¿Reflexión sobre la enseñanza del reloj de flores?
¿Qué tipo de reflexiones docentes tienen los profesores después de impartir el curso "Reloj de Flores"? A continuación se muestra la reflexión sobre la enseñanza de "Reloj de Flores" que compilé para que todos la lean.
Reflexión sobre la enseñanza de “Reloj de Flores” 1
El artículo “Reloj de Flores” es el primer texto de la cuarta unidad del volumen de tercer grado que sigue de cerca el tema de “ Observación atenta". El artículo sólo utiliza tres párrafos naturales para describir la belleza de las flores y la maravilla de los relojes de flores de manera vívida e interesante. Todo el artículo se puede resumir en una palabra: belleza. Las flores son hermosas, las campanas son hermosas, las ilustraciones son hermosas y el lenguaje es aún más hermoso. Especialmente el primer párrafo natural del texto utiliza diferentes expresiones para describir los hermosos gestos de diferentes tipos de flores que florecen en diferentes momentos del día. Las expresiones son ricas y diversas, ordenadas e interesantes, y puede considerarse un párrafo modelo para los estudiantes. para aprender el idioma. Comprender el primer párrafo natural, sentir la belleza del texto y el lenguaje y comprender las diferentes expresiones de las flores que florecen. A partir de la comprensión del texto, aprenda a expresar el mismo significado de diferentes maneras. Este es el enfoque y la dificultad de esta lección.
Para lograr el objetivo con éxito, enseño en dos clases: En la primera clase, leo el texto por primera vez y percibo el contenido del texto. Hoy, me concentro principalmente en la primera lección, comprender el contenido del texto a través de diferentes formas de lectura y comprender las diferentes expresiones de las flores en flor. Sienta la belleza del lenguaje escrito, aprecie la exquisitez de la escritura del autor, cultive el gusto por la belleza, estimule los pensamientos y sentimientos de amor por la naturaleza de los estudiantes e inicialmente cultive el hábito de los estudiantes de prestar atención a las cosas que los rodean.
El nuevo plan de estudios aboga por un aprendizaje simple y práctico del chino, y utiliza métodos independientes de aprendizaje de investigación y cooperación para llevar a cabo cursos de chino abiertos y dinámicos. Al diseñar esta lección, eliminé lo complejo y lo simplifiqué.
1. Primero, deje que los estudiantes entren en el mundo de las flores en el entorno creado por el maestro.
2. Centrándose en el tema "Reloj de flores", presente el artículo con las preguntas de los estudiantes, para que puedan comprender el significado de la pregunta y encontrar la respuesta mientras leen.
3. Verifique la comprensión de las palabras de los estudiantes y resuelva problemas escritos mediante lectura libre, lectura individual y lectura simultánea a través de una variedad de métodos de lectura.
4. Proporcionar orientación sobre la lectura de textos en voz alta, a través de una variedad de ejercicios de lectura gratuitos, controles de lectura individuales, lectura en silencio, consolidación de la lectura simultánea y estudiantes de ambos sexos que se turnan para leer, para lograr la comprensión después de leer detenidamente.
5. A partir del tema “Reloj de Flores”, se introduce el estudio del primer párrafo natural. Diferentes flores florecen en diferentes momentos. Deje que los estudiantes hablen libremente sobre qué forma de escribir las flores que florecen les gusta más. Mientras discuten, pueden comprender a través de acciones y sentir la belleza de las flores mientras leen.
6. Profesores y alumnos aprecian las imágenes y leen las frases.
7. Finalmente, permita que los estudiantes intenten escribir sobre su flor favorita y la forma en que florece.
Reflexión sobre la enseñanza de "Reloj de Flores" 2
Al comienzo del texto, lo presenté con oraciones del texto y pedí a los estudiantes que sabían leer que lo leyeran en voz alta. para ver lo que descubrió el autor. De esta forma se despierta repentinamente el interés de los niños por la lectura del texto. Los estudiantes rápidamente se pusieron de humor. Luego lea nuevamente las preguntas, pensando mientras lee. Tercera lectura, entrenamiento de idiomas. Cuarta lectura, lee en voz alta los sentimientos.
De esta forma toda la clase se centra en la lectura. Permita que los estudiantes lean completamente, descubran problemas mientras leen y resuelvan problemas mientras leen.
La "lectura" es un medio eficaz para comprender el texto. La lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender bien el contenido del texto. El propósito de las lecturas múltiples es devolver a los estudiantes tiempo de aprendizaje en el aula, permitiéndoles comprender el texto por sí mismos. Al enseñar esta clase, utilizo una variedad de métodos para guiar la lectura.
