Cursos completos de historia para séptimo grado (5 artículos)

#courseware# El software didáctico de introducción es un software de curso producido de acuerdo con los requisitos del programa de estudios, mediante la determinación de los objetivos de enseñanza, el análisis del contenido y las tareas de enseñanza, la estructura de la actividad docente y el diseño de la interfaz. Tiene un enlace directo al contenido del curso. El uso de material didáctico puede atraer la atención de los estudiantes, mejorar su estado de ánimo de aprendizaje y, por lo tanto, inducir el interés de los estudiantes en aprender. A continuación se muestra el canal de cursos de Kao.net.

1. Material didáctico de historia para séptimo grado

Objetivos de enseñanza

A través del estudio de esta lección, podrás comprender el estilo general de vida social en la dinastía Song. , incluida la vestimenta popular en ese momento, las principales características de la comida, las condiciones de vida y los estilos de construcción; las condiciones de viaje y las actividades culturales y de entretenimiento, las costumbres festivas, etc.

Al comprender la historia de la vida social en el pasado, mejorar la capacidad de comprender y mejorar la vida social moderna. Comprender las condiciones y características de la vida material y cultural histórica nos ayudará a comprender mejor nuestra vida material y cultural actual y mejorará nuestra capacidad para mejorar creativamente nuestra vida material y cultural.

Al comprender la vida diaria en el pasado, los estudiantes pueden tener una comprensión más vívida e intuitiva de la historia, acortar la distancia entre los estudiantes y la historia y profundizar la afinidad de los estudiantes con la historia y la cultura de la nación china. .

Análisis de libros de texto

El contenido didáctico de este curso se puede dividir en dos aspectos: uno es la vida material, que incluye los cuatro contenidos de vestimenta, alimentación, vivienda y transporte; espiritual En términos de vida, incluye actividades de entretenimiento y festivales.

Desde la perspectiva del desarrollo narrativo del libro de texto, la ropa y los azulejos pueden considerarse contenidos clave. Al mismo tiempo, la cuestión de la vestimenta implica la influencia mutua en la cultura y el estilo de vida de los diversos grupos étnicos del país; la cuestión de la prosperidad comercial en las ciudades wazi también puede considerarse como un punto difícil en este curso.

Proceso de enseñanza

Introducción: pida y guíe a los estudiantes para que revisen y resuman los hechos históricos de la producción agrícola, el desarrollo de la producción artesanal y el desarrollo comercial en la dinastía Song, presente el contenido didáctico de este lección y explicación El progreso de la producción social impulsó nuevos cambios en la vida diaria de las personas, lo que permitió a los estudiantes comprender la base progresiva de la vida material y cultural en la dinastía Song.

1. Cambios en costumbres como alimentación, vestimenta, vivienda y transporte.

1. Ropa: ropa corta con mangas pequeñas y cuerpo estrecho; las mujeres están vendadas.

Aprecia ilustraciones de la dinastía Song como "A lo largo del río durante el festival Qingming" y describe los trajes de los personajes de la imagen, o analiza el estado de los personajes a través de diferentes trajes.

Preste atención a tres cuestiones:

Primero, los cambios históricos en las características de la vestimenta de la dinastía Song, desde la sencillez en los primeros años de la dinastía hasta el lujo en los últimos años de la dinastía, por un lado, indican el desarrollo de la economía social. Por otro lado, también ilustran la creciente decadencia de la clase dominante. En segundo lugar, los trajes de la dinastía Song reflejaban claramente la influencia de las minorías étnicas. Zhu Xi dijo: "La mayoría de la ropa en este mundo es ropa Hu, como camisas con cuello, botas y zapatos, etc. La ropa imperial de los reyes anteriores. "Esto ha sido así durante mucho tiempo. Como resultado de los intercambios étnicos y la integración étnica, los estudiantes se dan cuenta de que los intercambios culturales entre grupos étnicos han desempeñado un papel en el enriquecimiento de la vida material y cultural de las personas. En tercer lugar, la vulgar costumbre de vendar los pies que apareció en la dinastía Song ilustra la decadencia de los valores de la clase dominante y el bajo estatus de las mujeres en esa época, y guía a los estudiantes a comprender críticamente estos fenómenos históricos.

2. Comida: En el norte se come principalmente pasta y en el sur se come principalmente arroz. En la dinastía Song del Norte, se comía principalmente cordero, mientras que en la dinastía Song del Sur se comía más pescado.

