Informe de una encuesta sobre los niños abandonados en las zonas rurales
Un informe de encuesta de 2000 palabras sobre los niños abandonados en las zonas rurales
Existe un grupo así a nuestro alrededor: sus padres salen a trabajar para ganarse la vida, con trabajo duro y sabiduría para obtener ingresos familiares y contribuir al desarrollo económico y la estabilidad social, pero sus hijos se quedaban en casa en las zonas rurales y pasaban muy poco tiempo con sus padres, convirtiéndose en un grupo especialmente vulnerable de niños abandonados. Este artículo es un informe de encuesta de 2000 palabras sobre los niños abandonados en las zonas rurales que compilé para todos. Espero que pueda ayudar a todos.
1. Situación general
Esta encuesta encontró que los niños abandonados generalmente han formado valores relativamente positivos, tienen esperanza para el futuro y anhelan una vida urbana. La vida, la relación familiar es buena. El 92,1% de los niños abandonados están orgullosos de ser chinos, el 91,9% están satisfechos con vivir en China; el 82,4% de los niños abandonados tienen esperanza en el futuro, el 77,7% espera vivir en la ciudad en el futuro; Los niños abandonados tienen una buena relación con sus madres, el 89,4 tienen una buena relación con su padre y la mayoría de los niños abandonados consideran a su madre como la fuente de apoyo más importante.
2. Nueve problemas destacados en el crecimiento
1. Las lesiones accidentales de los niños abandonados son destacadas
En el último año, el 49,2% de los niños abandonados Los niños que se quedaron atrás sufrieron El número de lesiones accidentales es 7,9 puntos porcentuales mayor que el de los niños que no se quedan atrás, incluidos cortes, quemaduras, rasguños y mordeduras de perros y gatos, caídas y mordeduras de serpientes e insectos, accidentes automovilísticos, ahogamiento, descargas eléctricas. shock, envenenamiento, incendios, desastres naturales, etc. La proporción de niños abandonados con diversas lesiones accidentales es mayor que la de los niños que no lo son: los primeros cuatro son 5,3, 1,6, 3,9 y 3,1 puntos porcentuales más altos, respectivamente. .
2. Los niños rezagados tienen un rendimiento académico deficiente y falta de interés en aprender.
El 20,4 por ciento de los niños rezagados calificó su rendimiento académico como bajo y el 82,1 por ciento lo había experimentado. una caída en el rendimiento. Los niños que se quedan atrás tienen más malas conductas de aprendizaje: las proporciones de no completar la tarea (49,4), llegar tarde a la escuela (39,6) y faltar a clase (5,5) son, respectivamente, 8,6, 4 y 1,3 puntos porcentuales más altas que las de los niños que no los niños rezagados; no quieren estudiar (39,1) y no están interesados en aprender (43,8) el interés es 5,6 y 3,2 puntos porcentuales mayor que el de los niños no rezagados. Los niños rezagados carecen de la orientación de aprendizaje que necesitan: el 68,7% de los niños rezagados no han podido entender las lecciones del maestro y el 58,1% ha encontrado problemas en el aprendizaje y no tiene a nadie que los ayude, lo que supone 5,8 puntos porcentuales más. que los niños que no se quedan atrás.
3. El apoyo social a los niños abandonados es débil y los problemas de salud mental son más prominentes
El apoyo familiar a los niños abandonados está debilitado Las tres principales fuentes de apoyo son. madre, compañeros de clase y amigos, y padre Entre las fuentes de apoyo para los niños no abandonados, los padres ocupan el segundo lugar y los compañeros de clase y los amigos el tercero. La madre sigue siendo el apoyo social más importante para los niños abandonados. Es la persona más cercana, la principal fuente de apoyo emocional y ayuda práctica, y la persona que afirma su valor. Los compañeros de clase y los amigos son las primeras personas en las que los niños abandonados pueden confiar y las primeras personas a las que acuden en busca de ayuda cuando encuentran dificultades, pero deben tener cuidado con la influencia de grupos no saludables. El 30,5% de los niños abandonados cree que hay pandillas malas en el campus o en sus alrededores, y el 25,7% piensa que algunos compañeros de clase se han unido a pandillas malas, cifras que son 4,3 y 1,4 puntos porcentuales más altas que las de los niños que no se quedan atrás, respectivamente. El apoyo de los profesores a los niños abandonados se refleja más en la orientación del aprendizaje y el apoyo emocional es relativamente escaso. El 22,6% de los niños abandonados sienten que nadie puede ayudarlos cuando lo necesitan.
