Reflexiones sobre la enseñanza del volumen de lengua china de octavo grado "Jardines de Suzhou"
En el mundo actual de cambios rápidos y constantes, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. La reflexión significa mirar hacia atrás y pensar al revés. ¿Cómo escribir una reflexión? Las siguientes son las reflexiones didácticas del primer volumen de idioma chino para estudiantes de octavo grado "Suzhou Gardens" que recopilé y compilé. Echemos un vistazo. Reflexión sobre la enseñanza de "Jardines de Suzhou" en el primer volumen de Lengua China de octavo grado 1
El diseño de esta clase destaca principalmente varias características:
1. Cambió el anterior diseño del texto y captado el "Ejemplo" organiza el contexto del artículo y capta las características del objeto de explicación. Capte la palabra "apreciación", pruebe y reflexione sobre el idioma, y use punto por punto para cubrir, las habilidades de los estudiantes se han ampliado. Se dice que los jardines de Suzhou son "muestras" porque son una "imagen perfecta" cuando "apreciamos" los "jardines de Suzhou", apreciamos profundamente su "lenguaje perfecto".
2. Resalte el proceso de aprendizaje del estudiante y organice cuatro actividades de lectura. "Primera lectura del texto", después de leer el artículo por primera vez en su forma favorita, permita que los estudiantes hablen sobre su comprensión de los jardines de Suzhou. La mayoría de las respuestas de los estudiantes giran en torno a las oraciones originales del texto. Respeta plenamente su experiencia lectora, porque son los alumnos los que empiezan a “hundirse” en el texto. Luego, como miembro de la "primera lectura conjunta del texto", el profesor guía a los alumnos para que comprendan las palabras clave. "Leer el texto de nuevo", captar el contenido principal del texto en su conjunto y utilizar el lenguaje del texto para explicar las imágenes del jardín. Por un lado, es para familiarizarse más con el texto y, por el otro. Por otro lado, anima a los estudiantes a expresar sus sentimientos únicos. La tercera vez es la "lectura intensiva del texto". Siga la guía del profesor para autovalorar un determinado párrafo del texto y apreciar plenamente las características lingüísticas del artículo. La cuarta vez, permita que los estudiantes lean completamente y encuentren las sutilezas del idioma.
Este arreglo enfatiza que la lectura en sí misma es una forma de aprendizaje. Deberíamos dejar que los estudiantes lean libre y creativamente, en lugar de reemplazar la lectura de los estudiantes con la explicación del maestro. Esto está en consonancia con los requisitos para la enseñanza de la lectura establecidos por los nuevos estándares curriculares.
3. Se ha visto reflejado el papel rector del profesorado. En el proceso de aprendizaje, los docentes son los colaboradores y guías del aprendizaje de los estudiantes, participan en las discusiones en el aula como aprendices y explican sus propias opiniones. El diseño innovador que se centra en el proceso de enseñanza proporciona un buen ambiente para cultivar las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de "Suzhou Gardens" en el primer volumen de idioma chino de octavo grado 2
"Suzhou Gardens" es un texto de conferencia de la segunda unidad del primer semestre de octavo grado Antes de clase. , Recopilé información relevante e hice un estudio completo Prepárese. Después de tomar esta lección, los estudiantes quedaron muy satisfechos. No solo dominaron una gran cantidad de conocimientos expositivos, sino que también apreciaron el lenguaje rico e interesante de este artículo.
Creo que esta clase tiene las siguientes ventajas:
1. Utilice el método de enseñanza situacional para presentar nuevas lecciones, que sea vívido e interesante y atraiga la atención de los estudiantes.
2. El objetivo de esta clase es sobresaliente y el objetivo es permitir que los estudiantes dominen la estructura de este texto. Creo que los estudiantes también aprendieron algo al final.
3. Al analizar la secuencia estructural del artículo, puede guiar a los estudiantes a comprender las palabras y oraciones clave del artículo de manera oportuna, de modo que puedan comprender mejor el contenido del texto y explicarlo. de una manera más detallada y en el lugar.
