Cómo utilizar la cultura tradicional china para la educación familiar
1. Los clásicos chinos contienen ricos recursos de educación moral. La cultura tradicional china tiene una larga historia de acumulación cultural que ha nutrido la elegante personalidad de integridad, amabilidad, gentileza y cortesía de la nación china. Los clásicos chinos no solo son evidencia de la antigua cultura tradicional de China, sino también la base de la conducta y la conducta de cada chino, y son nuestra fuerza espiritual indispensable. Por ejemplo, "Las Analectas de Confucio" es un clásico muy importante en la antigua mi patria. Contiene una rica experiencia de vida y sabiduría sobre cómo comportarse, hacer cosas, estudiar y participar en política. Integra política, ética, moral y educación, y su núcleo es la vida y el cultivo ético y moral. Propone muchos principios y máximas para la vida, como un caballero que es lento en el habla pero rápido en la acción, un hombre que vive una vida recta y se ahorra una vida de imprudencia. Sólo las personas benevolentes pueden ser buenas con los demás, pueden ser malas con los demás, etc., lo cual tiene un significado universal. Otro ejemplo es el "Reglamento del Discípulo". Aunque el resumen sólo tiene 1.080 palabras y 360 frases, resume vívidamente la actitud y la etiqueta de una persona sobre cómo honrar a los padres, amar a los hermanos, conducir el trabajo, tratar a los demás, cultivar el carácter moral y estudiar. , etc. Los principios explicados en las "Reglas del Discípulo" incluyen: si la propiedad es ligera, ¿por qué deberías quejarte? Ten paciencia con tus palabras y deja ir tu ira cuando estés a punto de atacar a otros, pregúntate a ti mismo primero; Si no lo deseas, hazlo lo antes posible; sirve a tu padre como lo harías con tu padre y sirve a los demás. Las enseñanzas de hermandad, servicio a hermanos, amor universal por todos y bondad son aplicables a diferentes religiones, diferentes razas, diferentes países. y todos los ámbitos de la vida, hombres, mujeres, viejos y jóvenes. El orden de compilación del "Reglamento para los discípulos" es también un resumen de la experiencia educativa del antiguo pueblo chino y está en consonancia con las leyes de educación. Otros clásicos como "Instrucciones para niños", "El libro de la piedad filial", "Libro de ritos", "Instrucciones para la familia Yan" y otros clásicos contienen excelentes virtudes tradicionales. Aprender los clásicos chinos puede permitir a los estudiantes de primaria enfrentar sistemáticamente la esencia de. Cultura tradicional china Aceptar la influencia de la cultura tradicional china y las virtudes tradicionales, y desarrollar excelentes cualidades morales de manera sutil. 2. Análisis del significado moral de los clásicos chinos (1) Los clásicos chinos están en consonancia con las características de desarrollo cognitivo y psicológico de los estudiantes de escuela primaria. La investigación psicológica moderna muestra que los niños menores de 13 años tienen fuertes capacidades de memoria, pero su pensamiento lógico y su capacidad de razonamiento y su capacidad de pensamiento abstracto son relativamente débiles y aún no se han desarrollado completamente. Deje que los niños aprendan los clásicos culturales chinos lo antes posible y acepten la influencia de la excelente cultura tradicional. Esto significa que estarán expuestos a los clásicos más inteligentes y valiosos durante la edad de oro cuando sus almas son más puras y su mejor memoria. Acumular estos clásicos en su mente, aunque no los comprenda completamente en este momento, afectará sutilmente su actitud futura y la dirección de la vida en su mente joven. Transformado en literatura, cultivó gradualmente sus méritos y abrió su sabiduría, estableciendo así su elevada visión y su hermosa personalidad a lo largo de su vida. Además, a medida que crezcan y adquieran más conocimientos y experiencia, gradualmente fortalecerán su comprensión de los clásicos, y los clásicos se convertirán en una fuente de iluminación, beneficio, inspiración y crecimiento a lo largo de sus vidas. (2) La esencia de la educación clásica china reside en la ósmosis más que en el adoctrinamiento. En esta etapa, la educación primaria en nuestro país es unilateral e inculca conocimientos y habilidades, ansiosa por lograr un éxito rápido y beneficios instantáneos, lo que deja a los niños