Experiencia de conferencias integral y de alta calidad

Experiencia de conferencia integral de alta calidad

Cuando tenemos una comprensión profunda de ciertas cosas, podemos registrarla escribiendo nuestra experiencia, lo que puede ayudarnos a resumir pensamientos, trabajos y estudios pasados. . Entonces, ¿cómo deberías escribir tu experiencia? Esto debe ser muy angustioso para todos. La siguiente es una experiencia de conferencia completa y de alta calidad que he recopilado para ustedes. Espero que pueda ayudar a todos.

Experiencia de lectura integral de alta calidad 1

Recientemente, nuestra escuela organizó una actividad grupal de escucha y evaluación para profesores de chino de primaria, y ganamos mucho. Al estar en el aula enseñando, veo a los profesores con calma y tranquilidad, recogiendo las cosas al alcance de la mano, provocando oleadas de enseñanza de vez en cuando. Pueden cantar suavemente, bailar o escribir con pasión, lo que no solo embriaga y emborracha a los estudiantes. Obsesionado, pero también me hace reír. Estoy asombrado, ¿se puede lograr tal habilidad en un día? Las claras ideas de enseñanza del maestro Zhou Yuxia, el lenguaje humorístico del maestro Chai Mengqi y la elocuente charla del maestro Wang Jia en el aula me hicieron reír. aprender mucho... Además de la admiración, también sentí una profunda contemplación. ¿Por qué es tan encantador? ¿Por qué los estudiantes nunca se cansan de ello en clase? A partir de esto, tengo una comprensión más profunda de la importancia y la urgencia del aprendizaje. Déjame hablar sobre mi experiencia a continuación.

1. El lenguaje de los profesores debe tener encanto artístico

Cuando escuché las lecciones de estos profesores, pensé que el lenguaje de los profesores tiene tanto encanto y puede penetrar profundamente en los estudiantes. ' mentes. En lo profundo del alma... Cuando la maestra Zhou Yunxia estaba enseñando la lección "El deseo de la luna", pidió a los estudiantes que miraran las imágenes mientras escuchaban la introducción de la maestra. El lenguaje emocional despertó los pensamientos de los estudiantes. . Enseñar es un arte, y enseñar un lenguaje es aún más un arte. Quien pueda interpretarlo bien puede capturar el corazón de los estudiantes. El amable lenguaje del maestro Chai Mengqi sentó las bases para que los estudiantes comprendieran el contenido del texto. El lenguaje en el aula de la maestra Wang Jia es conciso y preciso. Ella guía a los estudiantes con su lenguaje sencillo y libre.

2. La comprensión de lectura propia y el aula guiada abierta son refrescantes.

Los nuevos estándares curriculares dicen: la comprensión de lectura propia de los estudiantes es lo primero, y la orientación y La regulación ocupa el segundo lugar. La enseñanza de la lectura que se centra en el desarrollo independiente de los estudiantes debe ser un proceso de "aprender primero y luego enseñar, leer primero y luego guiar, practicar primero y luego entrenar, y primero liberar y luego apoyar". "Creo que el proceso de enseñanza de "El deseo de la luna" impartido por el maestro Zhou es una demostración completa de este modelo de enseñanza. Hay tres niveles de enseñanza en esta clase.

1. Lectura integral preliminar

2. Análisis parcial de las ideas de lectura propia

3. Ideas de lectura integrales y profundas. El profesor Zhou pidió a los estudiantes que pensaran mientras leían para presentar completamente la imagen de los deseos de la luna. para todos.

En el proceso de orientación abierta, la maestra Zhou adoptó las "Tres costumbres", es decir, retroalimentación multidimensional, evaluación multidimensional y regulación multidireccional. Lo que me impresionó profundamente fue su multidimensionalidad. -Evaluación dimensional: "Aunque lo que dijiste no es del todo correcto, el maestro aún quiere agradecerte por tu coraje y valentía". "El punto que planteaste es muy original y valioso. El maestro quisiera pedirte que hables más alto. Dígalo de nuevo". "Lea este lugar nuevamente. El maestro cree que tendrá nuevos sentimientos y descubrimientos". Creo que las evaluaciones anteriores no son solo una evaluación de los resultados de percepción de los estudiantes, sino que también apuntan a la actitud de percepción de los estudiantes. y orientación Al mismo tiempo, el efecto motivacional es evidente. Podemos usar nuestros ojos agradecidos y palabras de agradecimiento para motivar a los estudiantes en clase, siempre que lo hagamos con nuestro corazón. El método de manejo y dominio de los materiales didácticos es muy singular

