Cómo redactar un plan de implementación de una investigación sobre la motivación psicológica para el aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento

Investigación sobre la motivación psicológica de los estudiantes de bajo rendimiento

Escuela Central del Municipio de Erlongshan del Condado de Dongfeng

1. Propuesta del tema: 1. Las necesidades de la sociedad "China* **La Decisión del Comité Central sobre la Reforma del Sistema Educativo" establece: "El propósito fundamental de la reforma educativa es mejorar la calidad de la nación, producir más talentos y producir buenos talentos". El "Esquema de la educación de China Reforma y Desarrollo" afirma: "Las escuelas primarias y secundarias deben estar equipadas con una 'educación orientada a los exámenes' "Pasar a la vía de mejorar integralmente la calidad nacional, de cara a todos los estudiantes, mejorando integralmente las habilidades ideológicas, morales, culturales, científicas y laborales de los estudiantes y cualidades físicas y psicológicas, promoviendo que los estudiantes se desarrollen dinámicamente y desarrollen sus propias características”. Por ello, la sociedad presta especial atención a esto. Crecimiento y desarrollo de algunos estudiantes. 2. Las necesidades de la escuela: el desempeño docente de nuestra escuela siempre ha estado en la parte inferior del condado. En los últimos años, ha aumentado el número de familias inmigrantes, ha aumentado el número de niños abandonados y ha aumentado el número de estudiantes destacados que se transfieren fuera de las escuelas, lo que hace que el grupo de estudiantes de la escuela sea cada vez más débil. En un entorno tan general, esta situación afectará inevitablemente los resultados de las pruebas de la escuela, la evaluación de la calidad de la escuela por parte de las autoridades superiores y la imagen de la escuela en la mente de la sociedad y los padres, restringiendo así el desarrollo futuro de la escuela. 3. Las necesidades de profesores y estudiantes. Hay un gran número de profesores jóvenes en nuestra escuela que están muy motivados, dispuestos a aprender y que no temen las dificultades. Sin embargo, debido a la falta de experiencia y métodos de gestión eficaces, lo están. a menudo se sienten perdidos cuando se enfrentan a estudiantes problemáticos y tampoco pueden hacer frente a las emergencias. A menudo los métodos son simples y toscos. Esto no sólo disminuye el entusiasmo de los estudiantes, no favorece su propio aprendizaje y su crecimiento físico y mental saludable, sino que también altera el orden normal de enseñanza, corrompe la clase y el espíritu escolar y reduce la calidad de la educación y la enseñanza escolares. Esperamos que a través de este estudio de caso sobre la transformación del comportamiento psicológico de los estudiantes de bajo rendimiento, podamos encontrar métodos, medios y estrategias eficaces para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento y guiar a todos para que se deshagan de las ideas inconvertibles de los estudiantes problemáticos, generen confianza, trabajen activamente y *** Impulsar a un nivel superior la labor educativa y docente del colegio. 2. Valor teórico y significado práctico del tema de investigación (1) Valor teórico "Los estudiantes de bajo rendimiento en las escuelas primarias" es un fenómeno objetivo que existe en la enseñanza en clase. Las emociones, mentes y comportamientos de estos niños a menudo son significativamente diferentes de los de los adolescentes normales, e incluso pueden llegar a ser diferentes. Por lo tanto, son fácilmente ignorados y discriminados en el proceso educativo. Para los "estudiantes de bajo rendimiento en la escuela primaria", los profesores suelen dedicar mucho esfuerzo a la educación y la enseñanza, pero los resultados a menudo no son significativos. Se trata de prescribir el medicamento adecuado, por lo que la investigación sobre este tema tiene una gran importancia práctica. (2) Importancia práctica En los últimos años, ha aumentado el número de familias inmigrantes, ha aumentado el número de niños abandonados y ha aumentado el número de estudiantes destacados que se transfieren fuera de las escuelas. Los de bajo rendimiento se han convertido en un dolor de cabeza para toda la sociedad. especialmente para padres y profesores. 3. Objetivos de la investigación y contenido de la investigación Objetivos de la investigación: a través de esta investigación, las personas de bajo rendimiento pueden aprender a comprenderse a sí mismas, aprender a superar sus propios problemas, aprender gradualmente a regular y controlar sus emociones, frenar su comportamiento impulsivo, evaluarse objetivamente a sí mismos y ser capaces de activamente Comunicarse activamente con su compañero de clase Zhao Jie

