Resumen del trabajo histórico del primer semestre de noveno grado

Resumen del trabajo de historia en el primer semestre de noveno grado (1)

Este semestre, doy una clase de historia en una clase de tercer grado de secundaria. semestre, he podido estudiar con una actitud seria y rigurosa, me dedico a la labor docente de la promoción de egresados ​​con diligencia y perseverancia.

1. Estimular el interés y desarrollar el potencial.

Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". Cuando los estudiantes tengan un gran interés, estarán motivados para aprender. El contenido de la asignatura de historia es colorido, ilustrado, interesante y fácil de entender. En la enseñanza, se utilizan juegos simples, narraciones y otras formas para permitir que los estudiantes participen activamente en la clase. La clase de historia se vuelve animada e interesante y, naturalmente, a los estudiantes les gustará esta materia.

Después de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, las tareas de aprendizaje se vuelven más difíciles y los estudiantes no pueden cubrirlo todo. Su interés en la materia de historia se está debilitando gradualmente. ¿Cómo hacer que los estudiantes le presten atención entre muchas materias? Sólo puedo "estimular" el interés después de cada examen unificado, elogiaré a algunos estudiantes en la clase, uno es el mejor estudiante. Permítales presentar sus experiencias exitosas; uno son los estudiantes que han progresado más, especialmente los de bajo rendimiento, y les daré más elogios y aliento. Deje que más estudiantes comprendan: siempre que tenga una actitud de aprendizaje correcta y siga seriamente los requisitos del profesor, logrará los resultados deseados. Lo que otros pueden hacer, yo puedo hacerlo siempre que trabaje duro. El papel de los modelos a seguir es infinito. Los estudiantes desarrollaron gradualmente un sentido de competencia y formaron una atmósfera de aprendizaje en la que se perseguían unos a otros.

2. Desarrolla buenos hábitos de estudio, céntrate en el aula y mejora la eficiencia.

La falta de buenos hábitos de estudio es la "causa fundamental" de la mayoría de los estudiantes, especialmente los niños que escuchan con atención. sus oídos en clase, estaban muy felices y comenzaron a ser perezosos tan pronto como les pidieron que escribieran. Desde el tercer grado de la escuela secundaria, me he centrado en cultivar el hábito de los estudiantes de tomar apuntes en clase. Utilizo un cuaderno de clase y un cuaderno de tarea de historia combinados en uno para evitar eficazmente los problemas anteriores. Dado que la asignatura de Historia adopta un método de examen a libro cerrado, es particularmente importante resaltar los puntos importantes y difíciles del libro de texto. Exijo que los estudiantes usen bolígrafos rojos o de colores para delinear e indicar los elementos de los puntos de la prueba, como el contenido de "Restauración Meiji", para que los estudiantes puedan entenderlo de un vistazo. Durante la clase, daba conferencias y patrullaba, recordando y supervisando a los estudiantes de bajo rendimiento y traviesos que dibujaran libros de texto.

A medida que se acerca el final del semestre, las nueve materias han entrado en la etapa de revisión y las tareas de cada materia van una tras otra, dejando a los estudiantes sin aliento. Solo puedo concentrarme en el campo de batalla principal del aula, aprovechar los 45 minutos y tratar de que los estudiantes lean y escriban más. Al final de la clase, todos deben completar la formación presencial y entregársela al profesor antes de abandonar el aula. Aprovecha cada momento en clase y presta atención a cada estudiante, y la eficiencia del aula mejorará significativamente. No hay tarea después de clase, por lo que se reduce la carga para los estudiantes.

3. Establece una base sólida y céntrate en la orientación sobre métodos de resolución de problemas.

Un edificio alto se eleva desde el suelo. Para el estudio de cualquier tema, la base es fundamental. Sin fundamento, se convierte en un árbol sin raíces y agua sin fuente. Capta bien las preguntas básicas, esto ahorrará tiempo y obtendrás resultados. El contenido de la historia mundial en el tercer año de la escuela secundaria es complicado y trivial. Para la mayoría de los estudiantes, no es realista pedirles que memoricen todos los puntos de la prueba. Para los estudiantes, la memorización es algo que parece simple pero en realidad es lo más difícil. cosa. Primero adopté un "ataque integral" para clasificar los puntos de la prueba para el examen de ingreso a la escuela secundaria, marcar el contenido importante e imprimirlos para los estudiantes, luego adapté los puntos de la prueba en preguntas cortas y respuestas una por una, de modo que. los estudiantes pueden entrenar en clase y familiarizarse con todos los conocimientos del examen de ingreso a la escuela secundaria. De vez en cuando, les pido a los estudiantes que practiquen el mismo cuestionario tres o cuatro veces. A través del entrenamiento una y otra vez, los estudiantes se van familiarizando gradualmente con los puntos de prueba. Para los capítulos importantes, adopto un "ataque clave" para pedir a los estudiantes que memoricen el contenido importante y luego lo escriban en clase. Mediante la práctica repetida de cuestionarios, los estudiantes han consolidado sus conocimientos básicos.

