5 planes de lección para la cuarta lección de chino "Tres poemas antiguos" en el primer volumen de la edición de tercer grado compilado por el Ministerio de Educación
# Plan de enseñanza # Introducción En la enseñanza de la poesía antigua en los grados intermedios, debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que sientan el contenido del poema y comprendan plenamente las emociones del poeta, sin embargo, el lenguaje del poema. Es la esencia concentrada, y los estudiantes no pueden experimentar el trasfondo creativo del poeta. Por lo tanto, no podemos simplemente entender el significado del poema línea por línea, sino que debemos guiar a los estudiantes para que entren en la situación y obtengan conocimientos. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado para todos. Le invitamos a leerlo.
1. Objetivos didácticos de la cuarta lección de chino "Tres poemas antiguos" del primer volumen de la versión para tercer grado editada por el Ministerio de Educación:
1. Aprender la palabra "arce" en este antiguo poema y pronuncie "inclinación" con precisión ”, comprenda las palabras.
2. Comprenda "Viaje a la montaña" y utilice sus propias palabras para explicar el significado del antiguo poema.
3. Siente el paisaje descrito en poemas antiguos y comprende las emociones del poeta.
Proceso de enseñanza:
1. La poesía antigua estimula el interés.
1. Los alumnos intercambian poemas antiguos y recitan poemas antiguos.
2. Recordar los métodos básicos para aprender poesía antigua
(1) Entender el tema y conocer al autor
(2) Explicar las palabras y hablar sobre el significado poético
(3) Conéctate con la realidad y usa tu imaginación
(4) Lee emocionalmente en voz alta y experimenta la escena poética
2. Revela el título
Estudia "Viaje a la montaña"
1. Lee atentamente los poemas y piensa cuáles puedes entender.
2. Los estudiantes leen poemas y se comunican a su manera.
(1) Senderismo por la montaña: caminar por la carretera de montaña.
(2) Autor: Du Mu (Dinastía Tang) Los estudiantes utilizan conocimientos extracurriculares para intercambiar su comprensión de Du Mu, profundizar su memoria y comprender la poesía más fácilmente.
(3) Comunicación: camino de piedra, sentado, hojas heladas, hojas rojas, en lo profundo de nubes blancas...
(Los estudiantes descubren la comunicación, combinan las preguntas de los estudiantes e interpretan la antigua poemas y letras. )
3. Comprensión de la oración:
A. El camino sinuoso pavimentado con piedras se extiende hasta la cima de la montaña a finales de otoño.
B. En la montaña donde las nubes blancas están envueltas, se pueden ver vagamente varias familias.
C. Detuve el auto (para mirar) porque sentía nostalgia por el hermoso paisaje del bosque de arces por la noche.
D. Las hojas de arce afectadas por las heladas otoñales son más brillantes que las flores rojas que florecen en febrero.
4. Los estudiantes usan sus propias palabras para describir el significado poético de poemas antiguos.
(Habla por ti mismo, por tu compañero de escritorio, por tu nombre)
5. Conecta con la realidad y usa tu imaginación
6. Introduce poemas antiguos
(Puedes utilizar pequeños guías turísticos, pequeños pintores, pequeños poetas... para expresar el significado de poemas antiguos.)
7.
A partir del dominio de la lectura en voz alta, experimentar emociones.
8. Lee poesía antigua maravillosamente.
Hay varias formas y puedes experimentar las emociones.
1. Estudia el antiguo poema "Viaje a la montaña" y siente el amor del poeta por el otoño.
2. Aprender las nuevas palabras que aparecen en el poema. Puede escribir las palabras "Yu y Feng".
3. Cultivar el amor de los estudiantes por la poesía antigua y animarlos a recitar poemas antiguos además del texto.
Enfoque de enseñanza
1. Aprenda nuevas palabras que aparecen en los poemas. Puede escribir las palabras "Yu y Feng".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.
Dificultades de enseñanza
Cultive el amor de los estudiantes por los poemas antiguos y anímelos a recitar poemas antiguos distintos del texto.