4. Utilizar multimedia para coordinar la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan tener una experiencia intuitiva y sea más propicia para comprender el contenido del texto expositivo. Las imágenes del material didáctico son ricas y básicamente coinciden con el contenido del texto, lo que permite a los estudiantes sentir la belleza de los jardines de Suzhou a partir de las imágenes.
5. La escritura en la pizarra es clara, lo que facilita que los estudiantes comprendan la estructura general de la lección y el orden de las explicaciones.
Pero esta clase también tiene muchas deficiencias, que se resumen a continuación:
1. Todavía hay muy poco tiempo para que los estudiantes lean. "Suzhou Gardens" es un hermoso artículo que los estudiantes deberían leer más y apreciar la belleza de los jardines de Suzhou en el proceso de una hermosa lectura. Pero siempre tengo miedo de no tener suficiente tiempo y apresurarme a leerles a mis alumnos. Además, también diseñé una sesión de enseñanza para hablar sobre la belleza de los jardines de Suzhou con mis propias palabras basándose en el texto y las imágenes. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con el contenido del texto y desarrollar sus habilidades de expresión oral. Sin embargo, volví a cometer el mismo error: no darles a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y decir, lo que resultó en que lo que dijeron no cumplía completamente con los requisitos.
2. La iniciativa de los estudiantes no se ha movilizado completamente. El ambiente del aula en esta clase es relativamente aburrido en comparación con lo habitual.
Por un lado, es porque no incluí enlaces que puedan estimular plenamente las emociones de los estudiantes en el diseño de enseñanza y, por otro lado, es porque los estudiantes están demasiado nerviosos en clase. En la mente de los estudiantes, silencio en clase = buena disciplina. Por lo tanto, los estudiantes que normalmente no pueden quedarse quietos y les gusta interrumpir son "honestos".
3. Debido a que me preocupaba no tener suficiente tiempo, fui un poco torpe al mostrar fotografías de los jardines de Suzhou, como mirar las flores con prisa, y no les di a los estudiantes suficiente tiempo para apreciarlas. el hermoso paisaje Quizás debería dejar más tiempo para los estudiantes, el efecto será mejor.
4. Al analizar las cuatro "notas", algunos lugares son demasiado prolijos; el tiempo no se asigna de manera razonable, por lo que no hay suficiente tiempo para que los estudiantes piensen.
5. Esta clase es la primera lección y el primer ensayo expositivo de esta unidad. Debes revisar y familiarizarte con los conocimientos relevantes de los ensayos expositivos en la nueva clase (aprendiste la definición de ensayos expositivos y). ensayos expositivos del último semestre), clasificación, métodos de explicación, orden de explicación y estructura expositiva), esto puede tener un mejor efecto.
En respuesta a la situación anterior, trabajaré duro y seriamente para superarla en el futuro proceso de enseñanza. Prepare cuidadosamente los materiales didácticos y prepare a los estudiantes (permítales superar su nerviosismo durante las clases abiertas y desarrollar la capacidad de ser iguales sin importar la clase que tomen). En el aula, permita que los estudiantes desarrollen sus propias opiniones sobre algo y las expresen en su propio idioma. La preparación previa a la clase debe implementarse en la práctica. Profundizar más en clase para ampliar el conocimiento de los estudiantes. Debido a mi falta de experiencia docente, pediré consejos a profesores más experimentados y colegas experimentados en el futuro proceso de enseñanza, escucharé más clases y aprenderé de sus fortalezas para compensar mis propias deficiencias. Reflexión sobre la enseñanza de los "Jardines de Suzhou" en el primer volumen de la Parte 3 del idioma chino de octavo grado
Siento que lo más destacado de esta lección es que estimula al máximo el interés de los estudiantes por aprender. medida y brinda la posibilidad a los estudiantes de continuar con su interés. Lo que enfrentan los estudiantes ya no es un aburrido estudio expositivo, ya no es una comprensión rígida del contenido explicativo de cada párrafo, sino como un grupo de poetas visitantes paseando por un hermoso y pintoresco jardín, que no solo moviliza la acumulación original de conocimientos de los estudiantes. refina el lenguaje y les permite captar más firmemente los objetivos de aprendizaje en la lectura y la escritura reales.