Guíe a los estudiantes a pensar en las costumbres alimentarias del norte y el sur en ese momento y el impacto de las minorías étnicas en los hábitos alimentarios en las Llanuras Centrales.

4. Residencia: choza, casa con techo de tejas, mansión.

Muestre imágenes de varios tipos de viviendas y pida a los estudiantes que señalen qué tipos de casas populares había en la dinastía Song. ¿Cuáles son las características de cada tipo de casa popular? Guíe a los estudiantes para que comparen las diferencias entre ellas. Vivienda urbana y rural para facilitar la comprensión y comparación de los estudiantes.

4. Viaje: carro de bueyes, carro de burro; paseo en silla de manos, paseo en burro y mula.

Guíe a los estudiantes para que comprendan los principales tipos de transporte en la dinastía Song y cuáles son las diferencias en los métodos de transporte utilizados por personas de diferentes estatus sociales. Además del transporte, ¿qué otras condiciones facilitaron los viajes de las personas? ¿la dinastía Song?

2. Wazi animado y festivales alegres

1. Wazi: un lugar para el entretenimiento y los negocios.

Guíe a los estudiantes para que analicen qué actividades hay en Wazi. Luego resúmalo para que los estudiantes puedan entender que hay actividades de entretenimiento como literatura y arte, deportes, etc. en Wazi, así como actividades comerciales como como productos básicos y alimentos, actividades de servicios, etc., muestran la prosperidad de la metrópoli.

2 Festivales: Festival de Primavera, Festival de los Faroles, Festival del Bote Dragón, Festival del Medio Otoño.

Pida a los estudiantes que señalen qué festivales importantes hubo en la dinastía Song. ¿Qué festivales tradicionales importantes que se han transmitido hasta el día de hoy ya han aparecido en la dinastía Song? estas fiestas en esa época? ¿Qué actividades se celebran hoy? ¿Ya no son comunes? ¿Qué actividades siguen siendo similares a las de hoy?

El maestro finalmente explicó que las fiestas son una parte importante de la vida cultural de una nación. deberíamos absorber lo mejor de las fiestas tradicionales y enriquecerlas.

3. Resumen de la clase (omitido)

4. Tarea: tarea después de clase

2. Material didáctico de historia de séptimo grado

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1. Conceptos cambiantes

La historia es una materia antigua, pero la enseñanza de la historia en las aulas de las escuelas secundarias no es lenta. La enseñanza tradicional que se ciñe a las reglas está desapareciendo gradualmente. Un nuevo concepto de enseñanza nace del respeto a las necesidades individuales de los estudiantes. Crear un aula vibrante se ha convertido en el ideal de todo profesor. Por lo tanto, trato de evitar la simple adición de "enseñanza" y "aprendizaje" en el diseño de la enseñanza, me esfuerzo por seguir un nuevo patrón de enseñanza en el aula con interacción positiva y desarrollo mutuo entre profesores y estudiantes, y trato de construir un ambiente igualitario, democrático y relajado. Modelo de enseñanza armonioso y armonioso en el aula para docentes y estudiantes. Relación, práctica del rol de guía, facilitador y apreciador.

2. Interpretación de los materiales didácticos

Una vez que se realice la transformación de los conceptos didácticos, la comprensión y la comprensión de los materiales didácticos también cambiarán en consecuencia. Creo que los "Estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria" han transformado el posicionamiento de los materiales didácticos de un mero portador de conocimientos a una herramienta auxiliar para un aprendizaje eficaz. Las funciones de los materiales didácticos deben ser diseñadas y guiadas por los maestros y solo pueden reflejarse. por la participación de los estudiantes en la enseñanza.

Desde la perspectiva del estatus y el rol: esta lección se encuentra en la tercera lección de la segunda unidad "El desplazamiento hacia el sur del centro de gravedad económico y el desarrollo de las relaciones étnicas". Descripción general de las características sociales de las dos dinastías Song, pero también refleja el importante tema de la integración nacional.

