Plan de trabajo docente de matemáticas para el próximo semestre

Plan de Trabajo Docente de Matemáticas 2022 para el próximo semestre (General 6 artículos)

El tiempo vuela muy rápido, siempre pasa sin darse cuenta y marca el comienzo de un nuevo punto de partida, que también significa Ahora , es hora de empezar a escribir un plan de enseñanza nuevamente. Creo que todo el mundo está preocupado por escribir planes de enseñanza nuevamente. A continuación se muestra mi plan de trabajo de enseñanza de matemáticas cuidadosamente compilado para el próximo semestre de 2022 (generalmente 6 artículos, echemos un vistazo).

Plan de trabajo docente de matemáticas para el próximo semestre 1

Primero, la idea central.

Para permitir que los estudiantes aprendan mejor las matemáticas en el segundo grado de la escuela secundaria, el segundo grado de la escuela secundaria se centra principalmente en el conocimiento básico de la geometría. Este conocimiento es la habilidad básica que se debe dominar para convertirse en un ciudadano adecuado en la sociedad contemporánea. El aprendizaje de matemáticas en el segundo grado de la escuela secundaria es de gran importancia para seguir cultivando las habilidades informáticas y de pensamiento de los estudiantes.

En segundo lugar, análisis de los materiales didácticos.

El contenido de enseñanza de matemáticas de este semestre incluye: Capítulo 1 "Simetría Axisimétrica en la Vida", Capítulo 2 "Teorema de Pitágoras", Capítulo 3 "Números Reales", Capítulo 4 "Comprensión Preliminar de la Probabilidad", Capítulo 5 "Sistema de coordenadas cartesianas planas", Capítulo 6 "Función lineal", Capítulo 7 "Sistema de ecuaciones lineales de dos variables".

En tercer lugar, la situación de los estudiantes.

Hay 45 estudiantes en la Clase 3 del segundo grado de la escuela secundaria. Los resultados del examen final de los estudiantes en el último semestre fueron 15 excelentes, 15 buenos, 10 aprobados y 5 reprobados. En general, no hay mucha diferencia en las puntuaciones de los estudiantes de esta clase y las puntuaciones son relativamente promedio a lo largo del día.

Cuarto, medidas y métodos de enseñanza

1. Investigación teórica:

Llevar a cabo una investigación teórica educativa, especialmente los últimos estudios de teoría educativa, y mantenerse al tanto, por supuesto. información, para mantenerse al tanto de las tendencias de aprendizaje del curso. Desarrollar periódicamente cambios en los conceptos de enseñanza, formar nuevas ideas de enseñanza curricular y establecer un sistema educativo moderno y científico.

2. Planes docentes para cada etapa:

Con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, guiados por la reforma curricular y basados ​​en las tareas de trabajo y contenidos docentes de la etapa anterior, Haremos planes para la siguiente etapa de enseñanza. Un plan maestro y un arreglo con planos detallados para cada unidad.

3. Esté preparado para cada clase y prepárese para escuchar la clase.

Estudie detenidamente el plan de enseñanza y los materiales académicos, preste atención a las características de los cursos en cada etapa y haga una buena preparación previa a la clase para los planes de lecciones escritos para cada clase. Y esté siempre preparado para aceptar conferencias de líderes superiores y esté cuidadosamente preparado para las conferencias.

Este plan de trabajo de matemáticas se implementará a partir de la fecha de su formulación. Si hay alguna inadecuación, corríjala al líder de la escuela y supervise en tiempo real. Plan de trabajo de enseñanza de matemáticas para el próximo semestre 2

1. Ideología rectora:

Este semestre implementaré concienzudamente los puntos clave del trabajo educativo y docente de nuestra escuela, bajo la guía de plan de trabajo de la oficina docente de la escuela, enfocándose en el concepto docente de "educación centrada en el estudiante", tomando como premisa la actualización de conceptos, educando a las personas como destino y enfocándose en mejorar la eficiencia docente en el aula. Cambiar conceptos de enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, optimizar los modelos de enseñanza e investigación y explorar activamente nuevos sistemas de enseñanza e investigación de matemáticas en el contexto de nuevas reformas curriculares. Continuar promoviendo el proceso de reforma de la "educación basada en los estudiantes", mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas y esforzarse por convertirse en un nuevo tipo de docente reflexivo, perseverante, capaz, experimentado, sabio y realizado.