1. El flujo de esta clase es relativamente fluido, los objetivos son destacados, los vínculos son compactos y entrelazados y el lenguaje es conciso. El enfoque y la dificultad están puestos en permitir que los estudiantes dominen la secuencia explicativa y la estructura de este texto.
2. Al analizar la secuencia estructural del artículo, guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras y oraciones clave del artículo de manera oportuna, para que puedan comprender mejor el contenido del texto y la orientación. es más detallado y está en su lugar. Al analizar las cuatro "notas", dé a los estudiantes suficiente tiempo para pensar y movilizar plenamente su entusiasmo por el aprendizaje independiente y cooperativo. Y a través de los ejercicios de expansión "Jinci" del segmento de lenguaje extracurricular, comprensión profunda, los estudiantes aprenden algo.
Pero también hay arrepentimientos en esta clase: el propósito del vínculo de desarrollo de la escritura es combinar los métodos de escritura de imágenes y textos chinos y de Hong Kong para cultivar sus habilidades de observación y expresión del lenguaje, y al mismo tiempo Al mismo tiempo, entrene eficazmente el orden y el método de uso de la explicación. Sin embargo, a los estudiantes no se les dio suficiente tiempo para pensar y hablar, y este vínculo no se completó bien.
A través de la reflexión, me di cuenta profundamente de que en las clases de chino, los profesores deben respetar la lectura personalizada de los estudiantes, valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes y crear un ambiente donde los estudiantes puedan mostrar plenamente sus talentos y dejar que sus Los corazones libres vuelan. Espacio para cultivar la capacidad de los estudiantes de cuestionarse y atreverse a expresarse. Los profesores deberían prestar más atención a "cómo entiendes", "dime tus razones", "habla de tus puntos de vista", etc., para que los alumnos puedan "participar libremente" tanto como quieran. Los maestros deben encender la chispa del pensamiento de los estudiantes y ser buenos guiándolos para que descubran dudas en el aprendizaje de manera oportuna, se atrevan a cuestionar y cultiven el espíritu inquisitivo de los estudiantes. Es necesario orientar a los estudiantes para que discutan y estudien las dudas y en definitiva mejoren. "Quien tiene dudas, debe tener dudas, y esta es la manera de progresar". Al mismo tiempo, los profesores deben ser buenos para crear una atmósfera relajada y utilizar formas apropiadas para guiar a los estudiantes a expresar los resultados de su pensamiento, generando así intercambios y colisiones entre los estudiantes. Y a través de la evaluación de los docentes, promovemos activamente entre los estudiantes un espíritu de osadía para argumentar y expresar opiniones diferentes.
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Esta clase fue más allá del diseño original. Los estudiantes discutieron libremente y aprovecharon al máximo su potencial. mis expectativas y me sorprendió; esta clase también me hizo comenzar a explorar la funcionalidad del aula de chino. ¿Qué habilidades debería cultivar el aula de chino en los estudiantes?
En las clases de idioma chino, los profesores deben respetar la lectura personalizada de los estudiantes, apreciar sus sentimientos, experiencias y comprensiones únicas, y cultivar sus habilidades de cuestionamiento.
En primer lugar, los profesores deben crear un cierto espacio para que los estudiantes muestren plenamente sus talentos y dejen volar sus corazones libres. Los profesores pueden prestar más atención a "cómo entiendes", "dime tus razones". y "hablar de ello", "tus puntos de vista", etc., para que los estudiantes puedan "participar libremente" tanto como quieran.