Desde la perspectiva del contenido y objetivos: (Conocimientos y Habilidades:) En el proceso de estudio de este curso, los estudiantes comprenderán el estilo general de vida social en la dinastía Song, incluida la vestimenta popular de esa época. , las principales características de la dieta, las condiciones de vida y el estilo de construcción de viviendas, transporte, actividades culturales y de entretenimiento, costumbres festivas, etc., e identificando los cambios en todos los aspectos de la vestimenta, la alimentación, la vivienda y el transporte de la sociedad en la Canción. Dinastía, tratando de capturar información efectiva de imágenes, poemas y otros materiales, y apreciar el estilo social de la dinastía Song, para generar su propio conocimiento. Se ejercitará la capacidad de diagramar, juzgar, analizar y transferir conocimientos, y los estudiantes Ser capaz de mirar el desarrollo histórico desde la perspectiva de la conexión y el desarrollo, darse cuenta de que la cultura es un reflejo de la política y la economía en un período específico y comprender las razones de los cambios en la vida social en la dinastía Song. (Emociones, Actitudes y Valores:) En la discusión de las razones de las diversas características sociales de la Dinastía Song, los estudiantes descubrirán, bajo la guía de los maestros, que la rica y colorida vida social de la Dinastía Song es la encarnación de la cultura altamente desarrollada. La economía social de la dinastía Song y el espíritu nacional. Como resultado de la integración de los grupos étnicos, la gente también siente la profundidad y la herencia de la cultura china. Tienen un sentido de identidad con la historia y la cultura de la nación china. se realza el orgullo nacional. (Proceso y método:) Para lograr los objetivos anteriores, diseñé proporcionar a los estudiantes materiales más intuitivos y perceptivos para acercar la historia lo más posible a ellos, crear situaciones y permitir que toda la clase lleve a los personajes de dibujos animados a "recorrer" Tokio; y experimentar la vida social de la dinastía Song, y esforzarse por integrar métodos de aprendizaje basados ​​en la investigación en un aprendizaje agradable.

En este proceso, los estudiantes y yo usaremos la pizarra electrónica interactiva de manera decidida y planificada, dejando rastros de aprendizaje independiente en cada enlace clave para prepararnos para el resumen después de clase.

Desde la perspectiva del enfoque: Los cambios en la ropa en la dinastía Song y la aparición de azulejos pueden ser más difíciles de entender para los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Los considero el enfoque y la dificultad de esta lección. Para resolver estos dos En cuanto a las tareas docentes de este enlace, diseñé, por un lado: proporcionar a los estudiantes materiales extracurriculares apropiados para crear las condiciones para que resuman activamente las características de los trajes de la dinastía Song a través de la observación y la comparación; por otro lado: guiar a los estudiantes a estudiar el texto, seguir el libro de texto de cerca e intentar aprender de él. Descubra la base de las diversas características del Wazi y ayude a los estudiantes a utilizar el material didáctico como herramienta de aprendizaje de manera oportuna y. manera científica.

3. Análisis de la situación académica

Bajo el impacto de la reforma curricular, las clases de historia ya no pueden ser cerradas y autónomas. Mis objetivos de enseñanza son estudiantes de primer grado. Son inocentes y vivaces, activos, curiosos e inquisitivos. Ya han estado expuestos a la historia a través de diversos canales como Internet, bibliotecas, obras de cine y televisión, periódicos y revistas, etc. Prefieren materiales históricos intuitivos e interesantes. Está dispuesto a participar en la enseñanza y tiene buena imaginación. Durante la enseñanza de este curso, aprendieron los conocimientos relevantes sobre la coexistencia de varios regímenes étnicos y los intercambios interétnicos durante la dinastía Song, y comprendieron los antecedentes históricos de este curso. También adquirieron inicialmente la capacidad de leer, analizar, y comparar materiales históricos, que enriquecieron su participación en este curso. Prepárese para coloridas actividades estudiantiles. De esto concluí que los estudiantes tienen conocimientos, capacidad y preparación psicológica suficientes para cursar esta carrera.

IV.Proceso de visualización

La enseñanza que se queda en el nivel del diseño no tiene significado práctico. El proceso de practicar la enseñanza del diseño me entusiasma y me hace crecer. A continuación, les mostraré paso a paso mi proceso de enseñanza.

El primer paso: preparación del conocimiento

Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor los antecedentes históricos del estilo social de la dinastía Song, los estudiantes y yo revisamos brevemente el conocimiento que hemos aprendido. en el pasado, incluidas las dos dinastías Song. Durante este período, utilicé la función de enmascaramiento de la pizarra para bloquear temporalmente los temas y ayudar a los estudiantes a centrarse en los cambios en el poder político de los Han y las minorías étnicas, y en los intercambios interétnicos, haciendo una revisión del conocimiento. más eficiente.