2. Objetivos y tareas:

1. Esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas para que las puntuaciones de matemáticas de cada clase cumplan con los estándares relevantes establecidos por la escuela.

2. Prestar atención a una educación de calidad en la reforma de la enseñanza y la investigación de las matemáticas, para que puedas convertirte en un profesor de matemáticas con excelentes cualidades ideológicas y profesionales.

3. Prestar mucha atención a la educación orientada a los estudiantes, fortalecer la reforma de las aulas de matemáticas, participar activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación, mejorar los estándares de enseñanza modernos, optimizar eficazmente la enseñanza de las aulas de matemáticas y aprovechar al máximo los métodos de enseñanza multimedia. y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.

4. Participar activamente en actividades colectivas de preparación de lecciones y aprendizaje empresarial, y mejorar simultáneamente el nivel de educación y enseñanza.

Después de escuchar la clase, evalúe cuidadosamente la clase y brinde comentarios oportunos, como si el contenido de la enseñanza está organizado de manera adecuada. Si se superan las dificultades, si los métodos de enseñanza son apropiados, el uso de métodos de enseñanza y la penetración de ideas y métodos de enseñanza. Realizar comentarios y discusiones pertinentes y comprensivas sobre si cumple con los requisitos de una educación de calidad y las habilidades didácticas básicas de los docentes.

3. Medidas específicas:

1. Dominar los materiales didácticos:

Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares, estudiar los materiales didácticos y comprender los requisitos didácticos. de cada unidad y sección y los puntos claves y difíciles, estar familiarizado con las características de los libros de texto y las intenciones del editor, y hacer un buen plan de enseñanza para la materia que estás enseñando. El plan debe reflejar los puntos clave y las dificultades de cada unidad, así como las medidas adoptadas y los métodos de estudio para resolver las dificultades. Mejorar así los propios métodos de enseñanza y estrategias de práctica. Los problemas con los materiales didácticos y los problemas que surgen en la enseñanza deben registrarse de manera oportuna, reflexionarse sobre ellos de manera oportuna, y las experiencias personales de educación y enseñanza deben reflejarse cuidadosamente.

2. Estandarizar el trabajo diario:

Estandarizar estrictamente las rutinas de enseñanza de las matemáticas. Es necesario formular cuidadosamente planes de enseñanza, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases, asignar y corregir tareas y dar tutoría a los estudiantes. Los requisitos normativos para las tareas de los estudiantes incluyen los estándares para las tareas escritas de los estudiantes y los estándares de los maestros para corregir las tareas.

3. Cambios en el rol de los docentes:

Es necesario practicar activamente la educación centrada en el estudiante y comprender verdaderamente que los docentes son los organizadores y guías del aprendizaje y los socios de los estudiantes. Ya no en el aula, sobre la base de la "enseñanza", los estudiantes son "apoyados" y "dirigidos" a dominar el conocimiento, pero el conocimiento debe "transmitirse" a los estudiantes, permitiéndoles aprender de forma independiente con confianza y sin intervención.

En resumen, estamos dispuestos a caminar con el nuevo currículo, avanzar a través de la exploración, madurar a través del fracaso y liderar la nueva reforma curricular en profundidad. Porque creemos firmemente que nuestra nueva reforma curricular puede, en última instancia, permitir a los estudiantes aprender a observar con sus propios ojos, pensar con su propia mente, expresarse con su propio lenguaje y sentir con su propio corazón. Plan de trabajo docente de matemáticas para el próximo semestre 3

