Plan de seminarios presenciales eficientes
Para cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores, cambiar el comportamiento de enseñanza de los profesores, dar a los estudiantes tiempo para el aprendizaje independiente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente, mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y mejorar eficazmente el aprendizaje de los estudiantes. calidad y mejorar eficazmente la eficacia de la enseñanza en el aula. . Recopilé el "Plan de seminario eficaz en el aula" para su referencia. Plan 1 del Seminario Aula Eficiente
La enseñanza en el aula es el principal campo de batalla de la educación Aprovechar al máximo la función educativa de la enseñanza en el aula, consolidar conocimientos básicos, mejorar habilidades básicas y cultivar la actividad activa. Aprender la conciencia. Cultivar el gusto estético saludable y establecer valores correctos. La clave para determinar la eficiencia de la enseñanza en el aula reside en la construcción de una cultura en el aula escolar, que se refleja específicamente en la mejora de la alfabetización temática de los profesores y en la gestión científica y democrática del proceso de enseñanza en la escuela. La altura de los profesores determina la altura de los estudiantes, y la gestión docente ordenada de la escuela definitivamente promoverá el desarrollo independiente de los profesores. Este semestre se dividirá en tres pasos para promover la eficiencia de la docencia en el aula: formar el equipo docente, ajustar los métodos de evaluación docente, enriquecer los recursos curriculares, prestar atención a los pequeños fenómenos y promover la investigación y la docencia.
(1) Gestión ordenada de la enseñanza: implementar rutinas de enseñanza y dejar que los docentes tengan normas en mente
1. Desarrollo democrático plataforma: Establecer el espacio personal de los docentes, prestar atención al autocontrol y al desarrollo independiente del proceso de enseñanza, cuantificar los comportamientos educativos y docentes y desempeñar la función urgente de evaluación del proceso. Establecer y enriquecer los recursos didácticos de los docentes, cambiar la forma en que los docentes se preparan para las lecciones, cambiar la forma de evaluar el desempeño académico personal, aumentar la intensidad del seguimiento del aprendizaje de los docentes, mejorar la transparencia de la evaluación independiente de los docentes, realizar comunicación, acumulación y reflexión en línea y obtenga un excelente recurso *** Disfrute.
2. Los líderes siguen la enseñanza y la investigación en grupo: el grupo de asignaturas debe organizar la enseñanza y la investigación en grupo de asignaturas al menos dos veces por semestre, y las actividades del grupo de preparación de lecciones no deben ser menos. de dos veces al mes (distrito (Excepto para nivel docente e investigación), hacer planes en la primera semana de clases e informar a la Oficina de Docencia. Los materiales de enseñanza e investigación se centran principalmente en materiales de enseñanza de investigación y destacan el aprendizaje de los estudiantes. Prepare completamente las lecciones y continúe implementando el sistema de preparación de lecciones secundarias. Todos deben ser los principales preparadores, las clases deben tener debates y las tareas deben dividirse en niveles. El director a cargo de cada grado participa en las actividades de docencia e investigación y da sugerencias orientadoras.
3. Comentarios sobre las conferencias de intercambio: Estrictamente de acuerdo con el estándar del "sistema de los mil puntos", un director debe asistir a no menos de 120 lecciones, un director de enseñanza debe asistir a no menos de 150 lecciones, un director debe asistir a no menos de 100 lecciones y Los líderes del equipo de asignaturas y los líderes del equipo de preparación de lecciones deben impartir educación general cada semestre. Escuche la clase de este grupo de maestros una vez y escuche y comente cada lección. Es necesario prestar atención a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje e implementar concienzudamente el "Formulario de evaluación de la enseñanza en el aula para escuelas primarias y secundarias del distrito xx" para lograr objetivos claros, enfoques destacados, contexto claro, métodos flexibles y métodos de aprendizaje relevantes. , retroalimentación estándar y aprendizaje gratificante. El tiempo de conferencia está limitado a 25 minutos y se utiliza la función de evaluación mutua grupal. La tasa de finalización de los ejercicios en clase es del 100% y la tasa de precisión es del 90%.