Paso 2: Importación sencilla

Después de presentar el tema de esta lección, reproduje un clip de la caricatura "McDull" publicada recientemente para los estudiantes. El contenido principal se basa en Zhang. "A lo largo del río durante el festival Qingming" de Zeduan La animación 3D de "Picture" inicialmente mostró la imagen de la vida urbana en la dinastía Song. La atmósfera del aula inmediatamente se volvió relajada y feliz, y los estudiantes estaban llenos de interés.

Paso tres: Haz tu propia elección

Después de ver el cortometraje, pregunté a los estudiantes sobre la relación entre el personaje de dibujos animados "McDull" y la protagonista "Mai Zi" en el cortometraje y preguntó: Estudiantes ¿Están dispuestos a llevar a McDull a ver el mundo real donde vivieron sus antepasados? Después de recibir una respuesta positiva, se muestran las tareas de aprendizaje y viaje de hoy: "ropa", "comida", "vivienda". , "viajes" y "entretenimiento" en la dinastía Song Los estudiantes crean situaciones y hacen preguntas sobre qué aspecto de la vida social en la dinastía Song les gustaría saber primero. Respetaré plenamente las elecciones de los estudiantes y les dejaré sentir que "estoy a cargo de mi salón de clases".

La comida es lo más importante para la gente. En la enseñanza real, la mayoría de los estudiantes y yo primero elegimos comprender la cultura alimentaria de la dinastía Song. Luego entraremos en el estudio de la comida de la dinastía Song. . El establecimiento de este vínculo de elección independiente eliminó la sensación de distancia entre los estudiantes y yo. Descubrieron que los maestros y los estudiantes son completamente iguales en la vida. Esto creará una atmósfera más democrática para las actividades docentes posteriores y alentará a los niños a participar con valentía en las actividades docentes. .

Paso cuatro: aprendizaje interactivo

A partir de este momento, los estudiantes ingresan a la parte principal de esta lección. Bajo mi guía, los estudiantes se dividirán en secciones y aprobarán varios ejercicios previos al estudio. Diseñé actividades y uso de pizarras electrónicas para completar gradualmente la comprensión y resumen de las características sociales de las dos Dinastías Song. Mi configuración preestablecida de enseñanza es aleatoria. A continuación describiré gradualmente el proceso de enseñanza de esta clase según el orden de selección de los estudiantes en la enseñanza real.

1． "Comida" en las Dos Dinastías Song:

Los maestros usan la base de datos de la pizarra para arrastrar y soltar imágenes y nombres de alimentos preparados en la pantalla para prepararse para las actividades de los estudiantes.

Actividad del estudiante 1: Estudiante Utilice el juego de pizarra "¡Adivina!": pida a los estudiantes que utilicen la pizarra electrónica para arrastrar imágenes a los nombres correspondientes.

El objetivo del diseño de este enlace es tener una persona en el escenario para operar y toda la clase para hacer sugerencias juntas, estimular la conciencia de participación de los estudiantes y animarlos a intentar comunicarse activamente con valentía.

Actividad del estudiante 2: Hablar sobre la comida; resumir de forma independiente las características dietéticas de las dos dinastías Song

Después de completar la actividad anterior, guié a los estudiantes para que volvieran al libro de texto y combinaran las El contenido del texto con los materiales extracurriculares que proporcioné, combinado con discusiones sobre conocimientos como el cambio de régimen y la naturaleza social, resumió las características dietéticas de la dinastía Song y concluyó que a medida que el régimen se movió hacia el sur, los ingredientes principales cambiaron y solo comida deliciosa y deliciosa. pertenecía a la clase dirigente.

Los estudiantes usan la pizarra para completar la pizarra: los estudiantes completan las características de la dieta en la pizarra según lo que acaban de discutir.

En esta actividad, los estudiantes utilizarán la pizarra electrónica para combinar su aprendizaje con mi escritura en la pizarra preestablecida. Al mismo tiempo, las páginas de escritura en la pizarra de los estudiantes se conservarán en la base de datos de la pizarra electrónica y. Conviértete en el final. Reviso el material importante aprendido en esta lección.