1. Análisis de la situación estudiantil:

Hay 46 alumnos en la clase *** del quinto grado (1) de la primaria del pueblo escuela, y un pequeño número de estudiantes no está interesado en el aprendizaje de matemáticas. Está muy motivado para enseñar, es capaz de adquirir conocimientos basados ​​en el conocimiento y la experiencia existentes, y su nivel de pensamiento abstracto se ha desarrollado hasta cierto punto... Tiene. una sólida comprensión de los conocimientos básicos y una cierta capacidad para aprender matemáticas. La mayoría de los estudiantes pueden ser proactivos en clase, participar en el proceso de aprendizaje de manera efectiva y tener ciertas habilidades generales como observación, análisis, autoestudio, expresión, operación y cooperación. con otros. Sin embargo, un número considerable de estudiantes tiene conocimientos básicos deficientes, no escuchan atentamente en clase y no pueden completar conscientemente las tareas de aprendizaje. Este semestre se centra en enseñar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para todos los estudiantes. Crear situaciones didácticas agradables para estimular su motivación de aprendizaje y entrar en las mejores dinámicas de aprendizaje.

2. Breve análisis del libro de texto:

Este libro de texto ha organizado siete unidades de contenidos didácticos, la enseñanza de factores y múltiplos, y el significado de las fracciones en el campo de "Números y Álgebra". ", y propiedades, suma y resta de fracciones; en el campo de "espacio y gráficos", enseñando la transformación de gráficos, cuboides y cubos; en el campo de "estadística y probabilidad", enseñando modos y gráficos estadísticos de polilíneas compuestas; en términos del uso de las matemáticas para resolver problemas, materiales didácticos. Por un lado, combina las dos unidades de suma y resta de fracciones, cuboides y cubos para enseñar, y también organiza el contenido didáctico de "Gran Angular de Matemáticas" para experimentar la diversidad. de estrategias de resolución de problemas y la eficacia del uso de métodos de optimización para resolver problemas, y sienta el poder del encanto de las matemáticas. Organice tres actividades prácticas basadas en el contenido de enseñanza en los tres campos anteriores para enseñar algunas ideas y métodos matemáticos básicos. El libro de texto también incluye algunas preguntas de "¿sabías?" para introducir conocimientos básicos de matemáticas y algunas preguntas de reflexión como contenido de enseñanza flexible.

Al compilar el libro de texto, consideramos que la cantidad de conocimiento requerido para la enseñanza de matemáticas en los grados superiores es mayor que en los grados intermedios, y que la capacidad de aprendizaje y la autoconciencia de los estudiantes son más fuertes que los de los grados intermedios. El estilo de escritura del libro de texto se ajustó adecuadamente y se establecieron ejemplos Pruébelo en columnas y secciones como probar, practicar, practicar, organizar y practicar.

3. Objetivos y requisitos de enseñanza:

Conocimientos básicos:

①Comprender el significado y las propiedades básicas de las fracciones, ser capaz de comparar fracciones y comprender fracciones impropias. Ser capaz de convertir números mixtos o enteros en números mixtos o enteros, convertir números enteros y decimales entre sí y poder realizar reducciones y divisiones generales con relativa habilidad.

② Dominar los conceptos de factores y múltiplos, números primos y compuestos, números pares e impares, y las características de los múltiplos de 2, 3 y 5 ser capaz de encontrar el máximo común divisor y el mínimo; múltiplo común de dos números dentro de 100.

③ Comprender el significado de sumar y restar fracciones, dominar los métodos de cálculo de sumar y restar fracciones, ser más competente en el cálculo de sumas y restas simples de fracciones y ser capaz de resolver problemas prácticos simples relacionados con la suma. y resta de fracciones.

④Conocer el significado de volumen y volumen y las unidades de medida. Se realizarán conversiones entre unidades. Familiarícese con las implicaciones prácticas del volumen y las unidades de volumen.

⑤ Combinado con situaciones específicas, explore y domine los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos, y explore los métodos de medición del volumen de ciertos objetos físicos.

⑥Ser capaz de dibujar una figura axialmente simétrica en papel cuadriculado y rotar figuras simples 90 grados; apreciar patrones en la vida y utilizar de manera flexible la traslación, la simetría y la rotación para diseñar en patrones de papel cuadriculado.

⑦ Comprender el significado de la moda a través de ejemplos ricos, poder encontrar la moda de un conjunto de datos y explicar el significado práctico de los resultados de acuerdo con problemas específicos, poder elegir estadísticas apropiadas para; expresar diferencias en las características de los datos.