Unas sólidas habilidades básicas son el primer paso para prepararse para el examen. No basta con practicar pequeñas preguntas y respuestas. Las preguntas de opción múltiple y las preguntas materiales del examen de ingreso a la escuela secundaria tienen requisitos más altos y completos sobre las habilidades de los estudiantes, incluidas lectura, comprensión, análisis, comparación, síntesis y otras habilidades. El segundo paso es llevar a cabo una capacitación eficaz para los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Las preguntas cambian constantemente y la clave es dominar los métodos de resolución de problemas. Doy gran importancia a la orientación de métodos de resolución de problemas, como "buscar palabras clave", "leer primero las preguntas, luego leer los materiales", etc., para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades para tomar exámenes.

4. Capacitación especial, revisión especial y cultivo de habilidades integrales

Después del examen de mitad de período, realicé principalmente una revisión especial y dividí las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de todo el país en los últimos tres años en preguntas de opción múltiple Los dos elementos principales de las preguntas que no son de opción se clasifican y luego se organizan de acuerdo con el período moderno del mundo para que los estudiantes se capaciten. Los estudiantes sienten que las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de años anteriores son más difíciles que las preguntas para las que normalmente se entrenan. Esta es la segunda ronda de revisión. Tengo requisitos más altos para los estudiantes, requiriendo que los estudiantes completen preguntas de opción múltiple en libros cerrados. Este es un cierto desafío para los estudiantes. Los estudiantes están ansiosos por probarlo y cada vez más estudiantes están comenzando a hacerlo. Pruebe este enfoque.

A lo largo de los años, las preguntas del examen parcial a menudo involucran las conexiones verticales y horizontales del conocimiento histórico, lo que impone mayores exigencias a los profesores de historia y les exige realizar una revisión especial para los estudiantes. Si no hay información relevante, hágalo usted mismo, busque en línea, combine el programa del examen, organice y escriba siete temas completos como "La primera revolución burguesa en Europa y América", "El movimiento de emancipación ideológica en la historia mundial moderna" y "Comparación de las Dos Revoluciones Industriales", y luego agréguelas con preguntas de práctica relevantes. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes se vuelven cada vez más cansados ​​y flojos, y su estado de aprendizaje no es tan bueno como antes. Una buena memoria no es tan buena como una mala pluma. Solía ​​​​usar el método de escribir más y leer menos. Ahora solo puedo cambiar el método y dejar que los estudiantes escriban menos y lean más. Hay preguntas integrales en todas partes en la asignatura de historia. La revisión de temas especiales hace que el conocimiento disperso sea más organizado y sistemático, lo que facilita que los estudiantes integren el conocimiento histórico y cultiven habilidades integrales en el aprendizaje histórico.

5. Preste atención al crecimiento de los de bajo rendimiento.

La proporción de personas de bajo rendimiento restringe en gran medida la mejora del rendimiento. ¿Cómo mejorar el desempeño de los que no rinden tan bien? Éste es otro tema espinoso al que nos enfrentamos. Los alumnos de bajo rendimiento necesitan más amor y comprensión por parte de los profesores para disipar su soledad e inferioridad internas. Transformar a un estudiante de bajo rendimiento no es fácil y requiere una gran resiliencia por parte del docente. Se niegan a cambiar a pesar de las repetidas advertencias, dando dolores de cabeza a los profesores e incluso pensando en darse por vencidos, pero no pueden parar. Una frase clásica de "Soldier Assault" es "No abandones, no te rindas". Ninguno de nosotros debería darse por vencido fácilmente cuando enfrentamos dificultades y reveses. Para transformar a los de bajo rendimiento, necesitan usar más su cerebro, pensar en formas, aprovechar la situación, variar de persona a persona y aprovechar las oportunidades. La educación de los estudiantes de bajo rendimiento es un proceso a largo plazo. Durante este proceso habrá fluctuaciones y repeticiones. El maestro no puede darse por vencido fácilmente, sino que debe perseverar para lograr los resultados deseados.

