Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado
Como docente popular que acaba de incorporarse al cargo, necesitamos crecer rápidamente en la enseñanza en el aula. Nuestra experiencia docente se puede resumir en la enseñanza de la reflexión. Entonces, ¿alguna vez has entendido la enseñanza de la reflexión? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza del chino en el primer volumen de sexto grado. Espero que pueda ayudar a todos. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 1
Recuerdo que durante la última actividad grupal de chino al final del semestre pasado, el profesor Xiao hizo a todos una pregunta curiosa y que invitaba a la reflexión: "¿Están moliendo las clases?" ¿bueno o no?" A través de la práctica de esta clase abierta, comprendí mejor la clase de molienda. En aproximadamente 2 meses, después de pulir 2 textos antes y después, seguí mejorando y mejorando en las enseñanzas de prueba una tras otra, y descubrí que mientras resolvía mi problema. Con mis propios problemas, también sentí mi propio progreso y aprendí mucha experiencia docente valiosa, por lo que creo que las "clases rutinarias" tienen más ventajas que desventajas.
Estoy impartiendo el segundo período de enseñanza de "The Only Audience". Basado en el primer período de enseñanza, guío a los estudiantes a reescribir la historia cambiando la persona de la persona. Al presentar, lea 4 frases dichas por el antiguo profesor. Esto no es solo una revisión de la clase anterior, sino que también juega un buen papel de conexión con el contenido de la clase anterior.
Luego presenté los objetivos de aprendizaje de esta clase, dejando claro a los estudiantes que debían escribir al antiguo profesor en primera persona, y que los estudiantes debían dejar claro que debían desarrollar una imaginación razonable junto con el contenido del contexto.
El siguiente enlace refleja el proceso del docente desde el apoyo hasta el abandono. Primero, la historia se divide en tres partes y el foco está en guiar la escritura de la primera parte. Al instruir la primera parte, primero guío a los estudiantes a usar el lenguaje y las palabras del texto, y luego los guío a conectar el contexto para descubrir las actividades psicológicas del antiguo profesor, y luego realizar experiencias de empatía y escribir lo que el viejo profesor ve, oye, piensa y dice. Es una forma de fortalecer la escritura explícita de los estudiantes. En este enlace, utilicé una variedad de preguntas para completar los espacios en blanco para brindarles a los estudiantes una forma de escritura, guiarlos paso a paso en el texto y empujarlos a un espacio de pensamiento superior. Los estudiantes tienen contenido de escritura y métodos de escritura aprendidos. .
Sobre esta base, la segunda y tercera parte son para dejar que los estudiantes escriban, enfocándose en descubrir sus propios problemas en la escritura a partir de los comentarios de compañeros y profesores de acuerdo con los requisitos de escritura, y hacer un mejor uso de los métodos de escritura. . para escribir. Por lo tanto, cuando los estudiantes se comunican y se evalúan entre sí, usan sus propios bolígrafos y sus propias voces para trabajar duro para crear personajes y utilizan diversas formas de expresión para lograr una lección a la vez. Muchas palabras maravillosas se presentan constantemente en el aula. no sólo brinda espacio para que la lectura en chino desahogue sus emociones, sino que también brinda a los estudiantes un lugar para sublimar la connotación del texto.
Finalmente, pedí a los estudiantes que pensaran ¿qué otros temas podrían elegirse para el texto además de "El único título"? Esto vuelve a ser lo más destacado de esta clase: "Mentiras piadosas", "Transformación", "El maestro "sordo", "Música real", "El poder del estímulo", "El silencio es mejor que el sonido en este momento". Escuche la clase aquí Todos los profesores aplaudieron.
El aula es real, no se trata de seguir trucos o simplemente arañar la superficie. La combinación de lectura y escritura en el aula debe captar los puntos más habituales de la lectoescritura para la formación. En la enseñanza futura, también puliré cuidadosamente el aula y estableceré andamios para que los estudiantes realmente puedan acumular lenguaje en la lectura, desarrollar el sentido del lenguaje en la lectura, promover el pensamiento en la escritura y aprender a transformar el lenguaje en la escritura.
Esta vez no podría haber completado con éxito la tarea de enseñanza de la clase abierta sin la cuidadosa guía del maestro Wang, el maestro Xiao Qiong y el maestro Li Qing, y la ayuda brindada por todos nuestros profesores de chino de quinto grado. . Me gustaría aprovechar esta oportunidad para agradecerles a todos desde el fondo de mi corazón. Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 de Sexto Grado 2
En primer lugar, ayudé a los estudiantes a sentir el amor de los soldados por la isla mediante la comprensión de palabras clave. En segundo lugar, enriquezco los sentimientos de los estudiantes a través de la experiencia y la imaginación. "Todos los soldados se rieron, tomaron un pequeño trozo con dos dedos, lo miraron con atención, lo olieron suavemente, lo mordieron lentamente y no pudieron evitar emitir un sonido de admiración. Parecía como si hubiera un dulce manantial fluyendo hacia adentro. en el corazón de cada guerrero.