Comprender gráficos estadísticos de líneas compuestas y poder elegir gráficos estadísticos apropiados para representar los datos según sea necesario.

Habilidades básicas:

① Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria e inicialmente formar una aplicación integral del conocimiento matemático. para resolver problemas capacidad para resolver problemas.

② Comprender la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la efectividad del uso de métodos de pensamiento matemático optimizados para resolver problemas, sentir el encanto de las matemáticas, formar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida e inicialmente formar las habilidades de Capacidad de observación, análisis y razonamiento.

Actitudes y valores emocionales:

① Hacer que los estudiantes participen activamente en todo el proceso de adquisición de conocimientos, que se den cuenta del valor de las matemáticas y que les gusten las matemáticas, felices de aprender. matemáticas.

② Formar un gran interés en las matemáticas, desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes y mejorar la cooperación mutua y las habilidades interpersonales de los estudiantes.

③ Guíe la reflexión para promover el desarrollo de actitudes emocionales Al enseñar, preste atención a guiar a los estudiantes para que reflexionen sobre las actividades de aprendizaje del día. Educar oportunamente a los estudiantes para que participen activamente en las actividades de aprendizaje y sean realistas en el aprendizaje. y fortalecer los buenos hábitos de los estudiantes de forma positiva.

④Cree oportunidades para que los estudiantes utilicen el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos, apliquen lo que han aprendido y se den cuenta de que las matemáticas los rodean, a fin de estimular y proteger la curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes. en matemáticas.

4. Medidas didácticas:

(1) Crear una situación de enseñanza agradable y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

(2) Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y prestar atención a las experiencias personales de los estudiantes.

(3) Diversificación de las formas de formación en el aula, centrándose en múltiples soluciones a una pregunta y resolviendo problemas desde diferentes ángulos.

(4) Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos para que los estudiantes puedan dominar eficazmente estos conocimientos básicos.

(5) Los estudiantes pueden obtener una vista previa de los materiales didácticos, exponer los puntos clave del conocimiento, cómo lo entendieron y qué preguntas tienen, y pueden encontrar soluciones a los problemas consultando la información...

(6) Como instructores de enseñanza en el aula, los maestros se centran en el aprendizaje independiente de los estudiantes, abogan por métodos de aprendizaje experiencial y basados ​​en la investigación, y cultivan la capacidad operativa práctica y la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes...

(7 ) Utilice métodos de aprendizaje de discusión grupal para permitir que los estudiantes participen en la discusión, expresen sus opiniones, se inspiren mutuamente, encuentren sus propias soluciones a los problemas y experimenten el placer de aprender matemáticas.

(8) Cultivar el interés y la confianza en uno mismo en el aprendizaje de matemáticas para que se pueda mejorar la capacidad de cada estudiante.

(9) Reflejar el papel principal de los estudiantes, dejar que los estudiantes amen y aprendan bien y enseñarles a dominar los métodos de aprendizaje.

(10) Se combinan actividades docentes y prácticas para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. El contenido didáctico de cada clase se diseña en base a los objetivos docentes y a los estudiantes, y se crea una situación problemática de enseñanza, la cual. Es un proceso de enseñanza que se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes. Plan de trabajo docente de matemáticas para el próximo semestre 4

Ha comenzado el nuevo semestre Para hacer un buen trabajo en educación y docencia este semestre, de acuerdo con el plan de trabajo de la escuela y el plan de trabajo de la oficina de investigación, la educación. y el plan de trabajo docente para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Ideología rectora

De acuerdo con el plan de trabajo escolar y el plan de trabajo de aula, combinado con la implementación del El modelo de enseñanza "doble pensamiento, tres anillos, seis pasos" del departamento de enseñanza de la escuela, continuar basándose en los nuevos estándares curriculares, implementar regulaciones de educación y enseñanza, e implementar educación de calidad y educación independiente. A través del estudio de las matemáticas, desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes y cultivar la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes; permitir que los estudiantes aprendan matemáticas útiles y penetren en las ideas de educación matemática para toda la vida; hacer que la educación matemática esté abierta a todos los estudiantes, y todos aprendan los conocimientos matemáticos necesarios. La penetración emocional de las clases de matemáticas, los estudiantes pueden cultivar el espíritu de superación personal.