El apoyo social es un predictor importante de la salud mental de los niños. Un apoyo social debilitado hace que los niños abandonados a menudo se sientan irritables (46,0), solos (39,8), deprimidos (37,7) y, a menudo, más. los niños pierden los estribos sin motivo alguno (19,7) que los niños que no se quedan atrás.
4. Las niñas rezagadas tienen emociones negativas relativamente obvias
Las niñas rezagadas tienen un menor nivel de autoaceptación, generalmente están satisfechas consigo mismas (76,5) y a menudo sienten que son personas útiles (La proporción de niñas que a menudo se sienten inferiores a los demás (40,7) es 6,6 puntos porcentuales mayor que la de los niños. La proporción de niñas que a menudo se sienten irritables (47,6), deprimidas (38) y pierden los estribos sin motivo (21,5) es 3,7, 1 y 3,5 puntos porcentuales mayor que la de los niños. Las niñas informan que después de que sus padres salen, ellas; Están más deprimidos, ansiosos e irritables que antes. La proporción de temperamento y timidez también es mayor que la de los niños. Además, el 42,7% de las niñas abandonadas a menudo se sienten solas, lo que no sólo es 6,2 puntos porcentuales más que los niños abandonados, sino también 6,7 puntos porcentuales más que las niñas que no se quedan atrás.
5. Los comportamientos problemáticos de los niños abandonados son preocupantes.
Los niños abandonados tienen muchos comportamientos problemáticos y muchos obstáculos en sus estudios y vida escolar. Las tasas de niños abandonados que llegaron tarde (41,8), faltaron a clase (7,4) y fueron castigados por los maestros (73,5) fueron 5,3, 1,9 y 5,4 puntos porcentuales más altas que las de los niños que no lo hicieron; querían estudiar (40,4), no estaban interesados en aprender (44,8), estaban muy Las proporciones de dificultad para concentrarse en estudiar (64,4), no completar la tarea (54,8) y calificaciones bajas (83,2) son de 3 a 10,7 puntos porcentuales más altas que los de los niños que no se quedan atrás, y también son más altos que los de las niñas que se quedan atrás. El 51,6% ha sido intimidado por compañeros de clase, estudiantes de último año, personas de la sociedad o pandillas, lo que es 11 y 7,6 puntos porcentuales más que el de los niños y niñas no abandonados.
6. El impacto de que los padres salgan tiene un mayor impacto en los niños de secundaria y primaria.
Sienten que después de que sus padres salen, tienen más probabilidades de ser acosados (23,7 ), discriminados (19,8) y su personalidad es más introvertida que antes (La proporción de niños abandonados en cuarto grado es la más alta entre los seis grados. A menudo extrañan a sus padres (76,7), se preocupan por no poder verlos (59,2) y se preocupan porque sus padres no los aman (34,6) son los más altos, que son 21,3, 25 y 11,1 puntos porcentuales más altos que los de tercer año de secundaria. Los niños rezagados de cuarto y quinto grado dijeron que lo que más necesitan es estar con sus padres, mientras que los estudiantes de otros grados son los que más necesitan orientación en el estudio.