2. "Ropa" en las Dos Dinastías Song

La ropa es la encarnación de las ideas dominantes y los gustos estéticos de una época. Las características de la vestimenta en las Dos Dinastías Song son el foco y la dificultad de esta lección. En esta sección, los estudiantes realizarán tres actividades. Se descubrió que la vestimenta de la dinastía Song estuvo profundamente influenciada por el desarrollo económico, la integración nacional y las tendencias ideológicas feudales.

Actividad del estudiante 1: Juzga a las personas por su “ropa” - clasifica las identidades de los personajes en la imagen según su ropa

Todos los estudiantes entienden que no podemos juzgar a las personas por su apariencia, así que fui en contra de la norma. La expresión despierta la curiosidad de los estudiantes y los guía a combinar el conocimiento relevante en el texto, observar cuidadosamente las imágenes y adivinar con valentía la identidad de los personajes en las imágenes. Los estudiantes dieron rienda suelta a su imaginación y utilizaron no sólo el conocimiento sobre las vestimentas de la dinastía Song descritas en esta lección, sino también las diferencias en las condiciones de vida de las diferentes clases en la sociedad feudal. Los estudiantes con gran capacidad de pensamiento llegarán a la conclusión de que una vez eliminada la clase explotadora, la ropa ya no reflejará las diferencias de clase.

Actividad del estudiante 2: Cada uno expresa su propia opinión: evalúe el vendaje de los pies y hable sobre la belleza que más admira

La fuerte conexión entre la imagen real del mal hábito de Vendar los pies y la oda del gran escritor Su Shi a la belleza de los pies pequeños. La comparación es el material más estimulante para que los estudiantes discutan. Durante la actividad, los estudiantes no solo pueden juzgar claramente si vendar los pies es hermoso o no, sino también integrar el contenido. de la clase de política de la escuela secundaria sobre cómo cultivar la estética correcta con el estudio de la historia.

Actividad del estudiante 3: Mirar imágenes para identificar cambios: observar imágenes y descubrir las características cambiantes de la ropa de la dinastía Song

Observar imágenes y obtener información es parte de la habilidad de la asignatura de historia de los estudiantes. están comparando y comunicándose. Descubra el desarrollo dinámico y las principales características de la vestimenta en la dinastía Song.

Los estudiantes usan la pizarra para completar la pizarra: los estudiantes completan los cambios y características de la ropa de la dinastía Song en la pizarra según las conclusiones que se acaban de discutir.

3. "Entretenimiento" en la dinastía Song

El entretenimiento diario y las actividades festivas eran el contenido principal de la vida espiritual de la dinastía Song. Pertenecían tanto a la clase dominante como al público en general y a los agricultores. el aumento del nivel de civilización material en la dinastía Song e incluyó una cultura tradicional profunda. Organicé las siguientes actividades en esta sección:

Actividad estudiantil 1: Los estudiantes usan la pizarra para hablar sobre "Yuan Ri": reproduzcan imágenes de vacaciones y poemas de "Yuan Ri" y pida a los estudiantes que suban al escenario para interpretar los poemas para sus compañeros de clase. Palabras y frases que muestran las costumbres festivas de la dinastía Song

En esta actividad, los estudiantes no solo tomaron la iniciativa de aprender, sino que también compartieron los resultados de su propia investigación con todos. como pequeños maestros, naturalmente ganaron confianza en el aprendizaje y un sentido de propiedad; durante el proceso de narración, los estudiantes también utilizaron la función de dibujo de la pizarra electrónica para marcar puntos clave en función de sus discursos y su capacidad práctica y su lenguaje. las habilidades de organización se entrenaron integralmente; después de la narración, elogié a los estudiantes de manera inmediata y entusiasta para alentar a todos a ser más activos para participar en actividades posteriores.

3. Cursos de historia de séptimo grado

Domina el papel histórico de la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi, las razones por las que Cao Cao pudo unificar el norte y la Batalla de Chibi de Cao Cao Las razones del fracaso y las razones de la formación de la situación de los Tres Reinos.

Mejorar la capacidad de volver a contar acontecimientos históricos importantes. Al mismo tiempo, a través del análisis de las razones de la victoria y derrota de Cao Cao, se mejora la capacidad de los estudiantes para analizar los fenómenos históricos y captar la esencia reflejada por los fenómenos. Al comparar hechos históricos con tramas descritas en obras literarias y artísticas, los estudiantes pueden mejorar su capacidad para discernir hechos históricos y creaciones literarias.