2. Análisis de situación académica:

Esta clase está compuesta en su mayoría por niños rurales. Aunque la mayoría de ellos son sencillos y de buen corazón, debido a que sus padres no han podido controlarlos desde pequeños y no han desarrollado buenos hábitos de estudio, la gran mayoría de los estudiantes tienen malas calificaciones. Después de un año y medio de arduo trabajo, los puntajes de matemáticas de esta clase han logrado un gran progreso. Los estudiantes han sido capacitados y cultivados en términos de pensamiento matemático y habilidades matemáticas, y tienen una firme comprensión del conocimiento matemático en términos de hábitos de estudio; , avances previos a la clase de los estudiantes. Inicialmente se formó el hábito de tomar notas en clase. En términos de métodos de aprendizaje, en la mente de algunos estudiantes se han formado métodos de pensamiento matemático, como múltiples soluciones a una pregunta, una solución a múltiples preguntas y la observación de problemas desde diferentes ángulos. Sin embargo, es necesario fortalecer la capacidad de algunos estudiantes para hacer inferencias a partir de un ejemplo. Algunos contenidos avanzados en conocimientos matemáticos aún son vagos. Su participación en clase no es alta y, a veces, los profesores deben recordárselo. Los estudiantes casi no tienen la capacidad de ampliar sus conocimientos de forma independiente fuera de clase. El número de estudiantes que se toman en serio cada tarea y corrigen sus errores de manera oportuna no es ideal.

3. Breve análisis de los materiales didácticos:

El contenido didáctico de este semestre consta de cinco capítulos, Capítulo 16: Fracciones Capítulo 17: Funciones proporcionales inversas Capítulo 18: Teorema de Pitágoras; ;

Capítulo 19: Cuadrilátero; Capítulo 20: Análisis de datos. Los primeros cuatro capítulos son claves y difíciles.

4. Medidas para mejorar la calidad de la enseñanza:

1. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, profundizar en los nuevos materiales didácticos, ampliar el contenido de los materiales didácticos según las Los nuevos estándares curriculares, asistir a clase con seriedad, corregir las tareas y el asesoramiento cuidadoso y la selección cuidadosa de los exámenes también permiten a los estudiantes aprender a estudiar en serio.

2. Presentar a los matemáticos y la historia de las matemáticas a los estudiantes, presentar los correspondientes problemas matemáticos interesantes y dar preguntas de pensamiento extracurriculares en matemáticas para estimular el interés de los estudiantes.

3. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas y unifiquen múltiples soluciones, capacítelos para ver la esencia a través de los fenómenos y mejore la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de Un ejemplo: esta es la base para mejorar la calidad de los estudiantes. Una de las formas es cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y ponerlos en un estado de pensamientos efusivos.

4. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice activamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.

5. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y exigirles que sean lúcidos, respetuosos todos los días y claros todos los meses.

6. Llevar a cabo una enseñanza por niveles y cuidar de las tres categorías de estudiantes: estudiantes buenos, promedio y malos en el aula.

7. Para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza, escriba cuidadosamente reflexiones docentes y planes de lecciones.

8. Realizar tutorías individuales para mejorar las habilidades de los estudiantes y establecer sólidamente conocimientos básicos; realizar charlas individuales con estudiantes pobres, especialmente Jiang Panli, enfocándose en tutorizar algunos conocimientos básicos y algunos conocimientos clave para aprobar el examen. Esto allanará el camino para seguir mejorando su rendimiento académico en el futuro. Y a través de la educación a través del ejemplo, permítales desarrollar la confianza necesaria para volverse autosuficientes.

