Diseño didáctico para el volumen de lengua china de primer grado "Literacy 3"

Como maestro desinteresado del pueblo, generalmente necesitas preparar un diseño de enseñanza. El diseño de enseñanza considera cada elemento de enseñanza como un sistema, analiza los problemas y necesidades de enseñanza y establece un esquema de programa para resolverlos. , para que la enseñanza se pueda lograr de manera efectiva resultados optimizados. Entonces la pregunta es, ¿cómo debería escribirse el diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza del volumen de idioma chino de primer grado "Literacy 3" de Jiangsu Education Press que compilé cuidadosamente. Echemos un vistazo. Diseño didáctico de "Literacy 3", volumen 1 de Lengua china de primer grado 1 de Jiangsu Education Press

Requisitos de enseñanza:

1. Conocer 5 palabras nuevas y palabras compuestas por estas nuevas palabras , dentro de dos líneas verdes solo puedo leer pero no escribir los 8 caracteres. Reconocer un derrame cerebral.

2. Observa las imágenes con atención y sé capaz de conectar las cosas representadas en las imágenes con las palabras que has aprendido.

Preparación de material didáctico:

Tarjetas de vocabulario, gráficos murales didácticos, grabadoras y cintas didácticas.

Tiempo de enseñanza:

2 lecciones

Primera lección

1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.

Maestra: Niños, hoy vamos a un buen lugar para jugar. ¿Quieren ir? (Estudiante: Pensando)

Profesor: ¿Dónde está? Por favor, mire más de cerca, ¿a dónde hemos llegado? (Muestra el rotafolio) (Respuesta del estudiante: Parque)

Muestra la tarjeta con la palabra pinyin: Parque (nombrar y leer juntos)

¿Quieres jugar en este parque? (Estudiante: Pensando) Ahora me gustaría invitar a un pequeño guía turístico del parque.

(Aparece el guía turístico)

Guía turístico: ¡Hola niños! Soy guía turístico voluntario en el parque. Si puedes pasar con éxito los 3 niveles que he configurado aquí, podrás ingresar al parque para jugar. ¿Estás seguro de que podrás pasar los niveles con éxito?

Sheng: Sí.

2. Actividad didáctica 1

Guía turístico: Comencemos la actividad turística. Por favor invite al examinador, Sr. Wang. Todos bienvenidos.

(El guía turístico toma la iniciativa)

Maestro: A continuación, el maestro pondrá a prueba a todos para conocer al pequeño guía turístico. Entremos en el primer nivel: el nivel cognitivo. Se requiere leer correctamente las palabras del texto. ¿Tienes confianza en ti mismo? ¡comenzar!

1. Gráfico de dedos) ¿Te gusta este parque? ¿Qué te gusta aquí? ¿Puedes utilizar la siguiente estructura de oración?

(Muestre la pizarra pequeña: Me gusta -------- en el parque)

Muestre tarjetas con palabras relevantes basadas en las respuestas de los estudiantes y cite ＊＊＊Me gusta- -- - y puso las tarjetas en el pizarrón desordenadas.

Comprende las palabras en el proceso de publicarlas. Por ejemplo, después de que un estudiante dice "cártamo", el maestro inmediatamente pregunta: ¿Puedes decir qué flores son rojas? Los estudiantes dan ejemplos mientras profundizan su comprensión de las palabras. Al mismo tiempo, preste atención a la formación de palabras para palabras nuevas.

2. ¿Puedes leer estas palabras? Leer por nombre.

Niños, ¿tenéis alguna opinión sobre estas tarjetas que ha puesto la profesora?

(A través de la observación y bajo la guía del profesor, "¿Qué palabras se pueden juntar?" los estudiantes pueden dividir estas palabras en dos categorías: escenografía y juguetes. Bajo la "guía" de los estudiantes, el El maestro coloca estas tarjetas en dos filas).

3. Juguemos a buscar amigos.

Anuncie las reglas del juego: El líder de cada grupo entregará tarjetas a cada alumno y le pedirá que coloque las palabras en el lugar correspondiente del dibujo.

