Plan de lección de matemáticas para escuela primaria "Comprensión de los decímetros"

Como educador desconocido y desinteresado, siempre tienes que escribir planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base principal para implementar la enseñanza y juegan un papel vital. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! El siguiente es un plan de lección de matemáticas para la escuela primaria "Comprensión de los decímetros" que compilé. Puede leerlo, espero que le guste. Plan de lección de matemáticas de la escuela primaria "Comprensión de los decímetros" 1

Objetivos de enseñanza (1) Los estudiantes iniciales comprenderán los decímetros, centímetros y milímetros, conocerán las longitudes reales de estas unidades y establecerán los conceptos de longitud correspondientes. y la tasa de progreso entre ellos.

(2) Dominar el método de medir la longitud de objetos con una regla y ser capaz de utilizar una regla para medir la longitud de objetos más cortos.

(3) Cultivar la capacidad, la invención y la capacidad de pensamiento lógico preliminar de los estudiantes a través de demostración, operación, observación, resumen y otros métodos intuitivos.

El enfoque de la enseñanza es permitir que los estudiantes establezcan conceptos específicos de decímetros, centímetros y milímetros. Ésta también es la dificultad.

Conversación antes de clase

1. Hablar (mostrar regla): Estudiantes, ¿saben qué es esto? (Gobernante) Sí, este es un gobernante inseparable en la vida diaria de las personas. Entonces, ¿sabes por qué la gente inventó el gobernante?

Transición: La gente inventó la regla para saber con precisión la longitud de un objeto. Entonces, ¿qué información utiliza la regla para decirnos la longitud de un objeto? Ahora conozcamos juntos al gobernante.

2． Los estudiantes observan a sus propios gobernantes y discuten en grupos de cuatro. Organiza toda la clase.

(1) ¿Qué observan los estudiantes en la regla? (Hay líneas largas y cortas en la regla, números, cuadrículas grandes y pequeñas).

Instruya y escriba en la pizarra: Estas líneas largas y cortas en la regla se llaman marcas. (Marcas de escala de pizarra)

(2) Descubre: ¿Cómo están ordenados los números y las líneas?

Guía y escribe en la pizarra: La línea de escala larga del par de números 0 se llama línea de escala 0 ¿Sabes qué significa este 0? (El 0 aquí no significa nada, sino el punto de partida). ¿Puedes aprender también a nombrar el par de marcas largas con el número 1? (1 marca), la marca larga con el número 5 pares se llama ( )?

(3) Descripción: La distancia entre las marcas de graduación adyacentes se denomina longitud de la cuadrícula pequeña. La distancia entre líneas adyacentes de escala larga se llama cuadrícula grande. Cuente con su regla; hay ( ) cuadrículas grandes. Hay ( ) celdas pequeñas dentro de una cuadrícula grande.

3. Resumen: La regla nos dice la longitud a través de estas líneas y números de escala. Plan de lección de matemáticas de primaria "Comprensión del decímetro" 2

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades

1. Comprender el decímetro y establecer el concepto de longitud de 1 decímetro .

2. Conocer la relación entre decímetros y centímetros, metros y milímetros, y ser capaz de realizar conversiones sencillas entre unidades de longitud.

Proceso y Método

1. Experimentar el proceso de razonamiento lógico para mejorar la capacidad de razonamiento de los estudiantes.

2. Siga el proceso de clasificar la relación entre las cuatro unidades de longitud y profundice su comprensión de la relación decimal entre las unidades de longitud.

Emociones, actitudes y valores

1. Sentir el significado práctico de los decímetros durante el proceso de aprendizaje, y darse cuenta de que las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida.

2. Experimente el rigor y la naturaleza científica de las matemáticas durante las operaciones prácticas.

Puntos clave y dificultades

Puntos clave: Entender los decímetros, ser capaz de utilizar decímetros para medir la longitud de objetos, saber que 1 decímetro = 10 centímetros, 1 metro = 10 decímetros.

Dificultad: Establecer el concepto de longitud de 1 decímetro.

