Contenidos de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria
La primera etapa de la escolarización (grados 1---3)
Conocimientos y habilidades
1. Experimentar el proceso de abstraer los números de la vida diaria y comprenderlos. cantidad común; comprender el significado de las cuatro operaciones aritméticas y dominar las habilidades operativas necesarias. Obtenga más información sobre estimaciones.
2. Experimentar el proceso de abstraer geometrías simples y figuras planas de objetos reales, comprender algunas geometrías simples y figuras planas comunes; sentir traslación, rotación, simetría axial y comprender la posición relativa de los objetos. Dominar las habilidades preliminares de medición, dibujo y dibujo.
3. Experimentar el proceso de recopilación y organización de datos y comprender métodos simples de procesamiento de datos.
Pensamiento matemático
1. Ser capaz de comprender información sobre los números que te rodean y poder utilizar números (dimensiones apropiadas) para describir fenómenos simples de la vida real. Desarrollar el sentido numérico.
2. En el proceso de discusión de las propiedades de los objetos simples, desarrollar el concepto de espacio.
3. Bajo la guía de los profesores, ser capaz de clasificar datos de encuestas sencillas.
4. Ser capaz de pensar en problemas y expresar las propias ideas; en el proceso de discusión de problemas, ser capaz de identificar inicialmente las similitudes y diferencias en las conclusiones.
Resolución de problemas
1. Capaz de descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos de la vida diaria bajo la guía de los profesores.
2.Adquirir algunos métodos básicos de análisis y resolución de problemas, y saber que un mismo problema puede tener diferentes soluciones.
3. Experimentar el proceso de cooperar, comunicarse y resolver problemas con otros.
4. Aprender previamente a organizar el proceso y los resultados de la resolución de problemas.
Actitud emocional
1. Sentir curiosidad por los asuntos (fenómenos) relacionados con las matemáticas que te rodean y ser capaz de participar en actividades matemáticas.
2. Con la ayuda de otros, experimentar el proceso de superación de dificultades en las actividades matemáticas.
3. Comprender que las matemáticas pueden describir algunos fenómenos de la vida y sentir que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida.
4. En el proceso de resolución de problemas, desarrolle el hábito de preguntar "por qué".
La segunda etapa de la escolarización (grados 4 a 6)
Conocimientos y habilidades
1. Experimentar el proceso de abstraer números de situaciones específicas; comprender el significado; de fracciones y porcentajes, comprensión de números negativos y dominio de las habilidades aritméticas necesarias, comprensión del significado de la estimación, dominio del uso de ecuaciones para expresar relaciones cuantitativas simples y métodos para resolver ecuaciones simples;
2. Explorar la forma, el tamaño y la relación posicional de algunos gráficos, comprender las características básicas de algunos cuerpos geométricos y gráficos planos, experimentar el movimiento simple de los gráficos, comprender el método para determinar la posición de los objetos, y dominar la medición, el reconocimiento de imágenes y el método básico.
3. Experimentar el proceso de recopilación, organización y análisis de datos, y dominar algunas habilidades simples de procesamiento de datos; experimentar la posibilidad de que ocurran eventos y dominar métodos de cálculo simples como la posibilidad.
Pensamiento matemático
1. Ser capaz de hacer explicaciones razonables de información numérica en la vida y ser capaz de usar números (dimensiones apropiadas), letras y diagramas para describir problemas simples en la vida. ; formar preliminarmente el sentido numérico y desarrollar la conciencia simbólica.
2. En el proceso de explorar las propiedades y los fenómenos de movimiento de los gráficos simples, se forma inicialmente el concepto de espacio.
3.Capacidad de recoger y presentar datos y resumir información útil según las necesidades de resolución de problemas.
4. Ser capaz de pensar de manera organizada y expresar claramente el proceso de pensamiento y los resultados; ser capaz de realizar debates sencillos al comunicarse con los demás.
Resolución de problemas
1. Capacidad para descubrir y plantear problemas matemáticos sencillos de la vida social.
2. Ser capaz de explorar y analizar métodos eficaces para resolver problemas, y comprender la diversidad de métodos de resolución de problemas.
3. Capacidad para resolver problemas de cálculo sencillos con la ayuda de una calculadora digital.
4. Inicialmente aprender a cooperar con otros para resolver problemas y tratar de explicar su propio proceso de pensamiento.
5. Ser capaz de juzgar inicialmente la racionalidad de los resultados y experimentar las actividades de revisión y análisis del proceso de resolución de problemas.
Actitud emocional
1. Dispuesto a comprender la información relacionada con las matemáticas en la vida social y participar activamente en las actividades de aprendizaje de las matemáticas.
2. Con el estímulo y la orientación de los demás, intente superar las dificultades encontradas en las actividades matemáticas y crea que puede aprender bien las matemáticas.
3. Experimentar el valor de las matemáticas en el proceso de utilizarlas para resolver problemas.
4. Desarrollo inicial de buenas cualidades como la voluntad de pensar, la búsqueda de la verdad a partir de los hechos y el coraje para cuestionar.