidad de los juegos musicales.
Los métodos específicos son los siguientes:
Primero, estimular el deseo de los niños de tomar la iniciativa de intentarlo. A través de la creación del entorno, los niños pueden tener una nueva sensación de curiosidad. Luego, la profesora utilizó la inducción del lenguaje, especialmente la palabra "descubre el secreto", para despertar la curiosidad de los niños y despertar su afán por intentarlo.
En segundo lugar, proporcione a los niños diversos materiales experimentales. Los ricos materiales experimentales son la base material para que los niños experimenten. Deje que los niños perciban, exploren y descubran problemas escuchando, mirando, pellizcando, cargando y probando, y sepan que hay varias características opuestas en los materiales experimentales proporcionados por los maestros, para que los niños puedan aprender más sobre la percepción básica de los antónimos. . Por ejemplo, después de usar el sentido del gusto para saborear el sabor del azúcar y de las medicinas amargas, entendemos que dulce y amargo son un par de antónimos, usando el sentido del tacto para pellizcar la dureza de bloques de madera y esponjas con las manos; Entienda que duro y blando son un par de antónimos.
En tercer lugar, proceda paso a paso, de fácil a difícil. Los niños pequeños tienen una comprensión preliminar del concepto de antónimos basándose en la percepción de varios sentidos. Para que los niños se interesaran en aprender más antónimos, diseñé el método de mirar diapositivas para que los niños pudieran intentar decir algunos antónimos nuevos mediante la observación y la comparación. Por ejemplo: Dibujé dos personitas, una gorda y otra delgada, y les pedí a los niños que intentaran decir los antónimos de gordo y delgado. Dibujé dos muñecos, uno llorando y otro sonriendo, y les pedí a los niños que intentaran decir el; Antónimos de llorar y reír, etc.
En cuarto lugar, las novedosas actividades de juego permiten a los niños consolidar su comprensión de los antónimos. "Nuevo" y "extraño" tienen como objetivo hacer que los niños se sientan frescos, curiosos e interesados en los juegos, y atraerlos a intentar explorar. Aquí he diseñado dos juegos. El primer juego, "Haz lo que digo y haz lo diferente", no sólo cultiva la capacidad de expresión oral de los niños, sino que también combina antónimos con acciones visuales. Es otro nuevo intento de actuación en acción. El segundo juego, "Buscar amigos", es una extensión de la actividad. No sólo cada niño trató de encontrar antónimos en persona, sino que la maestra también aprendió sobre el dominio de los antónimos por parte de cada niño.
En quinto lugar, desarrollar el pensamiento imaginativo y sacar inferencias de un ejemplo. Los niños han utilizado diversos materiales preparados por los maestros para comprender los antónimos a través de actividades sensoriales y actividades prácticas. Esto no solo logra el propósito de descubrir y dominar nuevos antónimos, sino que también cultiva el espíritu de valentía de los niños para explorar y atreverse a probar.
A través de esta actividad de prueba, los niños sienten sus habilidades y la alegría de los intentos exitosos, desarrollan el espíritu de sus intentos iniciales, les dan el deseo de seguir intentándolo y cultivan sus buenas cualidades. Manuscrito del curso de habla de idiomas para clases numerosas 4
1. Hablar con niños pequeños:
1. Características de edad de los niños de clase media:
Capacidad para explorar, analizar , y observar hasta cierto punto el desarrollo, y puede explorar activamente los cambios en el entorno y el medio ambiente.
Hay más recuerdos no intencionados y menos recuerdos con propósito y conscientes. Capaz de expresar lo percibido según su propia forma de expresión.
La capacidad de expresión del lenguaje y la capacidad estética se han desarrollado hasta cierto punto y puedes expresarte de forma más coherente. Puede hablar con claridad y tiene un vocabulario rico.
2. Características del desarrollo físico y mental de los niños de clase media:
La mejora del nivel de intencionalidad de la imaginación infantil requiere de un mayor espacio de expresión y creación
El pensamiento imaginativo concreto de los niños requiere situaciones y formas de actividad específicas.
El mayor desarrollo de la autonomía y la iniciativa de los niños requiere un ambiente relajado y seguro para la exploración.
2. Materiales narrativos:
“El secreto de la primavera” es un poema infantil con una bella concepción artística. En el poema, el rumor del río, el chirrido de las golondrinas bajo el. El cielo azul y los sauces llorones revoloteando con el viento y las figuras de los agricultores cultivando alaban la belleza de la primavera y la magia de la naturaleza, brindando a las personas la edificación y el disfrute de la belleza. Al mismo tiempo, las escenas y dinámicas correspondientes se reflejan en un lenguaje conciso y hermoso para inspirar a los niños a observar y descubrir cambios en la naturaleza durante las actividades de apreciación, percibir el significado de la primavera y tratar de utilizar una variedad de métodos para expresar su comprensión de primavera para expresar la experiencia emocional.
