Consejos y experiencia de lectura para profesores
Cuando estamos inspirados y tenemos una nueva comprensión de la vida, debemos registrarlo inmediatamente y escribir una experiencia, para que podamos mejorar nuestro entrenamiento del pensamiento. Entonces, ¿a qué deberías prestar atención al escribir tu experiencia? A continuación se presentan algunas sugerencias de lectura para profesores que he recopilado para usted. Bienvenido a leerlas y recopilarlas. Experiencia de lectura de Sugerencias para profesores 1
Recientemente leí "Sugerencias para profesores" escritas por el famoso educador soviético contemporáneo Suhomlinsky. El libro habla de cien sugerencias. Cada artículo trata sobre un tema, con vívidos ejemplos prácticos. y análisis teórico incisivo. Muchos de ellos son ejemplos de la educación y la enseñanza de Suhomlinsky. Entre ellas, la sugerencia número 27 que más me impresionó fue "Dejemos que cada estudiante tenga algo que le guste hacer". Siento profundamente que en el entorno actual de reforma curricular, los docentes deberían mejorar su ética profesional, su conducta docente y su formación. Debes tener una nueva comprensión de la docencia y otros aspectos y mejorar tu nivel profesional. Déjame hablar de mi experiencia al respecto.
Como profesores, debemos ofrecer a los estudiantes la orientación adecuada. Después de todo, su pensamiento no es lo suficientemente profundo y no es lo suficientemente maduro. Entonces, ¿qué se les debe enseñar a los estudiantes para que les guste hacer? Tengo algunas experiencias aquí.
1. Cómo establecer una amistad entre profesores y alumnos
Suhomlinsky escribió: "Establecer una amistad entre profesores y alumnos requiere mucho trabajo y mucha energía. .
Algunas personas piensan que para construir amistad entre profesores y estudiantes, sólo necesitan llevarlos de viaje y compartir alegría con ellos. Creo que estos puntos de vista están equivocados. Sin esta riqueza espiritual, la amistad existirá. convertirse en una intimidad vulgar, que es un fenómeno peligroso para la educación ", por lo que debe haber una buena y armoniosa relación profesor-alumno, lo que requiere cierta reserva de conocimientos y comunicación emocional.
2. Llevarse bien y democráticamente con los alumnos.
Recuerdo que cuando estaba en el colegio era sumamente respetuoso con mis profesores y obedecía lo que decían los profesores sin ninguna falta de respeto. o sospecha. Pero los alumnos de hoy son diferentes, hablan y ríen con sus profesores. A veces se atreven a criticar los errores del profesor en persona. Siempre hablan con el profesor en tono de compañeros, como si el profesor no fuera nada a sus ojos. Al principio no podía aceptar esta actitud de los estudiantes, pero después de leer este libro me inspiré: aunque los estudiantes son menores de edad y tienen limitaciones insuperables en su comprensión del problema, la promoción de la democracia respeta los derechos de los estudiantes. Democracia significa discutir más sobre todo, mostrar respeto por los estudiantes como sujetos de discusión y darse cuenta del valor de los estudiantes como sujetos de discusión. Al establecer una atmósfera democrática, los docentes deben prestar especial atención a la igualdad del diálogo, que es el significado de la consulta. Como conciencia política básica y objetivo básico de la sociedad moderna, la democracia es también un símbolo importante de la racionalidad social.
3. Lectura
Podemos ver que entre las muchas sugerencias del libro, la lectura se menciona más de una vez, situando la lectura en un lugar muy importante. El autor mencionó: "La lectura debe convertirse en una fuente importante para atraer a los estudiantes a aprender bien". También dijo: "Deben recordar que no importa qué tipo de pasatiempo, si no puede tocar la mente del estudiante y conmover su corazón, no lo hará". Trae beneficios." Por lo tanto, el primer pasatiempo de los estudiantes debe ser amar la lectura. Esta afición debe mantenerse durante toda la vida. Sus palabras muestran lo importante que es que los estudiantes desarrollen el amor por la lectura.
4. Cada estudiante debe ser guiado al lugar de nacimiento del buen aprendizaje.
Eso es hacer que se aficione especialmente a un tema, y luego extenderlo desde ese tema para participar en diversas actividades relacionadas con este tema y pensar en diversos temas relacionados con él. Establecer así las propias aficiones. En este sentido, a nuestros profesores todavía les queda mucho por hacer. Pregúntese: ¿se ha esforzado mucho para que a sus alumnos les guste la materia que enseña?