5. Horario docente del semestre completo

Semanas 1 a 4, Capítulo 16 Fracciones

Semanas 5 a 6, Capítulo 17 Función proporcional inversa

Semana 7-8 Capítulo 18 El Teorema de Pitágoras

Semana 9-12 Capítulo 19 Cuadrilátero

Capítulo 13- —Análisis de datos en el Capítulo 20 en la Semana 16

Semana 17-18 Revisión y prueba del plan de trabajo docente de matemáticas para el próximo semestre 5

1. Ideología rectora

Basado en la situación real de la escuela y en base a la mejora de la calidad de la enseñanza, llevamos a cabo investigación educativa y docente de manera seria y efectiva, exploramos profundamente el potencial de enseñanza dentro del grupo de enseñanza e investigación y abogamos por una enseñanza rigurosa, científica y pragmática. Implementar estrictamente los diversos sistemas de enseñanza de la escuela, completar concienzudamente diversas tareas de enseñanza y mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y la calidad de la enseñanza de matemáticas. Fortalecer la construcción del grupo de docencia e investigación, resumir la experiencia, aprovechar al máximo las ventajas, mejorar las deficiencias, reunir la fuerza de trabajo y la creatividad de todo el grupo de docentes y esforzarse por hacer que el grupo de docencia e investigación en matemáticas irradie nueva vitalidad y vitalidad. sobre la base del vigor, la innovación, la unidad y el progreso.

2. Horario y lugar de la actividad:

Clases 6 y 7 todos los miércoles. Pequeña sala de conferencias de la escuela

3. Puntos de trabajo:

1. Estandarizar estrictamente las rutinas de enseñanza de matemáticas. Al comienzo del semestre, cada docente debe participar seriamente en la formulación de planes de enseñanza para cada grado, y la enseñanza diaria debe seguir el "plan predeterminado". Prepare cuidadosamente lecciones, asista a clases, asigne y corrija tareas, dé tutoría a los estudiantes y organice encuestas diarias sobre la calidad de la enseñanza de las materias de matemáticas. Se requiere poner fin resueltamente a las clases sin planes de enseñanza para cada lección. Todas las tareas deben corregirse al menos 4 veces por semana con calificaciones y tiempo. Se requiere que cada unidad se pruebe después de que sea nueva y que el examen se unifique tanto como sea posible.

2. El trabajo clave de este semestre es mejorar aún más el vínculo de preparación colectiva de lecciones, de modo que la preparación colectiva de lecciones pueda transformarse de "formal" a "efectiva", y esforzarse por promover la mejora de la calidad de la preparación de lecciones individuales, para mejorar verdaderamente la enseñanza en el aula. La calidad sienta las bases. Implementar el método de discusión colectiva para la preparación de lecciones y preparar planes de lecciones basados ​​en la discusión colectiva combinada con las características de enseñanza propias de cada maestro. El líder del equipo comprenderá rápidamente la investigación del maestro sobre los materiales didácticos antes, durante y después de la clase, y comprenderá la efectividad de los mismos. en el aula, resumir y promover oportunamente la experiencia exitosa de los maestros del grupo, llevar a cabo con seriedad todos los aspectos del proceso de preparación de la lección y aprovechar al máximo la sabiduría colectiva. El líder del grupo debe controlar la calidad de la enseñanza del grupo. que cada docente pueda establecer claramente un sentido de calidad colectiva.

3. En términos de aula y enseñanza, la atención se centra en los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, cambiando el estilo de aprendizaje único y receptivo de los estudiantes y promoviendo el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje basado en el descubrimiento. El aprendizaje participativo, el aprendizaje de prueba y el aprendizaje práctico logran la diversificación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, convierten lo que quiero aprender en lo que quiero aprender y convierten el aprendizaje en saber cómo aprender. Establecer firmemente la idea de que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los docentes son los organizadores, guías, colaboradores y promotores del aprendizaje de los estudiantes.