Preparación antes de la clase
Tarjetas de palabras, ilustraciones de texto
Proceso de enseñanza
1 Introducción a la conversación
1. ¿Quién puede recitar el poema "A Liu Jingwen" a todos? Recitar por nombre. ¿Qué estación describe este poema? (Otoño)
2. Hoy aprenderemos otro poema antiguo que describe el otoño. El tema de la escritura en la pizarra es: leer juntos.
3. Introducción al autor del poema: Du Mu, poeta de la dinastía Tang de mi país.
2. Lee poemas antiguos por primera vez y aprende nuevos personajes.
1. Lee poemas antiguos libremente y dibuja nuevos personajes.
2. Muestra la tarjeta para leer los nuevos personajes:
Yu, Jing, Xie, Feng
3. Habla sobre el método de memorización de personajes:
Yu: Comparar con "seco".
Arce: Utilice la antigua palabra "viento" para resaltar "arce".
4. Dibuja rojo y escribe en el acto.
5. Volver a leer poemas antiguos.
3. Aprendizaje cooperativo y comprensión de la poesía.
1. Cooperación en grupo: elige tu forma favorita de leer poemas antiguos.
2. Menciona palabras y frases que no entiendes:
(1) Autoestudio:
Comprende el significado de la poesía con la ayuda de anotaciones o libros de referencia.
(2) Comunicación grupal.
(3) Información y comunicación colectiva.
3. Analizar los poemas y comprender profundamente los sentimientos:
(1) Al leer poemas, ¿desde qué lugares puedes sentir el amor del poeta por el otoño? (Expresa tus propias opiniones basadas en el poema)
(2) Mira la imagen e imagina: En lo profundo de las montañas otoñales con sinuosos caminos de piedra y nubes blancas envueltas, hay gente viviendo allí. El poeta se sintió atraído por una hoja de arce de color rojo intenso. No pudo evitar detenerse a mirar y suspiró: "Las hojas heladas son tan rojas como las flores de febrero". Si fueras poeta, ¿en qué pensarías en este momento?
(3) Recitar poemas y adentrarse en la concepción artística:
Lectura guiada: lectura de práctica libre, lectura nombrada, lectura modelo del profesor y lectura conjunta.
Guía para recitar.
Recita libremente, recita por nombre, profesores y alumnos memorizan juntos.
IV.Actividades de ampliación
3. Los objetivos didácticos de la cuarta lección "Tres poemas antiguos" de lengua china en el primer volumen de la edición de tercer grado editada por el Ministerio de Educación. :
1. El reconocimiento "Can, You, Ao, Jun, Orange, Orange" guía la escritura de "Gift"
2. Ser capaz de leer poemas antiguos de forma correcta y fluida. Recitar poemas antiguos.
3. Puede comprender aproximadamente las ideas principales de poemas antiguos con la ayuda de anotaciones, ilustraciones y conexiones con la vida. Comprensión inicial de las emociones del poema.
Enfoque docente:
Leer y recitar poemas antiguos de forma correcta y fluida.
Dificultades de enseñanza:
Capaz de comprender aproximadamente las ideas principales de poemas antiguos con la ayuda de anotaciones, ilustraciones y conexiones con la vida. Comprensión inicial de las emociones del poema.
1. Introducción al poema y revelar el título del poema.
1． Recitar "Viaje a la montaña" conduce al antiguo poema "Regalo a Liu Jingwen".
2． El poema escrito en la pizarra se titula "A Liu Jingwen".
3. Se dan instrucciones para escribir "regalo".
(1) Los estudiantes observan los "regalos".
(2) Habla libremente sobre a qué se debe prestar atención al escribir esta palabra.
(3) Escritura modelo del profesor.
(4) Los estudiantes imitan (énfasis en la postura de escritura).
(5) Visualización y valoración.
4. Preguntas de comprensión guiada.
5. Comprender al poeta (comprender brevemente).
2. Lea poemas antiguos por primera vez, lea los versos detenidamente y lea bien el ritmo.
1. Pida a los estudiantes que lean los poemas antiguos libremente, presten atención a la lectura del pronunciación de los caracteres y leer los versos detenidamente.
2. Espectáculo: La carga se ha ido, la cubierta para la lluvia está levantada, los crisantemos todavía están orgullosos de las ramas heladas y las naranjas.
3. Verificar palabras nuevas: (El maestro guiará la lectura, leerán en un tren pequeño, leerán juntos).
4. Coloca las palabras nuevas en oraciones y léelas libremente. Preste atención a leer las frases detenidamente (leer por nombre, leer por los profesores, leer por niños y niñas, leer juntos).
