Reflexiones sobre los planes de lecciones de educación física en la escuela secundaria
La educación física es un curso que cultiva los métodos de pensamiento de los estudiantes de secundaria. Los métodos de pensamiento de los estudiantes de secundaria afectan en gran medida la formación de buenas costumbres sociales y promueven una vida armoniosa. La construcción de escuelas intermedias determina en cierto sentido el futuro del desarrollo de las escuelas secundarias. A continuación he recopilado una reflexión sobre el plan de lecciones de educación física de la escuela secundaria para todos, bienvenidos a consultarlo.
Reflexión sobre los planes de enseñanza de educación física de la escuela secundaria, parte 1
En nuestra escuela actual, los planes de enseñanza del baloncesto femenino se basan todos en la enseñanza técnica y táctica, y la introducción de reglas es no está incluido en el plan docente, esto ha provocado que nuestras alumnas, después de aprender baloncesto, la mayoría de las niñas aún no sepan qué es un walk ball y qué es un doble regate. En la enseñanza anterior, generalmente usábamos las reglas del baloncesto como contenido de enseñanza de las clases teóricas y nunca las incluíamos en la enseñanza de las clases prácticas. La capacidad de escucha de los estudiantes en las clases teóricas era promedio. Además, el amor de las niñas por el baloncesto en sí no lo es. Es muy alto, por lo que después de terminar la clase teórica, recuerdo muy poco. Es por eso que, en los juegos de baloncesto universitario, las niñas corrían por la cancha sosteniendo la pelota y deliberadamente usaban sus pies para patearla. Vale la pena reflexionar sobre estas cuestiones. Además, las niñas no están muy interesadas en participar en el baloncesto. También debemos solucionar este problema en la enseñanza. En la enseñanza, los profesores solemos proceder de acuerdo con el plan de enseñanza. Por lo tanto, para cambiar esta situación, debemos encontrar una salida a nuestro plan de enseñanza. Con el fin de desarrollar un mejor y más adecuado plan pedagógico para nuestras niñas.
1. La importancia de desarrollar planes de enseñanza del baloncesto en niñas.
En la enseñanza de educación física de secundaria debemos considerar la situación actual de sus habilidades en el baloncesto y que sirva de guía para nuestra enseñanza. . En la enseñanza, debemos enseñar habilidades de baloncesto y explicar las reglas del baloncesto. Por lo tanto, en la formulación de planes de enseñanza, debemos llevar a cabo reformas y hacer un mejor plan de enseñanza.
2. Desarrollo de un plan de enseñanza del baloncesto femenino (***8 horas de clase) y análisis sencillo.
1. Técnicas de movimiento: incluyendo deslizamiento, paso atrás, carrera lateral y carrera en retirada. , haga una parada de emergencia.
En el proceso de formulación de este plan, consideramos que los estudiantes que tenían poca base en el aprendizaje en secundaria y preparatoria debían estudiar nuevamente y fortalecer su práctica defensiva en el baloncesto. En esta enseñanza, los juegos se pueden utilizar como complemento para potenciar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Además, debemos romper con los métodos de enseñanza convencionales, no limitarnos sólo a la enseñanza de técnicas de movimiento, sino que debemos explicar las reglas del baloncesto en la enseñanza en el aula al aire libre. Por ejemplo, en esta lección, mientras explicamos el paso deslizante, también podemos explicar a los estudiantes los métodos utilizados en la práctica del juego. El paso deslizante se usa principalmente para la defensa en el juego, por lo que aquí debemos explicarles a los estudiantes algunos de los. reglas involucradas en las reglas, como "posición defensiva legal", "principio del cilindro", "bloqueo", "golpear a alguien con la pelota", etc. De esta manera, mientras aprenden habilidades, nuestros alumnos pueden comprender cuál es la posición defensiva correcta y cuál es el método defensivo correcto, para evitar faltas innecesarias cuando participan en baloncesto después de la escuela. Por lo tanto, en este período de clase, no solo completamos la enseñanza de técnicas de movimiento, sino que también permitimos a los estudiantes dominar algunas reglas simples y mejorar su comprensión de las reglas. En el pasado, se organizaban organizaciones especiales para explicar las reglas y eran muy serias al escucharlas. Sin embargo, después de su implementación, la aplicación en la práctica estuvo lejos de ser ideal. Nuestro modelo de enseñanza actual de tecnología más teoría ha mejorado el interés de los estudiantes por aprender y fortalecido su capacidad para dominar los conocimientos teóricos.
