Notas de preparación del plan de lección de matemáticas del segundo volumen de octavo grado
Enseñar planes y tomar notas es uno de los trabajos de los profesores. Sólo proporcionando un buen plan de enseñanza podemos mejorar la eficiencia del aula y permitir que los estudiantes aprendan más conocimientos. Lo siguiente es compilado por mí, espero que te sea útil.
Primera parte
Análisis del libro de texto
El contenido didáctico de este semestre consta de cinco capítulos, la conexión entre el conocimiento, los objetivos didácticos del libro de texto y el análisis de aspectos importantes. y puntos difíciles A continuación:
Capítulo 16 Fracciones
El contenido principal de este capítulo incluye: el concepto de fracciones, las propiedades básicas de las fracciones, la reducción y las fracciones universales de las fracciones, fracciones Las operaciones de suma, resta, multiplicación y división, el concepto y las propiedades de operación de potencias de exponentes enteros, el concepto de ecuaciones fraccionarias y la solución de ecuaciones fraccionarias que se pueden convertir en ecuaciones lineales de una variable.
Capítulo 17 Funciones y sus imágenes
La función es un modelo importante para estudiar las leyes cambiantes del mundo real. Después de aprender las funciones una vez, los estudiantes de esta unidad estudiarán más a fondo la función proporcional inversa. . En este capítulo, los estudiantes experimentan: el proceso de generalización abstracta del concepto de funciones proporcionales inversas, experimentan la idea de establecer modelos matemáticos y desarrollan aún más la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes experimentan el proceso de exploración de la imagen y las propiedades de la proporcionalidad inversa; funciones y desarrollar la capacidad de comunicación Es uno de los puntos clave de este capítulo Experimente el segundo punto clave de este capítulo: el proceso de utilizar funciones e imágenes proporcionales inversas para resolver problemas prácticos para desarrollar la experiencia de aplicación matemática de los estudiantes; el proceso de identificar y aplicar información de imágenes de funciones para desarrollar el pensamiento de imágenes de los estudiantes. Capaz de determinar la expresión de una función proporcional inversa con base en la información dada, hacer gráficas de la función proporcional inversa y usarlas para resolver problemas prácticos simples. La dificultad de este capítulo radica en cultivar el pensamiento abstracto de los estudiantes y mejorar su conciencia y capacidad para combinar números y formas.
Capítulo 18 Determinación de paralelogramos El contenido principal de este capítulo es aprender las propiedades y métodos de determinación de los paralelogramos.
Capítulo 19: Rectángulo, rombo y cuadrado A través del proceso de conjetura, verificación operativa, razonamiento lógico y prueba de la proposición inversa, los estudiantes pueden comprender y dominar los métodos de juicio de varios gráficos y experimentar más razonablemente. razonamiento y lógica. La integración del razonamiento mejora las habilidades de pensamiento matemático.
Capítulo 20: Recolección y procesamiento preliminar de datos
Este capítulo tiene tres secciones principales: media aritmética y promedio ponderado; selección de media, mediana y moda Rango, varianza y desviación estándar; . El contenido de todo el capítulo se basa en información real en la medida de lo posible.
Asignación de clases
Capítulo 16 Fracciones 11
Capítulo 17 Funciones y sus imágenes 16
Décimo Capítulo 8 Paralelogramo 4
Capítulo 19 Rectángulo, rombo, cuadrado 12
Capítulo 20 Recolección y procesamiento preliminar de datos 10
Capítulo Décimo Sexto Fracciones
16.1.1 De Fracciones a Fracciones
Parte 2
Objetivos de aprendizaje
1. Dominar el concepto de fracciones, poder usar fracciones para expresar relaciones cuantitativas.
2.Comprender y ser capaz de encontrar con destreza las condiciones para que las fracciones tengan sentido y las condiciones para que el valor de una fracción sea cero
Proceso de aprendizaje
1. . Escribir en la pizarra Tema
Top 1: Compañeros, hoy vamos a aprender sobre fracciones y escribir en la pizarra.