3. Objetivos de las actividades de habla:
El "Esquema" plantea en el campo del lenguaje: La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno que les permita querer diga, atrévase a decir, le guste decir y diviértase. Un ambiente donde se brindan oportunidades para hablar y respuestas positivas y se anima a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, para desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de pensamiento de los niños. De acuerdo con las características de edad de los niños de clase media y la situación real de los niños de nuestra clase, los objetivos de esta apreciación del poema "El secreto de la primavera" se establecen como:
1. Características de la primavera, comprender el contenido del poema y sentir la belleza de la primavera.
2. Ser capaz de expresar con valentía y claridad sentimientos sobre la primavera, intentar describir de forma sencilla las características de la primavera y desarrollar habilidades de expresión lingüística.
3. Siente la hermosa concepción artística del poema e inspira a los niños a amar la primavera.
4. Discuta los puntos importantes y difíciles de la actividad:
El punto clave es: ser capaz de expresar sentimientos sobre la primavera con audacia y claridad.
Guía a los niños para que aprecien y comprendan la poesía y sientan la belleza del lenguaje, enriqueciendo así el vocabulario y desarrollando las habilidades de observación, pensamiento y expresión del lenguaje de los niños.
La dificultad es: enriquecer el vocabulario y expresarlo con lenguaje, movimientos y expresiones.
Aprende las palabras "derretir, golpear, derivar, sembrar, perforar", aprende el lenguaje y los movimientos de los personajes del poema y el poema "Vi el secreto de la primavera y quiero conservarlo". está en mi corazón."
5. Preparación para las actividades orales:
1. Preparación para la experiencia: aprenda la canción "¿Dónde está la primavera" antes de clase y organice salidas de primavera para que los niños puedan experimentar y comprender? el conocimiento y la experiencia de la primavera.
2. Preparación del material: diseño de la escena primaveral: arroyo, sauces llorones, flores de durazno, golondrinas, plántulas de trigo, tíos agricultores, tractores; material didáctico multimedia y bolígrafos para la pintura de niños; Las actuaciones esperan.
6. Método de predicación:
El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "Libere las manos de los niños y déjelos hacerlo". El "Esquema de orientación sobre educación infantil" señala: Orientación Los niños están expuestos a las obras literarias para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje, y se utilizan diversas actividades para ayudar a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras. Por eso, en esta actividad, me esfuerzo por dejar de lado a los niños por completo, estimular al máximo su interés por aprender y dejarles explorar, descubrir y sentir por sí mismos.
1. Método de discusión:
Porque el lenguaje no puede reemplazar la operación, pero la operación no puede ser sin el lenguaje, sin mencionar que la apreciación de la poesía es una categoría del lenguaje. Para movilizar la participación activa de los niños y utilizar la experiencia existente de los niños, los métodos de discusión son indispensables.
2. Método de enseñanza del material didáctico multimedia: Durante la actividad, utilicé material didáctico multimedia para mostrar la vitalidad de la primavera a los niños. La escena de "El secreto de la primavera" también se reflejó a través del suave recital de poesía. en el material didáctico. El uso de medios didácticos modernos fortalece aún más su papel, brindando percepciones refrescantes a los niños y haciéndolos más comprensivos y familiarizados con las hermosas escenas de la primavera.
3. Método de estimulación de la comunicación: al percibir, comprender y expresar poesía en grupos, los maestros crean un ambiente relajado, armonioso y relajado para los niños, lo que les permite comunicarse y adquirir plena y decididamente la capacidad de experimentar la estética. creativamente.
4. Método de estimulación de intereses:
A partir de los intereses de los niños pequeños, los niños son intrínsecamente dinámicos y sus emociones se ven fácilmente perturbadas por las cosas que los rodean y a menudo no pueden controlarse. cuando necesitan cooperar. El maestro usa escenarios para presentar y escuchar un sonido de primavera para inspirarlos a escuchar en silencio y con atención e inmediatamente ingresar a la actividad.
7. Método de conferencia:
A lo largo de las actividades de aprendizaje, los niños siempre deben ser el cuerpo principal para movilizar el entusiasmo del pensamiento de cada niño. Durante las actividades, los niños usan sus sentidos para participar en las actividades. Participa activamente usando tu boca y tu cerebro.
1. Combinación de conferencias audiovisuales: a lo largo de la actividad, utilicé material didáctico relevante, utilicé imágenes dinámicas para que los niños sintieran la concepción artística de las obras y demostré el material didáctico mientras explicaba, estimulando directamente la atención de los niños. Los sentidos audiovisuales hacen que la enseñanza sea animada y vívida, estimulan el interés de los niños en el aprendizaje y también les ayudan a comprender el contenido del trabajo.
2. Método de discusión: los maestros usan métodos de preguntas para ayudar a los niños a comprender el contenido de los poemas, y usan métodos de preguntas capa por capa, párrafo por párrafo, oración por oración y palabra por palabra para permitir que los niños puedan hablar de manera efectiva. comprender a través de la discusión, el pensamiento y la expresión. Comprender el contenido del poema.
3. Múltiples métodos de manipulación sensorial: El "Nuevo Esquema" establece claramente que: los niños pueden usar múltiples sentidos para usar sus manos y cerebro para explorar problemas y expresar el proceso y los resultados de la comunicación y la exploración de manera apropiada. formas En esta actividad En el juego, los niños descubren cambios en la naturaleza a través de la observación, perciben el significado de la primavera y tratan de guiar a los niños a utilizar varios métodos para expresar los secretos de la primavera para expresar su experiencia emocional.