Luego, los profesores deben llenar el aula de vitalidad y encender las chispas de pensamiento de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes para que descubran dudas en el aprendizaje, no dejen de lado ninguna duda y se atrevan a cuestionar. Ning Hong Teacher Bin requiere que los estudiantes "no sean supersticiosos de tres maneras" (no supersticiosos con los antiguos; no supersticiosos con los escritores famosos; no supersticiosos con los maestros) y "tres bienvenidas" a los estudiantes (pueden hacer preguntas en cualquier momento). en clase, puede expresar opiniones diferentes a las de los libros de texto y puede presentar opiniones diferentes al punto de vista del maestro), es para cultivar el espíritu interrogativo de los estudiantes.
Finalmente, los profesores deben guiar a los estudiantes para que discutan y estudien las dudas y, en última instancia, mejoren. "Si tienes dudas, no debes tener dudas. Esta es la manera de progresar".
Los estudiantes no son "contenedores de conocimiento", sino sujetos de aprendizaje con personalidades independientes, ciertas habilidades de aprendizaje y la capacidad de desarrollarse de forma independiente. Los profesores deben cultivar la capacidad de los estudiantes para atreverse a expresarse.
Siempre que sea el logro de pensamiento del estudiante, debe ser reconocido y valorado por los profesores. Debemos respetar plenamente la experiencia de lectura de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos para crear una atmósfera relajada y utilizar formas apropiadas para inducir a los estudiantes a expresar los resultados de su pensamiento, generando así comunicación y colisión entre los estudiantes. Cuando los estudiantes tienen dudas sobre las llamadas "conclusiones finales" de sus predecesores y ya no siguen las opiniones de los demás, los profesores deben decirles que la comprensión del lenguaje es diversa y que todos pueden tener opiniones diferentes. Y a través de la evaluación de los docentes, promovemos activamente un espíritu entre los estudiantes que se atreve a discutir, expresar opiniones diferentes y desafiar la autoridad.
Como nuestra lengua materna, el idioma chino tiene una base profunda en la vida y amplios recursos de enseñanza. Los profesores deben cultivar los hábitos y habilidades de los estudiantes para recopilar y consultar información básica relacionada con el texto a través del entorno humanístico, los libros e Internet.
Los profesores deben guiar el aprendizaje de chino de los estudiantes fuera del aula y conectarlo con la vida social en general, creando una educación china que integre el aula y las actividades extracurriculares, el aprendizaje y la vida, la lectura y la práctica. En esta clase, utilicé ejemplos vivos a mi alrededor para permitir a los estudiantes percibir objetivamente objetos de texto y luego aplicar este sentimiento al aprendizaje del chino e inicialmente adquirir las habilidades prácticas chinas necesarias en la sociedad moderna.
La inclusión, amplitud e interseccionalidad de los cursos de chino con otras materias determinan que los profesores deben cultivar a los estudiantes para ampliar sus horizontes y mejorar su pensamiento convergente en la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. .
Las preguntas de penetración en la materia son un nuevo tipo de preguntas en la prueba de idioma chino para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria. Estas preguntas están destinadas a evaluar la comprensión, el análisis, el juicio y las habilidades integrales del chino. utilizar eficazmente el lenguaje de otras materias. La información y el conocimiento se conectan en serie en preguntas de la red de conocimiento con ciertos escenarios de problemas, que no solo evalúan el contenido de conocimiento de los estudiantes en varias materias, sino que también prueban el contenido extracurricular. El nuevo estándar curricular explica el aprendizaje integral. aboga por el aprendizaje multidisciplinar y la capacidad integral del chino. Los requisitos proporcionan una base sólida para el examen de las preguntas del examen de idioma chino en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Estos impulsarán a los estudiantes a prestar atención a la humanidad, la sociedad y el destino del país y del mundo, reflejando la orientación de valores del plan de estudios chino. Esta clase se centra en otras materias, como la apreciación de la escultura y el paisaje cultural, lo que lleva a los estudiantes a ampliar sus horizontes de conocimiento y su alcance. Como docentes, debemos guiar a los estudiantes no sólo para que presten atención a temas candentes y específicos como la política, la economía, la naturaleza, la cultura, la ciencia, la tecnología, la sociedad y la vida, sino también para que incursionen ampliamente en diversos conocimientos temáticos y que constantemente Pensar en la relación entre este conocimiento y otros conocimientos de la materia sienta las bases para los exámenes interdisciplinarios y, en última instancia, permite a los estudiantes sacar inferencias de un caso, integrarlas y dominar la capacidad de utilizar el conocimiento de otras disciplinas que han aprendido a resolver. Problemas en materias chinas.