Un famoso dicho en educación lo expresa bien: "Lo que es educación es lo que queda después de que los estudiantes olvidan lo que han aprendido en la escuela. "Creo que después de que cada uno de nuestros profesores haya terminado una clase, debería preguntarse: cuando los estudiantes olviden los puntos de conocimiento aprendidos en esta clase, ¿qué quedará? Diez años o décadas después, cuando los estudiantes olviden todo el conocimiento que tienen. aprendido, ¿qué les dejamos? ¿Puede nuestra educación dejar a los niños la forma correcta de pensar, la capacidad de resolver problemas y las cosas que realmente necesitan? El manejo y dominio de los materiales didácticos por parte del maestro es único. La enseñanza del maestro Zhou es rigurosa y científica. Las lecciones del maestro Zhou son tan rigurosas que están perfectamente conectadas y se presenta cada detalle el diseño de la enseñanza es muy razonable y fluido.

"Hacer preguntas a los estudiantes y dejarles pensar y experimentar por sí mismos para responder sus dudas" les permite experimentar plenamente el éxito que trae el pensamiento y establece el concepto de que los estudiantes pueden hacerlo y pueden hacerlo. Preguntas aparentemente ordinarias llevan los pensamientos de los estudiantes a un nivel superior de investigación del mundo. La clase del maestro Zhou es cordial, natural y parece sencilla, pero muestra sus magníficas habilidades y su magnífica sabiduría docente.

¡Hay modelos a seguir a nuestro alrededor y debemos trabajar más duro en la enseñanza futura, trabajaremos duro para comprender los materiales didácticos, comprender a fondo a los estudiantes, mejorar nuestra propia calidad y continuar aprendiendo, aprendiendo! de las fortalezas de los demás, aprovechar al máximo todas las oportunidades de aprendizaje y aprender cien veces. Tenemos una epifanía en casa y acumulamos cualidades docentes. Aunque no podemos volvernos famosos, también iluminaremos nuestra carrera docente. Experiencia integral de conferencias de alta calidad 2

La semana pasada tuve la suerte de asistir a catorce clases de matemáticas muy interesantes en Xi'an, lo que me hizo sentir que había ganado mucho. No sólo aprecié el excelente estilo de enseñanza del Sr. Zhu Dejiang, el mejor maestro de cada ciudad y el maestro especial nacional, sino que también sentí la flexibilidad y variabilidad de las clases de matemáticas de la escuela primaria. También fuimos testigos de la maravillosa actuación de los estudiantes de la escuela primaria afiliada a la Universidad Jiaotong. Permítanme hablar de los sentimientos más profundos acerca de estas lecciones a partir de los siguientes puntos.

1. Las sólidas habilidades básicas y la capacidad de controlar el aula me infectaron. Como dice el refrán: "Se necesita un día para congelar tres pies". De estas pocas clases, realmente me di cuenta del espíritu de. Piedra perforadora de agua que gotea. Empiece por trabajar duro y acumule experiencia a través de la perseverancia. Porque no habrá experiencia rica sin acumulación poco a poco. Por ejemplo, la lección del maestro Zhang Dejiang sobre números positivos y negativos introdujo conocimientos de cuarto grado a los estudiantes de tercer grado y logró resultados satisfactorios en el aula mediante procedimientos de enseñanza flexibles y ordenados.

2. El proceso de preparación previa a la clase es muy singular. Diferentes profesores en la misma clase adoptan diferentes métodos para crear una enseñanza situacional. Por ejemplo, en las dos secciones sobre el significado de los porcentajes, un maestro hizo la transición gradualmente a porcentajes mediante la comparación de fracciones, mientras que el otro maestro introdujo directamente el significado de los porcentajes mediante la comparación de dos porcentajes, pero el efecto fue igualmente bueno. Puede atraer la atención de los estudiantes desde el recreo al aula. Sólo la atención concentrada es el estado de aprendizaje.

3. El material didáctico está bien elaborado y aprovecha al máximo el importante papel de la tecnología multimedia en la enseñanza en el aula. Tanto en términos de la colección de materiales temáticos como de los efectos audiovisuales, son muy creativos y fascinantes, y la mayoría de ellos citan documentos tipo video, que son vívidos y vívidos y atraen la atención de los estudiantes. Estimular plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje es más propicio para que los estudiantes comprendan firmemente los conocimientos que han aprendido.