5. Lee nuevamente el poema antiguo y lee el ritmo.
Poesía, debe haber una hermosa canción escondida en el poema. Pida a los estudiantes que lean libremente y lean en voz alta el ritmo.
6. Leer en la escuela normal, leer por nombre, leer juntos, profesores y alumnos leer juntos (lectura duplicada, lectura superpuesta), niños y niñas leer juntos (lectura duplicada, lectura superpuesta), leer juntos.
3. Leer el poema nuevamente, imaginar la imagen y comprender el paisaje descrito en el poema.
1. La gente suele decir que "hay pinturas dentro de los poemas y poemas dentro de las pinturas". Así que no sólo hay canciones dentro de los poemas, sino también pinturas dentro de los poemas. Pida a los estudiantes que lean el poema antiguo en silencio y que rodeen el paisaje otoñal descrito en el poema mientras leen (no lea sin escribir o escribir).
2. Informar e intercambiar.
3. Cámara escribiendo en la pizarra.
4. Utiliza las palabras rodeadas por un círculo para comprender el poema.
(1) ¿En qué piensas cuando ves "Lot"? ¿Cómo le parece al poeta el "loto" de finales de otoño (guía: mirar las ilustraciones, pizarra complementaria: mirar las ilustraciones)? Comprender la "cubierta de lluvia" (escritura auxiliar en la pizarra: con la ayuda de notas)
¿Qué tipo de suspiro daría el poeta al ver una escena así? Por favor use una interjección. (Escribe en la pizarra: ¡Ay!), lee con esta interjección: ¡Ay! La carga desapareció y no hay cubierta para la lluvia (leer por nombre, leer juntos, leer juntos)
(2) Basado en el "residuo de crisantemo" y la "rama de escarcha orgullosa" encerrados en un círculo, ¿qué tipo de imagen? ¿ves y piensas?
Guía a los estudiantes para que hablen sobre ello en conexión con la vida real. (Escritura adicional en la pizarra: Contacto con la vida), ¿qué tipo de suspiro daría el poeta al ver semejante escena? Recuerde a los alumnos cómo se sentirá (mejor) el poeta cuando vea que el loto se ha agotado pero los crisantemos todavía están "orgullosos de la escarcha". El poeta dirá "¡Oye!" (Escribe en la pizarra: ¡Eh!).
5. Trabajar en grupos para estudiar las frases tercera y cuarta ¿Qué le diría el poeta a su buen amigo Liu Jingwen al ver estas escenas?
Comunicación de los estudiantes, guía de la cámara de los profesores.
Cuando ves un huerto frente a ti no puedes evitar decir (¡guau!) con admiración. Indique a los estudiantes que lean el poema completo con interjecciones: "¡Guau! Deben recordar los buenos tiempos del año, los más bellos son el naranja y el verde".
6. Indique a los estudiantes que lean el poema completo con interjecciones. interjecciones, apreciar la poesía y leer el encanto.
7. Resumen: Verás, un poema no solo tiene una belleza única de lenguaje e imágenes, sino que también contiene emociones ocultas. Un poema es una historia (antecedentes creativos complementarios)
8. Antecedentes creativos complementarios: este poema fue escrito por Su Shi cuando era prefecto de Hangzhou en 1090 d.C. Cuando Su Shi conoció a Liu Jingwen en Hangzhou, Liu Jingwen ya tenía 58 años. En ese momento, su amigo Su Shi recomendó encarecidamente a Liu Jingwen a la corte, y Liu Jingwen consiguió un pequeño puesto oficial. Frente al estado de ánimo negativo de Liu Jingwen, Su. Shi escribió este poema para animar a su amigo.
9. Leer juntos el cuento y comprender la poesía.
10. Recitación para rellenar espacios en blanco
4. Poesía en expansión
"Poemas de otoño" de Liu Yuxi
5. Tareas:
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1. Intente escribir "Para Liu Jingwen" en silencio
2 Según su comprensión de este poema, reescriba este poema en un ensayo breve. tus propias palabras.
4. Plan de lección para la cuarta lección de chino "Tres poemas antiguos" del primer volumen de la edición de tercer grado publicada por el Ministerio de Educación. Objetivos de enseñanza.
1. Ser capaz. Reconocer 10 palabras nuevas y escribir 6.
2. Leer el texto en voz alta de forma correcta, fluida y emotiva, recitarlo y experimentar el elogio del otoño por parte del poeta.