4. Pruebe la evaluación múltiple: establezca un mecanismo de evaluación múltiple para los efectos del aprendizaje de las materias de los estudiantes y pruebe un mecanismo de evaluación de estudiantes con calificación de estrellas para promover el aprendizaje, el crecimiento y el desarrollo. . La evaluación se realiza a partir de cinco dimensiones: entusiasmo por aprender, aprendizaje independiente, club clase dos, rendimiento académico y servicio a la familia (sociedad). Cada dimensión tiene una estrella, formando un sistema de evaluación para estudiantes, profesores y padres de familia. evaluado cinco veces cada semestre. Calificación de estrellas. Nos esforzamos por descubrir los puntos brillantes de cada estudiante y brindar suficiente espacio para su desarrollo.
5. Diseñe tareas jerárquicas: diseñe cuidadosamente tareas que sean específicas, jerárquicas, selectivas y abiertas para reducir la carga de los estudiantes y satisfacer sus necesidades individuales. Las tareas deben seleccionarse y completarse cuidadosamente primero, con la dificultad y dificultad adecuadas, todas las tareas deben corregirse de manera oportuna para cultivar el hábito de los estudiantes de revisar las tareas de forma independiente. Las escuelas deben realizar cuestionarios sobre las tareas, respetar la puntualidad de las inspecciones al azar y de todo el personal y garantizar la eficacia de la enseñanza posterior.
6. Sistema de reuniones docentes mensuales: El tiempo de limpieza al mediodía del primer lunes de cada mes es una reunión de retroalimentación sobre la calidad de la enseñanza en el aula, con directores, líderes de asignaturas y preparación de lecciones. equipos a cargo de cada grado Participación larga. Proporcione comentarios oportunos sobre los problemas de enseñanza en el aula descubiertos durante las conferencias del mes pasado y analice estrategias de mejora para que cada clase sea efectiva.
7. Construcción del sistema de proceso de enseñanza: Mejorar el sistema de preparación previa a la clase, enseñanza en clase y consolidación posterior a la clase, de modo que el proceso de enseñanza pueda seguirse y cada paso de la enseñanza se vincula para maximizar los beneficios.
(2) Practicidad en las actividades docentes e investigadoras: mejorar las habilidades docentes, para que los docentes tengan los métodos en sus manos
Grupo de asignaturas y grupo de preparación de lecciones La enseñanza y la investigación deben resolver problemas reales, buscar la verdad y ser pragmáticos, y trabajar juntos. Es necesario realizar una interpretación en profundidad de los materiales didácticos y diseñar cuidadosamente las tareas para optimizar cada pregunta didáctica y evitar defectos de enseñanza lentos y de bajo costo, como preguntas irrelevantes, enseñanza que requiere mucho tiempo y desordenada. Los estándares curriculares deben usarse como criterio para considerar la idoneidad de los materiales didácticos y la dificultad de las tareas estratificadas. Pregúntese: ¿Por qué se asigna esta pregunta? ¿Qué habilidades pueden mejorar los estudiantes? ¿Puedo seguir diseñando nuevas preguntas de forma independiente? y otras preguntas de reflexión similares para mejorar continuamente el nivel profesional de este grupo de docentes. De acuerdo con los requisitos del "sistema de mil puntos", las actividades de enseñanza e investigación del grupo de asignaturas deben realizarse al menos dos veces por semestre, y las actividades de enseñanza e investigación del grupo de preparación de lecciones deben ser al menos dos veces al mes. , dejando huellas de las actividades. Pídale al líder del equipo de asignatura y al líder del equipo de preparación de lecciones que elaboren un plan de enseñanza e investigación en la primera semana de clases.
1. Reúnase con profesores famosos: continúe realizando la actividad "Reúnase con profesores famosos", siga la estrategia de "Invitar a participar, crecer" y realizar clases. con profesores famosos, aprenda el arte de enseñar y aprenda el espíritu de perforación. Este semestre planeamos realizar actividades para crecer junto con maestros famosos en las materias del examen de ingreso a la secundaria. Durante la actividad, a los profesores de los grupos de asignaturas se les permitió participar en comentarios en el aula para mejorar la importancia crítica de los profesores respecto de la enseñanza en el aula.