4. El diseño del aula se basa en cuatro conceptos básicos (conocimientos básicos, habilidades básicas, ideas básicas, experiencia de actividades básicas) y cuatro habilidades (habilidades operativas, habilidades mentales, habilidades de enseñanza generales, habilidades de enseñanza especiales). No hay un diseño llamativo en toda la clase y se basa en resultados prácticos, lo que permite a los estudiantes dominar el conocimiento fácilmente. En particular, "Expand and Fold" del profesor Tian Xin utiliza la imaginación y el movimiento para combinar operaciones prácticas con presentaciones de material didáctico. Los estudiantes pueden comprender fácilmente una lección tan abstracta y difícil.

5. Practique la efectividad básica del diseño y practique después de la nueva lección para consolidar la base de manera oportuna. Cada profesor deja suficiente tiempo de práctica a los alumnos para que puedan consolidar y recordar los conocimientos aprendidos en clase.

6. El principal órgano de discusión e intercambio son los estudiantes. La cooperación y la comunicación son una forma importante de aprender matemáticas. En el pasado, la cooperación y la comunicación observadas en las conferencias eran principalmente conversaciones entre profesores y estudiantes. El profesor resumió o evaluó y corrigió los informes de los estudiantes. Concéntrese en los resultados e ignore la colisión y el intercambio de pensamientos de los estudiantes. Una de las características únicas de estas clases es que los estudiantes pueden adquirir y dominar conocimientos a través de discusiones e intercambios.

7. El lenguaje de enseñanza del profesor es contagioso, las evaluaciones en el aula son oportunas y se presta atención a las emociones de los estudiantes. En las pocas lecciones que he escuchado aquí, todos los maestros pueden hacer comentarios positivos sobre las respuestas de los estudiantes, especialmente las estrategias de clase del maestro Jia Xiaoli, el estilo de enseñanza amable y amable del maestro, los altibajos en la entonación y la actitud positiva hacia los niños. El estímulo ascendente llena de energía a toda la clase.

A lo largo de estos dos días escuchando la clase, siento profundamente que, como docente joven, nos falta demasiado. Sólo mediante el aprendizaje y la acumulación continuos podemos servir a la causa de la educación. Experiencia de conferencia integral de alta calidad 3

En la mañana del 27 de septiembre de 20xx, tuve la suerte de participar en la actividad de conferencia y selección de cursos prácticos integrales de alta calidad de la escuela primaria de la ciudad celebrada en la escuela primaria de Qianjin.

Aprendí mucho de esta actividad y sentí mucho. Al escuchar la clase, me di cuenta plenamente de la amplitud del contenido del curso de actividad práctica integral y su practicidad durante la actividad. Los sentimientos y conocimientos específicos son los siguientes:

1. La asignatura de práctica integral es rica en contenido:

La asignatura de práctica integral tiene connotaciones muy ricas. Los estudiantes pueden realizar trabajos hechos a mano con el profesor en clase, como "El". Mood of Flower Arrangement"; integral El contenido práctico también puede ser algunos temas que están estrechamente relacionados con nuestras vidas, como "Hacer bolas de masa". Por supuesto, el contenido práctico integral también puede estar relacionado con el conocimiento de la ciencia popular. El contenido didáctico de Las materias prácticas integrales pueden incluso ser la autoinnovación de los materiales didácticos por parte de los maestros, la extracción de materiales didácticos y el diseño y disposición independientes. Los materiales didácticos se centran en el tema de la formación de las habilidades prácticas integrales de los estudiantes, y el contenido práctico integral es extremadamente flexible. y extenso.

2. La materia de práctica integral es altamente integral

Esto se destaca en los objetivos de enseñanza, que se resumen al escuchar las conferencias. Los objetivos de la práctica integral incluyen ambas actividades prácticas. y conocimiento Metas, metas emocionales, metas de aprendizaje, etc. La estructura de metas es integral, razonable, armoniosa y ordenada. Cada clase no solo utiliza el conocimiento de una materia, sino que también utiliza el conocimiento de varias materias. La materia práctica integral fortalece particularmente la conexión entre las materias. Como "El estado de ánimo de los arreglos florales".