7. La superposición de estudiantes rezagados en la adolescencia hace más significativo el fenómeno de los estudiantes rezagados en el segundo grado de la escuela secundaria
Estudiantes rezagados en el segundo grado de la escuela secundaria encuentran más obstáculos en el aprendizaje y la vida en el campus, como llegar tarde a la escuela (49,8) y faltar a clases (8,7), no quieren estudiar (62,8), no están interesados en aprender (67), no pueden No entienden las lecciones del profesor (86,3), no tienen a nadie que les ayude cuando tienen problemas (68,4), no han terminado los deberes que les ha encomendado el profesor (62,7) y La proporción de castigos del profesor (75,2) fue mayor que la de los no -estudiantes rezagados en el segundo grado de la escuela secundaria, con una diferencia de 2,3-14,4 puntos porcentuales respectivamente.
La relación entre los estudiantes abandonados en el segundo grado de la escuela secundaria y sus padres es aún peor. Las proporciones de comunicación frecuente con sus madres (64,3) y comunicación frecuente con sus padres (57,9) son. 4,1 y 8,7 puntos porcentuales más bajos que los de los estudiantes no abandonados en el segundo grado de la escuela secundaria. La proporción de estudiantes abandonados en el segundo grado de la escuela secundaria cuyos padres los regañaron y asustaron (22,8) fue la más alto. Sólo los estudiantes marginados de segundo grado de la escuela secundaria consideran a sus compañeros y amigos como la fuente más importante de apoyo social (43,38), incluso más que sus madres. Algunos de estos impactos negativos merecen atención.
8. Los niños internados abandonados tienen una satisfacción con la vida relativamente baja.
Los estudiantes internos tienen malos hábitos diarios. Los estudiantes internos que han utilizado refrigerios en lugar de comidas (49,6) son 10,5 más altos que los no residentes. -Estudiantes internos, los estudiantes internos que duermen más de 9 horas al día en promedio (15,2) son 5,9 puntos porcentuales menos que los estudiantes no internos.
La situación de estudio y de vida escolar es aún peor. Llegan tarde al colegio (49,2), no han hecho los deberes (54,6), no quieren ir al colegio (45,6), no les interesa aprender (48,9), no pueden. entender las lecciones del profesor (62,9) y tener dificultades para concentrarse en el estudio. Las proporciones de estudiantes internos (56,7), malas notas (78,5) y castigos de los profesores (67) fueron todas más altas que las de los estudiantes no internos, con un diferencia de 5,9 a 12,6 puntos porcentuales.
Las diversas necesidades de los niños internados abandonados están en gran medida insatisfechas: en primer lugar, hay una orientación de aprendizaje insuficiente, que no puede satisfacer las necesidades académicas de los niños internados abandonados. Sólo el 40% (40,4) de los estudiantes internos afirmó que los profesores suelen responder preguntas durante el autoestudio nocturno. En segundo lugar, la vida es monótona y no puede satisfacer las necesidades espirituales de los niños abandonados en las pensiones. Lo que más suelen hacer los estudiantes internos después de estudiar o de vacaciones es charlar con sus compañeros en la residencia (50,1), seguido de hacer ejercicio y jugar al aire libre (38,5) y ver la televisión (24,5). En tercer lugar, el apoyo emocional es insuficiente y no puede satisfacer las necesidades psicológicas de los niños abandonados en pensiones. Más del 70% (76) de los niños abandonados dijeron que extrañaban su hogar mientras vivían en la escuela, y poco más del 20% (23,9) dijeron que sus maestros de vida hablaban a menudo con ellos. En cuarto lugar, la gestión no existe y no puede satisfacer las necesidades de crecimiento de los niños internados y abandonados. Las instalaciones de software y hardware del internado son deficientes y las instalaciones sanitarias y de vivienda no están bien equipadas y mantenidas. La tasa de satisfacción con la comida es sólo superior al 60%. La situación de seguridad es preocupante. El 87,5% de los estudiantes internos dijeron que la propiedad ha sido deficiente. perdidos en el dormitorio, y el 57% dijo que había objetos perdidos en el dormitorio. Los compañeros formaron pandillas para intimidar a otros.