Cada uno de nuestros profesores puede ser tan paciente como Suhomlinski con los estudiantes pobres y tan bueno pensando como Suhomlinski. Creo que los estudiantes progresarán cada vez más bajo sus manos.
Sugerencias para docentes Experiencia de lectura 2
Como docente de primaria, siento profundamente que docentes y alumnos deben establecer hoy una relación docente-alumno armoniosa, democrática e igualitaria, para que yo pueda estar en la ética profesional. de docentes, docentes Debe tener una nueva comprensión del comportamiento docente, la formación docente y la enseñanza, etc., y mejorar su nivel profesional. Recientemente me beneficié mucho de la lectura del libro "Consejos para profesores" del famoso ex educador soviético Suhomlinsky. Me gustaría compartir mi experiencia con algunas de las impresionantes sugerencias que contiene.
En su vigésima octava sugerencia, enfatizó la importancia del "trabajo". Este tipo de trabajo se refiere principalmente a operaciones manuales, y no es un trabajo cualquiera, sino un trabajo complejo, sí, creativo. En el trabajo de parto, este tipo de trabajo debe ser reflexivo, puede incitar a los niños a pensar y permitirles conectar varios hechos para considerar. Tiene un dicho muy famoso: La sabiduría de un niño está en la punta de su dedo. Este consejo proviene de este consejo. En esta sugerencia, no sólo enfatizó la lectura, sino que también valoró la capacidad práctica de los estudiantes. Dijo: "Veo que los niños con manos diestras y los niños que aman el trabajo pueden desarrollar una sabiduría inteligente e inquisitiva". El trabajo manual que sí contiene pensamientos jugará un papel muy importante en la formación de la sabiduría de los estudiantes y promover el desarrollo de su pensamiento.
En esta sugerencia, Suhomlinsky también enumeró cuatro métodos de trabajo que los estudiantes deberían elegir. En mi opinión, estos tipos de trabajo que la Unión Soviética podía realizar hace cuarenta o cincuenta años ya no están disponibles hoy. Me temo que en China no podemos encontrarlo. No es que no se puedan cumplir las condiciones, es que simplemente no nos planteamos hacerlo. Al igual que las salas de actividades que mencionó que diseñan y fabrican diversos aparatos, maquinarias e instrumentos, y esas bases de actividades experimentales de empresas familiares, ¿cuántas escuelas están dispuestas a hacerlo? Especialmente el trabajo agrícola, dijo, estoy convencido de que el trabajo agrícola es uno de los tipos de actividades laborales que más pueden iluminar la sabiduría. Sin embargo, en nuestras escuelas urbanas casi ha desaparecido.
No sé si esto es un progreso histórico o una regresión. Incluso si es un laboratorio, ¿cuántas escuelas pueden realmente darle importancia a su construcción?
Las sugerencias 35 y 36 hablan de cultivar la memoria de los estudiantes.
La memoria es crucial para el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los adultos. Todos los estudiantes que han logrado excelentes resultados en el estudio tienen una memoria relativamente fuerte. Entonces, ¿cómo cultivar la memoria de los estudiantes? ¿Se puede desarrollar una buena memoria mediante la memorización de memoria? Su dio una explicación relativamente detallada en estas dos sugerencias. En su artículo se opone especialmente a la "memorización de memoria". Dijo que este método de memoria "puede incluso provocar enfermedades infantiles y convertir a la gente en tontas".
Entonces, ¿qué tipo de método de memoria enfatiza? Dijo que cuanto más conocimiento se adquiera a través del propio esfuerzo y la voluntad tenaz, y cuanto más profundamente toque la comprensión lógica el campo emocional de los estudiantes, más fuerte será la memoria y más ordenado y ordenado se colocará el nuevo conocimiento en el conciencia estricta y ordenada. Aquí pone especial énfasis en la memoria con comprensión. En otras palabras, en el proceso de recordar, cuanto mayor sea el componente de la memoria involuntaria, más fuerte será probablemente el recuerdo.