3. Práctica integral Este tema es muy completo y siempre escribe artículos detallados sobre la palabra "práctica".

Por ejemplo, en la lección "Hacer bolas de masa", el maestro Guo Ying moviliza completamente el interés de los estudiantes y estimula la creatividad y el entusiasmo de los estudiantes desde múltiples ángulos. Los estudiantes primero observan varios tipos de bolas de masa y luego observan el trabajo del maestro. La demostración y luego la práctica práctica entrenan de manera excelente las habilidades integrales de los estudiantes en todos los aspectos. Como métodos de recopilación de datos, métodos de entrevista, métodos experimentales, métodos de cooperación grupal, etc., y luego dejar que los estudiantes realicen actividades en grupo.

En esta actividad docente, muchos profesores han infiltrado su propio conocimiento y cultivo en su habla y comportamiento, y tienen una base profunda en la enseñanza del lenguaje. Su profundo conocimiento y diseño también se han infiltrado en el diseño de la enseñanza en el aula; enlaces Su ingenio, métodos de enseñanza flexibles y gran adaptabilidad son realmente un ejemplo del que podemos aprender. Las profundas habilidades de los docentes tienen una influencia importante y de gran alcance en los estudiantes en la plataforma y etapa de las aulas prácticas integrales. En particular, las cualidades integrales de los docentes tienen un impacto de por vida en los estudiantes. Luego reflexionaré seriamente y continuaré mejorando en la reflexión, haré un buen trabajo en la investigación y práctica de materias prácticas integrales, exploraré más modelos de aula, tendré una mente abierta y muchas ganas de aprender, y me esforzaré por poner en práctica los conceptos avanzados de este estudio. en la práctica docente y mejorar el conocimiento integral a gran escala. La calidad de los cursos prácticos hace que todos los estudiantes prefieran cursos prácticos integrales. Experiencia integral de conferencias de alta calidad 4

La actividad de evaluación de cursos de matemáticas de alta calidad en las escuelas primarias del condado organizada por la oficina de enseñanza e investigación del condado se llevó a cabo en la Escuela Primaria Experimental I de Wudi. Tuve la suerte de participar en esta actividad de observación. Vi que cada docente que participó en el concurso interpretó el diálogo de la vida en la enseñanza del aula de matemáticas con sus propias características. Se puede decir que "Ocho Inmortales cruzan el mar, cada uno mostrando sus poderes mágicos". Al estar en el lugar y escuchar las lecciones cuidadosamente preparadas por los profesores, personalmente experimenté su profunda interpretación de los materiales didácticos, su comprensión precisa de la clase y su atención cercana a los estudiantes. Si bien abrieron la puerta a la sabiduría de los estudiantes, también me enseñaron muchos métodos de enseñanza nuevos y nuevos conceptos de enseñanza, lo que desencadenó mi pensamiento sobre la aulaización:

1. Sólidas habilidades de enseñanza

Lo que siento más profundamente es que los concursantes tienen sólidas habilidades básicas, gran capacidad para organizar y regular clases y un alto nivel teórico. Prestando atención a la expresión del lenguaje matemático, el lenguaje del profesor es conciso y conciso, conciso y conciso, sin palabras redundantes. La característica es capacitar a los estudiantes para expresarse en lenguaje matemático y prestar atención al rigor del lenguaje de los estudiantes. La clase de cada profesor es real, a diferencia de las aulas anteriores que perseguían trucos y eran llamativas. Los profesores consideran completamente la perspectiva de los estudiantes, comprenden sus puntos de partida y enfrentan directamente la realidad docente de los estudiantes.

2. Preste atención a las emociones de los estudiantes y concéntrese en el proceso de formación del conocimiento.

Cada maestro puede permitir que los estudiantes resuelvan problemas de forma independiente cuando encuentren algunos problemas ligeramente complejos en la enseñanza. Se les permite resolver problemas usando sus propias palabras, manos y cerebro. Y el maestro alienta constantemente a los estudiantes a intentar y explorar problemas activamente, para que cada estudiante tenga la oportunidad de participar en el pensamiento y expresar opiniones, para que cada estudiante pueda convertirse en el maestro del aprendizaje de las matemáticas.

Para los problemas en los que los estudiantes no pueden pensar en este momento, los maestros pueden inspirarlos y guiarlos pacientemente, enfatizando la filosofía de enseñanza de que los maestros son el líder y los estudiantes son el cuerpo principal. Pero personalmente creo que los profesores actuales de matemáticas hablan demasiado y guían demasiado.

