Extractos de la edición de 2011 de "Estándares curriculares chinos"
Prefacio a la primera parte
1. Naturaleza y estado del curso
2. Filosofía básica del curso
(1 ) Mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes
(2) Comprender correctamente las características de la educación china
(3) Promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación
(4) Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico
3. Ideas de diseño de estándares curriculares
(1) Cuatro etapas de la educación obligatoria de nueve años: 1-2 , 3-4, 5- Grados 6 y 7-9
(2) Los objetivos curriculares se diseñan en base a tres dimensiones: conocimiento y habilidad, proceso y método, actitud emocional y valor
(3) Los objetivos de la etapa parten de la "alfabetización". Se plantean requisitos en cinco aspectos: "escritura", "lectura", "escritura", "comunicación oral" y "aprendizaje integral"
(4) La parte "Sugerencias de implementación" de los estándares del plan de estudios está abierta
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¿Parte 2 Objetivos del plan de estudios
1. Objetivos generales (10 elementos abreviados)
2. Objetivos de la etapa (grados 1 a 6 abreviados)
La cuarta etapa de la escolarización (grados 7 a 9)
(1) Alfabetización y escritura
Ser capaz de utilizar hábilmente diccionarios y diccionarios para leer de forma independiente y poder utilizar una variedad de métodos de verificación de palabras. He aprendido un total de 3500 caracteres chinos de uso común y puedo escribir alrededor de 3000 de ellos.
A partir de la capacidad de escribir caracteres de guiones regulares con habilidad con un bolígrafo duro, aprenda a escribir caracteres de guiones regulares estándar y populares y mejore su velocidad de escritura.
Copia la caligrafía de artistas famosos y aprecia el valor estético de la caligrafía.
(2) Lectura
Capaz de leer correctamente, con fluidez y emoción en mandarín.
Desarrollar el hábito de la lectura silenciosa, tener cierta velocidad y leer textos modernos ordinarios al menos 500 palabras por minuto.
Ser capaz de utilizar hábilmente métodos de hojeado y navegación para ampliar el alcance de la lectura y ampliar sus horizontes.
A partir de una lectura exhaustiva del texto, aclara las ideas, comprende el contenido principal y aprecia y elabora el significado y la función de palabras y frases importantes en el entorno lingüístico.
Tener opiniones propias sobre el contenido y expresión del texto, ser capaz de exponer sus propias opiniones y preguntas, y ser capaz de utilizar métodos cooperativos para discutir juntos temas difíciles.
Comprender expresiones como narrativa, descripción, explicación, discusión y lirismo durante la lectura.
Ser capaz de distinguir obras realistas de obras de ficción, y comprender estilos literarios como la poesía, la prosa, la novela y el drama.
Apreciar las obras literarias te permite tener tu propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de las obras y obtener inspiración útil para la naturaleza, la sociedad y la vida. Ser capaz de hacer su propia evaluación de las tendencias ideológicas y emocionales de la obra en relación con el trasfondo cultural; ser capaz de expresar su propia experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra;
Leer trabajos científicos y tecnológicos y prestar atención para comprender el espíritu científico y los métodos de pensamiento científico reflejados en los trabajos.
Leer textos argumentativos sencillos, distinguir opiniones y materiales (razones, hechos, datos, gráficos, etc.), descubrir la conexión entre opiniones y materiales, y emitir juicios a través de su propio pensamiento.
Recita poemas antiguos y mejora conscientemente tu apreciación y gusto estético a través de la acumulación, percepción y aplicación.
Leer textos chinos clásicos sencillos y ser capaz de comprender contenidos básicos con la ayuda de anotaciones y libros de referencia. Recitar 80 excelentes poemas.
Comprenda conocimientos gramaticales básicos para ayudar a comprender las dificultades del lenguaje en el texto; comprender los métodos retóricos de uso común y experimentar su efecto de expresión en el texto. Comprender el conocimiento de las obras de escritores importantes y el sentido común cultural involucrado en el texto.
Capaz de utilizar bibliotecas e Internet para recopilar la información y los materiales que necesitan.
Aprende a formular tu propio plan de lectura, lee una amplia gama de materiales de lectura de varios tipos, lee un total de nada menos que 2,6 millones de palabras después de clase y lee dos o tres clásicos cada año escolar.
(3) Escritura
Considera diferentes propósitos y objetos al escribir.