agotados física y mentalmente. Se ignora el valor central de la educación orientada al desarrollo infantil y se ignora lo científico. Se ignoran las leyes de la educación. En la actualidad, algunas instituciones se aprovechan de los malentendidos de la sociedad y de los padres para llamar la atención bajo el lema de cultivar pequeños prodigios y genios, pero en realidad están ganando miles de dólares en matrícula. Este tipo de esfuerzos derrocadores y de tratar la educación como un negocio o industria desvían el desarrollo de los niños. El estudio de los clásicos chinos no solo puede ayudar a los niños a aprender más palabras, sentar las bases del idioma chino y cultivar el temperamento cultural, sino que, lo que es más importante, puede iluminar la mente, cultivar el carácter, mejorar el autocultivo, cultivar una conducta elegante y comprender los principios. de la vida a través de la comprensión de la civilización de los sabios y santos, en última instancia, es mejorar la cualidad fundamental de las personas. Dar clásicos a los niños antes de que comprendan plenamente la poesía y la prosa antiguas puede parecer imprudente a primera vista, pero en realidad es una medida excelente para la herencia de la civilización. Las mentes jóvenes son puras y vacías, y las bases sentadas por los clásicos pueden despertar. su anhelo cultural de toda la vida. Cuando los niños reciben tal influencia desde una edad temprana, los clásicos chinos plantarán semillas en sus corazones. A medida que crezcan, estarán con ellos y tendrán un impacto positivo en sus vidas. Es muy importante integrar poco a poco los clásicos chinos en la vida de los niños, para que puedan ser influenciados por una especie de emoción y carácter nacional, y desarrollar la personalidad suprema y fuerte defendida por Confucio y Mencio.
Plan de investigación del proyecto "Métodos para promover la cultura tradicional en la enseñanza china" Autor: Grupo de investigación y enseñanza china de la escuela secundaria Fujian Jinjiang Pingshan Hora: 2007-3-2 17:27:50 1. Descripción del proyecto La cultura tradicional de la nación china tiene una larga historia y es una parte integral de toda la cultura oriental. Un símbolo importante y un patrimonio importante en el tesoro histórico y cultural del mundo, ha hecho una contribución indeleble a la civilización y el progreso de la sociedad humana. Como portador de la cultura tradicional de la nación china, los chinos llevan el espíritu y el alma nacionales y desempeñan un papel importante en el desarrollo de la cultura tradicional. La enseñanza china debe integrarse en la cultura tradicional. Desde la reforma y apertura, ha habido disputas entre las escuelas de reforma de la enseñanza china en las escuelas primarias y secundarias, y la reforma ha sido fructífera. Sin embargo, debido a la intensificación de la educación orientada a los exámenes, la reforma de la enseñanza china ha sido difícil. La enseñanza ha evolucionado gradualmente hacia la enseñanza de conocimientos y habilidades puros y la práctica repetida de preguntas de exámenes simuladas, lo que ha afectado el pensamiento de los estudiantes y la formación y desarrollo de fortalezas individuales, personalidad sólida y cultivo moral. Como materia básica, los chinos deben adaptarse a las exigencias de los tiempos, llevar a cabo reformas sistemáticas de acuerdo con las políticas educativas del partido y del país, los principios básicos de la educación de calidad y los requisitos de los nuevos estándares curriculares chinos. Es necesario actualizar los conceptos educativos, reformar el contenido y los métodos de enseñanza, a fin de desempeñar el papel que le corresponde en el cultivo de la alfabetización china, la alfabetización humanística y la capacidad de pensamiento de los estudiantes, y cumplir con sus debidas responsabilidades. Por lo tanto, el proyecto clave "Cultura tradicional y enseñanza china" aprobado por el Instituto Central de Educación evaluará la situación y ubicará la enseñanza china en el contexto de la cultura tradicional de la nación china, lo que ayudará a lograr innovación conceptual, innovación de contenidos y método innovador en la enseñanza del chino, y ayuda a construir un ambiente de aprendizaje armonioso, relajado e independiente para los estudiantes, y ayuda a cultivar las cualidades humanísticas y la sólida personalidad de los estudiantes. 