Reflexiones sobre la enseñanza de "Zhu Zhiwu retira al maestro Qin"

Parte 1: Reflexión sobre la enseñanza de "Retiros de Zhu Zhiwu del Maestro Qin"

Cuando estaba en la escuela secundaria, lo que más odiaba era aprender chino clásico, debido a las trivialidades. Puntos de conocimiento y traducciones aburridas. Cada vez que estudiaba chino clásico, siempre me sentía mareado. Antes de dar esta clase, he estado muy preocupado, tengo miedo de que mis alumnos se resistan al estudio del chino clásico como yo, y tengo miedo de que mi clase sea aburrida y aburrida, lo que les hará perder la energía...

La primera clase siento que el interés de los estudiantes es bastante alto después de tomarla, porque no implica la explicación del texto. En primer lugar, dejar que los estudiantes comprendan: ¿Por qué estudiamos chino clásico? El esquema es muy obvio. Ahora que conocemos la importancia del chino clásico, daremos gran importancia al aprendizaje desde un punto de vista ideológico. Cuando hablaba de las tres biografías del período de primavera y otoño: "Zuo Zhuan", "Gongyang Zhuan" y "Gu Liang Zhuan", les dije a los estudiantes que no recordaran "Gu Liang Zhuan" como "Ewe Yang Zhuan". Los estudiantes se echaron a reír. ¡Memorícelo! Cuando les pregunté sobre los "Cuatro Libros" y los "Cinco Clásicos", porque pudieron responder, sintieron que sabían mucho y estaban muy motivados.

A todos los estudiantes les gusta expresarse frente al maestro y les encanta "presumir". Esta es también la ternura de los estudiantes cuando éramos estudiantes, ¿no estábamos igualmente interesados ​​en hacer trucos frente a nosotros? del profesor? La aprobación del profesor significa que los estudiantes aprenden activamente.

Al analizar el texto a continuación, para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, les pedí que recitaran el texto en roles y leyeran las emociones de los personajes para ver qué grupo leía bien. Con la competencia hay motivación y los estudiantes recitaban muy bien.

Las palabras, los patrones de oraciones y la gramática son puntos importantes y difíciles en el aprendizaje del chino clásico. Para dominar el conocimiento sin hacerlo aburrido, pedí a los estudiantes que encontraran palabras clave y otros estudiantes las agregaron y luego las tradujeron. La tarea diaria es traducir el texto según la oración, enfatizando la implementación de cada palabra, y principalmente la traducción literal. Se descubrieron muchos problemas durante el proceso de calificación de la tarea. Durante la clase del día siguiente, se pidió a los estudiantes que tradujeran oraciones clave en la pizarra y sus puntajes se cambiaron de acuerdo con los estándares de traducción del examen de ingreso a la universidad. Los estudiantes pudieron sentir intuitivamente que la traducción debía hacerlo. ser riguroso y saber traducir. A través de esta formación estandarizada, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de la traducción del chino antiguo.

Reflexión: Durante el proceso de lectura, especialmente en términos de palabras, patrones de oraciones y traducción, a veces la clase todavía es aburrida y angustiosa. ¡Todavía no he movilizado completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y no puedo! control perfecto En clase, a veces siento que el ambiente del aula es aburrido y las medidas tomadas aún son ineficaces. Aquí es también donde necesito estudiar más. Al aprender chino clásico, siempre me ha preocupado cómo permitir que los estudiantes dominen el conocimiento sin aburrirse. Aunque esta vez he hecho algunos intentos, este artículo es relativamente breve. Este método es muy útil para aprender chino clásico más largo. ¿Cómo despertar el interés de los estudiantes en aprender chino clásico? Los próximos "Jing Ke Assassins the King of Qin" y "Hongmen Banquet" son textos chinos clásicos relativamente largos. ¿Cómo debo entenderlos? dividir roles ¿Es mejor leerlo o adaptarlo a una obra de teatro? ¿Hay suficiente tiempo para la adaptación? ¿Cómo pueden los estudiantes aprender palabras, patrones de oraciones y traducciones sin esfuerzo, de manera activa y con gran interés? Entonces todavía necesitas encontrar un estudiante traductor. Todo se basa en entender el significado del artículo. Si no lo entiendes, ¿cómo lo lees? ¿Cómo lo realizas? Si no lo entiendes bien, que lo lean, que lo realicen. luego compárelo con el texto y deje que los estudiantes descubran las diferencias con el lugar del texto, así es mejor. Capítulo 2: Reflexión sobre la enseñanza de "Los retiros de Zhu Zhiwu del Maestro Qin"

