Análisis del examen final del segundo volumen de idioma chino de primer grado.
A través del análisis del examen, por un lado, podemos hacer una evaluación objetiva de si el examen es científico y preciso, por otro lado, podemos hacer una estimación correcta de la capacidad de recordar de los estudiantes; , comprender, aplicar y analizar problemas. A continuación se muestra un análisis de los exámenes finales del segundo volumen de idioma chino de primer grado que he recopilado y compilado para su referencia.
Análisis del examen final del segundo volumen de idioma chino de primer grado (1)
1. Análisis de la situación básica
El número real de Los estudiantes de primer grado son 30, y el número real de estudiantes que toman el examen es 30 personas, con un puntaje total de 2730 puntos y un puntaje promedio de 91 puntos.
Entre ellos, 1 persona obtuvo 100 puntos, 21 personas obtuvieron 9099 puntos, 8 personas obtuvieron 8089 puntos y 1 persona obtuvo 69 puntos. La tasa de excelente fue del 70% y la tasa de aprobación fue del 100%.
2. Análisis general del examen
El examen puede basarse en los estándares curriculares y respetar los materiales didácticos, y es moderadamente difícil.
Este examen tiene nueve tipos principales de preguntas, que incluyen evaluación de conocimientos básicos, capacidad de lectura y capacidad de escritura. El contenido de la evaluación de conocimientos básicos incluye caracteres, palabras y oraciones, y las preguntas son flexibles hasta cierto punto. La evaluación de la capacidad de lectura evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente, como "Puedo elegir", "Puedo completar", "Puedo cambiar", "Es necesario evaluar si los estudiantes pueden comprender". el artículo y si pueden encontrar información en el artículo. La respuesta a la pregunta 8 es que la práctica oral es muy flexible y muy cercana a la vida de los estudiantes.
3. Análisis específico del tema
(1) Parte de conocimientos básicos
La mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos. Especialmente las preguntas 1, 2, 3, 4 y 6 tienen puntuaciones altas;
Pregunta 5: "¿Puedo cambiar?" Algunos estudiantes tienen menos vocabulario o no entienden el significado de la pregunta. En la séptima pregunta: "Puedo leer", la mayoría de los estudiantes pueden completarla con éxito. A algunos estudiantes les resulta difícil agregar puntuación en el pasaje y cometen errores al completar los espacios en blanco. ¿Hay una frase en este pasaje?, que provocó una pérdida en cadena de puntos. Por lo tanto, perdí más puntos en esta pregunta y necesitaré más orientación sobre los métodos de lectura en el futuro.
En resumen, desde la perspectiva de la finalización de los estudiantes, en general es bueno y los estudiantes tienen una mejor comprensión de los conocimientos básicos
(2) Parte de capacidad de escritura
A juzgar por el trabajo, la mayoría de los estudiantes pueden completar de acuerdo con las indicaciones, las oraciones son relativamente fluidas, la imaginación es razonable y la escritura es seria. Sólo un pequeño número de estudiantes no sabe escribir, lo que también está relacionado con su pequeña acumulación de caracteres chinos y su capacidad para expresar el lenguaje.
IV.Mejorar las estrategias de enseñanza en el futuro
1. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención a la acumulación de conocimientos, ampliar los conocimientos de los estudiantes, aumentar la lectura de los estudiantes y acumular. buenos cuadernos de vocabulario y oraciones. Extráigalo.
2. Prestar más atención a una redacción correcta, estandarizada y ordenada.
3. Preste atención al cultivo de hábitos de estudio: revise cuidadosamente las preguntas, responda las preguntas cuidadosamente y verifique cuidadosamente.
4. Preste atención a permitir que los estudiantes dominen los conocimientos básicos durante la enseñanza.
5. Fortalecer la formación en lectura, brindar a los estudiantes más métodos de aprendizaje en la enseñanza en el aula, guiarlos para que apliquen lo aprendido, utilizar nuevos conocimientos de manera flexible y mejorar la capacidad de lectura.
6. Prestar atención a la acumulación de palabras, aumentar la cantidad de lectura y mejorar la capacidad de hablar y escribir.
Análisis del examen final del segundo volumen de idioma chino de primer grado (2)
1. Análisis de puntuación
El final del examen final El examen marca el final de la labor docente de este año escolar. En este examen participaron 55 estudiantes, con una puntuación promedio de 60,7, 22 estudiantes aprobaron y 23 estudiantes reprobaron, con una tasa de aprobación de 50 puntos; En general, los resultados no son ideales. La polarización es grave. Los que tienen buenas notas se acercan a la máxima puntuación, mientras que los que tienen malas notas son sólo unos pocos puntos. Hay cuatro estudiantes de este tipo, lo que reduce la puntuación media en 10 puntos. Por lo tanto, la tutoría para estudiantes con dificultades de aprendizaje es particularmente importante
2. Estructura y características de las preguntas del examen
Este examen se divide en cuatro partes: 1. Conocimientos básicos; Conocimiento del texto; 3. Lectura de pasajes; 4. Ejercicios.