1. Escuche y lea. Antes de estudiar el texto, se puede organizar a los estudiantes para que miren el texto y escuchen la grabación o escuchen la lectura del maestro, de modo que los estudiantes puedan percibir el contenido del texto como un todo, entrenar la escucha de los estudiantes y dejar que los estudiantes se dejen influenciar. por la grabación o la lectura del profesor.
2. Léelo para ti mismo. El propósito de la autolectura es permitir a los estudiantes leer y familiarizarse con el texto. Antes de que los estudiantes lean libremente, deben establecer requisitos: 1. Leer el texto atentamente con la ayuda de pinyin, sin perder ni agregar palabras. 2. Durante el proceso de lectura, si encuentras frases difíciles, puedes marcarlas o pedir ayuda al profesor en cualquier momento. 3. Después de leer el texto, marca los números naturales de los párrafos y dibuja los nuevos caracteres. Los profesores deben recordar rápidamente a los estudiantes que presten atención a las palabras difíciles de leer y a las frases largas que aparecen en el texto. Por ejemplo, muchos estudiantes pronuncian "Zhi" como "zi", etc.
Hice correcciones a tiempo
3. Lea atentamente. La llamada lectura atenta significa leer oración por oración, párrafo por párrafo y practicar palabras, palabras, oraciones y párrafos mientras lee. Este paso es una lectura que discurre a través de la "emoción". En esta sección del texto, entendí que diferentes flores florecen en diferentes momentos durante un día y luego lo guié de manera oportuna: ¿Estás feliz cuando las flores florecen? con qué tipo de emoción. En el segundo párrafo, capto principalmente lo que descubrió después de leer el texto, para que los estudiantes puedan leer y darse cuenta de sí mismos. En el último párrafo del texto, capto principalmente el interés y dejo que los estudiantes lo lean. Cuando lea esta sección, léala con calidez y animación. Diseñé esta pregunta para guiar a los niños: "Niños, las ideas de este botánico son maravillosas y el reloj de flores que diseñó es muy interesante. ¿Pueden dejar que el maestro sienta su interés a través del sonido de su lectura?" p > 4. Lectura del concurso. Después de la orientación del profesor, la mayoría de los estudiantes pueden leer el texto con familiaridad. En este momento, los estudiantes se pueden organizar en grupos para competir en lectura, y cada grupo selecciona a los mejores estudiantes para competir. Después de la lectura, profesores y estudiantes discutirán juntos y señalarán las ventajas y desventajas para estimular el interés de los estudiantes por la lectura en voz alta. Una vez que te familiarices con él y leas las emociones, podrás practicar recitarlo.
Reflexión sobre la enseñanza del "Reloj de Flores" Tres
El diseño didáctico de este curso busca reflejar los siguientes aspectos:
Primero, el uso racional y la integración de recursos de cursos de chino. Sabemos que los recursos curriculares del idioma chino son bastante ricos, incluidos recursos de enseñanza en el aula y recursos de aprendizaje extracurriculares. Al enseñar "Reloj de flores", además de que los estudiantes obtengan información de los materiales didácticos, intencionalmente les proporciono información sobre relojes de flores y varias flores durante el proceso de enseñanza, lo que los ayudará a comprender, experimentar y comprender el contenido de la enseñanza. Especialmente antes de clase, quiero que los estudiantes revisen diferentes materiales que están abiertos en diferentes momentos y se comuniquen en clase, para combinar dentro y fuera de la clase y darle vida al aprendizaje del chino. Además, durante el proceso de enseñanza, me baso en. Las expectativas de lectura de los estudiantes, a partir de los párrafos más interesantes, rompen el modelo de enseñanza secuencial y seleccionan el contenido del texto, destacando la enseñanza del párrafo clave: el primer párrafo natural.
El segundo es resaltar el enfoque de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria. Los "Estándares del plan de estudios" señalan: La enseñanza de la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los maestros no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir que los estudiantes profundicen su comprensión y experiencia a través del pensamiento proactivo y las actividades emocionales. la capacidad de los estudiantes para La capacidad de sentir, comprender, acumular y aplicar inicialmente. Por lo tanto, cuando enseño el primer párrafo natural de "Reloj de flores", a través de varias formas de lectura, los estudiantes pueden comparar, comprender y sentir varias expresiones de oraciones, que Es aún más importante: cultiva y desarrolla la capacidad lingüística de los estudiantes, especialmente permitiéndoles aprender a utilizar métodos de descripción vívidos, vívidos y concretos para combinar orgánicamente la lectura y la escritura. En el proceso de comprensión, lectura en voz alta y comprensión, los maestros respetan los sentimientos únicos de los estudiantes. Los maestros sólo permiten que los estudiantes se construyan y aprendan a leer a través de la práctica de la lectura.