Preparación antes de la clase

Preparación del profesor: material didáctico PPT, regla, metro, tira de papel de 10 cm de largo, tarjeta de actividades del aula

Preparación del estudiante: regla, metro regla, papel de 10 cm de largo, lápiz, cuaderno

Proceso de enseñanza

Sección 1 Revisar conocimientos antiguos y allanar el camino para nuevas lecciones

1. Hablar sobre Aprendió unidades de longitud. (Metros, centímetros, milímetros)

2. ¿Cuál es la unidad de longitud más grande entre las unidades de longitud que has aprendido? (metro) ¿Cuál es la unidad más pequeña de longitud? (mm)

3. Pida a los estudiantes que usen sus manos para dibujar la longitud aproximada de 1 metro, 1 centímetro y 1 milímetro.

En la medición real, podemos elegir la unidad de longitud adecuada según la situación específica.

Guía de operación: al operar esta sección, se debe prestar atención al dominio de los estudiantes de las unidades de longitud que ya han aprendido. Si hay algún problema, se debe corregir a tiempo para evitar obstáculos en el aprendizaje nuevo. conocimiento Para organizar sistemáticamente las unidades de longitud Para allanar el camino para la relación entre ellas.

La sección 2 explora operaciones y adquiere nuevos conocimientos

La actividad 1 explora la introducción y revela el tema

(Muestre la tarjeta de actividades del aula, consulte la página 66 de este libro)

1. Guíe a los estudiantes para que discutan qué unidad de longitud es más apropiada para medir la longitud de un escritorio.

Los estudiantes informaron después de la discusión: Elija centímetros porque la longitud del escritorio es inferior a 1 metro y los milímetros son relativamente pequeños. Si se usan milímetros como unidad, el número medido será mayor y el proceso de medición será mayor. ser más problemático.

2. Los estudiantes utilizan herramientas de aprendizaje para medir en grupos.

3. Informar el método de medición.

Método 1 Utilizando la escala máxima de la regla como segmento y midiendo continuamente, se puede concluir que la longitud de la mesa es de 97 cm.

Método 2: Utilice una tira de papel de 10 centímetros como sección y mida continuamente. Hay 9 tiras de 10 centímetros en una sección. Utilice una regla para medir el resto. Puedes conseguir el tamaño del escritorio. El largo es de 97 cm.

4. Comparar métodos de medición.

Guíe a los estudiantes para que discutan qué método es mejor y por qué.

Informe del estudiante: El método 2 es mejor. Debido a que se mide en secciones de 10 centímetros, es fácil de recordar y calcular, y no es propenso a errores. En el método uno, algunas de las escalas máximas de la regla son de 10 cm, algunas de 15 cm, algunas de 20 cm, algunas de 25 cm y otras de 30 cm, por lo que es fácil cometer errores en los cálculos.

5. Revela el tema: Los 10 centímetros que acabamos de mencionar también son 1 decímetro. En esta lección aprenderemos juntos sobre los decímetros. (Tema de escritura en pizarra: comprensión de los decímetros)

Actividad 2 Observar operaciones y aprender 1 decímetro = 10 centímetros, 1 metro = 10 decímetros

1. Enseñar 1 decímetro = 10 centímetros.

Coge una regla y señala la longitud de 1 decímetro.

(1) Deje que los estudiantes cuenten cuántos 1 centímetros hay en 1 decímetro y deje en claro que 10 1 centímetros son 10 centímetros, que es 1 decímetro. (Escribe en la pizarra: 1 decímetro = 10 centímetros)

(2) Deja que los estudiantes usen gestos para expresar 1 decímetro y luego piensen: ¿Cómo expresar el largo del escritorio en decímetros y centímetros?

(3) Discusiones e intercambios grupales sobre cómo expresar la longitud de los escritorios en decímetros y luego informar. El escritorio mide 97 centímetros de largo, 90 centímetros son 9 10 centímetros, que son 9 decímetros más 7 centímetros, el escritorio mide 9 decímetros y 7 centímetros de largo.

2. Enseñar 1 metro = 10 decímetros.

(1) Guíe a los estudiantes para que exploren la relación entre decímetros y metros en grupos. Pueden usar reglas métricas o cálculos y luego informar.

Grupo 1 Nuestro grupo observó la regla del metro y supo que 1 decímetro = 10 centímetros, entonces usamos 10 centímetros como unidad de longitud para contar un segmento a la vez. Hay 10 segmentos en uno **. *, que es 1 metro Son 10 decímetros, entonces 1 metro = 10 decímetros.

