Cómo enseñar plan de enseñanza de matemáticas de primer grado para el segundo volumen

1. Análisis de la situación básica de los estudiantes

Después de estudiar matemáticas en el semestre anterior, los estudiantes básicamente han alcanzado los objetivos de aprendizaje en términos de conocimientos y habilidades básicos, y tienen cierta confianza. en el aprendizaje de matemáticas. Interesado y dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. En particular, algunas operaciones prácticas y contenidos de aprendizaje que requieren cooperación son de gran interés. Durante este período de estudio, descubrí que los estudiantes tienen poca conciencia de sí mismos. Un pequeño número de estudiantes no prestan atención a la escucha en clase, son descuidados en los cálculos orales y no pueden completar la tarea a tiempo después de clase. motivados para aprender, y un pequeño número de estudiantes tienen calificaciones más bajas. Si hay una brecha, necesitamos unificar y estandarizar las rutinas del aula en la enseñanza futura y compensar la brecha de manera oportuna para que toda la enseñanza pueda desarrollarse sin problemas. Por lo tanto, todavía hay margen de mejora en la enseñanza de este semestre.

2. Objetivos de enseñanza

Los objetivos de enseñanza de este libro de texto son permitir a los estudiantes:

1. Comprender las unidades de conteo "uno" y "diez", comprender inicialmente el significado de los números en las unidades y decenas, ser capaz de contar números hasta 100 con soltura, poder leer y escribir números hasta 100 y dominar los dígitos de los números. hasta 100. Se compone de decenas y unidades, domina el orden de los números hasta 100 y puede comparar números hasta 100. Puede utilizar números hasta 100 para representar cosas de la vida diaria y puede hacer estimaciones sencillas y comunicarse.

2. Ser capaz de calcular la resta abdicada hasta 20 con relativa habilidad, poder calcular la suma y resta de números de un dígito y enteros dentro de números de dos dígitos hasta 100, experimentar el proceso de comunicarse con otros sobre sus respectivos algoritmos y ser capaz de utilizar el conocimiento de los cálculos de suma y resta para resolver algunos problemas prácticos simples.

3. Experimente el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas de la vida, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sienta el papel de las matemáticas en la vida diaria.

4． Puede usar arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda y derecha para describir la posición relativa de objetos; puede usar su propio lenguaje para describir las características de los lados de rectángulos y cuadrados, e inicialmente percibe la relación entre las formas aprendidas.

5. Comprenda las unidades de RMB, yuan, jiao y centavos, sepa que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos sepa cómo cuidar el RMB.

6． Puedo leer y escribir horas y minutos, sé que 1 hora = 60 minutos y sé valorar el tiempo.

7. Capaz de explorar reglas simples en la disposición de figuras o números dados, e inicialmente desarrollar la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas.

8. Experiencia inicial en el proceso de recopilación, clasificación, descripción y análisis de datos, capacidad de utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos, conocimiento preliminar de gráficos de barras y tablas estadísticas, y capacidad de formular y responder preguntas sencillas basadas en los datos en cuadros estadísticos.

9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

10． Desarrolle buenos hábitos de hacer la tarea con cuidado y escribir con claridad.

11. Experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.

3. Análisis de libros de texto

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: posición, resta hasta 20, agrupación de gráficos, comprensión de números hasta 100, comprensión de RMB, suma y resta hasta 100 ( 1), comprensión del tiempo, búsqueda de patrones, estadística y actividades de práctica matemática.

El contenido didáctico clave de este libro de texto es: comprensión de los números hasta 100, resta hasta 20 y aritmética oral de suma y resta hasta 100. Sobre la base de que los estudiantes dominen los números hasta 20, este libro de texto amplía el alcance del reconocimiento de números a 100, lo que permite a los estudiantes comprender inicialmente el concepto de números, aprender a leer y escribir números hasta 100 y aclarar la composición y composición de los números dentro de 20. 100. Grandes y pequeños, utilizarán estos números para expresarse y comunicarse, formando un sentido numérico preliminar. La suma y la resta hasta 100 se dividen en dos partes: aritmética oral y aritmética escrita. Lo que aparece en este libro de texto es la parte de aritmética oral, es decir, la suma de números de dos cifras, la resta de números de una cifra y la aritmética oral de números enteros. Estos cálculos orales se utilizan ampliamente en la vida diaria y son la base para un mayor aprendizaje de los cálculos. Por lo tanto, los estudiantes deben combinarse con la enseñanza del cálculo para aplicar los conocimientos de cálculo que han aprendido para resolver problemas, de modo que los estudiantes puedan comprender la aplicación práctica de los cálculos. Los conocimientos que han aprendido y aprenden a resolver problemas de cálculo relevantes de la vida real cultivan la capacidad de los estudiantes para resolver problemas utilizando las matemáticas.