La tendencia al internado de los niños más pequeños es evidente. El 35,2% de los niños abandonados han estado internados desde la escuela primaria, y el 15% de ellos han estado internados desde el cuarto grado de la escuela primaria e inferiores. El internamiento de los niños abandonados continúa extendiéndose hacia abajo desde los grados superiores. En algunas escuelas, el internado comienza en el primer grado o incluso en el jardín de infantes.
9. La condición general de los niños abandonados cuyas madres están fuera de la ciudad no es buena
El mayor número de niños abandonados cuyos padres están fuera de la ciudad asciende a 51,7 , seguidos por aquellos cuyos padres están fuera de la ciudad, con un 40,2, y aquellos cuyas madres están fuera de la ciudad son los menos, con un 8,1, pero los niños abandonados cuyas madres salen tienen los problemas más destacados en todos los aspectos. Sus hábitos de vida son peores, tienen más malos comportamientos en línea, más lesiones accidentales y una mayor experiencia negativa de la vida abandonada, su rendimiento escolar es peor y sufren mayores índices de acoso en términos de autoaceptación y de acoso; En la comunicación interpersonal, aquellos cuyas madres han salido son niños abandonados. Se sienten más útiles y, al mismo tiempo, sienten que los demás tienen más suerte que ellos. Se sienten más populares, pero no están dispuestos. para hablar con los demás. Sienten que tienen más buenos amigos, pero se sienten los más impotentes.
Aunque los niños abandonados cuyas madres han salido enfrentan muchas dificultades en el estudio y en la vida y son los menos satisfechos con su vida actual, no han perdido la confianza en sí mismos y en la vida y siguen siendo positivos. 94,4 de ellos El número de personas que esperan convertirse en mejores personas es 2 puntos porcentuales mayor que aquellos cuyos padres se han mudado; el 87,8% tiene esperanza para el futuro, que es 6,3 puntos porcentuales más que aquellos cuyos padres se han ido de casa.
3. Contramedidas y sugerencias
1. Mejorar el sistema legal y de políticas para el cuidado de los niños abandonados y legislar para garantizar la reunión entre padres e hijos, la educación temprana y la educación familiar. guía.
2. Mejorar el sistema de tutela y el sistema nacional de rescate, fortalecer las responsabilidades de tutela legal de los padres, explorar el sistema de tutela de agencias remuneradas y acelerar la mejora del sistema nacional de tutela y rescate.
3. Fortalecer el papel de liderazgo del gobierno, establecer un mecanismo de coordinación de liderazgo, construir una plataforma de trabajo, coordinar el mecanismo de garantía de financiamiento y formular y proporcionar procedimientos y especificaciones de trabajo para el cuidado de los niños abandonados en escuelas.
4. Construir una red integral de educación y protección para los niños abandonados, fortalecer la construcción de instalaciones de apoyo en internados rurales, fortalecer el apoyo y la supervisión de las escuelas privadas, establecer puestos de atención y servicios en las comunidades donde fueron abandonados. Se concentran los niños rezagados y establecer mecanismos de alerta temprana y respuesta de emergencia para la protección de la seguridad de los niños rezagados en las zonas rurales.
5. Aprovechar plenamente el papel de las organizaciones de masas y los trabajadores sociales profesionales, explorar activamente un sistema de trabajo para la coordinación de la Liga Juvenil ***, la vinculación de las organizaciones afiliadas a la liga y la cooperación con la juventud. organizaciones sociales y estableceremos un plan a largo plazo para actividades de asistencia. Estableceremos un mecanismo eficaz y nos centraremos en el papel de los trabajadores sociales profesionales en la prestación de servicios a los niños abandonados.
6. Preste atención a satisfacer las diversas necesidades de los diferentes tipos de niños abandonados y considere las características de los niños abandonados con diferentes géneros, grupos de edad y tipos de tutela.
7. Reducir fundamentalmente el número de niños abandonados atrayendo a trabajadores migrantes para que regresen a sus lugares de origen en busca de empleo y emprendimiento, y alentando, apoyando y ayudando a trabajadores migrantes calificados a traer a sus hijos con sus familias. la ciudad. ;