y los maestros para lograr el objetivo de cumplimiento moral de las normas sociales. Cultivar su capacidad para tolerar los reveses, cultivar su cualidad psicológica optimista y ascendente, y ser capaz de tratar con los demás y afrontar la vida con una actitud positiva y optimista. Además, debemos ayudarlos a adaptarse al entorno de aprendizaje y a los requisitos de aprendizaje, establecer conceptos de aprendizaje correctos, desarrollar su potencial, mejorar los métodos de aprendizaje, desarrollar sus habilidades de aprendizaje y, en última instancia, convertirse en personas con progreso académico y un sólido desarrollo de la personalidad. Contenidos de la investigación: Manifestaciones, causas y análisis de los problemas psicológicos de los "bajo rendimiento"; la práctica del asesoramiento psicológico para "bajo rendimiento"; prevención, corrección, valoración y estímulo de la interacción efectiva entre la escuela, la familia y la sociedad; 4. Métodos de investigación e innovaciones (1) Métodos y enfoques de investigación: 1. Método de investigación de la literatura: consulte la literatura relevante para comprender el estado actual de la investigación. Aprenda de las teorías nacionales y extranjeras de educación sobre salud mental y las medidas preventivas para las conductas problemáticas psicológicas.

2. Método de experimento natural y método de investigación de acción: crear y controlar de manera deliberada y planificada ciertas condiciones en condiciones naturales, como el estudio y la vida diaria de los estudiantes, y combinar la educación familiar y comunitaria para brindar a los estudiantes educación sobre salud mental e investigación de problemas psicológicos. Analizar y estudiar las causas, características y patrones de los problemas psicológicos de los "bajo rendimiento" y cultivar la psicología saludable de los "bajo rendimiento". Es decir, en la investigación del proyecto, los miembros del equipo del proyecto planifican y paso a paso estudiar y actuar sobre los problemas que surgen en la práctica docente, con el propósito de resolver problemas prácticos. 3. Método del caso: La consulta psicológica estudiantil. es responsable de establecer los expedientes psicológicos personales del estudiante y explorar medidas de seguimiento y prevención de problemas psicológicos a través del análisis de casos y la investigación de seguimiento. 4. Método del cuestionario: Encuesta sobre los hábitos de estudio, intereses, necesidades, etc. de los estudiantes. 5. Método de entrevista: A través del diálogo y la comunicación entre profesores y estudiantes y la observación de comportamientos típicos de los "bajo rendimiento"; determinar racionalmente a los "bajo rendimiento" y realizar un seguimiento de su transformación; 6. Método de resumen de experiencia: Método que analiza y resume la experiencia formada en la práctica de la materia, la organiza y analiza científicamente y la eleva a un nivel de comprensión teórica. Los nuevos métodos educativos y la rica experiencia acumulada por los profesores en la práctica laboral del proyecto experimental son una parte importante de los resultados de la investigación del proyecto. Los profesores experimentales resumen su experiencia en etapas. (2) Puntos de innovación: 1. A través de la investigación, se logra el propósito de cambiar los conceptos educativos de los docentes, mejorar el nivel profesional de los docentes, optimizar los métodos educativos de los docentes y armonizar la relación entre docentes y estudiantes, para que los docentes puedan aprender a ser verdaderamente 2. El proyecto tiene como objetivo investigar y analizar las causas psicológicas de los estudiantes de bajo rendimiento en las escuelas secundarias, construir un mecanismo educativo para la interacción efectiva entre la escuela, la familia y la sociedad, y crear un buen ambiente educativo para el desarrollo de la salud mental. de "bajo rendimiento". 3. Refleja plenamente el enfoque "centrado en el estudiante" y favorece la creación de aulas y campus armoniosos donde profesores y estudiantes tengan una relación armoniosa, lo cual es coherente con la sociedad armoniosa que defiende el país. 4. Explorar formas y contramedidas efectivas para prevenir y corregir las enfermedades mentales de los "de bajo rendimiento" y cultivar la mentalidad de aprendizaje y la actitud de vida positiva de los estudiantes. 5. Soporte teórico Los factores no intelectuales son relativos a los factores intelectuales y pueden dividirse en significados amplios y restringidos. En un sentido amplio, se refiere a todos los factores psicológicos, factores ambientales, factores fisiológicos y cualidades morales distintos de los factores intelectuales. En un sentido estricto, se resume en cinco factores básicos: motivación, interés, emoción, voluntad y personalidad. Los factores no intelectuales no participan directamente en el proceso cognitivo y no son directamente responsables de la recepción, procesamiento y procesamiento de información dentro y fuera del cuerpo. Sin embargo, los factores no intelectuales juegan un papel restrictivo en el proceso cognitivo y tienen muchas funciones como motivación, orientación, guía, mantenimiento, ajuste y fortalecimiento para el crecimiento de talentos innovadores. La transformación de los de bajo rendimiento es inseparable del papel de los factores no intelectuales. La transformación de los de bajo rendimiento sólo puede lograr los mejores resultados con la participación de buenas cualidades psicológicas no intelectuales. Por lo tanto, cuando hablamos de la transformación de los de bajo rendimiento, obviamente no basta con centrarse únicamente en el desarrollo de la inteligencia. Debemos centrarnos en las áreas de factores psicológicos no intelectuales que no se han desarrollado plenamente y contienen un gran potencial. 6. Proceso y pasos de la investigación La primera etapa: publicidad extensa, investigación exhaustiva de los estudiantes y determinación de la lista de estudiantes de bajo rendimiento. Una vez determinada la lista, observe y entreviste a estos estudiantes de bajo rendimiento, analice y resuma el desempeño psicológico de los de bajo rendimiento y realice la conducta. análisis comparativo para descubrir Las manifestaciones de desviaciones psicológicas entre los de bajo rendimiento. La segunda etapa: iniciar de manera integral un trabajo de investigación para estudiar las causas psicológicas y los métodos de transformación del bajo rendimiento de los estudiantes de los grados medio y superior en la escuela, idear medidas de transformación específicas para casos individuales, llevar a cabo la transformación e integrar una educación psicológica de calidad en diversas disciplinas y y crear vigorosamente un buen ambiente para una educación psicológica de calidad. 7. Causas de los estudiantes de bajo rendimiento En cuanto a las razones de la formación de los estudiantes de bajo rendimiento, existen varios factores, los más importantes son: 1. Factores propios de los estudiantes (1) Factores de inteligencia: Algunas personas definen la inteligencia como "capacidad de aprendizaje". En general, se cree que las personas con alta inteligencia tienen mayores posibilidades o potencial de aprendizaje, y la inteligencia y la capacidad académica suelen ser consistentes. Por lo tanto, algunos casos entre los "de bajo rendimiento" están relacionados con una baja inteligencia.