Como la primera enseñanza de chino clásico en la escuela secundaria, es difícil para los estudiantes aprender, principalmente porque la escuela secundaria de los estudiantes La enseñanza del idioma chino no tiene derecho a la enseñanza del idioma chino. Se implementa la gramática y la base de los estudiantes es relativamente débil, lo que hace que la enseñanza del chino en nuestras escuelas secundarias sea muy pasiva y no propicia el desarrollo profundo del chino en la escuela secundaria. contenidos didácticos. Al mismo tiempo, como profesor nuevo, carece de la preparación docente para la escuela secundaria y es difícil conectar eficazmente la enseñanza de la escuela secundaria y la escuela secundaria. De esta manera, debe prestar atención a los objetivos de enseñanza. y los puntos clave y difíciles de la enseñanza, para optimizar su diseño de enseñanza y esforzarse por hacer lo mejor, no omitir ningún punto de conocimiento y conectarlos.

Para analizar mis enlaces y contenidos de enseñanza con más detalle, a continuación, enumero brevemente las ideas de diseño de enseñanza para esta lección, de la siguiente manera:

1. Deje que los estudiantes se divida en dos grupos, niños y niñas, para leer en voz alta y hacer comparaciones y comentarios. Estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. La característica de la clase de chino es la lectura indispensable. Este es un punto clave a destacar en mi diseño de enseñanza: "Lea el libro cien veces y su significado aparecerá por sí solo, especialmente el estudio del chino clásico". Atención al cultivo del sentido lingüístico del idioma chino. Al mismo tiempo, extraiga el contenido del artículo mientras lee y practica sus habilidades de expresión oral.

2. En el artículo "Zhu Zhiwu retira al maestro Qin", capté una pista, es decir: ¡Retirada! Se divide principalmente en cuatro pasos, a saber, ① ¿Por qué retirarse? ③ ¿Cómo retirarse? ④¿Cuál es el resultado de retirarse? Desde esta perspectiva, ingrese el texto y luego proceda al análisis de texto en profundidad, análisis de personajes, análisis de trabajo, etc.

3. Cuando el texto llega al contenido principal, es decir, cómo Zhu Zhiwu se retiró del Maestro Qin, se pide a los estudiantes que continúen leyendo el texto y yo uso material didáctico multimedia para mostrar el tono, el ritmo y el ritmo correspondientes. y emoción para obtener información rápida sobre el tono y otros aspectos, se pide a los estudiantes que practiquen la lectura en voz alta de acuerdo con las indicaciones.

4. El objetivo del diseño didáctico de esta lección es analizar el arte del lobby utilizado por Zhu Zhiwu para persuadir a la división Qin. Un análisis en profundidad de las tres razones de Zhu Zhiwu para persuadir a Qin Jun y la atención a guiar a los estudiantes a pensar pueden ayudarlos a comprender el tema del artículo más profundamente y comprender el punto de partida y las razones de la existencia de esta estrategia en un contexto de la época, etc. Se puede ampliar adecuadamente para guiar a los estudiantes a tener su propio pensamiento.

5. Finalmente, hablamos del duque Wen de Jin que se vio obligado a retirarse, analizamos las razones más fundamentales de su retirada, resumimos el tema principal y guiamos a los estudiantes para que comprendan la estructura narrativa. Luego obtenga algo de experiencia del estudio del texto, como escribir o hablar, y aplique lo que haya aprendido.