Después de cada examen, elogiaré y alentaré más a los estudiantes que hayan logrado un mayor progreso en el aprendizaje, especialmente a los de bajo rendimiento, para que puedan sentir la alegría del éxito, mejorando así su confianza para estudiar mucho. A menudo uso mi tiempo libre para comunicarme con estudiantes de bajo rendimiento, encontrar conjuntamente las razones del fracaso en los exámenes, explorar métodos de aprendizaje efectivos y ayudarlos a adaptarse y mejorar. Después del examen parcial, a menudo uso mi tiempo libre para brindar tutoría individual a estudiantes de bajo rendimiento, principalmente para fortalecer la formación de preguntas básicas.

Las anteriores son algunas de mis exploraciones e intentos de métodos de enseñanza de historia este semestre. En la enseñanza futura, utilizaré mis fortalezas y evitaré debilidades, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza y haré esfuerzos incansables para ayudar a los estudiantes a lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria del próximo año y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela. del trabajo histórico en el primer semestre de noveno grado (2)

Este semestre, soy responsable del trabajo de enseñanza de historia de cuatro clases de historia de noveno grado. Me exijo estrictamente en todos los aspectos, combinado con el. condiciones reales del colegio y la situación real de los alumnos, con diligencia y conciencia, para que la labor docente sea eficaz Planificar, organizar y proceder paso a paso. De acuerdo con las diversas exigencias de la escuela, con base en el presente y mirando al futuro, con el fin de avanzar más en el trabajo futuro, ahora resumimos el trabajo docente de este semestre. Esperamos sacar adelante las ventajas, superar las deficiencias. Resuma las lecciones aprendidas y aproveche el pasado para promover el trabajo de la lección. Llévelo al siguiente nivel.

Este semestre, enseño historia en noveno grado, clase 125. Durante el último semestre he podido involucrarme en la labor docente de la promoción con actitud académica seria y rigurosa, diligencia y perseverancia.

1. Estimular el interés y desarrollar el potencial.

Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". Cuando los estudiantes tengan un gran interés, estarán motivados para aprender. El contenido de la asignatura de historia es colorido, ilustrado, interesante y fácil de entender. Insisto en utilizar enseñanza multimedia y una gran cantidad de materiales ilustrados en cada nueva conferencia. También utilizo juegos sencillos, narraciones, debates, etc. en mi enseñanza para permitir que los estudiantes participen activamente en la clase. La clase de historia se vuelve animada e interesante y, naturalmente, a los estudiantes les gusta esta materia.

Después de ingresar al tercer grado de la escuela secundaria, las tareas de aprendizaje se vuelven más difíciles y los estudiantes no pueden cubrirlo todo. Su interés en la materia de historia se está debilitando gradualmente. ¿Cómo hacer que los estudiantes le presten atención entre muchas materias? Solo puedo "estimular" el interés cada mes, elogiaré a algunos estudiantes en la clase, uno de los cuales es el mejor. ellos presentan sus experiencias exitosas; uno son los estudiantes que han logrado un mayor progreso, especialmente los de bajo rendimiento, y les daré más elogios y aliento. Deje que más estudiantes comprendan: siempre que tenga una actitud de aprendizaje correcta y siga seriamente los requisitos del profesor, logrará los resultados deseados. Lo que otros pueden hacer, yo puedo hacerlo siempre que trabaje duro. El papel de los modelos a seguir es infinito. Los estudiantes desarrollaron gradualmente un sentido de competencia y formaron una atmósfera de aprendizaje en la que se perseguían unos a otros.

2. Desarrolla buenos hábitos de estudio, céntrate en el aula y mejora la eficiencia.

La falta de buenos hábitos de estudio es la "causa fundamental" de la mayoría de los estudiantes, especialmente los niños que escuchan con atención. sus oídos en clase, estaban muy felices y comenzaron a ser perezosos tan pronto como les pidieron que escribieran. Desde el tercer grado de la escuela secundaria, me he centrado en cultivar el hábito de los estudiantes de tomar apuntes en clase. Utilizo un cuaderno de clase y un cuaderno de tarea de historia combinados en uno para evitar eficazmente los problemas anteriores. Dado que la asignatura de Historia adopta un método de examen a libro abierto, es particularmente importante resaltar los puntos importantes y difíciles del libro de texto. Exijo que los estudiantes usen bolígrafos rojos o de colores para delinear e indicar los elementos de los puntos de la prueba, como el contenido de "Restauración Meiji", para que los estudiantes puedan entenderlo de un vistazo. Durante la clase, daba conferencias y patrullaba, recordando y supervisando a los estudiantes de bajo rendimiento y traviesos que dibujaran libros de texto. A medida que se acerca el final del semestre, las siete materias han entrado en la etapa de revisión y las tareas de cada materia llegan una tras otra, abrumando a los estudiantes. Solo puedo concentrarme en el campo de batalla principal del aula, aprovechar los 45 minutos y tratar de que los estudiantes lean y escriban más. Al final de la clase, todos deben completar la formación presencial y entregársela al profesor antes de abandonar el aula. Aprovecha cada momento en clase y presta atención a cada estudiante, y la eficiencia del aula mejorará significativamente. No hay tarea después de clase, por lo que se reduce la carga de los estudiantes.