3. Prestar atención a la eficacia de la cooperación grupal.

En esta actividad, muchos profesores no consideraron la cooperación grupal como una mera formalidad, sino que prestaron más atención a la eficacia de la cooperación grupal. . En el aula, el docente plantea preguntas valiosas y utiliza la cooperación grupal para explorarlas y resolverlas, y puede aclarar los requisitos de la actividad antes de la actividad. El docente hace pleno uso de los materiales didácticos o auxiliares de aprendizaje en la enseñanza y hace que el contenido de la enseñanza sea más intuitivo. y cultiva la capacidad de los estudiantes para organizar, cortar y dibujar. Mejora la capacidad práctica de los estudiantes, proporciona orientación durante las actividades y muestra y se comunica en grupos después de las actividades, haciendo que el aprendizaje cooperativo grupal sea sólido y efectivo.

Recuerdo seriamente que todavía hay muchas deficiencias en mi educación y trabajo docente anteriores. Debo llevar adelante mis logros en el trabajo docente futuro, descubrir las brechas en educación y enseñanza, y aprender de maestros con una educación rica. y experiencia docente.El mundo de la enseñanza es ilimitado y el mar del aprendizaje es ilimitado. En la enseñanza futura, me dedicaré de todo corazón al trabajo de la educación y la enseñanza con la moral más alta y pleno entusiasmo. Experiencia integral de conferencias de alta calidad 5

Tuve mucha suerte de ir a la hermosa Xuzhou, provincia de Jiangsu, para participar en las actividades docentes del "Aula Hemei" y escuché una clase de "Números y formas". " del admirado maestro Xu Changqing. La primera lección es una lección del volumen de quinto grado de nuestro libro de texto de la Universidad Normal de Beijing. La he enseñado antes, pero no fue tan emocionante y vívida como la conferencia del maestro Xu. Siento que He ganado mucho. Ahora me gustaría compartir mi experiencia con ustedes.

Al inicio de la clase, la profesora interactuaba con los niños y hacía ejercicios de calentamiento antes de la clase.

El material didáctico muestra las palabras "¡Hola! Matemáticas", lo que permite a los niños saludar a Matemáticas en voz alta. Luego preguntó: "Todos nos conocemos por las matemáticas. Las matemáticas han estado contigo durante seis años y las matemáticas han estado conmigo durante 44 años. Entonces, ¿sabes qué son las matemáticas?". Estaban hirviendo bolas de masa en una tetera. Tengo matemáticas en la cabeza, pero no puedo expresarlas. En ese momento, el profesor rápidamente escribió esta frase en la pantalla grande: "Las matemáticas son la ciencia que estudia relaciones cuantitativas y formas espaciales".

Luego, el profesor pidió a los estudiantes que se pusieran de pie y leyeran esta frase nuevamente. , pero esto En ese momento, los subtítulos en la pantalla grande estaban apagados. Cuando los niños se levantaron, no sabían qué leer, porque ya lo habían olvidado y no usaban su cerebro para recordarlo. Siempre pensé que estas palabras definitivamente permanecerían en los subtítulos, siempre y cuando las usaran solas. Míralo con los ojos.

En ese momento, la maestra dijo: "¡Ahora sabes lo que significa estudiar con el corazón! No puedes simplemente usar tus ojos para estudiar, debes aprender a usar tu cerebro para estudiar". Entonces, ¿cómo resolver esta situación? En ese momento el estudiante dijo: "¡Maestro, por favor, echemos otro vistazo!". Entonces el maestro cumplió con la fuerte demanda de los estudiantes y pronto las palabras aparecieron nuevamente en la pantalla grande. En este momento se puede ver que cada uno de los niños está muy concentrado. No solo leen muy concentrados, sino que también memorizan muy rápido. Porque saben que el profesor desactivará estas fuentes más tarde. Efectivamente, cuando el maestro llamó a los estudiantes por su nombre y les pidió que se levantaran y hablaran, los subtítulos estaban desactivados. Pero esta vez los niños habían aprendido la experiencia y la lección, y esta vez no sólo la recordaron con mucha firmeza, sino que también rápidamente pronunciaron la frase con fluidez.