Grupo 2 Nuestro grupo dedujo basándose en la relación entre metros y centímetros, decímetros y centímetros 1 metro = 100 centímetros Hay 10 10 centímetros en 100 centímetros son 10 Decímetro. = 10 decímetros. (Escribe en la pizarra: 1 metro = 10 decímetros)

(2) Pide a los alumnos que ordenen las unidades de longitud que han aprendido de mayor a menor. (metro gt; decímetro gt; centímetro gt; milímetro)

Actividad 3 Observar objetos físicos y establecer el concepto de longitud de 1 decímetro

1. Observar y comparar para establecer la longitud de Concepto de 1 decímetro.

(1) Observa la longitud de 1 decímetro en la regla, comprende la relación decimal entre unidades de longitud y dibuja 1 decímetro con tus manos. (Repetir dos veces)

(2) Organiza una pequeña competencia entre compañeros para ver qué estudiante puede ganar.

Pídale al estudiante sentado en el lado sur que use gestos con las manos para indicar 1 decímetro y al estudiante sentado en el lado norte que lo mida con una regla. Cambie los roles y mida nuevamente. (Mídanse entre compañeros de escritorio) ¿Qué longitud se acerca más a 1 decímetro, usted o su compañero de escritorio? Espero que puedas ayudar a tus compañeros de escritorio para que puedan expresar con precisión 1 decímetro con gestos. (Operación del estudiante)

2. Estima, haz un dibujo y comprende la longitud de 1 decímetro.

(1) ¿Estima la distancia desde la punta de tu dedo medio hasta donde en tu mano hay aproximadamente 1 decímetro? Pídele a tu compañero de escritorio que te ayude a medirlo para ver si tu estimación es precisa. (Actividad de compañero de mesa)

(2) Haz un dibujo.

Ahora ya sabemos la longitud aproximada de 1 decímetro. Por favor, saca el lápiz, la regla y el cuaderno. Usa el lado sin marcar de la regla para dibujar 1 decímetro en el cuaderno. Cuando termines, mídelo con una regla para ver si tu dibujo es preciso.

Dibuje segmentos de línea con una longitud de 2 decímetros y 3 decímetros respectivamente. Después de dibujar, use una regla de un metro para medirlo y ver si su dibujo es preciso.

(3) Piénselo, ¿qué objetos que nos rodean miden aproximadamente 1 decímetro de largo? ¿Qué objetos son aptos para medirse en decímetros? (Los estudiantes informan después de pensar)

3. Clasificar y comprender sistemáticamente la relación decimal entre unidades de longitud.

(1) Conversión entre metros, decímetros, centímetros y milímetros.

①Pida a los estudiantes que recuerden qué unidades de longitud ya conocen y cuál es la relación entre ellas.

②El material educativo muestra el Ejemplo 3 en la página 23 del libro de texto. Guíe a los estudiantes para que utilicen el conocimiento que acaban de aprender para resolver problemas.

2 centímetros = ( ) milímetros

80 centímetros = ( ) decímetros

Piensa: 1 centímetro son 10 milímetros, piensa: 10 centímetros son 1 decímetro,

2 centímetros son ( ) 10 milímetros. Hay ( ) 10 centímetros en 80 centímetros.

③Pida a los estudiantes que expliquen por qué completan de esta manera y qué piensan.

(2) Práctica de retroalimentación: Complete "Hazlo" en la página 23 del libro de texto.

(3) Pida a los alumnos que utilicen diagramas para resolver la relación entre milímetros, centímetros, decímetros y metros.

Guía de operación: La dificultad de esta sección radica en la simple conversión entre unidades de longitud. Por lo tanto, durante la operación, debemos centrarnos en establecer la representación de las cuatro unidades de longitud para que los estudiantes puedan estimar, comparar y comparar. En actividades como hacer un dibujo, establezca el concepto de longitud de 1 decímetro y resuelva sistemáticamente la relación decimal entre unidades de longitud, superando así los puntos clave y difíciles de esta lección.

Sección 3: Consolidar la práctica, ampliar y ampliar

1. ¿Se utilizan correctamente las unidades de las siguientes preguntas?