2. Habilidades de regate: incluye regate alto y bajo en el lugar, regate delante del cuerpo en el lugar, regate rápido en línea recta mientras se desplaza y regate delante del cuerpo mientras se desplaza. En la formulación de esta lección, se considera que el driblar en el lugar es la base. Practicar el driblar en el lugar es sentar una base sólida para el driblar en movimiento. Además, permite a los estudiantes aumentar su experiencia en el baloncesto mano a balón. cuando tocan la pelota por primera vez, es decir, la práctica de sentir la pelota y sentir la mano.
En esta lección, las reglas involucradas son: regate ilegal (doble regate), caminar el balón, patear el balón, girar la muñeca, devolver el balón a la pista trasera, etc.
3. Pasar y recibir:
Practica pasar y recibir en el lugar, envolviendo tus manos delante de tu pecho para pasar y recibir, pasando y recibiendo con una mano delante de tu pecho, y pasar y recibir con una mano al costado, rebotar el balón. Pasar y recibir el balón en movimiento, practicar pases cortos abrazándose y practicar juntos pases largos en movimiento.
Reglas implicadas: balón perdido, tres segundos, cinco segundos, ocho segundos, veinticuatro segundos.
4. Disparar en movimiento: Disparo con una mano en movimiento, disparo maestro con una mano en movimiento.
Explicación de las reglas: El tiempo de juego es de 4×10 minutos, tiempo muerto y sustituciones.
5. Avance con el balón: Avance con paso cruzado con el balón
Práctica de tiros libres, con explicación de posiciones y reglas de los tiros libres.
Explicación de las reglas: faltas personales, faltas técnicas y faltas antideportivas.
6. Enseñanza del juego: explicar la organización de un juego y los procedimientos de aplicación de la ley por parte del árbitro.
Podemos ver que no sólo se incluye el contenido didáctico técnico, sino que también se incorporan a la impartición de nuestras clases prácticas las reglas que forman parte de nuestra enseñanza teórica previa. Mientras explicamos los movimientos del baloncesto, explicamos reglas similares. , para que los estudiantes puedan profundizar su memoria y comprender mejor, y evitar que los estudiantes no comprendan las reglas después de aprender baloncesto. Utilice algunos buenos métodos de enseñanza para aumentar el interés de las niñas por el baloncesto y dedicarse mejor al estudio del baloncesto.
Reflexión sobre los planes de lecciones de educación física de la escuela secundaria, parte 2
1. Análisis de los materiales didácticos: una pelota de baloncesto permite a los estudiantes experimentar salud y felicidad. Una buena clase de educación física permite a los estudiantes. Desarrollar una pasión por el baloncesto. Un gran interés, el objetivo de cultivar el ejercicio físico de los estudiantes durante toda la vida.
2. Análisis de la situación académica: estoy enseñando a 43 estudiantes de primer grado de la escuela secundaria. Son más activos. , curioso y muy motivado para aprender, el interés es fácil de cultivar. Su objetivo es el mismo: ganar algo en las clases de educación física y utilizar sus fortalezas, sin embargo, su condición física, calidad psicológica, base de baloncesto, capacidad cognitiva y otros aspectos son diferentes, lo que trae ciertos desafíos a la enseñanza.
3. Diseño didáctico:
Parte de preparación: Al comienzo de la clase, se seleccionan juegos "colectivos" innovadores que permitan a los estudiantes usar su cerebro para pensar, usar su imaginación, e innovar en los métodos de práctica y, sobre la base del uso razonable de la introducción de escenarios, es más fácil estimular el espíritu de participación de los estudiantes.
Contenido básico: en el proceso de aprendizaje de habilidades, se utilizan una variedad de métodos de enseñanza, demostraciones de imágenes intuitivas, demostraciones de acciones estándar de los maestros y enseñanza heurística para permitir que los estudiantes se atrevan a probarse un seguro. base, descubrir problemas y resolverlos en la práctica. Incluso si los maestros brindan orientación e incentivo, los estudiantes pueden pasar del aprendizaje pasivo del pasado al pensamiento activo, actividades independientes, creación independiente y actividades de autogestión. Al mismo tiempo, también obtienen una experiencia psicológica agradable. En la enseñanza con juegos, los profesores sólo presentan el propósito y los requisitos y discuten los planes de práctica en grupos. A través de competiciones, brindan oportunidades para la autoexpresión, inspiran el interés de los estudiantes en el aprendizaje deportivo y, sobre esta base, mejoran la capacidad de respuesta y la sensibilidad de los estudiantes. . En segundo lugar, mejorar la calidad general de los estudiantes mediante algunos ejercicios de carrera y salto.
Sección de cierre: Haga que los estudiantes autoevalúen su desempeño grupal e individual. De esta forma, toda la clase finaliza con la autoevaluación y evaluación mutua de los estudiantes.