En este punto, este es todo el contenido didáctico que se espera mostrar en el diseño del informe de clase. Los problemas que se pueden descubrir son los siguientes:

1. La enseñanza siempre debe centrarse en la realización de objetivos tridimensionales en el proceso de preparación del curso. No solo es necesario preparar planes y materiales didácticos. pero más importante aún, preparar a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben aclarar el propósito de la enseñanza e implementar el plan de enseñanza. Aunque se trata de una clase de informe de enseñanza, no debe alterar los hábitos de aprendizaje y aceptación de los estudiantes durante el proceso de enseñanza, es importante evitar completar las tareas docentes en el aula demasiado apresuradamente. o demasiado rápido y retroalimentación que ignora los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Es decir, debería centrarme en los estudiantes al impartir esta clase, en lugar de centrarme en mi presentación. He ignorado la penetración del conocimiento básico del chino clásico de los estudiantes, lo que ha causado que los estudiantes tengan algunos problemas y confusión en el proceso. Aprender y comprender el chino clásico.

Plan de mejora: antes de enseñar chino clásico en el futuro, el objetivo es ordenar la explicación de los puntos de conocimiento básicos del chino clásico que aparecen en el texto, y prestar atención a resumir y resumir, estableciendo vínculos. entre los puntos de conocimiento de los estudiantes y, al mismo tiempo, complementar adecuadamente el conocimiento de la gramática china moderna y sentar una base sólida para que los estudiantes aprendan chino clásico.

2. En el diseño de esta lección, la enseñanza se lleva a cabo en torno a una pista de "retiro". Aunque el objetivo parece ser muy destacado y las ideas de enseñanza son muy claras, he ignorado una cosa. a eso se debe prestar atención en la enseñanza. El problema es captar los puntos importantes y difíciles de la enseñanza. Se busca demasiado la perfección formal en la enseñanza en el aula, pero se pasa por alto que el enfoque de la enseñanza del chino clásico es centrarse en las palabras y explicar el conocimiento del chino clásico como núcleo, y luego ampliar la comprensión del conocimiento literario y cultural. Por lo tanto, la distribución de la estructura del aula en mi diseño no es razonable. Debo mencionar algunas cuestiones sin importancia sobre la "retirada" en la enseñanza. Debido a que no son el enfoque ni los puntos de prueba, incluso pueden omitirse para evitar ocupar el valioso tiempo de los estudiantes. Hora de clase. Luego conecte los puntos de conocimiento del chino clásico en el diseño de la enseñanza de textos y esfuércese por digerirlos en clase. Al mismo tiempo, el entorno del aula debe basarse en los objetivos de la enseñanza. "Una lección, una ganancia" es la cosecha. No busques demasiado, no busques la generalidad, sino la minuciosidad. ser plenamente reflejado. Una clase debe basarse en el conocimiento básico del chino clásico. Sobre esta base, deberíamos llevar a cabo una enseñanza ampliada en lugar de apropiarnos de la materia y convertir la clase de chino en una clase de historia.

Sugerencias de mejora: en mi futura enseñanza de chino clásico, debo poner a los estudiantes en primer lugar, optimizar la estructura del aula y perfeccionar cada paso. Al organizar el tiempo de enseñanza en el aula, debemos resaltar los puntos clave y difíciles, dedicar más tiempo a explicar esta parte y centrarnos en la absorción y comprensión de los estudiantes. Los puntos de conocimiento relativamente poco importantes deben resumirse y resumirse brevemente en la enseñanza, y se debe exigir a los estudiantes que los memoricen. No dediquen demasiado tiempo a esta parte del contenido de la enseñanza, lo que conducirá a la ineficiencia en la enseñanza en el aula.

3. En mi clase de enseñanza, subestimé la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y planteé demasiadas preguntas pequeñas, lo que hizo que los puntos clave del aula no quedaran claros. Algunas preguntas son esencialmente inválidas y, cuando se hacen demasiado pequeñas, parecen fragmentadas y carecen de sentido de integridad.

Pasos de mejora: en el futuro, al preparar las lecciones, debe prestar atención a configurar más preguntas importantes y organizar su propio lenguaje de transición para que la pregunta anterior y la siguiente puedan vincularse y abordarse paso a paso. a paso. Por ejemplo: al cambiar la perspectiva del aula, la parte central del artículo "cómo retirarse" se puede resolver analizando los personajes. Deje que los estudiantes hablen más, piensen más y brinden los complementos adecuados. Es importante no utilizar el pensamiento propio como guía para guiar a los estudiantes a dar la respuesta estándar del maestro y no analizar demasiadas cuestiones "estratégicas", lo que limita la interpretación personalizada de los estudiantes.