Puntos claves y difíciles en la enseñanza.
Lectoescritura y lectura y recitación de textos.
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la revelación del tema
1. Hoy estudiaremos tres poemas antiguos en la Lección 4 y escribiremos el tema en la pizarra. Requisitos: Los estudiantes levantan la cabeza. La mano derecha escribe el tema junto con el maestro. El maestro enfatiza el "primero", y el siguiente es "自", no "白".
2. Guíe a los estudiantes para que observen las ilustraciones del texto y utilicen los modismos que aprendimos en Alfabetización 1 para describir estos hermosos paisajes. (Respuesta del estudiante: Los bosques están teñidos, las montañas y los ríos son magníficos...) A nosotros, la gente moderna, no solo nos gusta el otoño y lo alabamos, hubo un gran poeta Su Shi en la antigua mi patria. También escribió un antiguo poema que lo describe. el hermoso paisaje de otoño y se lo regaló a su buen amigo Liu Jingwen. El título es: Un regalo para Liu Jingwen (escribiendo en la pizarra) por leer juntos. ¿Quieres leerlo? Abra el libro de idioma chino rápidamente.
2. Primera lectura de poemas antiguos
1. Los estudiantes leen poemas antiguos con la ayuda de pinyin y deben leer la pronunciación de los caracteres con precisión. (Los estudiantes pueden leer libremente).
2. Los compañeros de mesa se leen poemas antiguos y se corrigen entre sí. (Los estudiantes leen entre ellos).
3. Lean en grupos de cuatro Después de leer, ¿creen que entendieron las palabras u oraciones?
(Percepción general, comprensión de la idea principal de poemas antiguos, intercambio de comprensión de palabras y capacidad de aprender de forma independiente).
3. Alfabetización
1. Muestra este libro Lección 10 palabras nuevas con pinyin. Los estudiantes pueden practicar la lectura libremente y aquellos que no los conocen pueden usar amigos en Pinyin. Después de leer, ¿qué palabras son más difíciles de leer? Las leyó mal cuando comenzó a leer. (Los estudiantes leen libremente y toda la clase se comunica. El maestro brinda orientación clave y lee cuando es necesario.
)
2. Redacte palabras y lea la pronunciación correcta: (Con la ayuda de un entorno lingüístico determinado). Liu Jingwen, Chrysanthemum Broken Branch, Gentleman, Orange Orange (Lean juntos, lean conduciendo el tren. )
3. Elimina pinyin y practica la lectura de palabras.
4. Conserva las palabras nuevas y léelas al azar.
5. Todos pueden leer estas nuevas palabras con mucha precisión. Creo que algunos de ustedes pueden recordar estas nuevas palabras rápidamente. Habla con tus compañeros del grupo. (Trabaje en grupos para memorizar palabras nuevas). Luego toda la clase se comunica.
6. Lean juntos las palabras nuevas. (El maestro borra las palabras nuevas) Estas palabras nuevas ahora están en poemas antiguos. Abra el libro rápidamente y léalo.
IV.Aprendiendo poesía antigua
1. Después de escuchar a los alumnos leer en voz alta, la maestra también quiso leerla y escuchar la lectura más hermosa del maestro. (La lectura del modelo emocional del maestro utiliza ritmo y rima exagerados para contagiar a los estudiantes). Los estudiantes evalúan al maestro. Maestro: "¿Quieres imitar al maestro y leer poemas antiguos con emoción?" Los estudiantes leen juntos y leen al azar (los estudiantes con gran capacidad de lectura serán juzgados por el maestro) e imitan la lectura.
2. Representación de la concepción artística del trabajo del profesor:
Pide a los alumnos que cierren sus libros y el profesor dibujará un dibujo sencillo en un lado de la pizarra: un bajo -Hoja de loto colgante y una hoja de loto marchita, ramas de crisantemo, naranjas amarillas y naranjas verdes, mientras describe este hermoso paisaje con palabras de elogio.
Utilice el efecto intuitivo de las imágenes para imaginar las escenas de poemas antiguos, de modo que los estudiantes puedan comprender la concepción artística de los poemas antiguos y comprender el significado de los poemas antiguos.
3. Frente a un paisaje tan hermoso, ¿cómo quieren expresarse los estudiantes? Luego lea rápidamente algo de poesía antigua y mire las imágenes en la pizarra mientras lee. (El maestro toca música clásica ligera.)