Reconocer que todo acontecimiento histórico tiene sus condiciones objetivas. Sin embargo, la iniciativa subjetiva de la gente, especialmente la iniciativa subjetiva que es consistente con la situación real, también juega un papel histórico importante. Somos conscientes de que al evaluar personajes históricos debemos fijarnos principalmente en si han impactado el progreso de la sociedad y el desarrollo de las fuerzas productivas.

El enfoque de esta lección: la Batalla de Guandu, la Batalla de Chibi y la formación de los Tres Reinos.

Idea de diseño: utilice material didáctico multimedia para crear escenarios históricos, llevar a los estudiantes a una atmósfera histórica específica y movilizar completamente el conocimiento existente de los estudiantes para atraer su atención y estimular su interés en aprender.

Diseño del programa de enseñanza:

Crea una nueva lección con introducción de escena

Reproduce el tema musical (vídeo) de "El Romance de los Tres Reinos": " Las aguas onduladas del río Yangtze pasan hacia el este y las olas se desvanecen. Incluso si eres un héroe, tu éxito o tu fracaso serán olvidados. Las montañas verdes seguirán allí y la puesta de sol se volverá roja varias veces. /p>

Haz preguntas: 1. Cuéntame sobre los héroes de este período que conoces (¿cuántos héroes había en ese momento)? >

2. ¿Prefieres Cao Cao o Zhuge Liang?

Instructor: ¿Son los Cao Cao y Zhuge Liang en tu corazón los mismos que los Cao Cao y Zhuge Liang en la historia? Aprendamos dos cosas relacionadas con ellos.

Explora nuevos conocimientos

1. La Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi

1. Muestra los diagramas de batalla de la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi al mismo tiempo

Haciendo preguntas:

① Compara los dos bandos, resultados, características y funciones de las dos guerras. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias?

② "Quiero preguntar": (los estudiantes hacen preguntas, discutidas por profesores y estudiantes).

2. "Discutir héroes tomando vino": algunas personas piensan que Cao Cao es un traidor y Zhuge Liang sabe cuándo suceden las cosas. Por favor, dime tu opinión.

3. Reproduzca el clip de "Red Cliff Burning"

Instructor: ¿Cuál fue el resultado de la Batalla de Red Cliff y qué impacto tuvo en la situación en ese momento? ?

2 , La formación del Trípode de los Tres Reinos

1. Mostrar animación: Diagrama de situación del Trípode de los Tres Reinos

(Explique el significado de "trípode")

2. Plantee dudas: ¿Cao Cao es Figuras del período de los Tres Reinos

3. Libros de texto de autoaprendizaje

( El maestro enfatizó: Yizhou es Taiwán, lo que demuestra que Taiwán es territorio chino).

Exploración de cooperación: desde el combate cuerpo a cuerpo entre señores de la guerra a finales de la dinastía Han del Este hasta el establecimiento de los Tres Reinos, ¿te parece? ¿Es progreso o regresión histórica?

Actividades y exploración

1. ¿Cuánto sabes sobre los proverbios de los Tres Reinos?

2. Según lo que has visto y oído, ¿qué está relacionado con la cultura de los Tres Reinos (como anuncios, atracciones turísticas, artículos, etc.)?

Fin : (mostrar material didáctico) "Nian Nujiao" de Su Shi ?Chibi Nostalgia".

4. Material didáctico de historia de séptimo grado

Objetivos de aprendizaje

1. Domina conceptos históricos como "sistema hereditario", "mundo público", "mundo familiar" y "Batalla de Makino".

2. Domina personajes históricos como Xia Qi, Xia Jie, Shang Tang, Pan Geng, Shang Zhou, el rey Wen de Zhou, el rey Wu de Zhou y otros personajes históricos y sus principales actividades.

3. Dominar los hechos históricos básicos sobre la sucesión de las dinastías Xia, Shang y Zhou Occidental y la breve introducción del sistema feudal implementado por los gobernantes de la dinastía Zhou Occidental para consolidar su gobierno sentará las bases para una mayor comprensión del desarrollo de la economía esclavista y cultura en las dinastías Xia, Shang y Zhou Occidental en mi país.