4. Debemos prestar atención a la combinación efectiva entre aulas tradicionales y aulas con variedad de recursos curriculares, y prestar atención a la comprensión y uso adecuado de las titulaciones. Los recursos multimedia son un buen medio para ayudar a la enseñanza, pero no son el pilar, y los diferentes tipos de cursos tienen diferentes requisitos. Debe quedar claro que no son adecuados para todos los cursos, por lo que la enseñanza debe tener una comprensión clara y un buen uso. El doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Con respecto a este tema, una vez entré en contacto con Cheng Xiang, un famoso profesor de chino de secundaria. Su punto de vista es que al enseñar algunos artículos emocionales, a veces el efecto de enseñanza tradicional en el aula es más ideal y no quiere usarlo. recursos didácticos externos. Desmembra la captación y comprensión de las emociones del texto y destruye la situación y la atmósfera de enseñanza. Al enseñar artículos como textos expositivos, debido a que los estudiantes carecen de reconocimiento intuitivo de imágenes, experiencia y conocimientos, podemos utilizar una variedad de recursos didácticos para enriquecer los sentidos de los estudiantes, a fin de permitirles comprender mejor el texto en profundidad y lograr efectos de enseñanza. Entonces, después de la evaluación de la clase, también estaba pensando en qué tipo de aula debería ser más adecuada la enseñanza del chino clásico. También aprendí de la experiencia de antiguos profesores y de los métodos de enseñanza de mis colegas, y practiqué y exploré en el. enseñanza posterior de chino clásico Creo que si se puede diseñar mejor un material didáctico multimedia, el efecto en la enseñanza de chino clásico será mejor que en un aula tradicional, es decir, un enfoque del texto dirigido por el profesor. Por supuesto, este punto aún debe resumirse en trabajos futuros y las cuestiones específicas deben analizarse en detalle para que no se puedan sacar conclusiones prematuras.

Las ventajas son: 1. Con la ayuda de recursos multimedia y otros, puede ayudar a los profesores a mostrar los puntos de conocimiento que se han resuelto, brindando a los estudiantes una visualización intuitiva, lo que facilita la comprensión de lo importante y lo difícil. agujas. 2. El uso razonable en el aula puede hacer que el aula sea menos aburrida, estimular los múltiples sentidos de los estudiantes, mantener la atención y estimular el interés en aprender chino clásico. 3. Los profesores pueden captar mejor las ideas de enseñanza durante el proceso de enseñanza, promoviendo así la realización de objetivos, etc.

Cabe señalar que: 1. El material didáctico muestra las ideas de enseñanza del profesor, plantea preguntas y guía a los estudiantes a pensar. Después de las discusiones, el profesor finalmente ofrece correcciones y orientación. Por lo tanto, no muestre respuestas estándar en el material educativo. 2. La capacidad de los docentes para utilizar la tecnología educativa moderna. ¿Cómo pueden los materiales didácticos ayudar a la enseñanza de manera más efectiva? ¿Es hermoso? ¿Es colorido y tiene fuentes complejas?... Por lo tanto, los docentes deben fortalecer sus habilidades en el uso de los recursos multimedia. De esta manera podemos diseñar buenos recursos didácticos que sirvan al aula.

5. También hay algunas cuestiones como el control de la velocidad del habla, el estilo de enseñanza natural y el diseño de la escritura en la pizarra. También deberíamos estandarizarlo en la enseñanza futura. vida diaria y hacer nuestro mejor esfuerzo Fortalece tus habilidades básicas de enseñanza y esfuérzate por crecer en el menor tiempo.