(1) Los estudiantes juegan juegos de publicar palabras. Invite a una persona a hacer una demostración en el pizarrón.

(2) Comunicar e informar sobre la situación del juego.

4. Transición: A partir del juego de ahora, el profesor descubrió que todos eran muy buenos y que era un buen comienzo. Declaro: Se pasa el primer nivel: el nivel de cognición. Ahora ingresa al segundo nivel.

3. Actividad didáctica 2

Profesor: El segundo nivel: nivel lectura. Se requiere leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

¿Podrás completar la tarea con éxito?

1. El profesor anuncia los requisitos de lectura:

(1) En grupos, seis personas pueden leer por turnos, pueden leer juntas, pueden leer de dos en dos, o el El líder del grupo puede dirigir la lectura. Leer, leer en voz alta.

(2) Si crees que tu amigo está leyendo muy bien, no olvides elogiarlo como quieras.

2. Por favor, levántense y demos nuestro más cálido aplauso a los estudiantes que han sido elogiados.

3. Consulta el estado de lectura del grupo.

Lee el texto por su nombre, y profesores y alumnos lo comentarán juntos.

4. Hay tantos lugares divertidos en el parque. Ahora, ¿dónde te apetece más jugar? Comparte en el grupo los lugares en los que más te apetezca jugar. E imagina que estás ahí, jugando contigo mismo.

5. ¿Estás feliz? Te gusta tanto este lugar, entonces, ¿cómo puedes hacer que todos sientan tu felicidad a través de tu lectura? La profesora les dice a todos una buena manera: mientras leen, imagínense jugando allí, para que puedan leer su estado de ánimo.

6. Los estudiantes practican la lectura emocional.

7. Leamos juntos bellamente el texto y compartamos la felicidad de los niños.

Transición: Todos se están divirtiendo mucho y el profesor ya lo ha sentido. ¡Ahora os anuncio que he superado el examen de lectura!

IV. Actividad docente tres

Profesor: Estoy muy feliz de ver que todos superaron con éxito los dos niveles. Todavía hay un último nivel esperándote. ¿Podrás pasar el nivel con éxito?

1. El tercer nivel: nivel de escritura. Es necesario escribir las dos palabras que se escribirán en esta lección: "agua" y "fuego" de forma correcta y clara. 12 Diseño de enseñanza de "Alfabetización 3" en el libro de texto chino de primer grado de Jiangsu Education Press Artículos relacionados: Alfabetización 5 en Jiangsu Education Press Plan de lección: Enseñanza del diseño de las manos del abuelo Tierra "Conejito blanco y Conejito gris". Diseño y Registro 4. "Sol y Luna" Caso Orientativo "Cuatro Estaciones" Casos Didácticos y Comentarios "Comunicación Oral·Puedo Rompecabezas" Diseño Didáctico 2 "Alfabetización 7" Diseño Didáctico, Reflexión y Evaluación de Lección "Mi Nombre" Diseño Didáctico Ver más gt; gt; Plan de lección de idioma chino de primer grado Edición educativa de Jiangsu Chino de primer grado Volumen 1 "Alfabetización 3" Diseño de enseñanza 2

Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las 7 palabras nuevas en esta lección, y las 6 palabras dentro de las dos líneas verdes son solo No puedo leer pero no puedo escribir. Comprender palabras formadas por palabras nuevas. Reconocer 3 tipos de trazos.

2 Los estudiantes pueden leer bien las rimas.

3 Observa atentamente las imágenes y sé capaz de conectar las cosas representadas en las imágenes con las palabras que has aprendido.

4 Conocer el paisaje y las instalaciones del parque.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Guíe a los estudiantes para que observen en un orden determinado, comprendan dónde está la pintura, qué paisaje hay y utilicen imágenes vívidas para imaginar. y ganar percepción general.

2. Indique a los estudiantes que lean el texto y utilicen la cuadrícula de Tianzi para escribir caracteres chinos.

Preparación didáctica: 1. Dibujos en color. 2. Nuevas tarjetas de palabras. 3. Pizarra con cuadrícula de campo.