La primera parte examina principalmente el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. El contenido del examen es completo e incluye letras, radicales, radicales, caracteres chinos, caracteres similares, etc. El contenido sigue de cerca el libro de texto y es flexible. La mayoría de los estudiantes pueden dominar los conocimientos relevantes. Al leer Pinyin y escribir palabras, las palabras "señorita" y "entusiasta" se escriben de forma más incorrecta, lo que está directamente relacionado con el hecho de que normalmente no las pido. Las dos preguntas de enviar personajes con los mismos trazos y personajes con los mismos radicales también perdieron más puntos. Esto está relacionado con el hecho de que los estudiantes de primer año no revisaron las preguntas con atención.
La segunda parte es el conocimiento del texto. En comparación con los estudiantes de primer grado, los niños tienen un pensamiento intuitivo más fuerte y cada pequeña pregunta es difícil para los estudiantes. La pregunta 8 llena los espacios en blanco de acuerdo con el texto. Algunos estudiantes no comprenden bien la pregunta y pueden memorizarla pero no pueden completarla. También hay algunos estudiantes que son descuidados al hacer las preguntas y no las leen. con cuidado.
La tercera parte son preguntas de lectura. Debido a las características de edad y experiencia de vida de los estudiantes, la precisión no es alta.
La cuarta parte son ejercicios. La imagen no es lo suficientemente clara y es difícil saber si es un hombre o una mujer, y mucho menos la expresión del personaje. En general, a los estudiantes no les fue muy bien en esta pregunta.
3. Reflexión y contramedidas
1. Prestar atención al cultivo de buenos hábitos.
A juzgar por el artículo, los estudiantes no revisaron las preguntas con suficiente atención y fueron descuidados, etc., lo cual es una razón importante para perder puntos. Estas son las consecuencias de malos hábitos a largo plazo y deben tomarse en serio. De hecho, desarrollar buenos hábitos de estudio también es una cualidad básica para los estudiantes, que los beneficiará durante toda su vida.
2. Fortalecer el análisis de conceptos propensos a error y confusión.
A juzgar por el artículo, ya sea en pinyin chino, alfabetización o textos, los estudiantes están confundidos acerca de ciertas palabras en diversos grados. En la enseñanza diaria, necesitamos fortalecer los ejercicios de contraste para que los estudiantes puedan analizar y dominar por sí mismos en comparación.
3. Prestar atención al cultivo de las habilidades de lectura y observación.
Con la profundización continua de la reforma curricular, la forma de presentación del contenido de la enseñanza se ha reformado en la enseñanza y han aparecido varias formas de preguntas de práctica, como preguntas con imágenes y texto, preguntas de lectura de textos breves y preguntas integrales. tipo de preguntas de la aplicación. La mayoría de estas preguntas requieren que los estudiantes las resuelvan mediante la observación o la lectura. A juzgar por las respuestas de los estudiantes a las preguntas, sus habilidades en esta área son débiles porque sus habilidades de lectura y observación no son sólidas. Por lo tanto, en el futuro docente, los docentes deben prestar atención a fortalecer el cultivo de habilidades en esta área.
4. Reforzar la orientación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
A juzgar por los resultados de esta prueba, todavía hay un pequeño número de estudiantes cuyos resultados son muy insatisfactorios. Por lo tanto, en la enseñanza diaria debemos prestar atención a la tutoría de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje. Debemos tener preferencia por estos estudiantes y llenar los vacíos de manera oportuna para asegurar que diferentes personas puedan desarrollarse de manera diferente. Esto mejorará la calidad de la enseñanza a gran escala.
5. En términos de escritura, insista en escribir un diario todos los días para sentar las bases de la escritura y mejorar gradualmente el nivel de escritura de los estudiantes.
Aunque los estudiantes no completaron satisfactoriamente las preguntas del examen esta vez, también está relacionado con la dificultad del examen.
IV.Medidas de mejora en el futuro
1. Prestar atención a una redacción correcta, estandarizada y ordenada.
2. Preste atención al cultivo de hábitos de estudio: revise cuidadosamente las preguntas, responda las preguntas cuidadosamente y verifique cuidadosamente.
3. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención a la acumulación de conocimientos, ampliar el conocimiento de los estudiantes, aumentar la lectura de los estudiantes y recitar una cierta cantidad de artículos famosos. En el proceso de lectura, acumula buenas palabras y frases y cópialas de tu cuaderno.
4. Fortalecer la formación lectora en la docencia diaria. En la enseñanza en el aula, enseñe a los estudiantes más métodos de aprendizaje, guíelos para que apliquen lo que han aprendido y utilicen el conocimiento que han aprendido de manera flexible.