2.xx Foro: Insistir en actividades mensuales del foro de profesores. El foro docente es una necesidad de superación personal y experiencia de valores, una necesidad de gobernanza escolar democrática y de cultura escolar, y también es una necesidad de trascendencia e innovación en la enseñanza y la investigación en la escuela. Continuar llevando a cabo las actividades de enseñanza e investigación del foro de docentes xx para mejorar la expresividad de los docentes, permitir que los talentos educativos de los docentes choquen con una mayor sabiduría educativa, eliminar el agotamiento educativo, reconstruir la confianza educativa, orientarse hacia los docentes y utilizar el foro para promover la investigación.
3. Evaluación de habilidades básicas: organizar a todos los profesores para que aprendan teorías de enseñanza y educación modernas, hacer un buen trabajo al probar los resultados del aprendizaje y aceptar los resultados del aprendizaje teórico una vez al mes. Llevar a cabo actividades de competencia de alfabetización de materias, confiar en la enseñanza e investigación de grupos de materias, organizar una competencia de conocimientos y habilidades de materias para docentes este semestre, los resultados de la evaluación se incluirán en los salarios por desempeño y se entrevistará a los maestros con bajo desempeño para instar a mejorar el aprendizaje.
(3) El estado normal de la investigación educativa: promover la mejora de la alfabetización y permitir que los profesores tengan sabiduría en sus mentes
1. Preste atención a los pequeños fenómenos de la enseñanza: Deje que el "Foro de Maestros" se convierta en una oportunidad para cultivar la investigación científica de los docentes, promover el entusiasmo de los docentes por la investigación sobre educación y enseñanza, y disfrutar verdaderamente de la alegría del crecimiento en la enseñanza y la investigación. Cada docente puede postularse para el proyecto escolar "Estudio de caso sobre pequeñas estrategias para promover la enseñanza eficiente". Los docentes pueden designar subtemas en función de su propia práctica docente y el tiempo de investigación es de un semestre. Prestando atención a los problemas de la enseñanza, la mejora del nivel profesional de los docentes se logra resolviendo constantemente los problemas uno por uno.
2. Estandarización del aprendizaje basado en la investigación: abrir completamente el plan de estudios nacional, enriquecer los materiales de la segunda clase y probar la clase xxx basada en la investigación para permitir que los estudiantes comprendan sociedad y prestarle atención en el aprendizaje basado en la investigación. Vivir la vida y mejorar las habilidades prácticas. A partir de los cursos laborales y técnicos se realizarán proyectos piloto en algunas clases para acumular experiencia e impulsarla paulatinamente.
3. Modelo de enseñanza innovador: El proyecto "Investigación sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje de materias bajo el modelo de enseñanza de la investigación en cinco pasos" está llegando a su fin. Los maestros están casi maduros y se ha determinado que abril es el mes de exhibición de modelos de enseñanza de nuestra escuela, y exploraremos activamente la creación de modelos de materias ricos en características de materias y cursos. Adherirse al aprendizaje de los estudiantes como centro, centrarse en la experiencia, la investigación y la cooperación, apuntar al cultivo de habilidades y mejorar continuamente la calidad profesional de los docentes.
Plan 2 del Seminario Aula Eficiente
Con el fin de promover activamente la mejora de la calidad de la educación, mejorar la eficiencia del aula y lograr ahorro de tiempo y alta eficiencia Con el fin de reducir la carga, nuestra ciudad ha formulado especialmente un plan de implementación de "aula eficiente".
1. Ideología rectora
Guiados por el aula eficiente defendida por la Oficina de Enseñanza e Investigación del Condado, reformamos activamente la enseñanza y resaltar los puntos clave de la reforma de la enseñanza, combinados con la situación actual de nuestra ciudad, esforzarse por crear una enseñanza en el aula independiente y eficiente, y exigir calidad en el frente principal de la enseñanza en el aula.
