Cómo escribir un análisis del examen final del primer volumen de matemáticas de primer grado

1. ¿Principales logros 1. Los exámenes de los estudiantes fueron claros, su redacción fue cuidadosa y correcta y su precisión fue alta. El 15% de los estudiantes obtuvieron calificaciones máximas. El índice de aprobación y el índice de excelencia fueron muy altos y lograron resultados satisfactorios. ?2.La primera pregunta es sobre escribir directamente el número. Dado que hemos fortalecido la capacitación de los estudiantes en este aspecto, la mayoría de los estudiantes pueden calcular correctamente y perder muy pocos puntos. ?3. La primera pregunta de la segunda pregunta para completar los espacios en blanco es completar los números mirando la imagen en la calculadora. La pregunta es clara y simple. son correctos. La sexta pregunta es probar el uso del método diez a uno por parte de los estudiantes para calcular problemas. Debido a que los estudiantes generalmente están capacitados en este aspecto, lo completaron mejor. 4. La octava pregunta, "Observación de gráficos", consta de dos preguntas de suma. Es más fácil para los estudiantes hacer este tipo de preguntas y la tasa de precisión es mayor. La mayoría de los estudiantes son más cuidadosos y tienen más tiempo para responder. pregunta. 2. Análisis de las razones por las que los estudiantes pierden puntos. 1. Algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y son muy descuidados. Muchos estudiantes perdieron puntos debido a que leyeron mal los signos más y menos en algunos cálculos muy simples. Algunas preguntas muy simples cometieron errores debido a la falta de hábitos de revisión. Se puede observar que los buenos hábitos de estudio son la garantía del éxito en el aprendizaje de los estudiantes. 2. La segunda subpregunta de la segunda pregunta importante es calcular primero y luego comparar el tamaño de los números. La dificultad de la pregunta es un poco mayor y hay más errores. Esto se debe principalmente a la escasa capacidad de algunos estudiantes. 3. La tercera gran pregunta es rodear con un círculo las cosas que no son del mismo tipo. Dado que la imagen dada es pequeña y la impresión no es clara, los estudiantes no pueden ver con claridad y hay muchos círculos incorrectos. ?4. La cuarta gran pregunta es mirar la imagen y contar cuántos cubos, cubos, cilindros y bolas hay. Hay muchos estudiantes que cuentan incorrectamente los cuboides. Esto se debe a que los estudiantes no cuentan los escritorios grandes y delgados y es necesario desarrollar la capacidad de observación de los estudiantes. 5. Debido a la impresión poco clara de la segunda y tercera pregunta de la novena pregunta, los estudiantes no pueden ver claramente cuántas hormigas o personas hay. Si el conteo es incorrecto, la fórmula será incorrecta. 5. Medidas de mejora (1) ¿Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula? 1. La preparación de las clases es un requisito previo para impartir buenas clases. Estudie los materiales didácticos, analice, investigue y discuta los materiales didácticos y comprenda con precisión los materiales didácticos. , Mejora la calidad de tu enseñanza. Para lograr resultados ideales en la enseñanza en el aula, los profesores no solo deben preparar las lecciones sino también poseer una variedad de artes de enseñanza en el aula. Incluyendo el arte de organizar la enseñanza, el arte de la inspiración y orientación, el arte de la cooperación y la comunicación, el arte de elogiar y motivar, el arte del lenguaje, el arte de escribir en la pizarra, el arte del diseño de prácticas y el arte del control dinámico, etc. . 2. Crear situaciones vívidas y específicas. De acuerdo con la edad y las características de pensamiento de los estudiantes de primer año, aprovechar al máximo la experiencia de vida de los estudiantes para diseñar actividades de enseñanza de matemáticas vívidas, interesantes e intuitivas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles comprender y reconocer el conocimiento matemático de forma vívida y situaciones concretas. ?3.Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos. El aprendizaje de cualquier tipo de conocimiento nuevo debe procurar que los estudiantes puedan percibirlo plenamente a través de operaciones, práctica, exploración y otras actividades en la primera enseñanza, para que puedan adquirir conocimientos y formar habilidades mientras experimentan y experimentan la generación y formación de conocimientos. . Sólo así podrán obtener verdaderamente su propio conocimiento "flexible" y alcanzar el nivel de sacar inferencias de un ejemplo y aplicarlo de manera flexible.