La escritura debe ser sincera y esforzarse en expresar tus sentimientos únicos y experiencias verdaderas de la naturaleza, la sociedad y la vida.
Observar la vida desde múltiples ángulos, descubrir la riqueza y variedad de la vida, captar las características de las cosas y esforzarse por expresarse creativamente.
Elija la expresión adecuada según el centro de la expresión. Organice razonablemente la secuencia y los detalles del contenido y exprese su significado de forma clara y lógica. Utilice la asociación y la imaginación para enriquecer el contenido de la expresión.
Escribir narrativas que sean específicas en contenido; escribir ensayos explicativos simples que sean claros; escribir ensayos argumentativos simples que estén bien fundamentados y escribir ensayos prácticos diarios basados en las necesidades diarias; [Estilo]
Capaz de extraer la información principal del artículo y abreviarla; poder ampliar y continuar escribiendo en función de la relación interna del artículo y la propia imaginación razonable; expresión del artículo, etc. Hacer una reescritura.
Tener conciencia para completar la escritura de forma independiente, y prestar atención a la recopilación de materiales, concepción, redacción, revisión y procesamiento en el proceso de escritura.
Desarrolla el hábito de revisar tus propias composiciones. Al revisar, puedes utilizar tu sentido del lenguaje y el sentido común de la gramática y la retórica para asegurarte de que el texto sea correcto y las palabras sean correctas. Capaz de intercambiar experiencias de escritura con otros y revisar las composiciones de los demás para compartir sentimientos y comunicar opiniones.
Capaz de utilizar correctamente los signos de puntuación de uso común.
La redacción de composiciones generalmente se realiza no menos de 14 veces por año escolar, y otras prácticas de escritura no son menos de 10,000 palabras. Un ejercicio de no menos de 500 palabras se puede completar en 45 minutos.
(4) Comunicación Oral
Ser capaz de prestar atención a los objetos y situaciones, y aprender a comunicarse de forma civilizada y adecuada.
Escuchar con paciencia y atención, y ser capaz de comprender los puntos de vista e intenciones de la otra parte en función de sus palabras, expresiones, gestos, etc.
Expresa tus opiniones con seguridad y responsabilidad, de forma clara, coherente y sin desviarte del tema.
Presta atención a tu expresión y tono para que tu discurso sea contagioso y persuasivo.
Durante el proceso de comunicación, presta atención a ajustar el contenido y los métodos de tu expresión según las necesidades, y mejora continuamente tus capacidades de respuesta.
Cuenta lo que has vivido, con contenido específico y lenguaje vívido. Vuelva a contar y parafrasear de forma completa y precisa, destacando los puntos clave.
Ser capaz de realizar discursos improvisados y conferencias magistrales preparadas sobre temas adecuados, tener opiniones propias y ser persuasivo.
Debatir temas dentro y fuera del aula, y ser capaz de expresar activamente opiniones propias, centradas, organizadas y fundamentadas. Capaz de escuchar el foco de las discusiones y expresar opiniones de manera específica.
(5) Aprendizaje integral
Ser capaz de organizar actividades literarias de forma independiente y experimentar la alegría de la cooperación y el éxito en el proceso de realización de diarios, representaciones, debates y otras actividades.
Capaz de plantear temas de interés en el estudio y la vida, discutirlos juntos, seleccionar temas de investigación, formular planes de investigación simples, obtener información relevante de periódicos, libros u otros medios, y discutir y analizar temas, escribir un Informe de investigación simple de forma independiente o colaborativa.
Preocuparse por los acontecimientos importantes de la escuela, la región y los asuntos nacionales e internacionales, recopilar información, investigar, entrevistar y discutir entre sí sobre temas candentes de interés común, y ser capaz de utilizar texto, gráficos, imágenes, fotografías, etc. para mostrar los resultados del aprendizaje.
Dominar los métodos básicos de búsqueda de información y citación de información, y distinguir las principales diferencias entre información original e información indirecta; aprender a indicar la fuente de la información citada;
Sugerencias de implementación de la tercera parte
1. Sugerencias para redactar materiales didácticos
2. Desarrollo y utilización de recursos curriculares
3. Enseñanza Sugerencias
(1) Aprovechar al máximo la iniciativa y la creatividad de profesores y estudiantes en la enseñanza
(2) Esfuerzos para reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza
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(3) Prestar atención a la correcta orientación de emociones, actitudes y valores
(4) Manejar correctamente la relación entre alfabetización básica y capacidad innovadora
(5 ) Seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje del chino, eligiendo estrategias de enseñanza
1. Sobre alfabetización, escritura y pinyin chino.
2. Sobre la lectura.
La lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.