Basado en la comprensión preliminar de los estudiantes sobre figuras geométricas comunes, este libro de texto organiza el contenido didáctico sobre la posición y el ensamblaje de figuras y diseña una variedad de operaciones exploratorias para permitir a los estudiantes experimentar la orientación espacial y la relación entre ellas. formas aprendidas y desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.

En términos de medición de cantidades, este libro de texto no solo organiza la comprensión de las unidades RMB, yuan, jiao y centavos, sino que también explica cómo leer y escribir la hora, las horas y los minutos específicos.

“Encontrar patrones” y “Estadísticas” son dos nuevos contenidos didácticos. "Encontrar patrones" guía a los estudiantes a explorar los patrones de disposición simples de algunos gráficos o números e inicialmente cultiva el interés y el descubrimiento de los estudiantes en la exploración de problemas matemáticos y su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas. La estadística es el comienzo de la enseñanza formal del conocimiento preliminar de la estadística. Permite a los estudiantes aprender métodos simples de recopilación y organización de datos, comprender los cuadros estadísticos más simples y experimentar el proceso de resolución de problemas utilizando métodos estadísticos.

Basado en el conocimiento matemático y la experiencia de vida que los estudiantes han aprendido, el libro de texto organiza dos actividades prácticas matemáticas, lo que permite a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas y experimentar a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con fondos realistas. La diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sentir la alegría de usar las matemáticas y cultivar la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

IV.Medidas didácticas

1. En la enseñanza, no sólo debemos considerar las características de las matemáticas en sí, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas y prestar atención a cada una de ellas. Actitud emocional del estudiante, Progreso y desarrollo en la capacidad de pensamiento y otros aspectos.

2. Prestar atención a la formación de aritmética oral básica y aritmética escrita, y cultivar y mejorar gradualmente las habilidades informáticas de los estudiantes.

3. Preste atención al análisis de la relación cuantitativa de las preguntas de aplicación y cultive la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de aplicación.

4. Combinar el contenido de enseñanza con énfasis en cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes.

5. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes.

6. Combinar los contenidos docentes con la educación ideológica y moral de los estudiantes.

5. Horario de enseñanza

(1), posición (6 lecciones) primera semana

(2), resta dentro de 20 (18 lecciones)) Semana 2 a la Semana 4

Ejemplo 1………………………………………………alrededor de 4 horas de clase

Ejemplo 2………… ………… …………………………………………unas 7 horas de clase

Ejemplo 3……………………………………………………4 Aproximadamente 3 horas de clase

Organización y revisión……………………………… Aproximadamente 3 horas de clase

(3) Montaje de gráficos (4 horas de clase) Capítulo Cinco semanas

(Cuatro), comprensión de los números hasta 100 (15 lecciones) Semana 5 a Semana 7

La composición de contar y contar………… ………………alrededor de 4 horas de clase

Lectura y escritura……………………alrededor de 4 horas de clase

El orden de los números Relativamente grande…………………………………… unas 5 horas de clase

Suma de un dígito a un número entero y la resta correspondiente………………1 hora de clase Izquierda y derecha

Dale vueltas y piénsalo……… ………1 hora de clase

(5), comprensión del RMB (5 horas de clase) Semana 8

Entendiendo el RMB……………………………… ……………2 lecciones

Cálculo simple……………………………… …………3 lecciones

(Seis), Suma y resta hasta 100 (I) (30 lecciones) Semana 9 a Semana 13

1. Sumar y restar decenas enteras a decenas enteras………………unas 6 horas de clase

2. Dos dígitos más un dígito y números enteros………………unas 8 horas de clase

3. Dos dígitos menos un dígito y decenas enteras…………unas 12 horas de clase

Organizar y repasar………………4 horas de clase Izquierda y Derecha

(7), Comprensión Tiempo (6 Lecciones) Decimocuarta Semana

Pequeña Tienda………………………………………… …1 período de clase

(8), Encontrar Patrones ( 6 clases) Semana 15

(9), Estadística (6 clases) Semana 16

(10), Repaso general (10 lecciones) Semana 16 a Semana 19

1. Contenido de enseñanza:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: posición, resta hasta 20, agrupación de gráficos, comprensión de números hasta 100, comprensión de RMB, suma y resta hasta 100 (1), comprensión tiempo, encontrar patrones, estadísticas y actividades prácticas matemáticas.

2. Los objetivos didácticos y los puntos importantes y difíciles de este volumen:

(1) Objetivos didácticos:

1. Números y Álgebra:

(1) Experimentar el proceso de abstraer números de situaciones reales y reconocer números hasta 100; comprender inicialmente las unidades de conteo "uno", "diez" y "cien"; dígitos y orden numérico; comprender inicialmente la composición de los números hasta 100, dominar el orden de los números y poder comparar los tamaños de dos números.

(2) Experimentar el proceso de explorar métodos aritméticos orales para sumar y restar decenas enteras a números de dos dígitos y sumar y restar números de un dígito y dos dígitos, y ser capaz de realizar aritmética oral con relativa habilidad. .