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Aquí en Xiaolan, los estudiantes generalmente pueden ver edificios de jardines, pero no cuenta si pueden apreciarlos en profundidad. La mayoría de ellos solo miran la superficie. De hecho, si lo aprecias con atención, ¡encontrarás sorpresas!
Los jardines chinos son ricos en connotaciones culturales tradicionales y son los tesoros de nuestra cultura nacional. Por lo tanto, al enseñar este texto, creo que esta lección no solo debe enseñar a los estudiantes a aprender escritura expositiva, sino también enseñarles a aprender a mirar los jardines con los ojos de un apreciador, y luego observar más desde los detalles y desde la perspectiva. del arte tradicional, estimulando así en los estudiantes el sentimiento de amar los jardines, proteger los jardines y proteger la cultura de la patria. Aunque "Suzhou Gardens" es una introducción a "Suzhou Gardens" y el género es expositivo, el lenguaje es conciso y vívido, y tiene una "belleza pictórica" que da a la gente una sensación de belleza. Creo que el enfoque de la enseñanza de este curso debe ser guiar a los estudiantes a experimentar la belleza de las imágenes de los jardines de Suzhou y apreciar la belleza del lenguaje en los artículos. Antes de la clase, permita que los estudiantes recopilen fotografías e información sobre jardines famosos en Suzhou para aprender más sobre ellos. Durante la clase, muestre algunas imágenes para que los estudiantes sientan la belleza pictórica de los jardines de Suzhou y estimulen el interés de los estudiantes en aprender.
Al mismo tiempo, a través de la lectura repetida y la apreciación de palabras y oraciones clave, la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes se moviliza completamente. A través de la autonomía, la cooperación y la exploración, pueden sentir que "no importa dónde se encuentren, "Siempre hay una imagen perfecta frente a ellos" de los jardines de Suzhou. Las características de las "imágenes" estimulan constantemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilizan su potencial de aprendizaje. Se elimina la monotonía y el aburrimiento del aprendizaje expositivo tradicional, lo que no sólo enriquece el conocimiento de los estudiantes, sino que también despierta su sentido de la belleza y les permite disfrutar de cosas bellas. El maestro aprovechó la situación y pidió a los estudiantes que enumeraran algunos lugares de interés en la patria. Los estudiantes se emocionaron y se apresuraron a decir que el ambiente en el aula era activo y que se brindó educación patriótica a los estudiantes de manera oportuna para mejorar aún más a los estudiantes. Aman la belleza de la patria. Al mismo tiempo, mejoraron la estética de los estudiantes y mejoraron sus habilidades artísticas y cultivaron la capacidad integral de los estudiantes.