2. Objetivos del proyecto El objetivo general de este proyecto es llevar adelante la cultura tradicional de la nación china como propósito, promover la capacidad de lectura y escritura del pueblo como base, adherirse a la dirección correcta de una educación de calidad, realizar investigaciones temáticas de manera sólida y detallada, y crear una base para la creación de la cultura tradicional y esforzarse por crear una nueva situación para el desarrollo coordinado de la enseñanza del chino. El objetivo del subtema "Formas de promover la cultura tradicional en la enseñanza china" elegido por nuestra escuela es: en el contexto del aumento de la "fiebre china" en el mundo, en la ola de nuevas reformas curriculares y en la realidad que el aprendizaje de chino de los estudiantes se desvía de la cultura tradicional, participan activamente en la práctica y la investigación pragmática, con la esperanza de encontrar una práctica de enseñanza altamente operativa al nivel de una combinación coordinada y efectiva de la enseñanza china y la cultura tradicional, que sea adecuada para que las escuelas generales mejoren la Eficacia del aprendizaje del chino y puede promover el desarrollo armonioso y permanente de la calidad integral de los estudiantes. 3. Base teórica de la investigación 1. Teoría de las inteligencias múltiples La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner nos dice que debido a que cada persona tiene diferentes combinaciones de varias inteligencias, las diferencias entre las personas existen objetivamente. Las diferencias en la base de conocimientos individuales, la capacidad de aprendizaje, las tendencias de personalidad, etc. conducen a diferencias obvias en los intereses de aprendizaje individuales, los métodos de aprendizaje, la eficiencia del aprendizaje, etc. Las personas sólo pueden adquirir y dominar eficazmente conocimientos y habilidades de acuerdo con sus propios métodos de adaptación. 2. Visión del mundo y metodología marxista 3. Teoría del aprendizaje constructivista. La psicología constructivista cree que el aprendizaje es la interacción entre los alumnos y los textos. El aprendizaje es cuando los alumnos seleccionan, procesan y reorganizan información de objetos con sus propias estructuras cognitivas originales bajo la guía de los maestros y utilizan las estructuras cognitivas existentes para el proceso de "asimilación". o "adaptarse" al mundo externo, el aprendizaje es un proceso de autoconstrucción del alumno. Sólo a través de sus propias actividades operativas y la participación activa en la observación, el pensamiento y la exploración, el aprendizaje de los estudiantes puede lograr efectivamente los requisitos de los objetivos de enseñanza, de modo que los estudiantes no solo dominen el conocimiento y los métodos de pensamiento correspondientes, establezcan estrategias de aprendizaje optimizadas y eficientes, sino que también cultiven que los estudiantes adquieran conocimientos independientes la capacidad de adquirir conocimientos, la capacidad de aplicarlos creativamente y la capacidad de resolver problemas de la vida real de forma independiente. El método de aprendizaje de la práctica independiente no sólo favorece la autoconstrucción de los estudiantes en los aspectos cognitivos, sino también la autoconstrucción de los estudiantes en los aspectos emocionales. 4. Los conceptos educativos avanzados de educadores famosos en el país y en el extranjero en los tiempos antiguos y modernos. 5. Documentos programáticos relacionados con la nueva reforma curricular. 6. Descubra y recopile continuamente información dinámica de periódicos, publicaciones periódicas y sitios web. 4. Objeto del estudio El objeto de este proyecto experimental son todos los estudiantes de la escuela secundaria de Pingshan Middle School. 5. Principios y métodos de investigación: (1) Principios de investigación 1. El principio de combinar tutoría y naturaleza estudiantil 2. El principio de combinar innovación y pragmatismo 3. El principio de combinar conocimiento e interés 4, Principios de combinar en clase y actividades extracurriculares (2), Métodos de investigación 1. Método de investigación por encuesta: Proporcionar bases y fundamentos científicos para la investigación y orientación de las tendencias de aprendizaje del chino de los estudiantes de secundaria de nuestra escuela.