4. Varias formas de lectura en voz alta. (Los niños y las niñas compiten en lectura, los profesores y los estudiantes compiten en lectura y leen con música.)
5. Recitación:
⑴Mira la pizarra, mira los dibujos y recita con el maestro.
⑵ Los estudiantes pueden volver a practicar libremente.
⑶ Concurso de recitación para ver quién puede recitar con precisión y emoción.
5. Escritura
1. Muestre en la pizarra pequeña las 6 palabras nuevas que los estudiantes deben escribir en esta lección. (Los estudiantes son libres de reconocer y leer, y el maestro les enseña a leer con palabras).
2. ¿Podemos escribir una nueva palabra inmediatamente cuando la vemos? Sí, primero hay que observar. ¿Qué observar? (Observe qué estructura es, observe sus trazos importantes, observe los trazos cambiados...) Luego, obsérvelo con atención. Espere y vea quién observa con atención y se lo recuerda a todos. (Los estudiantes observan nuevos personajes y se comunican con toda la clase).
3. Escribe nuevos personajes en la escuela normal. (Guía mientras escribe.)
5. Los objetivos de enseñanza de la cuarta lección "Tres poemas antiguos" en el primer volumen de idioma chino de tercer grado compilado por el Ministerio de Educación
(1) Domine las palabras nuevas de esta lección. En términos de Ci, puede escribir las dos palabras nuevas "rápido y profundo".
(2) Leer y recitar poemas antiguos de forma emocional.
(3) Aprenda a comprender el significado poético con la ayuda de anotaciones, experimente los sentimientos del poeta de extrañar su ciudad natal y estimule y cultive el interés en aprender poesía antigua.
Puntos clave de enseñanza
(1) Ser capaz de escribir dos palabras nuevas en esta lección.
(2) Lectura emocional, comprensión de poesía y recitación de poemas antiguos.
Dificultades de enseñanza
Comprender la poesía mediante la recitación.
Preparación para la enseñanza
Material didáctico multimedia, los estudiantes recopilan información sobre Ye Shaoweng.
Proceso de enseñanza
(1) Introducción a la situación, que revela el tema
1. El material didáctico muestra algunas imágenes de paisajes otoñales para que los estudiantes las aprecien.
2. Deje que los alumnos hablen sobre sus sentimientos después de ver las imágenes.
3. Introducción del maestro: El otoño es una estación hermosa, pero también es una estación que fácilmente despierta la tristeza de la gente. ¡Los poetas antiguos también expresaban esas emociones! Hoy aprenderemos juntos un antiguo poema sobre el otoño. Pida a los estudiantes que lean la pregunta.
Muestre imágenes del otoño para crear situaciones en las que los estudiantes sientan el otoño e introduzcan nuevas lecciones de forma natural.
(2) Entender al poeta y comprender el significado de la pregunta.
1. ¿Sabes quién es el autor de este poema? ¿Lo conoces? ¿En qué circunstancias escribió este poema?
(Los alumnos comunican la información que han recogido antes de clase, y el profesor puede complementarla adecuadamente.
)
Antes de clase, permita que los estudiantes recopilen información sobre los poetas, comuniquen y comprendan los antecedentes de los poetas y allane el camino para que los estudiantes aprendan bien la poesía antigua y entren en el mundo interior de los poetas.
2. Ahora leamos el título nuevamente (lectura del estudiante). Entonces, ¿qué significa el título?
(1) ¿Qué significa aquí "libro"? (Escribir)
(2) ¿Qué pasa con “lo que ves”? (lo que se ve).
(3) ¿Qué significa el título "Lo que vi en el libro nocturno"? ¿Quién puede decirme? (Escribe el paisaje que ves de noche)
Comience con el título y guíe a los estudiantes para que comprendan el título del poema. Este es el primer paso en el aprendizaje de la poesía antigua y también puede hacer una mejor transición a la enseñanza. El contenido de la poesía antigua.
(3) Leer poemas antiguos por primera vez y aprender nuevas palabras
1. Transición: El poeta escribió lo que vio en una noche de otoño, entonces, ¿qué vio en ¿noche? ? ¿Qué escuchaste? Invite a los estudiantes a leer este antiguo poema libremente y, mientras leen, usen “△” y “·” para dibujar lo que el poeta vio y escuchó.