(1) La pluma mide 14 decímetros de largo. ( )

(2) La cama mide 2 cm de largo. ( )

(3) El asta de la bandera tiene 12 metros de altura. ( )

(4) El escritorio tiene 100 mm de ancho. ( )

(5) El libro mide 2 decímetros de largo. ( )

2. Completa las 4 preguntas de la página 24 del libro de texto.

3. El maestro Wang cortó un trozo de madera de 4 metros de largo en trozos de 5 decímetros de largo. (La pérdida de madera no se cuenta)

(Los estudiantes lo completan primero de forma independiente y luego lo revisan colectivamente)

Sección 4 Resumen del aula, tareas

1. Resumen del aula.

(1) ¿Qué aprendiste hoy?

(2) ¿Cómo lo aprendiste?

(3) ¿Tienes alguna pregunta?

Estudiante: Aprendí que 1 decímetro = 10 centímetros, 1 metro = 10 decímetros; lo aprendí observando reglas y metros; mi pregunta es que los minutos sirven para medir la longitud de todos los objetos. la unidad se mide en metros?

2. Asignar tareas.

(1) Hay 3 preguntas en la página 24 del libro de texto.

(2) Preguntas 6 y 7 de la página 25 del libro de texto.

Diseño de pizarra

Comprensión del decímetro

1 decímetro=10 centímetros

1 metro=10 decímetro

Reflexión sobre la enseñanza

El contenido didáctico de esta clase es relativamente aburrido y difícil de entender, pero también es una clase muy práctica. Por este motivo, he diseñado una serie de actividades prácticas para los estudiantes, con el objetivo. para hacerlos más prácticos. Los estudiantes aumentan su comprensión y aplicación de los decímetros a través de su propia práctica.

Cuando los estudiantes miden la longitud de sus escritorios, descubren que es más problemático medir en centímetros. En primer lugar, los datos son relativamente grandes y, en segundo lugar, la regla del estudiante es relativamente corta y es necesario medirla. varias veces, lo que resulta en grandes errores. A veces los estudiantes dicen que los decímetros se usan como unidades de medida y, naturalmente, introducen los decímetros. Durante la operación real, los estudiantes descubrieron la relación entre decímetros, centímetros y metros, y establecieron el concepto de longitud. 1 decímetro.

Si desea saber cuánto mide 1 decímetro, escuchar conferencias por sí solo no es suficiente. El establecimiento de una representación de una unidad de longitud no se puede lograr de la noche a la mañana. Los profesores deben diseñar cuidadosamente vínculos efectivos que lo permitan. los estudiantes usan su cerebro, boca y práctica práctica les permite experimentar continuamente la operación real y fortalecer gradualmente su comprensión de los decímetros. El concepto de longitud de 1 decímetro establecido mediante una regla a menudo no es firme. Si se deja la regla o después de un tiempo, se olvida la primera impresión. Por lo tanto, creo que deberíamos dejar que los estudiantes se levanten de sus asientos para encontrar 1 decímetro y hablar sobre qué objetos tienen aproximadamente 1 decímetro de largo. La primera es proporcionar retroalimentación y verificar si la primera percepción de los estudiantes sobre la regla es válida. La segunda es permitir que los estudiantes usen objetos familiares que hayan encontrado a su alrededor para ayudarlos a recordar cuánto mide 1 decímetro en el futuro. Puede recordar cuánto mide 1 decímetro o juzgar otros objetos. Al medir la longitud, puede usar la longitud de un objeto familiar como referencia.