La mayor comprensión es: después de un informe de enseñanza de clase, siento que la carga sobre mis hombros es pesada. Los profesores son ingenieros del alma, si quieres hacer bien este trabajo, no es suficiente. amor. También debemos aprender a especializarnos en la investigación. Por lo tanto, como docente novel que carece de experiencia y tiene muchas deficiencias, debe esforzarse por fortalecer su capacidad profesional y su nivel profesional en trabajos futuros. Convierte esta profesión en una carrera, conviértela en un hobby y conviértela en un ideal que persigues incansablemente. Deja el complicado bagaje ideológico, cálmate y dedícate a la labor docente. Sigue aprendiendo y crece en el aprendizaje. Capítulo 3: Reflexión sobre la enseñanza de "Zhu Zhiwu retira al maestro Qin"

En la actual enseñanza de chino en las aulas de secundaria, la enseñanza del chino clásico es como una papa caliente que no se puede tocar. Debido a que el chino clásico contiene una gran cantidad de contenido, incluidos lenguaje y humanidades, es difícil completar bien estas tareas en una clase, y hay dos cuestiones a las que se debe prestar atención: en primer lugar, los profesores están acostumbrados a "más" "Wen". enfatiza el "lenguaje", enfatizando varias reglas gramaticales del chino antiguo, pensando que resumiendo varias reglas puede aprender chino clásico de manera rápida, fácil y rentable, descuidando la observación estética del contenido de la enseñanza; en segundo lugar, los maestros explican el chino clásico a los estudiantes cuando recitan y comprenden; Textos llenos de palabras y frases. Dado que la "literatura" y el "lenguaje" de la enseñanza en el aula no pueden equilibrarse, el efecto de la enseñanza se ve seriamente debilitado, lo que es extremadamente perjudicial para el cultivo de la alfabetización china de los estudiantes.

En vista de la situación anterior, ¿cómo implementar la enseñanza del chino clásico? Creo que la enseñanza del chino clásico debe enseñar tanto "lenguaje" como "alfabetización", teniendo en cuenta tanto el idioma como la literatura. En primer lugar, debemos prestar atención a la enseñanza del idioma chino clásico, centrarnos en la interpretación necesaria del texto y el gusto lingüístico, y deshacernos del malentendido de "énfasis en la literatura pero no en las palabras"; en segundo lugar, debemos promover que los estudiantes acumulen; excelente cultura nacional, explorar la información cultural en el idioma y el texto, explorar el contenido de los materiales didácticos y realizar la transmisión cultural en la implementación de la enseñanza, y deshacerse del malentendido de "palabras pero no palabras"; debemos prestar atención a la lectura repetida, imitar y practicar la lectura, la lectura imaginativa y realizar la integración de "literatura" y "lenguaje". Creo que el Sr. Zhang Bikun propuso "un cambio" y "una transferencia" son métodos eficaces. Un cambio" significa que la enseñanza en el aula debe pasar de las explicaciones de los profesores a la práctica de la lectura por parte de los estudiantes; "una transferencia" significa cambiar el enfoque de la enseñanza a la traducción. , la discusión sobre gramática se transfiere a guiar a los estudiantes a recitar. Al recitar el Introducción con "literario" y uso de palabras para llevar el texto, se logra la integración de los dos elementos de "literario" y "lenguaje".

Cuando la clase entra en la vela del gusto Durante la parte más emocionante. Después del discurso, el aire en el aula se estancó. Ocurrieron problemas en este momento en varias lecciones de prueba. ¿Por qué he probado muchas estrategias diferentes: cooperación y comunicación grupal, marcado de palabras clave, demostraciones guiadas por los maestros y anotaciones, pero estos métodos son básicamente? en vano saborear el encanto de la persuasión al leer en voz alta es el enfoque de esta lección. El gusto no es el contenido didáctico de esta lección". Sí, de hecho lo hice. No entiendo la intención del editor de poner este artículo aquí. Incluso. El contenido de la enseñanza es problemático. ¿Cómo podemos hablar de eficiencia en el aula? "Buscar inspiración en el sonido" y "leer para transmitir las palabras", leer en voz alta es la mejor manera de lograr la integración del chino clásico y el chino. utilizar palabras de consejo tan maravillosas sin leer en voz alta. ¡Qué aburrido y aburrido parece ser el análisis racional!

¡Con su rica experiencia docente, la maestra señaló que el procesamiento de textos chinos clásicos debería lograr el " interacción entre texto y lenguaje". "Integración y desarrollo mutuo, el desarrollo simultáneo de la literatura y el lenguaje" se puede utilizar de cuatro maneras efectivas: "usar la literatura para guiar las palabras", "usar las palabras para comprender la literatura", "buscar el sonido de la respiración". " y "leer para traer texto".