En la enseñanza, cómo guiar a los estudiantes para que comprendan las características de las cosas a explicar y cómo utilizar adecuadamente los métodos de explicación no es lo suficientemente específico. Los estudiantes son relativamente débiles en estos aspectos y hay menos capacitación específica para los estudiantes. No basta con guiar a los estudiantes a conectarse con la vida para profundizar su comprensión del texto; la capacidad de los estudiantes para escribir textos expositivos aún no es ideal. Quiero seguir explorando en la reforma docente. En la enseñanza de textos expositivos, es necesario fortalecer el conocimiento relevante de los textos expositivos, de modo que los estudiantes puedan profundizar gradualmente su comprensión de los textos expositivos, mejorar la capacidad lingüística integral de los estudiantes y lograr un progreso continuo. Reflexión sobre la enseñanza de los "Jardines de Suzhou" en el primer volumen del idioma chino de octavo grado, Parte 6
"Los jardines de Suzhou" es un ensayo expositivo típico del Sr. Ye, y el texto es fácil de entender. No solo resume en gran medida los logros de la arquitectura de jardines de Suzhou, presenta en detalle el diseño de la arquitectura de jardines, sino que también analiza los principios de la arquitectura de jardines. Está escrito de una manera emotiva e interesante. La selección de tales obras no sólo puede permitir a los estudiantes comprender los logros de la arquitectura de jardines de nuestro país, inspirar pensamientos y sentimientos que aman a la patria, sino también enriquecer su conocimiento sobre el arte de la arquitectura de jardines y recibir una educación estética vívida. Si se enseña repetidamente en clase, inevitablemente hará que los estudiantes pierdan el interés. Por lo tanto, debemos encontrar otra manera de hacer que los estudiantes duden de las dudas y que se den cuenta del significado profundo de este artículo. Por ello, el objetivo docente de esta asignatura se marca como “cultivar la capacidad de cuestionar y resolver dudas en la capacidad de autoestudio”. El método de enseñanza se basa principalmente en las preguntas de los estudiantes y la guía del maestro, y se esfuerza por permitir que los estudiantes mejoren su habilidad en el idioma chino en el proceso de usar su propio cerebro, practicar y hablar.
El aprendizaje surge del pensamiento, el pensamiento surge de la duda y la duda conduce a la exploración, descubriendo así la verdad. De la "duda" a la "innovación" es la ley objetiva del desarrollo de las cosas. Por lo tanto, los profesores chinos deben considerar el cuestionamiento y la resolución de dudas como una parte importante de los métodos de enseñanza. El diseño de enseñanza de la lección "Jardines de Suzhou" refleja principalmente lo siguiente. aspectos de la innovación:
Primero, se requiere que los estudiantes obtengan una vista previa del contenido de la enseñanza y los materiales relacionados por sí mismos y, basándose en el pensamiento independiente, encuentren dificultades y hagan preguntas.
Segundo; , deben resumir y clasificar los problemas. Los estudiantes se concentran en hacer preguntas dentro de un cierto rango. Estas preguntas involucran principalmente puntos difíciles, dudas y contenidos más implícitos o potenciales del texto. resolver dudas gradualmente y hacer descubrimientos e innovaciones en la exploración;
En tercer lugar, refleja el nivel de cuestionamiento. Sobre la base de la cierta comprensión del texto, los estudiantes son guiados a cuestionar a un nivel superior. de "integral", y se anima a los estudiantes a romper las "ruinas" para pensar y no tener "prejuicios". "Al estar sujetos a esto, somos buenos en la comprensión multifacética y el análisis de múltiples niveles para desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes". Los hechos en el aula han demostrado que ha logrado buenos resultados.
Me tomó dos clases terminar "Suzhou Gardens". Cuando salí del aula, me sentí particularmente relajado y feliz. Siempre he pensado en utilizar los nuevos conceptos curriculares para enseñar textos expositivos y los he implementado con éxito en la enseñanza. En el diseño de los "Jardines de Suzhou", rompí el tradicional "hablar juntos", primero creé una introducción a la escena y luego guié a los estudiantes sobre cómo leer el texto expositivo, permitiéndoles encontrar oraciones que ilustren las características únicas de los "Jardines de Suzhou". y luego léalas atentamente. En el texto, busque oraciones que contengan "imágenes" de los párrafos 2 al 9. Pienso: si los estudiantes pueden encontrar estas oraciones, definitivamente podrán comprender las características de la explicación y el orden de la explicación, pero esto es difícil hasta cierto punto, no tengo idea de si se completará por primera vez. Estudiantes de año que están expuestos a textos expositivos por primera vez. No sabía mucho al respecto, pero siempre quise probarlo. El resultado superó mis expectativas. Algunos estudiantes fueron muy inteligentes y los encontraron de inmediato. Estaba realmente sorprendido. Luego, indique a los estudiantes que numeren estas 10 oraciones, las discutan en grupos y encuentren oraciones que expliquen el todo, la parte y los detalles. Sobre esta base, se resume el orden de explicación de este artículo. Las oraciones "parciales" permiten a los estudiantes encontrar sus respectivos objetos explicativos en el texto, resolviendo así la oración central de cada párrafo.