4. Reflexión sobre esta lección:
Dado que las clases de educación física se llevan a cabo mayoritariamente al aire libre, el propósito de organizar la enseñanza es eliminar todo tipo de interferencias, estimular el interés de los estudiantes y completar las tareas docentes. Sólo organizando la enseñanza de manera razonable y cuidadosa se podrá preparar plenamente a los estudiantes, tanto material como psicológicamente, garantizando así el buen progreso del proceso de enseñanza de educación física. Por tanto, organizar la enseñanza es la clave para unas buenas clases de educación física. En el proceso de enseñanza, los profesores, los estudiantes y los materiales didácticos hacen de los estudiantes un proceso dinámico unificado a través de interacciones complejas. En este proceso, los profesores adoptan ciertas formas organizativas de enseñanza para completar determinadas tareas docentes, logrando así el propósito de "enseñar" por parte de los profesores y "aprender" por los estudiantes.
Sin embargo, no existe un método fijo para la enseñanza. Cualquier método de enseñanza y forma organizativa cambia según ciertos contenidos y objetos de enseñanza. ¿Cómo organizar e impartir las clases de educación física y servir mejor a la enseñanza? los contenidos de aprendizaje anteriores de acuerdo a las características y necesidades de los estudiantes de primer grado. Sólo mediante el uso de varios métodos de enseñanza se puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. Si deja que los estudiantes se concentren en practicar tiro durante mucho tiempo, también les resultará aburrido y su atención no se concentrará, lo que afectará el efecto de enseñanza. Por lo tanto, dejé que los estudiantes fueran el cuerpo principal y practicaran libremente. Al mismo tiempo, también participé en sus ejercicios y les pedí que imitaran algunos de mis movimientos y demostraciones técnicas.
Mi propósito en esta clase es ayudar a los estudiantes a desarrollar el hábito del ejercicio físico a través del estudio de los deportes y el regate saludable del baloncesto. Esta clase se enfoca principalmente en ejercicios de regate de baloncesto y mejorar las habilidades de control del balón. Al final de la clase se organiza una competencia de enseñanza, con el propósito de permitir a los estudiantes practicar el juego y mejorar sus habilidades de aplicación práctica. El interés es el mejor mentor de un estudiante, y el interés de aprendizaje de un estudiante afecta directamente su comportamiento y resultados de aprendizaje. Las primeras palabras que dijeron los alumnos al terminar la clase fue que estaban muy contentos y contentos. Creo que esta es la mejor evaluación de una buena clase de educación física. La razón es que han ganado algo aprendiendo y experimentado la diversión del baloncesto en esta clase, por lo que están muy felices. El diseño y la preparación cuidadosos antes de la clase, los métodos de enseñanza flexibles y las diversas formas de organización en clase hacen que los estudiantes estén muy motivados para practicar. Si bien tienen un gran interés en el baloncesto, también cultivan el espíritu de trabajo en equipo.
Reflexión sobre los planes de lecciones de educación física de la escuela secundaria, parte 3
Este semestre, soy responsable de enseñar educación física al tercer grado de la escuela secundaria. De acuerdo con los estándares del plan de estudios "Deportes y Salud", destaco la ideología rectora de "La Salud Primero", selecciono cuidadosamente el contenido de enseñanza, utilizo métodos de enseñanza apropiados y métodos razonables de evaluación y motivación para permitir a los estudiantes mejorar su participación y habilidades deportivas. salud física y psicología, se ejercitan y desarrollan integralmente todos los aspectos de la salud y la adaptación social.
1. Aclarar el propósito del examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física
Cultivar el interés e incluso la afición de los estudiantes por el deporte a través de la educación física, para que los estudiantes puedan desarrollar una o dos especialidades deportivas. en la escuela secundaria, para que los estudiantes puedan Experimentar plenamente la diversión de participar en deportes es un requisito previo importante para que los estudiantes participen en deportes de por vida, y también es el propósito de establecer el examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física. Por tanto, es punto de partida fundamental de la educación física hacer que los estudiantes se sientan felices en las clases de educación física, para que puedan realmente beneficiarse tanto de su condición física como de su salud mental, y hacer que el deporte se convierta realmente en una necesidad instintiva de relajación y relajación de los estudiantes. ejercicio.