4. Los profesores deben tener un conocimiento profundo de los alumnos a los que enseñan, ya sea en términos de conocimientos básicos, habilidades, actitudes de aprendizaje, cualidades de aprendizaje, etc., y sobre esta base, enseñar a los alumnos según sus conocimientos reales. habilidades y niveles, las metas de conocimiento y las metas de habilidades diseñadas de esta manera deben ser más apropiadas, lo cual es un requisito previo para garantizar que la calidad de la enseñanza en el aula de 45 minutos de acuerdo con este diseño sea efectiva y esté en línea con los objetivos. objetivo de permitir a los estudiantes "saltar y aprender" El principio de enseñanza de "elegir la selección". Los educadores positivos señalan que en el proceso de enseñanza específico, pedir a los estudiantes que alcancen metas que están divorciadas de su nivel real hará que las cosas sean más difíciles para los estudiantes y les hará perder más confianza.

5. Tratar a los estudiantes con igualdad y tolerancia, lograr el desarrollo común de profesores y estudiantes a través de la comunicación y el "diálogo" y esforzarse por construir una relación interactiva profesor-alumno. Prestar atención al desarrollo general de las emociones, actitudes y valores de los estudiantes y mejorar las capacidades de aprendizaje permanente de los estudiantes.

6. Fortalecer la labor de tutoría de los de bajo rendimiento y prestar atención a la eficacia de esta labor. Basándonos en la realidad, debemos fortalecer el asesoramiento y la asistencia a los estudiantes que esperan escapar de las dificultades académicas.

Los docentes deberían planificar con anticipación, tomar más medidas, quejarse menos e implementar medidas de transformación antes. Se deben hacer grandes esfuerzos para mejorar la tasa de aprobación y controlar la tasa de estudiantes pobres.

7. Seguir implementando y realizando investigaciones sobre proyectos provinciales y municipales y exigir que cada docente escriba al menos un trabajo este semestre para garantizar que exista un plan, un proceso y resultados.

8. Invite a profesores experimentados a dar conferencias sobre cómo impartir clases, preparar lecciones, dar conferencias, solicitar exámenes y otros temas relacionados.

9. Establece tu propio banco de preguntas de matemáticas, compila un cuaderno de ejercicios para este semestre y úsalo en este grado. Para cada examen mensual que requiera que más de 2 profesores escriban preguntas, es mejor pedirles a profesores experimentados que las revisen.

10. Para mejorar el interés de los estudiantes en las matemáticas, este semestre se llevarán a cabo más de dos actividades de interés en matemáticas en los estudiantes de primer y segundo grado. En mayo, los estudiantes de tercer grado realizarán una conferencia. sobre “Cómo resolver los exámenes de ingreso a la universidad”.

11. Concéntrese cuidadosamente en la calidad de la preparación para el examen de ingreso a la escuela secundaria para garantizar que los resultados del examen de ingreso a la universidad de matemáticas de este año alcancen un nivel más alto. Conducir intencionadamente la enseñanza del segundo año de bachillerato hacia el repaso del tercer año de bachillerato. La enseñanza en el primer año de la escuela secundaria debe ayudar conscientemente a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos para resolver problemas matemáticos de la escuela secundaria. Plan de trabajo docente de matemáticas para el próximo semestre 6

1. Ideología rectora:

En el nuevo semestre aceptaré activamente las diversas tareas educativas y docentes que me asigne la escuela, y trabajar duro con un fuerte sentido de profesionalismo y trabajar con sentido de responsabilidad. Cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela, trabajar duro sin quejarse, actualizar los conceptos educativos de manera oportuna, mantener una actitud de trabajo rigurosa, trabajar con conciencia y meticulosidad. Ama la educación, ama la escuela, cumple con tu deber, enseña y educa a la gente y presta atención a formar estudiantes con buen carácter ideológico y moral. Prepare las lecciones con cuidado, corrija las tareas con cuidado y no las haga a medias. Utilice planes de conferencias.

2. Objetivos de la enseñanza

1. Permitir que los estudiantes aprendan los conocimientos y habilidades.

2. Hacer que los estudiantes sepan que las matemáticas son necesarias para su aprendizaje y desarrollo a lo largo de toda la vida.