Puntos de aprendizaje

1. La dinastía Xia, el primer país esclavista en la historia de China.

2. El sistema de enfeudamiento de la dinastía Zhou Occidental.

3. La sustitución de Xia, Shang y Zhou.

Dificultades en el aprendizaje del sistema de enfeoffment.

Aprendiendo a Navegar

¿Sabes cómo se estableció el primer país de nuestro país? Lea atentamente el contenido de "El ascenso y caída de la dinastía Xia" en la página 20 del texto y responda:

Imitando el diagrama de estructura de conocimiento anterior, lea atentamente el contenido de "Shang Tang". en las páginas 21-23 del texto "Destruyendo a Xia y el rey Wu Derrotando a Zhou", descubra los puntos de conocimiento contenidos en el subtítulo y enumere su estructura de conocimiento:

***. Discutir juntos (sin apegarse, sin seguir a la multitud, dejar que pensar se convierta en un hábito)

1. ¡Debes haber visto la serie de televisión "Feng Shen Bang"! Nezha y Erlangshen en la obra son héroes con grandes poderes sobrenaturales. Ayudaron al rey Wu de Zhou a derrotar al rey Zhou de Shang. ¿Crees que el rey Li Wu fue justo o injusto al conquistar Zhou? Cuéntanos tus motivos.

2. Piense en cómo los gobernantes de la dinastía Zhou Occidental pudieron controlar firmemente las vastas áreas conquistadas en sus propias manos. (Propósito) ¿Cómo controlar a los príncipes enfeudados? (Método) ¿Cuáles son los resultados de la implementación del sistema de enfeoffment? (Función)

Resumir y completar el formulario: el reemplazo de Xia, Shang y Western Zhou

El momento en que se estableció la dinastía, el momento en que la dinastía fue destruida, el época en la que la capital era el monarca fundador, el monarca que destruyó el país

5. Material didáctico de historia de séptimo grado

[Objetivos didácticos]:

1. Conocimiento y capacidad: comprender la tiranía de Qin, recordar la época y los líderes del levantamiento de Dazexiang; comprender el significado histórico del levantamiento de Chen Sheng y Wu Guang y los hechos históricos del conflicto Chu-Han.

2. Proceso y métodos: Al analizar Qin Shihuang, introducir nuevas lecciones para consolidar las medidas acordadas a tomar mediante el análisis de la relación entre la tiranía de Qin y Chen Sheng y Wu Guang, y la relación entre Chen Sheng; y el levantamiento de Wu Guang y la desaparición de Qin, aprenda el enfoque de relación de causa y efecto. Controla la revuelta de los campesinos en gráficos en movimiento.

3. Emociones, actitudes y valores: A través de estudios universitarios, los estudiantes se darán cuenta de que la tiranía de Qin fue la razón principal de la resistencia campesina y la desaparición de Qin, y afirmarán y elogiarán el espíritu pionero y * de Chen Sheng. y el levantamiento de Wu Guang; los logros históricos de la tiranía; la comprensión del papel del pueblo en la promoción del desarrollo histórico.

Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Puntos clave: 1. La tiranía de Qin 2. El levantamiento de Dazexiang

Puntos de dificultad: 1. El impacto de la tiranía de la dinastía Qin en los campesinos Levantamiento

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2. El papel de las actividades anti-Qin de Xiang Yu y Liu Bang

[Introducción a la revisión]: A través del estudio de la clase anterior, aprendimos que Después de que el rey Qin Yingzheng arrasó con los seis países, estableció el primer país en la historia de China. Un país feudal multiétnico unificado Para consolidar su gobierno, ¿qué tipo de sistema estableció y qué medidas tomó para consolidar la unidad? ? El Imperio Qin era extremadamente poderoso en ese momento, entonces, ¿por qué solo existió durante una docena de años?

Salud: Brevemente.

Profesor: Entonces estudiemos juntos el contenido de la Lección 10. Creo que después de estudiar esta lección, los estudiantes tendrán una comprensión clara de las preguntas planteadas por el maestro.

Estudiante: Brevemente

Maestro: Lean juntos los objetivos de aprendizaje de esta lección.

Primero, veamos la primera parte de esta lección, ¿de qué manera se refleja?

1. La tiranía de Qin

1. La dinastía Qin tenía altos impuestos, servicio militar y servicio militar obligatorio.

Maestro: Primero, los estudiantes ven una balada y luego la cuentan. Maestro, ¿qué mensaje recibió de esta canción? Los alumnos se centran principalmente en las palabras marcadas en rojo por el profesor.