(2) Los factores no intelectuales, como los malos hábitos de estudio de los estudiantes, la debilidad de la voluntad, el escaso autocontrol, el escaso interés en aprender, la atención distraída, la mala calidad psicológica, la inestabilidad emocional, etc., caen todos en la categoría de no intelectuales. factores intelectuales. Espíritu trabajador. 2. Factores familiares: Cada vez más personas conocedoras de la sociedad han considerado los factores familiares como un factor importante en la formación de personas con bajo rendimiento. Entonces, ¿qué factores conducen al surgimiento de estudiantes de bajo rendimiento en las familias de los estudiantes? (1) Algunos padres miman demasiado a sus hijos y son indiferentes al aprendizaje de sus hijos. Han desarrollado un carácter egoísta, arbitrario y dominante en sus hijos una vez que sus ideas no se hacen realidad, actuarán voluntariamente, lo que conducirá a una disminución del aprendizaje. . (2) Algunos padres también imponen requisitos excesivos y poco realistas a sus hijos cuando sus hijos no logran sus objetivos en los exámenes, los reprenden severamente, lo que hace que sus hijos se cansen de estudiar. (3) Mal ambiente cultural familiar, padres con poco interés en la vida, preocupándose únicamente por su propio disfrute, etc. Las prácticas de estos padres tendrán un impacto negativo en el crecimiento de sus hijos. (4) Algunas familias no son armoniosas, o incluso sus padres están divorciados, lo que impedirá que los niños experimenten la calidez de la familia en el hogar, causando un gran daño a la psicología de los niños, haciéndoles perder el coraje y la confianza para aprender y seguir progresando. . (5) Los padres trabajan al aire libre y los niños viven con sus abuelos. Este es un estudiante abandonado común en las zonas rurales. Los niños de quince o seis años se encuentran psicológicamente en un estado semiindependiente y dependen completamente de sus padres en la vida. Su propio autocontrol es muy inestable sin la moderación de sus padres, junto con el cariño y la indulgencia de sus padres. sus abuelos y abuelos, pueden vivir en las calles y callejones. La sala de consolas de juegos en la sala de juegos tiene demasiadas tentaciones para ellos.