2. Objetivos de la actividad:
Investigar factores de ineficiencia en el aula, resolver problemas de ineficiencia en el aula y hacer que Classroom la enseñanza es eficiente y animada Los maestros enseñan bien, los estudiantes aprenden fácilmente, los estudiantes son activos en el pensamiento, se expresan con claridad, tienen una gran capacidad para descubrir y resolver problemas y tienen una alta tasa de logro de los objetivos del aula.
2. Medidas de implementación. .
La primera etapa: (principios de septiembre) etapa de discusión organizacional.
Organizar al personal de la sección de enseñanza e investigación para discutir el significado de aulas eficientes, aclarar la importancia de las aulas eficientes y brindar orientación sobre medidas factibles.
La segunda etapa: (mediados de septiembre) etapa de investigación e investigación.
1. El personal de la oficina de docencia e investigación ingresó a cada escuela primaria y se adentró en las aulas. El primero es buscar factores de ineficiencia en los conceptos de enseñanza, la conciencia, el diseño de la enseñanza y la implementación de vínculos de los docentes, y el segundo es buscar factores compensatorios en los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.
2. Revisar otros aspectos del proceso de enseñanza del docente. Por ejemplo, a partir de estos aspectos se puede encontrar la practicidad de la modificación del plan de tutoría, la pertinencia del diseño de las tareas, el propósito de la tutoría, etc., y los factores compensatorios que afectan el aula.
3. Investigar la gestión docente de cada centro educativo, desde la inspección escolar hasta el desarrollo de las actividades de investigación en materia de aprendizaje y docencia, desde la inversión del centro en equipamiento didáctico hasta la asistencia de los profesores al centro. , etc. Una comprensión profunda del impacto de la gestión escolar en las aulas universitarias.
La tercera etapa: (finales de septiembre) etapa de análisis e investigación.
1. Resuma los resultados de la encuesta, resuma los factores de compensación y analice las causas de los factores de compensación.
2. Investigar contramedidas y planes para resolver problemas basados en las causas de la ineficiencia.
La cuarta etapa (después de finales de septiembre) es la etapa de resolución de problemas.
Después de los esfuerzos en los dos primeros aspectos, a partir de los problemas descubiertos, formulamos soluciones efectivas de problemas e implementamos planes de rectificación para las aulas universitarias, prestando atención a partir de algunos aspectos. .
1. Fortalecer la gestión escolar para proporcionar una garantía sólida para la mejora de las aulas universitarias.
(1) Las escuelas deben implementar una estricta supervisión docente, aprovechar plenamente la función de orientación y supervisión de la supervisión escolar y corregir rápidamente algunos factores en las aulas universitarias. La supervisión del proceso de enseñanza debe ser práctica y estricta. "Práctico" significa que la supervisión debe buscar la verdad a partir de los hechos, no hacer trampa, no engañarse a sí mismo ni a los demás, prestar atención a los resultados reales y utilizar la supervisión diaria como única base para una evaluación integral al final del semestre; Significa que la supervisión debe ser estricta y no debe haber requisitos ni estándares para las rutinas de enseñanza. Debemos hacer concesiones, implementar estrictamente los estándares, tomar en serio los problemas que surjan, proponer requisitos estrictos de rectificación y no evadir ni tolerar.
(2) La escuela hace cumplir estrictamente el orden de enseñanza y garantiza que los 40 minutos de clase se aprovechen en su totalidad. Asistencia estricta, implementación estricta del sistema de asistencia, control estricto de los asistentes a las conferencias, prohibición estricta de hacer cosas no relacionadas con la enseñanza en clase, la escuela implementa un sistema de inspección de clases.
(3) Las escuelas deberían aumentar la inversión en equipamiento didáctico para proporcionar a los profesores condiciones favorables para la enseñanza. El primero es garantizar el uso normal del equipo existente y el mantenimiento oportuno del equipo audiovisual y agrícola; el segundo es comprar y preparar todos los materiales didácticos necesarios, como materiales didácticos y los medios didácticos más prácticos, como pequeñas pizarras. La pizarra pequeña debe garantizar que cada maestro tenga un juego para los maestros.