Tengo tres hijos en mi familia

El hijo mayor está construyendo la Gran Muralla y hace muchos años que no nos vemos.

El segundo hijo. está vigilando la frontera y aún no ha regresado;

El tercer hijo está ocupado Cuando cultiva, los impuestos son altos

Sin suficiente comida, es difícil para la familia reunirse;

Me atrevo a enfadarme pero no me atrevo a hablar, por miedo al desastre.

Estudiante: Brevemente

Profesor: Sí, en términos sencillos significa no tener suficiente para comer y no tener suficiente ropa para vestir. Digámoslo de otra manera. ? Sí, los impuestos son muy altos, y ¿qué? Mire las palabras clave, construir la Gran Muralla, proteger la frontera, ¿quién hace estos trabajos? Sí, ¿qué podemos decir entonces? ¿El servicio militar y obligatorio? pesado.

2. Ley penal cruel

Material 2: En el mercado de Qin en ese momento, hubo un fenómeno extraño: nadie compraba zapatos, pero las muletas eran un bien de moda. ¿Sucedió esto? ¿Qué pasa con el extraño fenómeno? El PPT (que muestra los instrumentos de tortura de la dinastía Qin) pide a los estudiantes que piensen en ello basándose en el libro de texto.

Estudiante: Lea y piense en las crueles leyes penales de la dinastía Qin. Incluso si los delincuentes se salvaran de la ejecución, no podrían escapar del castigo de cortarles la nariz, romperles las piernas y arrancarles las rodillas. . Entonces, menos personas compran zapatos y más personas compran muletas.

2. Resumen: Los métodos eran bárbaros y crueles, aprisionaban los pensamientos de las personas, destruían la cultura, obstaculizaban el desarrollo de la educación y al mismo tiempo intensificaban la contradicción entre los intelectuales de la dinastía Qin y la corte. . Espere```````

Excesivo: Qin Shihuang usó este método bárbaro y cruel para fortalecer el control ideológico. Los intelectuales solo podían pensar en las cosas de acuerdo con los requisitos del emperador, y no podían tener pensamientos superfluos, ni siquiera. Si lo hubieran hecho, no me atrevo a hablar si no estoy satisfecho. Los pensamientos de la gente se volvieron más deprimidos y odiaban aún más a Qin Shihuang. La gente de la dinastía Qin tenía pensamientos reprimidos, impuestos elevados, servicio militar y trabajo forzoso. No tenían suficiente para comer ni vestirse abrigados, y tuvieron que soportar duros castigos. Estaban muy descontentos con el gobierno de Qin Shihuang. Deseo de cambio. Finalmente, en 210 a. C., Qin Shihuang murió mientras se dirigía a patrullar. La gente esperaba que la vida fuera más fácil después de la muerte del cruel Qin Shihuang. ¿Se han cumplido los deseos de la gente?

3. La controversia Chu-Han (estudio independiente)

Maestro: Desde la caída de la dinastía Qin en 207 a.C., ¿han surgido dos señores supremos? /p>

Estudiantes: Xiang Yu y Liu Bang

Maestro: Se dice que una montaña no puede tolerar dos tigres. Después de eso, Xiang Yu y Liu Bang comenzaron una batalla de cinco años, que es. conocida como la "Guerra Chu-Han" en la historia. ¿Qué sigue? Los estudiantes completaron de forma independiente los formularios proporcionados por el maestro. Estudie el material de la página 50 del libro de texto.

En 202 a. C., ganó esta batalla y estableció la dinastía Han. Liu Bang fue el emperador de la dinastía Han. Eso es todo por esta lección.

Resumen de la clase: Primero, los estudiantes cierran los libros de texto y repasemos juntos lo que hemos aprendido en esta lección. La fundación imperial que Qin Shihuang esperaba que durara para siempre solo existió durante 15 años y luego desapareció de la historia. La poderosa dinastía Qin, que arrasó los seis países, solo existió durante más de diez años y luego pereció. ¿Qué profunda revelación nos dio? La razón: la dinastía Qin implementó la tiranía contra el pueblo. Ilustración: Quienes se ganan el corazón del pueblo ganan el mundo, y quienes pierden el corazón del pueblo pierden el mundo.

4. Ejercicios en el aula.