En ese momento, la maestra les dijo a los niños: "No pueden aprender solo con los ojos. Aprender solo con los ojos es un aprendizaje superficial. Lo que se recomienda ahora es el aprendizaje profundo, que consiste en usar el cerebro". aprender."

Este pequeño enlace puede parecer un arreglo involuntario por parte del maestro, pero en realidad está cuidadosamente diseñado por el maestro. El propósito no es solo que los estudiantes sepan qué son las matemáticas, sino también para que los estudiantes sepan cómo movilizar todos los órganos de sus cuerpos para entrar juntos en el estado de aprendizaje.

Más adelante nos dijo que si los niños se centran en lo que ven con los ojos, cuando no puedan verlo, no habrá nada en su mente, y no podrán extraerlo cuando Lo usan de nuevo. Por lo tanto, el aprendizaje se basa en métodos de explicación. Los niños deben aprender a usar su cerebro para aprender y memorizar, memorizar información útil en su cerebro y luego extraerla de su cerebro nuevamente cuando se les dice de la boca, el conocimiento ya lo ha hecho. estado profundamente arraigado en ellos. Permaneció en lo más profundo de mi mente.

En ese momento, la maestra dijo a los niños: "La maestra quiere decirles a todos una verdad a través de este pequeño juego. No hay niños estúpidos, sólo niños que no pueden aprender. El aprendizaje requiere métodos. Siempre que el método sea correcto, podrás aprender matemáticas rápidamente.

”

Luego deje que los niños hagan un buen trabajo y escuchen al maestro con los ojos bien abiertos. En ese momento, el maestro abrió mucho la boca y leyó palabra por palabra, pero no hubo sonido. Los estudiantes estaban ansiosos. No podía escuchar el sonido, así que abrí mucho los ojos y me concentré en mirar. Maestro, ¿qué está pasando? Escuchemos con los ojos bien abiertos, y si no hay sonido, ¿cómo podemos escuchar? /p>

Esto es una cuidadosa disposición del maestro para recordar a los niños que escuchar en el aprendizaje requiere escuchar con el cerebro, no solo con los oídos. Podemos escuchar con los ojos y el cerebro, y no solo debemos aprender. Escuchar la voz del profesor, pero también aprender a escuchar los discursos de tus compañeros. Al escuchar, no debes ser solo un receptor pasivo. Debes ser un colaborador que pueda pensar con tu cerebro. , debes aprender a ayudarlos a corregirlos a tiempo. Esta es la verdadera capacidad de escuchar las clases.

Esto es lo más destacado antes de la clase. Realmente me hace sentir renovado. más práctico que simplemente darles una lección de matemáticas. Todos decimos: “Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar. "¿Pero cuántos profesores son realmente capaces de estudiar el método con tanto cuidado y enseñar a los estudiantes cómo estudiar correctamente? Parece que en clase no sólo deberíamos prestar atención a si los estudiantes pueden aprender bien una lección de matemáticas, sino también prestar atención a si los estudiantes pueden aprender bien una lección. ¿Pueden aprender matemáticas? Experiencia integral en conferencias de alta calidad 6

Creo que tengo más de 20 años de experiencia en la enseñanza de chino en escuelas secundarias. Siempre he tenido mucha confianza en la enseñanza del chino. Sin embargo, participé en la organización de la escuela en los últimos dos días. Después de escuchar a un grupo de profesores de chino de primer grado, de repente me sentí superficial. La revisión del pinyin del profesor Geng, la nueva enseñanza de textos del profesor Ma y el aprendizaje de las vocales del profesor Yang me abrieron los ojos. Los métodos de enseñanza flexibles, el variado material didáctico multimedia, el lenguaje de enseñanza amable y amigable y la cálida atmósfera del aula me dejaron una profunda impresión e inspiración. La clase de chino real me dio una comprensión más profunda de la enseñanza del chino en la escuela primaria, además de la admiración por lo que han aprendido, son más profundamente meditativos y tienen una comprensión más profunda de la importancia y la urgencia de su propio aprendizaje.

Después de escuchar la clase, el director Guo organizó a los profesores de manera oportuna. La evaluación del curso y las actividades de enseñanza e investigación se combinaron con las conferencias de varios profesores. Todos hablaron libremente, discutieron cuidadosamente, hicieron comentarios en profundidad. Presentó sugerencias sinceras y temas a los que se debe prestar atención. El ambiente fue extremadamente cálido y cada maestro tomó notas cuidadosas. Resumió los discursos de los maestros en función de su experiencia auditiva y brindó orientación docente específica a los maestros en términos de enseñanza. diseño de enlaces, evaluación del aula de profesores, regulación del aula, configuración y generación del aula, etc. Se puede decir que esta sesión de escucha fue un éxito. Como persona que ha estado explorando la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria, he aprendido mucho de ella. Evaluación de la lección. Permítanme hablar sobre los logros más profundos.