Horario de clases: dos clases

Proceso de enseñanza:

Primer periodo de clases

Objetivos de la clase:

1 Reconoce los 7 nuevos caracteres de esta lección. Los 6 caracteres dentro de las dos líneas verdes solo se pueden leer pero no escribir. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.

2 Observa atentamente las imágenes y sé capaz de conectar las cosas representadas en las imágenes con las palabras que has aprendido.

3 Familiarizado con las rimas.

1 Importación de imagen:

▲ La primavera está aquí, el clima se está volviendo más cálido y todo se está recuperando. La maestra llevará a los niños al parque para una excursión de primavera, ¿de acuerdo?

2. Aprende palabras y frases mirando imágenes

1. Muestra el gráfico mural

2. Mira, ¿cómo es este parque? (Belleza) ¿Dónde está la belleza? ¡Niños, dejen volar su imaginación! Hablemos juntos de estas hermosas escenas.

3 Aprende dos conjuntos de palabras de forma independiente (muestra las palabras)

Árboles verdes y flores rojas en el parque

Pequeño puente y pagoda de agua corriente

▲¿Conoces estas palabras? ¿Presentarlos a todos? (Sigue leyendo)

▲ ¿Puedes pronunciar estas seis palabras con precisión en tu propio grupo? ¿Quién lo leerá? (Puede pedirles a los estudiantes que evalúen y comprendan las marcas rojas de pinyin).

　▲ ¿Quién será el maestro principal? (Lectura)

Juega un juego de dedos

4 ¡El paisaje en el parque es tan hermoso! ¿Puede el maestro ver las hermosas escenas a través de tu lectura en voz alta? ¡Entonces lee estas dos frases seguidas! (Lean juntos)

5 ¡El parque no sólo es hermoso, sino también muy animado! ¿Lo viste? (Vi) ¿Qué viste? (En el parque, algunos niños están sentados en sillas giratorias, otros juegan en toboganes, otros montan caballitos de balancín, otros juegan a remo y otros están sentados en pequeños trenes, preparándose para cruzar la cueva. Se puede realizar entrenamiento del habla. )

　6 Aprendizaje independiente: Mostrar en consecuencia

Silla giratoria cueva del tren

Tobogán remo caballito

▲¿Quién te dirá el. palabras que sabes Enseñar a todos?

▲Amigos de cada grupo, ¡conozcámoslos juntos! (Aprende bajo el liderazgo del líder del grupo)

　▲Leer juntos

　7 El parque está muy animado Los niños están jugando felices. Puedes dejar que el maestro lo vea a través de tu. leyendo en voz alta esta escena? Leer juntos

3. Leer los versos

1. Escuchando a la maestra leer este texto, los niños son como ver una película, escuchan con sus oídos y muestran esto en sus mentes. .

2 Lee esta rima en grupos de cuatro.

3 ¿Quién lucirá su propio estilo delante de toda la clase?

4 Leer juntos

Mis 10 minutos

4 Jugar juegos para consolidar la alfabetización

1 Mostrar las palabras. Juega al juego de reconocimiento de palabras según el grupo de estudio

Un niño escoge al azar una palabra de la tarjeta de palabras y se la muestra a los niños del grupo, y luego pide a otros niños que identifiquen la palabra que eligieron. Determina la palabra rey del reconocimiento del grupo.

2 Muestra imágenes y envía palabras a casa.

Distribuya las tarjetas de palabras a los niños interesados ​​y pídales que lean las palabras en las tarjetas relevantes primero y luego coloquen las tarjetas en las imágenes correspondientes.

Cinco pautas para la escritura

1 Hoy vamos a aprender sobre las dos palabras "rojo" y "flor".

　2 Escritura universitaria normal

“红”

　▲ ¿Qué observaste sobre el orden de los trazos de “红”? (Rojo: )

¿Cómo escribir bellamente este personaje en la cuadrícula de campo? ¿Cómo escribir la palabra "红"? (El libro está vacío)

▲Dibuja rojo

▲¿Puedes formar una palabra usando la palabra "rojo"?