3. Acercarse a la realidad de la vida y permitir que los estudiantes amen las matemáticas, el aprendizaje independiente y el modo de enseñanza

4. Permitir que los estudiantes dominen los conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas

3 ,Análisis del libro de texto:

Al comienzo de cada capítulo de este libro de texto, se configura un mapa y una introducción para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento. En la enseñanza, debemos configurar adecuadamente columnas de actividades como "recordar, pensar, explorar, resumir, hacerlo, leerlo, pensar en ello, probarlo" y "recopilación de información, investigación e investigación", para que podamos dar espacio de pensamiento apropiado para los estudiantes, para que puedan aprender mejor de forma independiente. Entre cada contenido del libro de texto, también hay materiales de lectura que involucran materiales históricos de las matemáticas, matemáticos, la vida real, problemas matemáticos interesantes, conocimientos previos, enseñanza de idiomas extranjeros, tecnología de la información, algoritmos matemáticos, etc., hacer un buen uso no será suficiente. sólo ampliar el alcance del conocimiento de los estudiantes y mejorar la experiencia de los estudiantes sobre el valor cultural de las matemáticas y su conciencia sobre la aplicación de las matemáticas. Los ejercicios de este libro de texto reflejan las necesidades de desarrollo de los estudiantes en diferentes niveles.

Todo el libro de texto reúne las siguientes características:

1. Modernidad: actualizar el portador de conocimientos, penetrar en los métodos modernos de pensamiento matemático e introducir la tecnología de la información.

2． Practicidad: contacto con la realidad social y cercanía a la realidad de la vida.

3. Investigación: crear condiciones para brindar a los estudiantes oportunidades para actividades independientes y exploración independiente para adquirir conocimientos y habilidades.

4. De desarrollo: abierto a todos los estudiantes y satisface las necesidades de desarrollo de diferentes estudiantes.

5. Interesante: el texto es popular, la forma es animada, las imágenes y los textos son ricos y la diversión es intuitiva.

4. Medidas didácticas

1. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, dominar los materiales didácticos y redactar un buen "plan de estudio".

2. Prepare las lecciones cuidadosamente y esfuércese por comprender completamente la dinámica de los estudiantes.

Estudie detenidamente el programa de estudios y los materiales didácticos, haga un buen trabajo en la preparación general de las lecciones en cada etapa de la escuela secundaria, sea consciente de la situación general de la enseñanza y de cada unidad y tema, prepare el aprendizaje y el dominio de los estudiantes. de conocimientos y escritura Haga buenos planes de enseñanza para cada clase para garantizar una buena clase, y haga un buen trabajo de reflexión y resumen después de la clase para mejorar su propio nivel de teoría de la enseñanza y su capacidad de práctica de la enseñanza.

3. Toma cada clase en serio.

Crear situaciones de enseñanza y estimular el interés en el aprendizaje. Eins dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje es uno de los medios importantes para mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Combinados con el contenido de la enseñanza, se seleccionan algunos problemas matemáticos que están estrechamente relacionados con la realidad para que los estudiantes los resuelvan. La organización de la enseñanza es razonable y el lenguaje del contenido de la enseñanza es vívido. Utilice varios métodos para hacer que los estudiantes amen y disfruten escuchando, a fin de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza en el aula.

4. Implementar asistencia después de clase y comprobar si hay omisiones.

Es deber sagrado de los maestros cuidar a los estudiantes de manera integral. Pueden brindar tutoría específica a los estudiantes después de clase, responder a las dificultades de los estudiantes para comprender los libros de texto y resolver problemas específicos, guiar la lectura extracurricular y enseñar a los estudiantes de acuerdo. con sus aptitudes, y hacer eugenesia Intente "comer lo más lleno" posible para lograr una mejora adicional, permita a los estudiantes pobres eliminar los obstáculos de aprendizaje a tiempo, mejorar la confianza en el aprendizaje y tratar de "comer tanto como puedan". Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, ampliar sus horizontes de conocimiento, desarrollar su nivel intelectual y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas.

5. Comunicarse activamente con otros docentes, fortalecer la investigación y reforma docente y mejorar los estándares de enseñanza.

6. Escuchar siempre las sugerencias buenas y racionales de los estudiantes.

7. Profundizar en la formación del alumnado bipolar.

En resumen, al realizar todos los aspectos del trabajo docente, haremos todo lo posible para encontrar varios métodos efectivos para mejorar la calidad de la enseñanza. ;