”
En este texto, no solo dejo que los estudiantes experimenten el cariño de los soldados por la primera sandía en la isla a partir de los movimientos de los soldados probando los melones, sino que también les dejo aprender los movimientos de probar los melones. melones mientras Imagínese lo que pensaron los soldados en sus corazones cuando probaron el melón, y cómo lo admiraron en sus bocas y se dieron cuenta de que habían hecho un gran esfuerzo para cultivar la sandía. Esta sandía encarna los profundos sentimientos de los soldados por la construcción. y amar la isla!
Por supuesto, leer en voz alta es una buena manera de experimentar emociones, pero enseñar a los estudiantes a leer en voz alta siempre ha sido una tarea que consume mucho tiempo y trabajo, y a veces a menudo no funciona. lograr los resultados esperados Creo que con tales sentimientos, los estudiantes deberían poder leer Reflexión sobre la enseñanza del chino en el primer volumen de sexto grado 3
"Visitando amigos en las montañas". El primer número del sexto grado es un ensayo del ensayista Li Hanrong. El autor visita a un grupo de amigos "no humanos". Hay majestuosos puentes antiguos, árboles altos, sabios acantilados y animadas alondras. , estilo de escritura fresco y lenguaje inteligente para presentarnos un mundo de cuento de hadas tan innovador. En el artículo, ¿cómo puedo llevar a los estudiantes a visitar estas encarnaciones de la vida, como puentes viejos, gotas de rocío, manantiales de montaña y flores pequeñas, conocerlas? y hablar con ellos?
Durante la preparación de la lección, descubrí que el lenguaje de esta lección es muy interesante. Tiene las características de la poesía, sus palabras son claras y fluidas, y sus emociones son sinceras y simples. Es un material excelente para guiar a los estudiantes a percibir el encanto del idioma chino. La recitación en el aprendizaje es muy importante. Por lo tanto, en la enseñanza, presto atención a la experiencia de los estudiantes al leer en voz alta y los ayudo a asumir el papel y sentirse cómodos. y felicidad.
1. Leer en voz alta con dudas
Cuando los estudiantes ingresaron al texto por primera vez, les hice preguntas como esta: Tan pronto como entraron a la montaña, inmediatamente entendieron. Este antiguo puente y el encuentro con viejos amigos, ¿cómo se comunicó el autor con él? O pida a los estudiantes que lean las oraciones relevantes y comprendan cómo se sintió el autor en ese momento. ¿Cómo deberíamos leerlas con entusiasmo? Las voces reflejaron sus emociones simples.
2. Lea en voz alta con buen gusto.
Hay muchos amigos en el artículo. ¿Todos hablan en el mismo tono? en diferentes tonos según las características de los personajes (edad, identidad, estado de ánimo, entorno). Por ejemplo, al ver al abuelo, deben sentir pleno respeto y admiración al leer para darle nueva vitalidad a la lectura. I Se diseña un interesante juego de lectura Comparar la lectura con el profesor, comparar la lectura con los compañeros, leer y discutir, dudar nuevamente, discutir nuevamente y leer nuevamente, para que cada alumno tenga la oportunidad de probar, la oportunidad de mostrar y la oportunidad de. disfrute de la participación. Al mismo tiempo, también es una oportunidad para que los estudiantes lean con espíritu y encanto. En este momento, leer ya no se trata de abrir la boca mecánicamente, ¡sino de leer con espíritu! Leer en voz alta de forma creativa
Después de que los estudiantes tengan experiencia en lectura, el maestro puede guiarlos aún más para que lean de manera creativa. Por ejemplo, les dije: "De hecho, en esta montaña, además de los amigos presentados. En el texto, hay innumerables amigos. Por favor, salúdalos uno por uno". "Los estudiantes están llenos de interés, algunos con una piedra común, otros con una hoja caída volando... La mayoría de los estudiantes imitaron las oraciones del texto y agregaron su propia imaginación. Es maravilloso. Se puede ver que mientras A medida que se moviliza el entusiasmo de los estudiantes, su imaginación es infinita. La clave es que los maestros deben usar ojos agudos para explorar las palabras y frases del texto y luego encontrar el punto de entrada del artículo para que los estudiantes puedan abrir la puerta. de su corazón y leer con la mente abierta.