(Al leer, preste atención a la pronunciación de los personajes y lea los poemas detenidamente. Puede utilizar libros de referencia, ilustraciones, anotaciones, etc. para comprender el significado de los poemas y marcar los lugares que no lo entiendo.)
2. Maestro: Me conmovieron las expresiones serias que vi en mis compañeros de clase. Creo que podrás aprender bien este poema. ¿Quién puede decirme qué vio el autor? ¿Qué escuchaste?
3. Informe del estudiante. (El maestro escribe al azar en la pizarra: Ver: Wuye promueve el tejido y escucha atentamente: Sonido frío)
"No lea sin usar pluma y tinta", permita que los estudiantes dibujen mientras leen, capacítelos para leer con preguntas , y desarrollar el hábito de leer mientras lee El hábito de dibujar.
4. ¿Entiendes las palabras que acabas de dibujar?
5. Cuando los estudiantes hacen preguntas que no entienden, los profesores y los estudiantes ayudan a resolverlas. (Utilice las anotaciones para explicar las palabras y enseñe a los estudiantes a leer las anotaciones para explicar las palabras).
(Cuando entienda "promover el tejido", muestre la imagen y aprenda sobre los grillos).
Lea el texto por primera vez y deje que los estudiantes planteen preguntas. Si no entiende algo, verifique su estado de aprendizaje A través de anotaciones, mirando imágenes, etc., los estudiantes pueden aprender a través de múltiples canales y comprender las palabras. más vívidamente.
6. Aprende nuevos caracteres (promoción, profundo)
(1) La palabra "promoción" aquí es un carácter nuevo, que es una pronunciación plana. Léelo con el profesor. (El material didáctico muestra "promoción" primero y luego "shen". (2) También hay una nueva palabra "shen" en este poema, que tiene un sonido de lengua. Léala. ¿A qué debe prestar atención cuando escribiendo esta palabra? (生 Libertad Habla sobre tus propios métodos de alfabetización. )
(3) Escribe los dos nuevos caracteres "Shukong" que acabas de aprender.
(4) Nombra los nuevos. caracteres y léanlos entre ellos
(5) (Muestre las palabras nuevas) Después de memorizar las palabras nuevas, pida a sus compañeros que las lean entre sí
(. 6) Lean las palabras juntos.
7. Maestro: Puedes leer bien las palabras nuevas. Ahora el maestro pondrá las palabras nuevas en los poemas antiguos para ver si puedes leer bien los poemas antiguos (los. el material didáctico muestra el poema completo)
8. Maestro: Ahora escuchemos primero la lectura grabada
9. Los estudiantes escucharon con mucha atención. Entonces, ¿quién puede leerlo a todos?
10. Nomine y lea libremente, lean juntos.
Al aprender nuevas palabras, podemos implementar la enseñanza de los "conceptos básicos duales" y cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes. Xi dijo: "En general, la lectura debe ser familiar y familiar. Después de leer, naturalmente leerá intensamente. Después de una lectura intensiva, comprenderá la verdad". Animar a los estudiantes a leer más es eliminar los obstáculos de la lectura y captar los poemas en su conjunto. y sentar las bases para un mayor aprendizaje y comprensión.
(4) Lectura y comprensión de la poesía
(1) Estudiemos este antiguo poema con más profundidad. mire las dos primeras líneas del poema.
(2) Pídale al estudiante que lea este poema.
(3) ¿Qué sonido tienen las hojas? ¿Qué hace el sicomoro cuando es arrastrado por el viento otoñal? (Xiao Xiao) Explica la letra con anotaciones.
(4) ¿A quién se refiere el "invitado" aquí en la segunda línea de poesía? ¿Por qué se dice que el poeta es un "invitado"? (Porque está en una tierra extranjera)
(5) Por favor, piénselo (toque música para realzar la atmósfera) El viento de otoño sopla las hojas de sicomoro, enviando ráfagas de frío, y el viento de otoño También sopla el río. En una noche así, si fueras este poeta de visita solo en un país extranjero, ¿cómo te sentirías al ver la escena frente a ti? Cuando estás en un estado de ánimo tan solitario, ¿en qué piensas fácilmente?
(6) Hay niños de Xinguan en nuestra clase. Cuando dejas tu ciudad natal para estudiar en Daojiao, ¿extrañas tu hogar? ¿En quién piensas? ¿Podrías leer este poema?