Cómo entender la suerte en "Buscando pétalos de la suerte"
Análisis de libros de texto: ¿Qué es la verdadera suerte? El autor de este artículo se basa en pequeñas fuentes y escribe sobre un pequeño acontecimiento que sucedió a su alrededor, explicando la connotación de suerte: convertir la esperanza en realidad a través de la propia fuerza. El lenguaje del artículo es fresco, simple, natural y fluido, y contiene la filosofía de la vida en la sencillez. Hace que la gente sienta realmente que la vida es en realidad un libro que nunca se puede leer ni terminar lo suficiente, y que hay conocimiento en todas partes. Este texto describe en primera persona la historia del autor sobre la búsqueda de una lila de cinco pétalos: primero, el compañero me dijo a "mí" que quien pueda encontrar una lila de cinco pétalos tendrá suerte, luego, "yo" fui a buscar; lilas con cinco pétalos dos veces, pero no pude encontrarlas. Luego escribí "I" y busqué por tercera vez, finalmente conseguí lo que quería y encontré lilas con cinco pétalos. " se dio cuenta después de encontrar la flor lila y comprendió el verdadero significado de "suerte". Hay algunas descripciones detalladas y palabras clave en el proceso narrativo del texto, como la descripción de "yo" buscando flores en los párrafos 15 al 20 y las dos palabras "cuatro pétalos, cuatro pétalos, cuatro pétalos...", Puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor la intención del autor y, al mismo tiempo, también puede desempeñar mejor el papel del artículo en la educación de las personas. Las oraciones del último párrafo del texto tienen significados profundos. Debido a las limitaciones de la edad y la experiencia, los estudiantes tendrán ciertas dificultades para comprenderlas. Este es el enfoque y la dificultad de la enseñanza. Para impartir este curso, primero debemos guiar a los estudiantes a ingresar al texto, a dejarse conmover por las personas y las cosas en el texto, y a inspirarse y educarse en él, luego, guiar a los estudiantes a salir del texto, conectarse con la realidad de; vida, y entender la connotación de "afortunado" finalmente, debemos volver al texto: ser capaz de leer las frases clave del texto que sean profundas e inspiradoras, tenerlas en cuenta y utilizar estas palabras filosóficas para guiar y regular; tu propio comportamiento. Se recomienda utilizar de 1 a 2 horas de clase para esta lección. Interpretaciones y consejos Párrafo 1: Según el siguiente contenido, puede saber que "usted" en el artículo se refiere a "mis" compañeros de clase. Párrafo 2: "Zheng" significa estar aturdido o aturdido. Párrafo 3: "Sólo una rápida mirada" refleja el descuido de "yo" al mirar las lilas. Párrafo 5: "Con gran interés": Describe gran interés y mucha energía. Párrafo 7: "Amargamente" se refiere al descontento del autor por no encontrar dos veces la lila de cinco pétalos, lo que contrasta con el anterior "con gran interés". Párrafo 8: "Mentir" significa engañar u ocultar algo. Párrafo 15: Este párrafo trata sobre "Yo" buscando una lila de cinco pétalos. Párrafo 16: "Sorprendido": Me siento inesperado y extraño. Párrafo 17: "Concéntrate": Concéntrate en hacer algo. Párrafo 18: "Cuatro pétalos, cuatro pétalos, cuatro pétalos ..." Esta frase aparece dos veces en el artículo. De esta frase se puede ver que "yo" miré muchas flores y las miré con mucha atención. buscándolos uno por uno, y al mismo tiempo, "mi" estado de ánimo también sube y baja en decepción y esperanza. Párrafo 19: Este párrafo ilustra además que "Yo" estaba muy concentrado en la búsqueda. Excepto por la lila de cinco pétalos, nada más podía atraer su atención. Párrafo 21: Después de experimentar innumerables decepciones, "yo" he comenzado a perder la determinación de encontrar la lila de cinco pétalos. Párrafos 22 y 23: Palabras como "de repente" y "no puedo evitar" pueden hacer que los lectores sientan emoción y felicidad cuando "yo" encuentro la lila de cinco pétalos. Párrafo 26: "Confundido": Totalmente inconsciente o frustrado. Mis compañeros me decían a "mi" que quien encuentre una lila de cinco pétalos tendrá suerte. Sin embargo, justo después de que "yo" encontró la lila de cinco pétalos, no sabía qué tipo de suerte tendría "yo", lo que hizo que "yo" pensara profundamente en la "suerte". Párrafo 27: “Nunca me canso de ello”: se refiere a estar especialmente interesado en algo, y por tanto sumergirse en ello sin cansarse. Párrafos 28, 29 y 30: Estos párrafos son las ideas del autor sobre la “suerte” después de encontrar la lila de cinco pétalos: la felicidad proviene de un nuevo descubrimiento y la suerte es solo un sentimiento espiritual. Una persona que convierte la esperanza en realidad con sus propias fuerzas tiene suerte. Los estudiantes tendrán un cierto grado de dificultad para comprender estos pasajes, por lo que podrán comprenderlos en conexión con la vida real. Pregunta 1 después de clase: es el foco de la comprensión de este artículo y debe infiltrarse en el proceso de estudio del artículo. Guíe a los estudiantes para que presten atención al proceso de cambio psicológico del autor cuando buscan la lila de cinco pétalos, comprendan cuidadosamente la intención de escritura del autor y comprendan "qué es la suerte". Recite el último párrafo del texto basándose en la lectura y las ideas.