En las siguientes actividades didácticas, pedí a los estudiantes que hicieran estimaciones en negrita y las combinaran con mediciones reales. Cuando estudie, pida a sus compañeros que cooperen: (1) Pídale a un estudiante que estire el pulgar y el índice y dibuje 1 decímetro. Lo que está dibujando ahora es la longitud de una mano, y la longitud de una mano es aproximadamente 1 decímetro. Muéstrale el dibujo a tu compañero de escritorio. (2) Una persona dibuja 1 decímetro y la otra lo mide con una regla para ver si la estimación es correcta. (3) Saque el trozo de papel, calcule la longitud de 1 decímetro, córtelo aproximadamente a 1 decímetro de largo y midan juntos para ver quién tiene la estimación más precisa. Al dibujar con una regla, dibujar con las manos y estimar la longitud de 1 decímetro en una hoja de papel, desde el uso de herramientas de medición hasta la estimación directa de la longitud, la dificultad de la medición aumenta gradualmente, lo que permite a los estudiantes profundizar su comprensión de los decímetros paso a paso y Inicialmente cultivar la capacidad y la conciencia de estimación. Aunque la estimación del estudiante de 1 decímetro no es muy precisa, siempre que sea más cercana, se debe fomentar. Deje que los estudiantes observen con los ojos, se comuniquen con la boca, operen con las manos, piensen con el cerebro y sientan que el conocimiento matemático proviene de la vida. Les proporciona un escenario para el aprendizaje independiente, que favorece el cultivo de la iniciativa de los estudiantes. en el aprendizaje.

Siento profundamente que los profesores deben ser capaces de dejar ir y atreverse a dejar ir, y al hacerlo, pueden creer verdaderamente que los estudiantes tienen la capacidad de obtener conocimientos, descubrimientos e innovaciones a través de sus propios esfuerzos. En esta clase, los estudiantes aprendieron todos los puntos de conocimiento a través de exploración, cooperación y comunicación independientes, y los resultados fueron mejores de lo esperado. Creo que todavía necesitamos darles a los estudiantes su propio espacio, para que tengan la oportunidad de descubrir y dominar el conocimiento por sí mismos.

Plan de lección de matemáticas para la escuela primaria "Comprensión de los decímetros" 3

Propósitos de enseñanza:

1. Cultivar el buen hábito de la observación cuidadosa en los estudiantes.

2. Comprender las unidades de longitud de milímetros y decímetros, y establecer inicialmente los conceptos de longitud de 1 milímetro y 1 decímetro. 1 centímetro = 10 milímetros.

3. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.

Puntos clave: Comprender las unidades de longitud de milímetros y decímetros, y establecer inicialmente 1 milímetro y 1 decímetro. Para el concepto de longitud, sabemos que 1 centímetro = 10 milímetros; 1 metro = 10 decímetros.

Dificultad: Cómo utilizar correctamente milímetros y decímetros para medir la longitud de un objeto.

Clave: Utilice un método que combine demostración intuitiva y práctica práctica.

Material didáctico: material didáctico, regla métrica, regla para estudiantes, cuerda, varios objetos pequeños, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Plantear dudas e intereses, e introducir nuevas lecciones.

Maestro: Hay un pequeño segmento de línea dibujado en el papel en cada grupo. ¿Puedes medir con precisión su longitud? ¡Probar! 1. Actividades del grupo de estudiantes. 2. Informe: No se puede medir la longitud del segmento de línea pequeño.

Profesor: ¿Cómo podemos medir la longitud de un segmento de recta pequeño?

Estudiante: Si sabes cuánto mide una cuadrícula pequeña, puedes calcularlo.

Profe: ¿Cómo quieres resolver esta pregunta?

Estudiante: Leer un libro.

Maestro: Abra la página 60 del libro y estudie el Ejemplo 1 por su cuenta.

Comentarios: Sólo cuando tienes dudas puedes pensar a través del pequeño enlace de medir segmentos de línea, el profesor deliberadamente establece preguntas para que los estudiantes estimulen su interés en la investigación. Cada estudiante quiere resolver las dudas a través de sus propias dudas. propios esfuerzos y está muy motivado!

2. Exploración colaborativa y formación de reglas.

Profesor: ¿Quién puede decirle al maestro cuánto mide una cuadrícula pequeña?

Estudiante: Una pequeña cuadrícula mide 1 mm de largo.

Profesor: ¿Puedes explicar concretamente cómo está estipulado?

Alumno: Cada pequeño cuadrado en el medio de 1 centímetro es 1 milímetro.

Profesor: Miremos juntos la pantalla grande: (demostración dinámica del material didáctico creado por el profesor).

Profe: Esta es una escala ampliada de 1 cm. Contemos juntos ¿Cuántas celdas hay? (Demostración dinámica mientras se cuenta) La longitud de esta pequeña cuadrícula es de 1 mm. ¿Cuántos milímetros son 2 divisiones pequeñas? ¿Cuántos milímetros son 5 divisiones pequeñas? ¿Cuántos 1 mm hay en 1 cm? Entonces, ¿cuántos milímetros hay en 1 centímetro?