　"花"

　▲¿Cuál es el orden de los trazos de "花"? (花: )

　▲¿Cuál es la estructura de la palabra "花"? (Estructura superior-inferior) La parte superior se llama "草头"

　▲Marcando en rojo

Segunda lección

Objetivos de la lección:

1 Aprenda a escribir palabras nuevas en esta lección.

2 Familiarizado con las rimas.

1 Introducción a la revisión

1 Muestra las palabras sin pinyin (9)

▲ Repasemos las palabras primero. ¿Aún te acuerdas? Leámoslo juntos.

▲ ¿Quién conducirá mi tren?

　2 Muestra los árboles verdes y las flores rojas del parque

Pequeño puente y pagoda de agua corriente

Silla giratoria cueva del tren

Deslizamiento y caballito

3 ▲¿Puedes memorizarlo? ¡Recítalo a tu pareja!

Mis 10 Minutos

2. Estudio en grupo de la canción infantil “Protegiendo el Medio Ambiente”

1. Léelo.

2. Cuéntame: ¿Qué supiste después de leer esta canción infantil? ¿Qué harás cuando vayas al parque en el futuro?

Tres pautas para la escritura

1 El maestro escribe "agua"

▲Mira con atención. ¿Cuál es el orden de los trazos de "水"? (Agua: )

Ayuda a los alumnos a comprender el trazo horizontal.

▲En la cuadrícula de campo, debemos escribir primero el medio y luego los dos lados. ¿Cómo escribir la palabra "agua"?

　▲Dibujen rojo

　▲Niños, ¿pueden usar la palabra "agua" para formar palabras?

2. El maestro escribe la palabra "fuego"

▲La palabra "agua" se escribe primero en el medio y luego en ambos lados. ¿Qué pasa con la palabra "fuego"? (Fuego: )

▲Cuando escribimos la palabra "fuego", debemos escribirla primero en ambos lados y luego en el medio. El primer trazo es un punto, no un pellizco. Haga clic en la línea central horizontal respectivamente.

▲¿Cómo escribir "fuego"?

　▲Dibuja rojo

　▲¿Qué niño puede usar "fuego" para formar palabras?

3 El maestro escribe la palabra "山"

▲Niños, cuando escriban la palabra "山", escriban el primer trazo verticalmente en la línea central vertical, el segundo trazo se dobla verticalmente. Debe ser corto y el tercer trazo vertical debe doblarse y luego detenerse.

▲¿Cómo escribir "montaña"?

　▲Trazado rojo

　4 El maestro escribe la palabra "木"

　▲Al escribir "木", escríbalo horizontalmente un poco por encima de la línea central horizontal. Escribe verticalmente en la línea central vertical. Los dos trazos de trazos y trazos deben ser simétricos, y los trazos de trazos y trazos deben estar bien escritos.

▲¿Cómo se escribe la palabra "madera"?

　▲Trazado rojo

Guía clave para escribir la palabra "caballo"

　▲ Orden de trazos autodidacta: ¿Cuál es el orden de trazos de "caballo"?

▲La profesora escribe el carácter "caballo", ¿cómo escribirlo bien?

　▲Los estudiantes hablan de forma independiente

　▲Puntos clave de la explicación del maestro: Debemos prestar atención a la posición del "caballo" en la cuadrícula del campo. (El pliegue del segundo pliegue vertical está en la línea central horizontal y el último trazo horizontal es el más largo).

　▲Los estudiantes trazan uno y escriben uno

▲Comentarios de la evaluación: (proyección física de la tarea de un niño) ¿Está bien escrita la palabra "caballo" Por favor comente

　▲Practique uno más

Cuatro diseños de tarea

1 Copia nueva palabras

2 Ampliar palabras

Rojo ( ) ( ) ( ) flor ( ) ( ) ( ) agua ( ) ( ) ( )

Fuego ( ) ( ) ( ) Montaña ( ) ( ) ( ) Madera ( ) ( ) ( )

Caballo ( ) ( ) ( )

Diseño de escritura en pizarra:

Verde árboles y flores rojas en el parque

Pequeño puente y pagoda de agua corriente

Silla giratoria cueva del tren

Tobogán y caballito