2. Método de investigación práctica: centrarse en el objetivo general de la asignatura, realizar investigaciones sobre diversas actividades lingüísticas y ajustar oportunamente el contenido y los métodos de la investigación en la práctica. 3. Método de investigación literaria: Estudiar y aplicar la investigación sobre conceptos educativos relevantes. 4. Método de investigación resumido: resumir oportunamente la experiencia de investigación y las lecciones aprendidas en cada etapa, realizar análisis cuantitativos y cualitativos de los materiales recopilados de la investigación y derivar métodos con importancia universal y valor de promoción. 5. Método de estudio de caso: prestar atención a estudiantes individuales, realizar una investigación de seguimiento de todo el proceso sobre los cambios y el desarrollo del objeto de investigación y examinar el efecto de la investigación a través de ciertos métodos de detección. 6. Método de investigación sistemática: explorar y establecer un conjunto de métodos para guiar y capacitar a los estudiantes para establecer la dirección correcta para el aprendizaje y desarrollo del chino. 6. Pasos de implementación de la investigación del proyecto: La primera etapa (enero de 2006 a octubre de 2006) es la etapa de investigación básica. 1. Introducir y publicitar el tema en el grupo de lengua china, movilizar a los profesores para que participen activamente en la investigación y formar un grupo temático. 2. Organizar discusiones sobre el plan de investigación, determinar subtemas e informar sobre los subtemas a los superiores. 3. Convocar reuniones de propuesta de proyectos de investigación, etc. para aclarar la dirección, objetos y métodos de la investigación. La segunda fase (noviembre de 2006 a marzo de 2009) es la fase de implementación del proyecto. 1. Investigar teorías relacionadas con el aprendizaje organizacional y utilizar conceptos científicos para guiar la investigación. 2. Investigación práctica integral. Preste atención a complementar y ajustar el contenido y los métodos de la investigación en la práctica y completar el informe intermedio. 3. Sobre la base de la evaluación de resultados a medio plazo, realizar mejores prácticas e investigaciones. Tercera etapa: (marzo 2009-agosto 2009) Etapa de resumen de experiencia. Organice y resuma los resultados de la investigación en cada etapa (artículos, casos, videos didácticos, ejercicios de los estudiantes, fotografías de eventos, etc.), publique colecciones de artículos, muestre los resultados de los estudiantes, etc., escriba un informe final y envíelo a la autoridad competente. departamento para su aceptación. Esforzarse por promover prácticas y experiencias valiosas. 7. Resultados esperados y forma de la investigación 1. Cada maestro experimental organiza y resume formas y métodos efectivos para mejorar el interés de los estudiantes de secundaria en el aprendizaje del chino, cultivar buenos hábitos de lectura, mejorar la alfabetización y las cualidades humanísticas, y completar la redacción de tesis relevantes. . 2. Promover la construcción de la cultura escolar, crear una atmósfera humanista en el campus y disfrutar del placer de aprender chino. 3. Cada maestro experimental puede combinar los patrones de desarrollo físico y mental de los estudiantes, utilizar diferentes estrategias de lectura y métodos efectivos en diferentes grados y etapas de aprendizaje, llevar a cabo una educación y enseñanza de chino más específicas y promover el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender bien ambos. en clase y fuera del aula. La escuela secundaria y el aprendizaje permanente se complementan y se desarrollan de manera coordinada. 4. Fortalecer activamente la comunicación y el contacto con profesores relevantes en el grupo de liderazgo de investigación del proyecto y esforzarse por publicar y mostrar los resultados de la investigación de profesores y estudiantes de nuestra escuela en publicaciones relevantes. 