La lectura es el comportamiento individualizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe sustituir la práctica lectora de los estudiantes. Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia, obtener conocimientos y reflexiones, ser influenciados emocionalmente, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético a través del pensamiento proactivo y las actividades emocionales. Se deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes.
El objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar las capacidades de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. El cultivo de este tipo de capacidad integral puede centrarse en cada etapa de la escolarización, pero no deben separarse mecánicamente.
Cultive gradualmente las habilidades de los estudiantes en lectura exploratoria y lectura creativa, promueva la lectura creativa y desde múltiples ángulos, y utilice las expectativas de lectura, la reflexión y la crítica de la lectura para ampliar el espacio de pensamiento y mejorar la calidad de la lectura.
La lectura en voz alta y en silencio debe enfatizarse en la enseñanza de la lectura en todas las etapas de la escolarización. Fortalecer la orientación sobre métodos de lectura para que los estudiantes puedan aprender gradualmente a leer de forma intensiva, hojear y navegar. Se debe exigir que los estudiantes reciten algunos poemas, a fin de facilitar la acumulación, la experiencia y el cultivo del sentido del lenguaje.
En la enseñanza de la lectura, para ayudar a comprender el texto, se puede guiar a los estudiantes para que aprendan los conocimientos necesarios de gramática y retórica junto con el texto, pero no es necesario llevar a cabo una enseñanza sistemática y concentrada de gramática y conocimiento retórico.
Cultivar el amplio interés de los estudiantes por la lectura, ampliar su cobertura de lectura, aumentar su volumen de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer bien, leer buenos libros y leer el libro completo. Anime a los estudiantes a elegir sus propios materiales de lectura.
Los estudiantes también deben prestar atención a su salud mental y a la higiene ocular al leer.
3. Sobre la escritura.
La escritura es una forma importante de expresarse y comunicarse utilizando el lenguaje. Es un proceso de comprensión del mundo, de autocomprensión y de expresión creativa. La capacidad de escritura es un reflejo integral de la alfabetización china. La enseñanza de la escritura debe estar cerca de la realidad de los estudiantes, de modo que los estudiantes sean fáciles de escribir y estén dispuestos a expresarse. Se debe guiar a los estudiantes para que presten atención a la realidad, amen la vida y expresen sentimientos verdaderos.
En la enseñanza de la escritura se debe prestar atención a cultivar las habilidades de observación, pensamiento, ejecución y evaluación. Se requiere que los estudiantes digan la verdad, la verdad y lo que hay en sus corazones, y no mentiras, palabras vacías o clichés. Estimule la imaginación y la fantasía de los estudiantes y anímelos a escribir sobre cosas imaginarias.
Proporcionar condiciones favorables y un amplio espacio para la escritura independiente de los estudiantes, reducir las limitaciones en la escritura de los estudiantes y fomentar la libre expresión y la expresión creativa. Anime a los estudiantes a redactar sus propias preguntas y escribir ensayos menos proposicionales.
La enseñanza de los conocimientos escritos debe ser precisa y útil. Debemos comprender los pasos de recopilación, concepción, redacción, procesamiento, etc. del material, para que los estudiantes puedan aprender a escribir mediante la práctica de la escritura. Preste atención a guiar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de escritura en el proceso de autorrevisión y revisión mutua.
4. Sobre la comunicación oral.
5. Sobre el aprendizaje integral.
¿Cuarta parte? Sugerencias de evaluación
(2) Lectura
1. La evaluación de lectura debe examinar de manera integral los sentimientos, experiencias, comprensión y valores de los estudiantes durante el Orientación sobre el proceso lector, examinando sus intereses, métodos y hábitos lectores, así como la selección y cantidad de materiales de lectura. Preste atención a la evaluación de la lectura creativa y multiángulo de los estudiantes. Los conocimientos de gramática y retórica no están incluidos en el examen.