¿Qué es una memoria con comprensión y cómo conservarla durante mucho tiempo? Aquí Suhomlinsky hizo una sugerencia a los profesores: determinar una proporción razonable entre notas con conciencia y notas sin conciencia. Dijo que si expresamos la cantidad de material didáctico que los estudiantes de sexto grado necesitan memorizar por Al mismo tiempo, debe haber una cierta conexión entre estas cosas que no se recuerdan conscientemente y aquellas que se recuerdan conscientemente. Aunque no es necesariamente la conexión más directa, deben estar indisolublemente ligadas. ya sea que se recuerden conscientemente o no, los contenidos de la conciencia se registran. La ventaja de esto es que no seguir notas conscientes (como los libros que lees) ayuda a activar los pensamientos de las personas. Cuanto más activa sea la actividad mental de una persona, más desarrollada estará su memoria casual y más fuerte será su capacidad para retener y reproducir una gran cantidad de material. Si una persona ha pensado en varias veces más material del que se requiere memorizar en el libro de texto, entonces si sigue el libro de texto para memorizar (memorizar) el material, será una memorización de memoria.
Aquí, Su propuso un fenómeno muy interesante, es decir, cuanto más sabe un estudiante, más no comprende y cuanto más no comprende, más estudia el libro de texto. ser más fácil. Este fenómeno no es difícil de entender si lo piensas bien. Una vez que un estudiante aprende la conexión entre varios conocimientos, hará inferencias de un ejemplo y construirá su propio "árbol de conocimiento" en su propia mente. conocimiento en él, para olvidar, rápidamente comenzará desde una determinada rama y seguirá las ramas para encontrar el conocimiento parcial necesario para esa.
Por lo tanto, en nuestro proceso de enseñanza diario, debemos ayudar a los estudiantes a establecer el concepto general de conocimiento en sus propias mentes, de modo que los conocimientos que dominen puedan organizarse de manera clara y ordenada como los de una tienda de medicina tradicional china. Del botiquín se extraerán rápidamente qué "materiales medicinales" se necesitan. Para hacer esto, uno necesita comprender los tentáculos extendidos por cada tipo de conocimiento, sólo que cuanto más se extiendan sus tentáculos, más rápido lo encontrará. "Los períodos de aprendizaje de la escuela preescolar y primaria son los mejores períodos para sentar las bases de una memoria sólida. Cabe señalar que no se debe permitir que los niños dominen esos importantes principios sobre los fenómenos y las leyes del mundo circundante mediante una memorización especial. , pero se les debe permitir que lo dominen mediante la observación directa."
Al leer el libro "Sugerencias para profesores" escrito por el educador soviético Suhomlinsky, sentí profundamente: Frente a esto. En una era donde el conocimiento El ciclo de actualización se acorta día a día, debemos cambiar por completo el antiguo concepto de comparar el almacenamiento del conocimiento de los profesores y el conocimiento impartido a los estudiantes con "un balde de agua" y "un vaso de agua" en el pasado, y debemos esforzarnos para hacer que las reservas de conocimiento de nuestro cerebro se conviertan en un río sin fin, filtrando lo viejo, activando nuevos conocimientos y acumulando cualidades. Hay un dicho que dice bien: "Un maestro no está determinado por cuántos libros ha leído o cuántos años ha enseñado, sino por cuántos libros ha leído con atención y cuántos libros ha enseñado". Enseñar con el corazón, enseñanza innovadora y enseñanza repetida son: La diferencia es enorme.
La vida docente y lectora me hizo darme cuenta de que los profesores deben tener un espíritu innovador en sus vidas. El pasto es verde cada primavera, pero el pasto es diferente cada año. Lo mismo ocurre con nuestros estudiantes. Debido a que existen diferencias entre las personas, la educación no solo debe estar orientada a todos los estudiantes, sino también respetar las características individuales de cada estudiante. El objetivo de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es movilizar el entusiasmo y la iniciativa de cada alumno por el aprendizaje, para que cada alumno pueda desarrollarse de forma activa, vivaz y saludable. En la organización de la enseñanza combinamos la enseñanza general, la enseñanza en grupo y la enseñanza individual; en el proceso educativo aplicamos el principio de trato individual y enfatizamos que una llave abre una cerradura. Los estudiantes son como pequeñas flores jóvenes, pero cada una tiene sus propias características únicas y encantadoras. Por ello, necesitamos utilizar diferentes métodos para regarlas y cuidarlas para que puedan crecer sanamente.