En la segunda lección, los estudiantes recitaron extractos de la música, escucharon buena música y leyeron hermosos artículos, para obtener una experiencia de inmersión total. Era natural descubrir los métodos explicativos. de este artículo y las frases que ilustran la exactitud del lenguaje. Se deja un cierto tiempo antes del final de la clase para que los estudiantes discutan "si el final del texto es superfluo" e imaginen "¿qué escribirá el autor si continúa escribiendo?"; Me fascina en el siglo XXI", los estudiantes han comenzado a actuar y son buenos. Los que dibujan usan bolígrafos de colores para delinear y los que son buenos escribiendo usan palabras para describir. La belleza del campus escrita por los estudiantes es colorida. Aunque es inmadura, muestra desde un aspecto que la imaginación y la capacidad estética de los estudiantes han sido cultivadas. El espacio de pensamiento de los estudiantes necesita que nos expandamos. sabiduría brillando en los estudiantes.
Si todavía hay un defecto es que aún es necesario cultivar la imaginación de los estudiantes. Einstein dijo una vez que el conocimiento es limitado pero la imaginación es ilimitada. Los profesores chinos tienen la responsabilidad ineludible de ampliar los conocimientos de los estudiantes, darles alas de imaginación y beneficiarlos a lo largo de sus vidas. Reflexión sobre la enseñanza de los "Jardines de Suzhou" en el volumen 1 del idioma chino de octavo grado
Ayer estudié los Jardines de Suzhou con mis alumnos en clase, las emociones de los estudiantes eran altas, pero la práctica posterior. La clase no fue satisfactoria. Calmémonos y analicemos las razones, que son aproximadamente las siguientes:
1. El ambiente en el aula es alto
Dado que esta lección es una descripción de los jardines de Suzhou, dejo que el Los estudiantes observaron los jardines de Suzhou antes de la clase. Los materiales de video relevantes y la introducción suficiente de escenarios previos a la clase estimularon completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y movilizaron su entusiasmo. Y les di a los estudiantes suficiente tiempo para el estudio independiente y les pedí que actuaran como guías turísticos para llevarnos a mí y a todos a visitar los jardines de Suzhou. Frente a esta serie de "emoción novedosa" y la influencia de hermosos paisajes, los estudiantes se sintieron naturalmente. lleno de entusiasmo y nunca cansado de ello.
2. Los ejercicios después de clase no son satisfactorios
Al hacer los ejercicios después de clase, descubrí que muchos estudiantes respondían las preguntas incorrectamente o no entendían lo que se decía. Esto me puso muy nervioso. perplejo. Es lógico que con un efecto de aula tan bueno, los estudiantes puedan practicar al alcance de su mano.
Después de un análisis cuidadoso, resulta que este es el caso: en primer lugar, la escritura expositiva es un estilo relativamente desconocido para los estudiantes y tienen menos contacto con él debido a la falta de familiaridad con el estilo. Tiene una comprensión vaga del tema, por lo que la respuesta es incompleta o incluso poco confiable. En segundo lugar, en clase me centré más en estimular el interés de los estudiantes, pero descuidé el énfasis en el conocimiento expositivo.
Instrucciones para futuras mejoras:
1. La base debe ser sólida. Aunque se examina menos el conocimiento estilístico durante el examen, después de todo es la base del estilo literario y no debe ignorarse. Al contrario, se deben hacer esfuerzos para consolidarlo.