2. Presentación de objetivos
1. Lenguaje de transición: ¿Qué objetivo se quiere alcanzar?
2. objetivos
1. Dominar el concepto de fracciones y ser capaz de utilizar fracciones para expresar relaciones cuantitativas.
2.Comprender y ser capaz de encontrar con destreza las condiciones para que las fracciones tengan significado y las condiciones para que el valor de una fracción sea cero.
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1. Lenguaje de transición: ¿Cómo podemos lograr los objetivos de aprendizaje en clase?
2. Proporcionar orientación para el autoestudio
Orientación para el autoestudio
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① Utilice el contenido de pensamiento de la segunda página del libro para comprender el concepto de fracciones.
②Ser capaz de distinguir entre fracciones y fracciones.
③Comprende las condiciones para fracciones significativas y las condiciones para que el valor de una fracción sea cero a través de ejemplos.
Después de 8 minutos, compite para ver quién puede entender correctamente el concepto de fracciones. Preguntas de prueba.
4. Estudia primero
Un estudiante lee un libro, el maestro lo inspecciona y el maestro insta a cada estudiante a estudiar solo, seria y nerviosamente.
Segunda prueba
1. Idioma de transición: Estudiantes, levanten la mano si lo han leído. Levanten la mano si lo entienden. Bien, ¿comparemos para ver quién puede? úsalo.
2. Preguntas tipo test
P4 ejercicios 1, 2, 3
5.Postenseñanza
Una corrección
Por favor, observe atentamente el desempeño de estos estudiantes en la junta directiva y levante la mano si encuentra algún error y puede corregirlo.
Segunda discusión, resumen
1 Revisión individual.
¿Por qué es A2? Guíe a los estudiantes para que digan la definición de fracción: en términos generales, la fórmula de la forma se llama B
Fracción, donde A y B son números enteros, B. contiene letras. Definición de fracción escrita en la pizarra
¿Es correcto 3? ¿Por qué? Guíe a los estudiantes a enunciar las condiciones para el establecimiento de una fracción: cuando el denominador de una fracción es cero,
El la fracción no tiene sentido cuando la fracción La fracción tiene sentido cuando el denominador de no es igual a cero. Condiciones de escritura en la pizarra
Parte 3
6. Prueba en clase
1 Narración: ¿Pueden los estudiantes utilizar los nuevos conocimientos para hacer la tarea correctamente? preste atención Formato de resolución de problemas.
1. El álgebra de columnas expresa las siguientes relaciones cuantitativas y señala cuáles son números enteros.
1 A hace x partes por hora, luego hace partes en 8 horas ①, se necesitan ② horas para fabricar 80 piezas.
2 Un barco viaja a un kilómetro por hora en aguas tranquilas. La velocidad del flujo de agua es b kilómetros/hora. es
③ km/h, la velocidad contracorriente del barco es ④ km/h
El cociente de 3x e y que es menor que 4 es ⑤.
① ② ③ ④ ⑤
2. Cuando x toma qué valor, ¿tienen sentido las siguientes fracciones
3x?52x?5 1: 2: 3: 22x? 23?2xx?4
3. Cuando x tiene qué valor, el valor de la fracción es 0
x?77xx2?11: 2: 32: 5x21?3xx?x
4. Ante el problema cada vez más grave de la desertificación de la tierra, un determinado condado decidió arreglar arena y forestar en lotes. La primera fase del proyecto preveía arreglar y forestar 2.004 hectáreas de arena en un período determinado. El área real de fijación de arena y forestación por mes fue 30 hectáreas más que el plan original. El resultado fue 4 meses antes de lo previsto. Si el plan original era arreglar arena y forestación x hectáreas por mes, tomaría meses completar la primera fase del proyecto, pero en realidad tomó meses completar la primera fase del proyecto.
Segunda presentación de la tarea
Preguntas imprescindibles: Libro de Texto P8 Ejercicio 16.1 Repasar y consolidar las preguntas 1, 2 y 3.
Preguntas opcionales:
1. Pregunta 13 del ejercicio 16.1
2. ¿Cuál es el valor de x, la fracción?
Práctica de tres estudiantes.
7. Reflexión didáctica ¿El valor de x?1x2?3x?2 es 0?