El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino "Letra" para el tercer grado de la escuela primaria.
#三级# Carta de introducción" Este texto es una canción infantil llena de interés y fantasía infantil. Utiliza las letras como vínculo y utiliza la perspectiva y el tono únicos de un niño para describir mi relación con los pájaros, las flores, y el mar. Una historia interesante sobre cómo hacerse amigo de las nubes y los árboles y escribirles cartas. El siguiente es el texto original, los planes de lecciones y los materiales relacionados con la reflexión didáctica para la "Carta" del idioma chino de tercer grado compilados por Kao.com. Espero que le ayude.
Texto original del artículo 1, "Carta", un curso de idioma chino de tercer grado en la escuela primaria: Aprendí a escribir cartas,
Usando lápiz y papel,
Con las manos y el corazón.
Cómo quiero escribir,
Escribe muchas, muchas cartas——
Escribe a la madre para los pollitos,
Deja la madre Vuelve rápidamente al nido,
Ya casi está anocheciendo.
Escribe a las abejas por las flores,
Por favor, ven a recoger miel,
Las flores ya están en plena floración.
Escribe al barco por el mar,
Sal a navegar,
El mar está en calma.
Escrito para las nubes,
Que se convierta en una lluvia continua de primavera.
Escribe para los árboles, para los árboles,
; Que se vuelvan ilimitados.
A mí mismo,
Yo también quiero
Escribir una carta,
Deja que mi corazón,
y los corazones de otras personas,
Los objetivos de enseñanza del plan de lección "Letra" de idioma chino de segundo y tercer grado:
1. Los estudiantes pueden reconocer las tres palabras nuevas en esta lección y ser capaz de escribir esta lección 8 palabras nuevas.
2. Al estudiar el texto, los estudiantes sabrán que las letras son la expresión de los verdaderos sentimientos de las personas y el vínculo entre los corazones de las personas.
3. Comprender la estructura de la poesía y apreciar el contenido de la misma.
4. Lea este poema de forma emocional para estimular el entusiasmo de los estudiantes por escribir cartas.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
1. Los estudiantes pueden reconocer las 3 palabras nuevas en esta lección y escribir las 8 palabras nuevas en esta lección.
2. Lea este poema de forma emocional para estimular el entusiasmo de los estudiantes por escribir cartas.
Número de horas lectivas: 3 lecciones
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Introducción de nuevas lecciones:
1. Escribiendo en la pizarra: carta. Lean el tema juntos.
2. Maestro: Hemos leído la carta del abuelo Ba Jin a los niños de su ciudad natal y la carta enviada a la cabaña por los Jóvenes Pioneros. Hoy leeremos otro poema: "La Carta".
2. Léelo
1. Léelo tú mismo. Los estudiantes leen poemas libremente, leen oraciones y prestan atención a la pronunciación de nuevas palabras.
(El texto es relativamente breve, cercano a la vida de los niños y cercano al nivel de los estudiantes. Los niños básicamente pueden leerlo, por lo que se les pide a los estudiantes que lo lean solos).
> 2. Evaluar la lectura. Se leerán poemas en voz alta por su nombre y los compañeros los comentarán.
3. Lectura personalizada. , ¿Es interesante este poema?
"Escrito para los polluelos a su madre, pidiéndole que regrese rápidamente al nido, ya está anocheciendo." "Escrito para las flores a las abejas, apresúrate a recoger el néctar, las flores ya están colorido." Los estilos son similares.
¿Tú también puedes escribir así? ¿Tienes la confianza para ser un joven poeta?
3. Ejercicios de ampliación:
1. Haz una recopilación. Los estudiantes componen poemas. El profesor abre el documento en pantalla y escribe el trabajo del alumno. Por ejemplo: escribe para las flores y escribe para las mariposas, ven a bailar rápido, ya hemos preparado el escenario.
Escribe a los humanos para los pájaros, devuélvenos nuestra patria, necesitamos el bosque.
Escribe para el árbol al pájaro, ven y posa, que he crecido hasta convertirme en un árbol frondoso.