2. Evaluación de la lectura en voz alta y lectura en silencio.
Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín es un requisito general para la lectura en voz alta. De acuerdo a los objetivos de la etapa, cada etapa académica puede tener diferente énfasis. Para evaluar la lectura en voz alta de los estudiantes, se puede realizar un examen exhaustivo de aspectos como la pronunciación, la entonación y la emoción. También se debe prestar atención a examinar la comprensión del contenido y la comprensión del estilo.
Preste atención para fortalecer la evaluación de la lectura diaria de los estudiantes, alentarlos a leer más, aumentar su acumulación en la práctica de lectura, desarrollar su sentido del lenguaje y profundizar su experiencia y comprensión.
Para evaluar la lectura silenciosa se debe realizar una inspección exhaustiva en función de los objetivos de cada período académico y de aspectos como los métodos, la velocidad, los efectos y los hábitos de lectura silenciosa de los estudiantes.
3. Evaluación de la lectura intensiva.
Céntrese en evaluar la comprensión integral de las lecturas de los estudiantes y preste atención a evaluar la experiencia emocional y la comprensión creativa de los estudiantes. De acuerdo con los objetivos de cada etapa académica, se examina específicamente el desempeño de los estudiantes en términos de comprensión de palabras y oraciones, comprensión del significado literario, resumen de puntos clave, exploración de contenidos y sentimiento sobre las obras.
4. Evaluación del skimming y navegación.
La evaluación del hojeado se centra en si uno puede captar la idea general del material de lectura; la evaluación de la capacidad de navegación se centra en si uno puede captar información importante del material de lectura.
?5. Evaluación de la lectura de obras literarias.
De acuerdo con las características de las obras literarias que son altamente visuales y emocionales, podemos centrarnos en examinar los sentimientos de los estudiantes sobre imágenes y experiencias emocionales, y fomentar sus sentimientos y experiencias únicas.
En los grados 7 a 9, la apreciación inicial de los estudiantes por las obras literarias se puede evaluar examinando su comprensión de las imágenes, las emociones y el lenguaje.
6.Evaluación de la lectura de poesía antigua.
Al evaluar la lectura de poesía antigua y china clásica simple de los estudiantes, el objetivo es examinar el proceso de memorización y acumulación de los estudiantes, y examinar si pueden comprender la idea principal del poema con la ayuda de anotaciones y libros de referencia, en lugar de examinar su conocimiento del léxico, sintaxis, etc. grado de dominio.
(3) Escritura
1. La evaluación de la escritura debe examinar de manera integral el desarrollo del nivel de composición de los estudiantes en función de los objetivos de cada período académico, y debe prestar atención al proceso de escritura y Método, evaluación de emociones y actitudes, como si tiene interés en escribir y buenos hábitos, si expresa sentimientos verdaderos y se deben fomentar las expresiones creativas.
2. Prestar atención a la evaluación del proceso de elaboración de materiales de escritura.
La escritura de estudiantes de diferentes niveles académicos requiere materiales reales y ricos, y la evaluación debe prestar atención al proceso de preparación de los materiales de escritura. No sólo es necesario examinar específicamente qué materiales poseen los estudiantes, sino también examinar los métodos mediante los cuales poseen diversos materiales. Se deben utilizar evaluaciones positivas para guiar y alentar a los estudiantes a utilizar diversos métodos para recopilar materiales en la vida a través de la observación, la investigación, las entrevistas, la lectura, el pensamiento, etc.
?3. Prestar atención a la evaluación de las revisiones de ensayos.
No sólo debemos prestar atención a la situación de los estudiantes que revisan el contenido de sus composiciones, sino también a sus actitudes, procesos y métodos de revisión de sus composiciones. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de las fortalezas de los demás a través de la autocorrección y la corrección mutua, promover la comprensión y la cooperación mutuas y mejorar conjuntamente los niveles de escritura.
?4. Utilizar una variedad de métodos de evaluación.
Fomentar la creación de expedientes de escritura para los estudiantes. Además de conservar las composiciones representativas de los estudiantes dentro y fuera del aula, los archivos de escritura también deben contener registros de las actitudes de escritura de los estudiantes, las principales ventajas y desventajas y análisis de casos típicos para reflejar plenamente la situación real y el proceso de desarrollo de la escritura de los estudiantes.
?El método de presentación de los resultados de la evaluación de la composición de los estudiantes puede ser escrito u oral según las necesidades reales; puede expresarse en calificaciones o comentarios; también puede expresarse en una variedad de formas de evaluación;
El siguiente texto está abreviado.