3. Establece una base sólida y céntrate en la orientación sobre métodos de resolución de problemas.

Un edificio alto se eleva desde el suelo. Para el estudio de cualquier tema, la base es fundamental. Sin fundamento, se convierte en un árbol sin raíces y agua sin fuente. El contenido de la historia mundial en el tercer grado de la escuela secundaria es complicado y trivial. No es realista para la mayoría de los estudiantes exigir que memoricen todos los puntos de la prueba. La asignatura de historia adopta exámenes a libro abierto. Para los estudiantes, la memoria es algo que parece sencillo pero que en realidad es lo más difícil. Primero adopté un "ataque integral", clasifiqué los puntos de la prueba para el examen de ingreso a la escuela secundaria, marqué el contenido importante y los distribuí a los estudiantes. Luego adapté los puntos de la prueba en preguntas y respuestas breves una por una, para que los estudiantes. Podría entrenar en clase y familiarizarse con todos los conocimientos del punto de examen de ingreso a la escuela secundaria. De vez en cuando, les pido a los estudiantes que practiquen el mismo cuestionario tres o cuatro veces. A través del entrenamiento una y otra vez, los estudiantes se van familiarizando gradualmente con los puntos de prueba. Para los capítulos importantes, adopto un "ataque clave" para pedir a los estudiantes que memoricen el contenido importante y luego lo escriban en clase. Mediante la práctica repetida de cuestionarios, los estudiantes han consolidado sus conocimientos básicos. Unas sólidas habilidades básicas son el primer paso para prepararse para el examen. Simplemente practicar pequeñas preguntas y respuestas está lejos de ser suficiente. Las preguntas de opción múltiple y las preguntas materiales del examen de ingreso a la escuela secundaria tienen requisitos más altos y completos sobre las habilidades de los estudiantes, incluidas lectura, comprensión, análisis, comparación, síntesis y otras habilidades. El segundo paso es llevar a cabo una capacitación eficaz para los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Las preguntas cambian constantemente y la clave es dominar los métodos de resolución de problemas.

4. Preste atención al crecimiento de los de bajo rendimiento.

La proporción de personas de bajo rendimiento restringe en gran medida la mejora del rendimiento. ¿Cómo mejorar el desempeño de los que no rinden tan bien? Éste es otro tema espinoso al que nos enfrentamos. Los alumnos de bajo rendimiento necesitan más amor y comprensión por parte de los profesores para disipar su soledad e inferioridad internas. Transformar a un estudiante de bajo rendimiento no es fácil y requiere una gran resiliencia por parte del docente. Para transformar a los de bajo rendimiento, es necesario utilizar más el cerebro, pensar en formas, aprovechar la situación, variar de persona a persona y aprovechar las oportunidades. La educación de los estudiantes de bajo rendimiento es un proceso a largo plazo. Durante este proceso habrá fluctuaciones y repeticiones. El maestro no puede darse por vencido fácilmente, sino que debe perseverar para lograr los resultados deseados.

5. Unidad y cooperación, progresar juntos

Tomé la iniciativa de aprender y pedir consejo a mis compañeros, y trabajamos juntos para encontrar soluciones a los problemas encontrados en la historia. revisar Métodos efectivos para resolver problemas y ajustar el progreso y los métodos de revisión de manera oportuna. Aprendemos unos de otros, aprovechamos las fortalezas de cada uno y progresamos juntos. Las anteriores son algunas de mis exploraciones e intentos de métodos de enseñanza de historia este semestre.