Escribe para el árbol, para el árbol, que viene el viento fresco, cantemos juntos.
(El maestro es creativo y captura la experiencia poética en la vida de los estudiantes. Escribe los trabajos de los estudiantes en clase para que los trabajos orales de los estudiantes puedan exhibirse de manera oportuna y brindarles una experiencia exitosa. Estimula enormemente la expresión de los deseos de los estudiantes).
2. Apreciar los trabajos de los estudiantes.
Agreguemos también un principio y un final: (tomando prestado el principio y el final del texto)
4. Debatir
1. Simplemente leamos nosotros mismos ¿Qué? ¿Descubriste sobre el poema?
Resumen para el profesor: Cuando escribimos cartas, debemos expresar nuestros sentimientos con cuidado.
Escribe en la pizarra: usa tu corazón y tus emociones.
2. Comunica tus propios trabajos.
Extensión después de clase: recitar el texto e imitar poesía.
Segunda Lección
1. Repasar el texto de esta unidad
2. Actividades de práctica del idioma chino: Comprender el proceso de envío de cartas.
1. Organizar la investigación. Lea el capítulo 116 "El viaje de la carta de investigación" y comprenda dos preguntas: ¿Cómo llegó la carta a la oficina de correos y cómo llegó la carta de la oficina de correos de un lugar a la oficina de correos de otro lugar? Hable sobre cómo planea investigar. (Puedes preguntarles a tus padres o puedes ir a la oficina de correos para entrevistar al personal de la oficina de correos en persona).
2. Forma un equipo de investigación e investiga el viaje de la carta en clase.
3. Comunicación colectiva sobre la situación de la investigación:
①Informe sobre el método de investigación. (Cómo se logró a través de la cooperación)
②Informar los resultados de la investigación. (Hay muchas respuestas sobre cómo llega una carta de un lugar a otro, como por tren, barco o avión).
2. Aprenda el formato para escribir una carta. (La llave de oro en el mundo de los idiomas y hablar con libertad)
1. Observa los sobres usados ¿Qué encontraste? (Formato del sobre)
2. Combinado con la Llave Dorada, el profesor explica el formato correcto del sobre:
El código postal está en la esquina superior izquierda, el del destinatario la dirección está en la parte superior y el destinatario está en el medio. En la esquina inferior derecha está la dirección y el código postal del autor.
3. El cuerpo de la carta también tiene requisitos de formato: primero escribe tu nombre para el destinatario en la esquina superior izquierda, en un espacio superior, y luego comienza una nueva línea con dos espacios vacíos para escribir el contenido. Finalmente, hay un discurso y el nombre y fecha del autor de la carta.
La tercera lección
1. Estimular el interés:
Hemos aprendido mucho sobre las letras. ¿Quieren los estudiantes escribir una carta a mano?
1. Hay varios estudiantes en nuestro libro que quieren escribir algunas cartas. Veamos qué piensan primero. Lea las palabras de varios estudiantes en la página 115:
① Quiero escribir una carta a los líderes de la comunidad y sugerirles agregar contenedores de frutas en la comunidad.
②Quiero escribir una carta a los soldados que custodian el bosque.
③Ayer, cuando estaba jugando al fútbol, accidentalmente rompí el vaso del vecino y le escribí una carta de disculpa.
④Quiero escribir una carta a los extraterrestres.
2. ¿Qué piensan? ¿Tienes tus propias ideas? Hablemos de ello.
(¿A quién quieres escribir? Qué escribir) (El profesor permite que los estudiantes hablen plenamente y se esfuerza por permitir que cada estudiante tenga algo que decir y algo que escribir.)
2. Escribe tú mismo una carta en el formato correcto.
1. Revisar el formato correcto de una carta: ¿cómo empieza y cómo termina?
2. ¿Cómo escribir un sobre? (¿Dónde están escritos el código postal, la dirección y el nombre del destinatario?)