2. Relacionar la estimulación situacional con métodos y habilidades. Al controlar el aula, los profesores deben prestar atención no sólo a estimular el interés de los estudiantes, sino también a alentarlos a resumir métodos y técnicas mientras estimulan el interés. Reflexión sobre la enseñanza de "Jardines de Suzhou" en el primer volumen de lengua china de octavo grado, Parte 8
Esta clase tiene un objetivo destacado: intentar devolver el aula a los estudiantes y cultivar su escucha. Habilidades de hablar, leer y escribir. El proceso de aprendizaje es más fluido, los estudiantes están más preparados y hablan activamente en clase. Creo que al final los estudiantes también aprenden algo.
Pero esta clase también tiene desventajas. La resumo de la siguiente manera:
1. Estoy un poco presionado por el tiempo Cuando diseñé este plan de lección, mi intención original era cultivar la capacidad de escuchar, hablar y leer de los estudiantes. y habilidades de escritura en la enseñanza en el aula, pero todavía hay muy poco tiempo para que los estudiantes lean "Suzhou Gardens" es un artículo hermoso, y se les debe permitir a los estudiantes leerlo más y apreciar la belleza de los jardines de Suzhou en el proceso de belleza. lectura. Pero siempre tengo miedo de no tener suficiente tiempo y de apresurarme a leerles a los estudiantes.
2. Cuando se discutió en clase el orden de explicación de este artículo, surgió una disputa entre los estudiantes. Algunas personas piensan que el autor adopta un orden espacial, mientras que otros piensan que es un orden lógico. El aula también se activó en este momento. Sé que esto se debe a que los estudiantes no han comprendido realmente los conceptos de orden espacial y orden lógico y sus funciones. De hecho, este tema fue planteado y discutido brevemente por los estudiantes durante la integración de la unidad. También lo expliqué en ese momento y no profundicé más, pensando que los estudiantes lo habían dominado. Inesperadamente, los estudiantes no lo entendieron en absoluto. Esto muestra que durante la integración de la unidad, el enfoque es inadecuado. Reflexión sobre la enseñanza de los "Jardines de Suzhou" en el primer volumen del idioma chino de octavo grado 9
Después de leer este artículo de Ye Shengtao por primera vez, sentí que el encanto de su maestro de idioma era No reflejado Más tarde, después de mucha búsqueda de información y comunicación con los estudiantes en clase Después de una colisión de ideas, finalmente obtuve algo de esta lección.
El mayor beneficio de esta lección es guiar a los estudiantes a regresar al artículo, pensar en el contenido del artículo del propio autor e introducir la pregunta de cómo escribir un jardín tan hermoso para reflexionar mejor. él. Después de una acalorada discusión, los estudiantes pensaron que sería mejor usar una narrativa que describa el paisaje, y el texto debería contener una gran cantidad de oraciones usando diversas técnicas retóricas y usar un lenguaje hermoso para resaltar los hermosos jardines. Estoy totalmente de acuerdo con esto. Los estudiantes cuyas opiniones fueron reconocidas se volvieron cada vez más críticas con los artículos de Ye Shengtao, sintiendo que sus escritos eran demasiado frugales. Los guié para que revisaran sus antiguos conocimientos: ¿Cuáles son las características lingüísticas de la escritura expositiva? ¿Cuál es el propósito del autor al escribir este artículo? Después de revisar un poco, los niños de repente se dieron cuenta de que el Sr. Ye Shengtao originalmente quería presentar más de cien jardines de Suzhou, pero comparó y analizó cada jardín y, a través del diseño único de cada jardín, identificó sus diferencias y similitudes. luego explícalo en un lenguaje conciso, sencillo y sencillo, qué asombroso es al mismo tiempo, este artículo es el prefacio de un álbum de fotos, así que hay espacio para el artículo;
En este punto, incluso si los niños no aprecian el ensayo explicativo de Ye Shengtao, al menos han adquirido conocimientos: diferentes propósitos de escritura conducirán a diferentes formas de presentación del trabajo.