2. Realizar actividades docentes e investigadoras específicas para resolver el problema común de ineficiencia en el aula.
(1) Cada asignatura realizará seminarios especiales sobre los problemas de los factores de ineficiencia en el aula, y utilizará la sabiduría del grupo y el papel protagónico de docentes e investigadores para resolverlos. problemas. Por ejemplo, en el departamento de idioma chino, se llevó a cabo un seminario especial de escritura para estudiantes de grados inferiores para resolver el problema de los estudiantes que tardan demasiado en leer y escribir, los malos resultados y las matemáticas descuidadas; de lecciones olvidadas y mala capacidad de escritura de los estudiantes. La asignatura de matemáticas lleva a cabo seminarios de enseñanza de gráficos para resolver el problema de la insuficiente capacidad de imaginación espacial de los estudiantes; las clases de conocimientos generales utilizan la enseñanza dirigida para llevar a cabo el cumplimiento sobre el terreno, reducir la carga de los estudiantes y mejorar el rendimiento de las clases de conocimientos generales. La asignatura de inglés lleva a cabo debates especiales en torno al tema "Cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés" para mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés.
(2) Aprovechar al máximo el papel de los profesores clave y dejarles estar a la vanguardia de aulas eficientes. En primer lugar, los docentes clave imparten clases abiertas y dan ejemplo a los docentes de la ciudad, ayudando así a los docentes a resolver problemas; en segundo lugar, los docentes clave intercambian experiencias para impulsarlos a resolver proactivamente problemas ineficientes y mejorar sus propios propósitos de enseñanza en el aula.
3. Implementar el sistema de preparación de lecciones en grupos grandes y crear una plataforma para aulas eficientes. Los tutoriales son la cristalización de la sabiduría de los profesores clave, siempre que los estudien cuidadosamente y hagan un buen uso de los mismos, podrán impartir clases de calidad y lograr objetivos eficientes. Por lo tanto, implementar un sistema de preparación de lecciones en grupos grandes sigue siendo una forma eficaz de resolver el problema de la ineficiencia.
(1) Organizar grupos grandes para preparar lecciones y guiar a los profesores en el estudio de materiales didácticos y planes de guías de estudio. El requisito previo para dar una buena clase es prepararse completamente para la lección e interpretar los materiales didácticos. Sólo cuando tenga el "libro" en mente podrá manejar la clase con facilidad.
(2) Ofrezca buenas lecciones piloto y, al preparar lecciones para grupos grandes, utilice ejemplos de lecciones vivas para guiar a los profesores a utilizar bien los planes de enseñanza, lograr el aprendizaje mutuo y la auto-autoconfianza. trascendencia y mejorar la eficiencia del aula.
4. Establecer proyectos y realizar investigaciones especiales sobre cuestiones que afectan a las aulas eficientes. Para los problemas que las unidades, individuos y oficinas de enseñanza e investigación no pueden resolver temporalmente, adoptamos el método de establecer proyectos para realizar investigaciones a largo plazo. Como mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, cultivar los buenos hábitos escolares de los estudiantes y realizar experimentos en el aula que combinen la lectura y la práctica.
En resumen, el proceso de resolución de problemas es un proceso de exploración y mejora continua, y el proceso de construcción de un aula eficiente es también un proceso largo de perseverancia en el descubrimiento de problemas y. Si perseveramos en resolverlos, podremos acercarnos gradualmente a aulas eficientes y alcanzar verdaderamente el objetivo de aulas eficientes.
En resumen, el proceso de resolución de problemas es un proceso de exploración y mejora continua, y el proceso de construcción de un aula eficiente es también un proceso largo de perseverancia en el descubrimiento de problemas y. Si perseveramos en resolverlos, podremos acercarnos gradualmente a aulas eficientes y alcanzar verdaderamente el objetivo de aulas eficientes.