2. Organizar la enseñanza de manera razonable, centrándose en mejorar la aptitud física de los estudiantes.
Desarrollar planes de enseñanza efectivos y combinar razonablemente la enseñanza con contenidos de aptitud física con materiales didácticos que interesen a los estudiantes. Los estudiantes de secundaria deben tomar exámenes adicionales para tres deportes en el próximo semestre. Para mejorar verdaderamente la capacidad de los estudiantes para dominar habilidades y acumular aptitud física, también hemos preparado lecciones clave este semestre y resaltamos puntos clave en la enseñanza regular. sentar las bases para los exámenes deportivos adicionales del próximo año.
3. Utilizar los grupos de estudio de clase como unidades para la enseñanza grupal
En la práctica docente, los estudiantes se agrupan de acuerdo con sus capacidades físicas reales, y los estudiantes realizan actividades de enseñanza en grupos, de modo que Puede tener ciertos estudiantes con habilidades reales como líderes de grupo, lo que ayuda a los maestros a capacitar y supervisar a los estudiantes de este grupo para completar las tareas de enseñanza. Este método de capacitación de fuertes versus fuertes y débiles versus débiles puede movilizar los factores positivos de los estudiantes. del método eficaz de evaluación grupal para mejorar la enseñanza. Preste atención a la evaluación oportuna de los estudiantes durante el proceso, para motivarlos, el efecto de la enseñanza será más obvio y favorecerá el desarrollo integral del cuerpo estudiantil. y mente.
4. Prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y promover el desarrollo de todos los estudiantes
En educación física, las diferencias individuales de los estudiantes se reflejan en diferencias en las condiciones físicas, diferencias en los intereses. y pasatiempos, y diferencias en las habilidades deportivas, etc. Los estudiantes con mejores cualidades físicas pueden aprovechar al máximo sus propias ventajas, explorar plenamente su potencial y tener más oportunidades para reflejar su propio valor. Los estudiantes con cualidades físicas promedio o los estudiantes que siempre han sido reacios a participar en actividades deportivas pueden seguir el suyo; intereses. Elija las actividades deportivas en las que le guste participar y elija los métodos para participar en los ejercicios.
Respetar plenamente las elecciones de los estudiantes. Aquellos con malas cualidades físicas pueden empezar desde el nivel más básico. Además, creamos una atmósfera de aprendizaje cooperativo, fomentamos la ayuda y el aprendizaje mutuo y promovemos el desarrollo y la mejora conjunta para promover el desarrollo físico de todos los estudiantes.
5. Combinación de enseñanza en el aula y práctica extraescolar.
El objetivo de las clases de educación física es enseñar a los estudiantes habilidades deportivas y permitirles dominar bien las habilidades deportivas. Durante la clase, se consideran cuidadosamente todos los aspectos de toda la clase y se enseñan cuidadosamente los conocimientos y habilidades básicos de acuerdo con los requisitos y el contenido de la preparación de la lección para garantizar que los estudiantes tengan más tiempo para practicar y mejorar la efectividad de los ejercicios en el aula. Además, se reforzará la actividad extraescolar y las tutorías. De acuerdo con las características del tiempo suficiente para la educación física extracurricular (así como los requisitos para el tiempo razonable de ejercicio y la frecuencia de práctica de los estudiantes), el enfoque de la educación física extracurricular es permitir que los estudiantes utilicen las habilidades deportivas que han dominado para desempeñarse razonablemente. ejercicios, centrándose en ejercicios de calidad y, al mismo tiempo, Proporcionar asesoramiento centrado a estudiantes individuales que tengan deficiencias en ciertos elementos para que los estudiantes puedan mejorar su salud mediante un ejercicio razonable.
Si bien el trabajo y las actividades docentes de este semestre han logrado ciertos resultados, también hay áreas que necesitan mejorar. En el futuro como docente, seré más estricto conmigo mismo, mejoraré las deficiencias y haré lo mejor que pueda para el desarrollo saludable de la condición física de los estudiantes.
Artículos relacionados sobre la reflexión sobre los planes de lecciones de educación física en la escuela secundaria:
★ Reflexión sobre los planes de lecciones de educación física en la escuela secundaria
★ Reflexión sobre la escuela secundaria Enseñanza de educación física de profesores de educación física
★ Reflexión sobre la enseñanza de profesores de educación física de la escuela secundaria
★ Resumen de la reflexión sobre la enseñanza de educación física de la escuela secundaria
★ Escuela secundaria Reflexión del profesor de educación física sobre el ensayo de muestra de enseñanza de educación física
★ Caso y reflexión sobre la enseñanza de educación física de la escuela secundaria
★ Planes de lecciones y reflexiones de educación física de la escuela secundaria
★ Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar de educación física en la escuela secundaria
★ Reflexiones sobre casos de enseñanza de educación física en la escuela secundaria
★ Educación física Cinco reflexiones posteriores a la clase