(3) En situaciones reales, reconocer yuanes, ángulos y puntos, y comprender la relación entre ellos.

(4) Ser capaz de leer y escribir la hora y los minutos, saber que 1 hora = 60 minutos y saber valorar el tiempo.

2. Espacio y gráficos:

(l) Experimentar el proceso de observar gráficos en planos comunes, comprender intuitivamente estos gráficos y ser capaz de identificarlos correctamente

.

(2) Capaz de dibujar rectángulos, cuadrados y triángulos en papel cuadriculado.

3. Estadística y probabilidad:

(1) Experimente el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, sea capaz de clasificar simplemente cosas y fenómenos en la vida diaria y aprenda a usar símbolos simples para recopilar y organizar datos y completar los resultados estadísticos en una tabla estadística simple.

(2) Ser capaz de comprender tablas estadísticas sencillas y ser capaz de realizar análisis, juicios y razonamientos

sencillos sobre los datos de las tablas.

4． Emociones y Actitudes

(1) Con el estímulo y la ayuda de profesores y compañeros, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean

junto con el conocimiento matemático que ha aprendido, Capaz de participar activamente en actividades de observación, descubrimiento y resolución de problemas matemáticos.

(2) Con el estímulo y la ayuda de profesores y compañeros de clase, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y desarrollar gradualmente la confianza para aprender bien las matemáticas.

(3) Comprender de manera preliminar que los números y las formas se pueden usar para describir ciertos fenómenos de la vida, darse cuenta inicialmente de que las matemáticas se pueden usar para resolver problemas prácticos e inicialmente sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

(4) Tener una experiencia preliminar de adquisición de conocimientos matemáticos a través del pensamiento y tener una experiencia preliminar de cooperación y comunicación con compañeros de clase para aprender conocimientos matemáticos.

(2) Enfoque docente:

Comprensión de números hasta 100, resta hasta 20 y aritmética oral de suma y resta hasta 100.

(3) Dificultades de enseñanza:

1. Llevar la suma y llevar la resta hasta 100.

2. Ser capaz de decir la hora y los minutos leyendo y escribiendo.

3. Conversión entre unidades RMB.

4. Utiliza las matemáticas.

5. Desarrollar el concepto de espacio.

3. Medidas didácticas:

1. Diseñe el contenido de las actividades y los materiales de aprendizaje basados ​​en la experiencia existente de los estudiantes, proporcione a los estudiantes situaciones específicas que les resulten familiares, céntrese en la experiencia del conocimiento de los estudiantes y obtenga comprensión del conocimiento. Estimulando así el interés de los estudiantes por aprender.

2. En la enseñanza, tratar de reflejar el proceso de formación de conocimientos de los estudiantes que aprenden matemáticas y dejar que los estudiantes experimenten el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas matemáticos de la vida.

3. Incorpora los métodos de aprendizaje de exploración, cooperación y comunicación independientes, permitiendo a los estudiantes aprender en una atmósfera de cooperación, comunicación y exploración independiente. A través de actividades, los estudiantes pueden sentir y comprender el significado del conocimiento matemático.

4. La enseñanza de números y cálculos concede gran importancia al desarrollo del sentido numérico de los estudiantes y refleja la diversidad de algoritmos. Fortalecer la formación básica y sentar bases sólidas para la enseñanza de la informática. Elija una variedad de métodos aritméticos orales, como aritmética visual, aritmética auditiva, cálculo cronometrado, etc., para que cada estudiante tenga más oportunidades de practicar en el aula.

5. Proporcionar a los estudiantes contenidos y materiales más ricos sobre la relación espacial de los objetos y desarrollar los conceptos espaciales de los estudiantes.

6. Concéntrese en cultivar la conciencia de aplicación inicial de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas con matemáticas, desarrollando así la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes.

7. Combinado con el contenido de enseñanza, los estudiantes son guiados orgánicamente para realizar operaciones prácticas para profundizar su comprensión del conocimiento matemático.

8. Preste atención a los métodos de enseñanza abiertos y proporcione recursos ricos para que los estudiantes aprendan conocimientos. Cree situaciones interesantes y apasionantes para que los estudiantes puedan participar feliz y conscientemente en el aprendizaje.

9. Cultivar hábitos de estudio de cálculo serio y cuidadoso y pruebas oportunas, y prestar especial atención al cultivo de buenos hábitos de cálculo de los estudiantes.

10. Como maestro, primero debe dar el ejemplo, enseñar con pleno espíritu, influir en el estilo de estudio con un buen estilo de enseñanza, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, explorar materiales de la vida, como varios. formas de imágenes, dibujos animados, etc., y establecen "Prácticas, uso de la boca, uso del cerebro" y otras columnas cooperativas y de intercambio para cada clase, teniendo en cuenta las diferencias individuales, enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. , y mejorando la efectividad de los 40 minutos.

Tiempo

Unidad Docente

Contenido Docente

Horas de Clase