Mientras haya elementos malos que los instigen, será difícil para ellos. ¡Que no aprendan cosas malas! 3. Factores escolares: (1) Los profesores carecen de una orientación razonable sobre los métodos de aprendizaje, la psicología y otros aspectos de los estudiantes de bajo rendimiento. (2) Algunos profesores de matemáticas enseñan de manera monótona, lo que afecta el interés de los estudiantes en aprender y les hace sentir que aprender es aburrido y les falta interés en aprender. (3) Los métodos educativos inadecuados de algunos profesores provocan que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde. En resumen, les falta independencia, confianza en sí mismos y propósito. Con el tiempo, primero se disgustan y luego se dan por vencidos. Para poder afrontar el examen, tienen que llevar una carga pesada y estudiar mucho, memorizar de memoria sin comprender. , o simplemente te rindes. Si no aprendes, te rendirás. Por lo tanto, prestar atención a la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento es de gran importancia para mejorar la enseñanza en la escuela secundaria a gran escala. 8. Dominar algunos métodos para transformar a los de bajo rendimiento (1) Ayudar a generar confianza, inducir y fortalecer la motivación de aprendizaje. (2) Establecer una estructura cognitiva que sea adecuada a las características de personalidad de los estudiantes y a las situaciones reales, y fortalecerla continuamente. . (3) Fortalecer el entrenamiento de la memoria, estar organizado y bien capacitado, y revisar y consolidar de manera oportuna. (4) Familiarizarse y utilizar todos los métodos de memoria y seleccionar métodos de aprendizaje que se adapten al carácter y la personalidad de los estudiantes. (5) Dominar el proceso de obtención de conclusiones matemáticas, comprender la importancia del conocimiento aprendido e intentar aplicarlo. (6) Las conferencias de los profesores deben ser divertidas y animadas, y se deben crear conceptos para crear situaciones, los impulsos abstractos deben tener un proceso, las generalizaciones deben ser precisas y apropiadas, pensar en los problemas debe enseñar análisis, expresar resultados debe enseñar síntesis y ser integral; Se debe realizar un entrenamiento de la memoria. 9. Resultados de la investigación 1. Los estudiantes de bajo rendimiento pueden entenderse y evaluarse correctamente a sí mismos, desarrollar gradualmente buenos hábitos de aprendizaje y comportamiento, y sus puntajes culturales y de clase han mejorado más o menos. 2. En términos de docentes, mejora la calidad y las capacidades de investigación de los docentes, promueve el cambio de conceptos educativos de los docentes y puede dedicar el mismo amor a los “de bajo rendimiento” e incluso brindar una atención más humanista. Promover que los docentes fortalezcan sus estudios de psicología y pedagogía y mejoren sus capacidades laborales. 3. También se ha mejorado la filosofía educativa de la escuela, generando un buen efecto social y contribuyendo positivamente a "dirigir una educación que satisfaga a la gente". 10. Problemas que es necesario seguir resolviendo Dos años de arduo trabajo han dado ciertos resultados y se ha acumulado cierta experiencia en la solución de las dificultades. Sin embargo, el estudio de los incentivos psicológicos para que los estudiantes de bajo rendimiento aprendan es un tema eterno y un tema de investigación difícil. Debido al nivel limitado de personal experimental, nuestra investigación sobre algunas cuestiones es todavía superficial. Todavía faltan análisis e investigaciones sistemáticos, profundos y científicos.

Además, debido a que el ciclo de investigación es corto, algunos resultados han sido demostrados en la práctica, pero la mayoría de ellos se encuentran en la etapa exploratoria y exploratoria, y algunos incluso requieren reflexión y deben ser estudiados y demostrados a mayor escala; Creemos firmemente que continuaremos mejorando en la práctica futura y haremos un buen trabajo en la investigación para personas con bajo rendimiento.

Referencias:

1. Liu Yingqi. “Análisis de las causas de las dificultades de aprendizaje e investigación sobre estrategias de intervención en psicología educativa” [J]. "Análisis de aprendizaje de las causas de las dificultades de los estudiantes y estrategias de transformación" [J]. Materiales culturales y educativos, 2007.4 (Parte 2) 3. Revisión de la investigación sobre las dificultades de aprendizaje [J]. China *** Comité Central y Consejo de Estado para fortalecer y mejorar varias opiniones sobre la construcción ideológica y moral de los menores"