4. Leer en voz alta con música
Una melodiosa música de violín llega de lejos y de cerca cuando los alumnos de primaria leen este texto en voz alta. música, creo que lo que se mueve en sus corazones en este momento es riqueza, sentimientos románticos, sentimientos poéticos, en este momento, es una lectura conmovedora después de que se han integrado el hombre y la naturaleza. Creemos que no extrañarán a estos amigos cuando visiten la naturaleza en el futuro.
La práctica ha demostrado que permitir a los estudiantes leer con atención, leer con comprensión y leer con emoción en clase no solo ayuda a movilizar el entusiasmo por el aprendizaje. , pero también mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula. Los nuevos estándares curriculares son claros: la formación en lectura en voz alta es una parte importante de la educación de calidad, y también es la formación más básica e importante en la enseñanza de la lectura. funciones: incluida la acumulación de percepción y comprensión del lenguaje a través de la lectura; dominar las leyes del lenguaje a través de la lectura y la estimulación y edificación de las emociones.
En resumen, la lectura en voz alta juega un papel importante. Enseñanza de la lectura en chino, que ha sido plenamente reconocida por nuestros profesores de chino.
Reflexión sobre la enseñanza del chino en el Volumen 1 del Sexto Grado 4
Una buena lección, la estructura fluida da a las personas una hermosa impresión, junto con la belleza del lenguaje, la emoción, la naturaleza, la lógica y la viveza y belleza en el aula La atmósfera armoniosa, el diálogo igualitario entre profesores y estudiantes, etc., inspiran a los estudiantes, lo que no solo mejora su alfabetización china, sino que también cultiva sus sentimientos. Un artículo hermoso y el hábil manejo del maestro pueden permitir a los estudiantes disfrutar del chino mientras aprenden. Chino Mientras disfrutamos del idioma, la alfabetización china también mejora de manera integral.
Por ejemplo: en el texto de lectura "Mountain Rain", el autor utiliza palabras hermosas y líricas y un lenguaje poético para representar una imagen colorida de la escena de la lluvia en el bosque de montaña. El artículo es significativo, vívido y profundo. Este artículo es de gran beneficio para enriquecer la acumulación del idioma de los estudiantes y mejorar la calidad estética del chino. Para permitir que los estudiantes lean más, piensen más y sientan más, diseñé los enlaces de enseñanza de la siguiente manera basados en la lectura: percepción de la primera lectura──percepción de lectura cuidadosa──apreciación y acumulación─intenta aplicar. En el primer vínculo de lectura y percepción, a los estudiantes primero se les permite leer libremente el texto en voz alta de la manera que quieran, lo que requiere que los estudiantes lean la pronunciación de los caracteres con precisión y luego compartan sus sentimientos después de la primera lectura en la lectura detallada; Enlace de percepción, los estudiantes pueden combinar libremente, leer en voz alta el pasaje que les gusta emocionalmente en el grupo y hablar sobre por qué les gusta. Luego, elijan el pasaje que les gusta leer a todos y hablen sobre por qué lo eligieron. En este enlace, el maestro brinda orientación de lectura a los estudiantes para cultivar su sentido del lenguaje; primero permita que los estudiantes intercambien poemas y artículos sobre la lluvia recopilados antes de la clase en el grupo, y pida a los estudiantes que están escuchando que escuchen con atención. y expresar sus sentimientos en una o dos frases, para luego hacer recomendaciones e intercambios en clase. A los estudiantes que están escuchando también se les pide que hablen sobre sus sentimientos finalmente, en la parte de intentar aplicarlo, el profesor muestra una imagen de; una escena de lluvia y pide a los estudiantes que acompañen la imagen con texto o poemas (los poemas pueden ser escritos por ellos mismos o leídos por ellos mismos dentro y fuera de clase). Este tipo de tratamiento permite a los estudiantes ampliar y manejar creativamente los materiales didácticos sobre la base de la autolectura y la autocomprensión. No sólo les permite aprender nuevas lecciones y revisar conocimientos antiguos, sino que también les permite cultivar su temperamento. mejora las habilidades del idioma chino de los estudiantes y se desarrolla a su manera; no solo cultiva la capacidad de apreciación literaria preliminar de los estudiantes, sino que también enriquece la acumulación del idioma de los estudiantes, no solo respeta las experiencias y sentimientos únicos de los estudiantes, sino que también desarrolla la personalidad; el buen sentido del lenguaje de los estudiantes y profundiza la comprensión de los estudiantes de la lengua materna.