1. Preste atención a los métodos de lectura flexibles y diversos p>

Si observa las clases de los maestros Geng, Ma y Yang. Descubrirá que tienen el mismo punto. Múltiples formas de lectura en voz alta y lectura en varios niveles son una buena manera, y también resalta las características del idioma chino. Por ejemplo, cuando el profesor Geng está repasando Pinyin, pide a los estudiantes que lean juntos. , lea frente a usted, lea señalando y lea al azar y siga el modelo de lectura del maestro en varias formas. Al leer en profundidad y repetidamente capa por capa, los estudiantes profundizarán naturalmente su comprensión de las consonantes iniciales, las finales y la pronunciación general. Al enseñar el texto "En casa", la maestra Ma utilizó el interesante método de "conducir un trenecito" para leer, que está en línea con las características del desarrollo físico y mental de los niños, centró la atención de los niños y estimuló la capacidad de lectura de los niños. Entusiasmo. Al enseñar la sección "Puedo leer", el maestro Yang adoptó un método de desafío de lectura: "¿Quién puede desafiar primero?" Esto despertó el sentido de competencia. El ambiente era muy activo. Una buena clase de chino comienza con el texto, pero también depende de la guía flexible del maestro para que los estudiantes lean para comprender, en lugar de una lectura mecánica y aburrida.

2. Preste atención a la lectura. Habilidades de evaluación en el aula.

No importa qué estudiante haga o responda una pregunta, siempre espera recibir elogios y afirmación del maestro. Por lo tanto, es necesario movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Los tres profesores lo han hecho en serio durante la clase. Cuando el alumno respondió correctamente, toda la clase extendió las manos, levantó los pulgares y gritó: "Eres genial, eres genial, eres genial". ¡Qué estímulo de los alumnos es mucho mejor que el simple del profesor! "Bueno o bueno" "No está mal" es mucho mejor. Para los estudiantes con una base deficiente, a menudo se encuentran en un estado de no participación o participación pasiva en el aprendizaje. Si pueden hacer preguntas y responder preguntas, eso en sí mismo es una mejora.

Maestra mamá Como "¡Eres muy bueno escuchando!" "¡Lo que dijiste es tan completo!" "¡Con qué atención observas!" Estos lenguajes simples y naturales me tocan profundamente. En clases futuras, también intentaré que mis alumnos experimenten estos hermosos lenguajes de evaluación.

3. Prestar atención al desarrollo de hábitos de estudio.

Muchos profesores intercalan algunos métodos de aprendizaje en el aula para que los estudiantes puedan aprovechar estos métodos de aprendizaje y, cuando encuentren problemas similares en el futuro, puedan usar sus propias fuerzas para resolverlos. Por ejemplo, el maestro Yang requiere que los estudiantes estiren sus deditos para marcar los tonos cuando leen en voz alta. Esto ayudará a los estudiantes a encontrar rápidamente los tonos que están leyendo y concentrarse rápidamente en la lectura. Cuando se representó la escena del cocotero, el maestro preguntó: "¿Qué ven?" Después de que los estudiantes respondieron "cocotero", el maestro Yang enfatizó: "Vi el cocotero". completamente. El desarrollo de buenos hábitos requiere un proceso paso a paso de fácil a difícil, de menos a más, de simple a complejo. En la enseñanza futura, también prestaré atención a más orientación para cultivar los buenos hábitos de los estudiantes y continuaré. acumularlos y fortalecerlos.

En términos generales, a través de este estudio de clase de escucha y evaluación, siento profundamente que tengo mucho que aprender en la enseñanza futura, comprenderé completamente los materiales didácticos, comprenderé a los estudiantes y mejoraré. términos de calidad, trabajar duro, seguir aprendiendo, aprender de las fortalezas de los demás, aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje para mejorar la calidad de la enseñanza, mejorarse constantemente y esforzarse por explorar para poder tener suficiente conocimiento y capacidad para ser competente en la escuela primaria. Enseñanza china.