La mayoría de los materiales de revisión utilizados por los estudiantes de secundaria los compilamos y compilamos nosotros mismos. Aunque la carga de trabajo es grande, es muy práctica. Además, la enseñanza es básicamente sólida, detallada y práctica, y ha logrado resultados relativamente obvios. En la enseñanza futura, utilizaré mis fortalezas y evitaré debilidades, mejoraré constantemente los métodos de enseñanza y haré esfuerzos incansables para ayudar a los estudiantes a lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria del próximo año y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela. del trabajo histórico en el primer semestre de noveno grado ((3)

1. Situación laboral

1. Preparar cuidadosamente las lecciones

No solo preparar a los estudiantes sino también preparar materiales didácticos y métodos de enseñanza, y diseñar el tipo de lecciones en función del contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, formular los métodos de enseñanza que se adoptarán y realizar registros detallados de los procedimientos y horarios del proceso de enseñanza, Escriba cuidadosamente los planes de lecciones y esté "preparado" para cada lección, y prepare cada lección antes de la clase. Esté completamente preparado y produzca una variedad de material didáctico interesante que atraiga la atención de los estudiantes. Haga un resumen de la lección de manera oportuna después. clase, escriba una buena posdata docente y recopile cuidadosamente los puntos clave de conocimiento en cada libro de lecciones y resúmalos en una colección

2. Mejore las habilidades de clase y mejore la calidad de la enseñanza

Para que la explicación sea clara, organizada, precisa, organizada, precisa, emotiva y vívida, las pistas deben ser claras y las capas deben ser claras, concisas y concisas, explicando las cosas profundas de una manera sencilla. Presto especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes y encarnar plenamente el papel principal de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente, presto atención a conferencias concisas y concisas en clase; El maestro habla lo menos posible y los estudiantes usan la boca, las manos y la mente tanto como sea posible. Al mismo tiempo, las necesidades de aprendizaje y las habilidades de aprendizaje de cada nivel de los estudiantes se consideran completamente en cada clase. todos los niveles pueden mejorar. Hoy en día, los estudiantes generalmente informan que les gusta la historia. Incluso los estudiantes que solían odiar la historia están felices de tomar la clase.

Pregunte a otros profesores con humildad. hacen preguntas al estudiar cada capítulo. Buscan activamente las opiniones de otros profesores y aprenden sus métodos. Al mismo tiempo, escuchan las clases del profesor y aprenden escuchando, aprendiendo de las fortalezas de los demás, superando sus propias deficiencias y, a menudo. Invitar a otros profesores a asistir a clases y solicitar sus opiniones. Mejorar su trabajo docente.

4. Corrija las tareas con cuidado y asigne tareas que sean concentradas y concisas. Para hacer esto, voy a la escuela con frecuencia. Vaya a librerías y bibliotecas para recopilar información,

Examine diversos materiales auxiliares y esfuércese por lograr el mayor efecto en cada ejercicio. Al mismo tiempo, corrija las tareas de los estudiantes de manera oportuna y cuidadosa. y registrar el desempeño de los estudiantes. Clasificar y resumir los problemas que surgen durante su tarea, realizar revisiones exhaustivas y mejorar rápidamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes para lograr los objetivos específicos.

5. Hacer un buen trabajo después. -Tutoría de clase, preste atención a la enseñanza en capas

Después de la clase, proporcione la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles, evitando las desventajas de una talla única. y al mismo tiempo aumentar la intensidad de la tutoría para los de bajo rendimiento. El asesoramiento para los de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual, sino más importante aún al asesoramiento ideológico. Para mejorar el rendimiento de los de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas mentales y sensibilizarlos. la importancia y necesidad del aprendizaje, para que se interesen por aprender.

6. Optimizar el lenguaje de enseñanza

El lenguaje de enseñanza tiene una relación directa con las emociones de aprendizaje de los estudiantes. El uso de un lenguaje humorístico, preciso y conciso para presentar y analizar el contenido de los libros de texto suele tener efectos inesperados. Por ejemplo, cuando se mencionó que el Kuomintang desempeñó un papel de "contención" en la Guerra Antijaponesa, los estudiantes realizaron una acción de sujetar la cuerda para analizar su significado y pudieron entenderlo de inmediato.

2. Situación de los estudiantes

1. La mayoría de los estudiantes tienen una actitud seria hacia el aprendizaje y pueden completar sus tareas a tiempo.

2. El entusiasmo de los estudiantes por aprender historia ha mejorado enormemente y un gran número de estudiantes tienen un gran interés en la materia de historia.

3. Algunos estudiantes no dominan completamente el método de aprendizaje de la historia.

4. La deficiencia es que la estructura de conocimientos de los estudiantes aún no está completa y todavía hay muchas lagunas en el sistema de conocimientos que han aprendido. Estos deben mejorarse en el futuro.

3. Logros docentes y esfuerzos futuros

A lo largo de un semestre de práctica, se ha cultivado aún más el interés de los estudiantes en aprender la materia de historia. El contenido de la enseñanza se ha completado bien y los estudiantes. El rendimiento en general ha sido bueno.

En el futuro, todavía es necesario mejorar continuamente los métodos de enseñanza, acumular experiencia y esforzarse por mejorar el rendimiento de los estudiantes a un nivel superior.

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