La pregunta 2 después de clase: "Cuatro pétalos, cuatro pétalos o cuatro pétalos ..." está escrita repetidamente en el texto. En el proceso de estudio del texto, los estudiantes pueden utilizar el método de conectar el contexto y la acumulación de vida para que los estudiantes comprendan. la expresión de esta oración funciona. Pregunta 3 después de clase: Estas palabras se pueden utilizar para comprobar si los estudiantes las entienden durante el proceso de estudio del texto. Sobre la base de comprender el significado, se anima a los estudiantes a elegir dos palabras cualesquiera para practicar el habla o la escritura. Pregunta opcional: el propósito de esta pregunta es permitir a los estudiantes salir del texto, regresar a la colorida realidad y hablar sobre sus puntos de vista sobre la felicidad. Los sentimientos y puntos de vista de cada persona sobre la felicidad son definitivamente diferentes. Se debe respetar y alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones con valentía. Referencia del diseño docente 1. Introducción del tema, percepción inicial 1. Lean juntos el tema y los estudiantes lo cuestionarán. (Por ejemplo: ¿Por qué "yo" debería buscar pétalos de la suerte? ¿Qué tipo de pétalos traerán suerte a las personas? ¿Los pétalos de la suerte realmente traen suerte a las personas?) 2? Lea el texto por primera vez con preguntas y solicite una lectura precisa. , lea el texto detenidamente. 3. Lea al azar, verifique la lectura y comprensión de palabras nuevas y proporcione orientación con la cámara. 4. Comparte las respuestas a las preguntas que acabas de hacer en el grupo. 2. Leer el texto y comprender las ideas 1. ¿Qué tipo de sentimientos psicológicos tuve "yo" en el proceso de buscar la lila de cinco pétalos? Encuentre palabras u oraciones relevantes y márquelas. 2. Comunicarse con toda la clase. Capte el sentimiento psicológico de "mi" y clasifique las pistas del artículo: (lo miré dos veces rápidamente) casualmente → entusiasta → hosco → emocionado → una mezcla de decepción y esperanza → (no puedo evitar gritar) emocionado → confundido → Pensamiento 3? ¿Por qué “yo” tengo estos cambios psicológicos? Guíe a los estudiantes a leer el texto nuevamente y descubrir las razones de cada cambio en la psicología del "yo". 4. A partir de las respuestas de los estudiantes, la cámara se enfocará en guiar el estudio de los párrafos 15, 18 al 23 y 28 al 30. 5. ¿Por qué digo que soy una persona afortunada? Esta pregunta guía a los estudiantes a comprender cuidadosamente la intención de escritura del autor y comprender la connotación de "afortunado". 3. Conectar con la vida y sublimar los sentimientos 1. A los ojos del autor, ¿qué significa “suerte”? 2? En tu opinión, ¿qué significa "suerte"? Deje que los estudiantes expresen sus opiniones y los profesores deben guiarlos de forma activa y correcta. 3. El profesor proporciona dichos famosos sobre la suerte y permite a los estudiantes elegir los que les gusten para leer en voz alta y copiar. 4. Regrese al texto y familiarícese con él. 1. Lea o recite sus párrafos u oraciones clave favoritas del texto que brinden a las personas una profunda inspiración. 2. Resumen del profesor. Materiales de referencia Introducción al autor Jin Bo nació en Beijing en julio de 1935. Comenzó la creación literaria cuando estaba en la universidad. Colecciones de poesía publicadas "Sol verde", "Mi muñeco de nieve", "Entre tú y yo", "Noche de luna en el bosque", "Flores con lluvia", "Vamos al mar: una colección de sonetos infantiles de Jin Bo" ", etc .; colecciones de cuentos de hadas "Little Leaf Fairy Tales", "Golden Conch House", "Shadow Man", "White Castle", "Tras el hombrecito verde", "Las aventuras de Wududi" y muchas otras obras; revise la colección "La vida de los niños", la literatura ilustrada", "Palabras que pueden cantar y bailar", etc.; antologías como "Poemas seleccionados de los niños de Jin Bo", "Obras seleccionadas de Jin Bo" y "Colección de poemas y canciones de Jin Bo". ". Ha ganado el Premio Nacional del Libro, el Premio Nacional de Literatura Infantil Destacada de la Asociación de Escritores Chinos, el Premio de Literatura Infantil Soong Ching Ling, etc. Nominado al Premio Internacional Hans Christian Andersen en 1992. Aforismos famosos sobre la suerte: Detrás de la suerte, siempre estás apoyado por tus propios esfuerzos. Pero cuando te relajas, la suerte se te escapará. ——Roland La verdadera suerte está esperando a aquellos que estén calificados para disfrutarla. ——Svetonius Las oportunidades afortunadas son como las galaxias. Su existencia como individuos no es obvia, pero su apariencia en conjunto es brillante. De manera similar, si una persona posee muchos pequeños elementos necesarios, eventualmente pueden convertirse en las condiciones que traen suerte. ——Bacon Luck no está exento de miedo y problemas. ——Tocino