Artículo 3 Reflexión sobre la enseñanza de la lengua china "Carta" para el tercer grado de la escuela primaria El texto "Carta" es una canción infantil llena de interés y fantasía infantil, utiliza la "letra" como vínculo y utiliza la perspectiva y el tono únicos de un niño para describir la interesante historia de "yo" que se hace amigo de pájaros, flores, mares, nubes y árboles. y escribirles cartas. Los poemas están impregnados de inocencia infantil e intimidad con la naturaleza, expresan la alegría de los niños que utilizan el portador de la "letra" para comunicarse con pequeños animales, plantas, etc., y reflejan la buena psicología de los niños modernos que están dispuestos a comunicarse y son bueno en la comunicación.
¿Cómo hacer que los estudiantes aprendan efectivamente en esta lección? Al interpretar el texto, encontré que hay muchas palabras hermosas en esta lección, y la estructura de cada poema es básicamente similar, así que hice este diseño en la enseñanza:
1. Consolidar el "doble" "Básico" para ayudar a los estudiantes a acumular vocabulario.
No cabe duda de que la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias debe centrarse en la formación de “dobles bases”. Mientras estudiaba los versículos del texto, no perdí tiempo en comparar y ampliar palabras. Tales como: "una letra - una letra", "muchas - muchas muchas", "piensa - cuánto quiero". Al comparar los significados y grados de las palabras y ampliar los ejemplos, los estudiantes quedan profundamente impresionados y su vocabulario se enriquece. Para otro ejemplo, está la palabra "colores morados y rojos" en el poema. Para que los estudiantes comprendieran el significado de la palabra, los inspiré a decir palabras con significados similares, como "colorido, colorido". etc. Cuando aprenden "el viento está en calma", dejo que los estudiantes lo usen. El antónimo de "olas" se usa para comprender el significado de las palabras, para que los estudiantes no solo entiendan las palabras, sino que también amplíen sus reservas de vocabulario, lo que permite que los estudiantes comprendan el significado de las palabras. es propicio para mejorar sus habilidades de expresión oral y escrita.
2. Ampliar el texto y cultivar la capacidad de expresión oral. El tercer grado es la etapa inicial de la composición de los estudiantes, y la imitación y la imitación son medios eficaces para entrenar la composición de los estudiantes. Cada sección de este poema tiene una estructura similar y está llena de interés infantil. imitar. Por lo tanto, integré orgánicamente la formación lingüística en la enseñanza de textos. De esta manera, no solo sienta las bases para la futura enseñanza de composición, sino que también utiliza los detalles de la enseñanza para estimular las emociones de los estudiantes, llevando toda la enseñanza a su punto máximo y movilizando plenamente la participación emocional de los estudiantes. Por lo tanto, aproveché la oportunidad para crear situaciones y dejar que los estudiantes desarrollaran su imaginación: "¿A quién más le escribiré? ¿Sobre qué escribir?" Las ideas de los niños se abrieron y continuaron escribiendo hermosos poemas. Ejemplo: "Escribe desde la primavera hasta el invierno, sal del trabajo lo antes posible, quiero enviar calor a la gente". "Escribe en las ramas de sauce para recibir la brisa primaveral, apúrate para que broten, la señorita Spring está aquí". >
Tres, basados en la “lectura” y la interiorización de sentimientos.
La lectura es una comunicación silenciosa entre el autor, el texto y el lector. Utilizo la "lectura" como medio principal y, a través de diversas formas de lectura, como la autolectura, la lectura basada en roles, la lectura de experiencias, la lectura escénica, etc., guío a los niños para que expresen con confianza sus sentimientos y pensamientos personales de forma sencilla y términos fáciles de entender y comprender el significado detrás de las palabras. Las emociones y el contenido se transmiten a través de la "lectura". Esta es una percepción personalizada de la lectura. Si crees en los niños, debes darles tiempo y espacio para lucirse, para que puedan disfrutar de la alegría del éxito en el tiempo y espacio libre.
A través del sabor de la "lectura", los estudiantes comprendieron silenciosamente la connotación emocional de este artículo: comunicarse con el corazón. Este es un sentimiento subjetivo, pero bajo este sentimiento hay una preocupación que viene del corazón. Para el docente, esto es ósmosis.