8. Miembros del equipo de investigación y división del trabajo Equipo de liderazgo del proyecto: Guo Yongle (director, maestro senior) Zhou Weijian (secretario de la escuela, maestro senior) Xu Qingjiang (subdirector a cargo de la enseñanza, maestro senior) Persona específica a cargo de la investigación Equipo: Yi Xiaohong, miembro del equipo de investigación: Cai Lin, Xu Guangzhi, Xu Mingzhe, Lin Xiaozheng, Hong Mingliang, Lin Qiuxue, Zhang Rong, He Xuanzhu, Huang Yaya, Cai Linlin, Zhang Tingting, Zhuang Liangliangjiu, la investigación principal. direcciones y subtemas realizados por los profesores investigadores: Número de serie dirección de investigación (subtema) Persona responsable en forma de resultados 1 Cómo mejorar el patrimonio cultural tradicional de los profesores chinos Documento Yi Xiaohong 2 Explorando el valor de "Las Analectas" en el cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes Artículo Yi Xiaohong, Hong Mingliang, Huang Yaya 3 Combinación de lectura, memorización, habla, pensamiento y escritura Yi Xiaohong 4 Tesis sobre la cita del conocimiento cultural tradicional en la enseñanza china Cai Lin 5 El valor de la práctica de la caligrafía para mejorar la alfabetización china de profesores y estudiantes Xu Mingzhe 6 Tesis sobre la promoción de la cultura tradicional en la enseñanza de la composición Zhang Rong, He Xuan Zhu, Lin Xiaozheng7 Artículo sobre la poesía clásica y la enseñanza del chino Lin Qiuxue8 Artículo sobre la exploración del estatus del chino clásico en la enseñanza del chino en la escuela secundaria Hong Mingliang, Huang Yaya9 Documento sobre la cultura del paisaje tradicional en la enseñanza china Xu Guangzhi10 Documento sobre textos clásicos culturales tradicionales y la enseñanza del chino en la escuela secundaria Zhuang Liangliang, Cai Linlin, Zhang Tingting 10. Presupuesto de financiación: los líderes escolares le conceden gran importancia y lo apoyan firmemente. proporcionando la base material más sólida, los fondos necesarios para las actividades y un fuerte apoyo espiritual para la investigación.
11. Este tema de investigación debe cumplir con varios aspectos prácticos para los estudiantes y los resultados esperados: 1. Persistir en hacer un buen trabajo en la excelente revista nacional "New Literacy" (esta revista está designada como material temático y principal portador experimental) El trabajo de publicación guía a los estudiantes a organizarlos completamente para usar este material de lectura sobre la base de una suscripción voluntaria, y espera usarlo para mejorar la alfabetización china de los estudiantes desde una perspectiva cultural. 2. Persistir en guiar a los estudiantes a leer textos clásicos de la cultura tradicional china como una tarea importante que la enseñanza del idioma chino puede asumir. Como por ejemplo realizar actividades como la lectura diaria de “Las Analectas de Confucio”. Cada profesor investigador puede enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, aprovechar al máximo sus puntos fuertes y explorar con valentía nuevas ideas y métodos de enseñanza que se adapten a ellos y a su situación académica. Sobre esta base, nos esforzamos por lograr el objetivo de mejorar la apreciación, el conocimiento y las habilidades literarias de los estudiantes y desarrollar armoniosamente el conocimiento y la virtud. 3. Preste atención a la tendencia de desarrollo de este tema, estudie extensa y humildemente, realice investigaciones serias y profundas, explore los métodos de enseñanza y aprendizaje chinos más científicos, esfuércese por mejorar la efectividad en el aula, organice a los estudiantes para que contribuyan activamente a la "Nueva Lectura". y Escritura", y esforzarse por publicar obras, concursos de composición, la enseñanza del idioma chino puede producir resultados. Cada maestro que participa en la investigación es responsable de completar un excelente artículo, caso o lección en video que refleje las ideas de investigación del tema cada año. Esfuércese por que sus trabajos se publiquen en periódicos y publicaciones periódicas de distribución pública. 4. Todos los profesores de investigación de materias del idioma chino deben defender y promover vigorosamente la filosofía educativa de la cultura y la literatura tradicionales chinas y la unidad de conocimiento y acción, y aprovechar plenamente el importante papel y la influencia del aprendizaje del chino en la escuela secundaria en el aprendizaje permanente de los estudiantes. y desarrollo. En términos de guiar a los estudiantes para que aprendan a practicar y cultivar la virtud a través de la literatura, debemos cultivar cuidadosamente el ambiente humanista y suave de la escuela y asumir la responsabilidad ineludible de ser la fuerza principal.