Maestro: Mídelo. ¿Qué grosor tiene una moneda?

Salud: 1 mm.

Profe: ¿Utiliza gestos para expresar la longitud de 1 milímetro?

En grupos, mida la longitud o el grosor de los objetos pequeños a su alrededor. Debe haber división del trabajo, registros y una división clara del trabajo.

Actividades en grupo de estudiantes.

Los estudiantes informan en grupos.

Profe: Cuando el objeto que estamos midiendo es relativamente pequeño o necesitamos medirlo con mayor precisión, debemos usar milímetros como unidad. Cuando queremos medir un objeto relativamente largo, debemos usar un. Longitud que es mucho mayor que la unidad de milímetros, ¿quieres saber cuál es? Abra el libro en la página 61, Ejemplo de autoestudio 2.

(1) Los estudiantes estudian por sí mismos. (2) Informe del estudiante: La longitud de 10 centímetros es 1 decímetro.

Profe: ¿A cuántos centímetros equivale 1 decímetro? ¿A cuantos decimetros equivale 1 metro?

Continuar trabajando en grupos para ver qué objetos se pueden medir en decímetros. (1) Actividades del grupo de estudiantes. (2) Los estudiantes informan en grupos.

Utiliza gestos con las manos para expresar la longitud de 1 decímetro. Mide una cuerda de 3 decímetros para que todos la vean.

Piénsalo, ¿qué conocimientos hemos aprendido en esta lección? ¿Qué unidades de longitud hemos aprendido hasta ahora?

(La pantalla grande muestra las unidades de longitud que se han aprendido)

Profesor: Observe cuál es la tasa de progreso entre cada dos unidades de longitud adyacentes. ¿Puedes ordenarlos de menor a mayor? ¿Hay algo que no entiendes sobre esta lección? ¿El profesor te hizo una pregunta para comprobar qué tan bien lo hiciste?

Comentarios: En el nuevo proceso de enseñanza, adopto principalmente los siguientes métodos: método independiente, método cooperativo, método de investigación y método de operación práctica. Sobre la base del aprendizaje independiente de los estudiantes, les brindo oportunidades. para la cooperación y la investigación. Oportunidad para ayudar a los estudiantes a establecer el concepto de longitud de 1 milímetro y 1 decímetro. Por ejemplo, medir la longitud o el grosor de los objetos que los rodean en unidades de milímetros y decímetros no solo cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad práctica de los estudiantes y está completamente conectado con la vida real de los estudiantes, de modo que los estudiantes tener una sensación de intimidad con el conocimiento que han aprendido. Alta motivación y buen efecto de aprendizaje.

3. Ejercicios de consolidación

1. Rellena la unidad de longitud adecuada.

(1) La longitud del crayón es 6 ( ). (2) La longitud de la cuerda para saltar es 2 ( ).

(3) La altura del escritorio es 7 ( ). (4) La longitud de la tiza es 75 ( ).

(5) La longitud del pasador es 34 ( ). (6) La altura de Xiaohong es 120 ().

2. Juicio

(1) El apodo mide 134 metros de altura. ( ) (2) Una cuerda mide 15 decímetros de largo. ( )

(3) Un trozo de caucho tiene 1 metro de espesor. ( ) (4) 10 decímetros = 1 centímetro. ( )

3. Canciones infantiles

Existen muchas unidades de longitud, entre ellas metros, decímetros, centímetros y milímetros.

Algunos son largos, otros son cortos y algunos no son ni largos ni cortos.

1 metro = 10 decímetros, 1 decímetro = 10 centímetros, 1 centímetro = 10 milímetros.

Asegúrate de tenerlo en cuenta y utilizarlo con flexibilidad.

Comentario: En la etapa de consolidación y práctica se utilizan algunas formas que gustan a los estudiantes como: selección, juicio, canciones infantiles, etc., lo que no solo pone a prueba el conocimiento de la lección por parte de los estudiantes, consigue información de retroalimentación oportuna, pero también moviliza Estimula el entusiasmo de los estudiantes, les permite aprender a través del juego, jugar mientras aprenden y brindar educación y entretenimiento.