5 Planes de Enseñanza de Biología para el Primer Volumen de Bachillerato

# Plan de lección # Introducción La biología se refiere a un cuerpo vivo con energía cinética, y también es una colección de objetos. Los organismos individuales se refieren a organismos vivos, a diferencia de los seres no vivos. El siguiente es el contenido compilado por Ninguno para todos, bienvenido a leerlo y consultarlo.

1. Plan de enseñanza de la biología para el primer año de secundaria Las tareas docentes de este semestre son la enseñanza de la biología para tres clases del primer grado de secundaria. Con el fin de implementar concienzudamente los requisitos del Departamento de Educación de la provincia de Yunnan "para permitir que los estudiantes de primaria y secundaria aprendan felices y crezcan de manera saludable, y reducir efectivamente la carga sobre los estudiantes de primaria y secundaria". Para mejorar verdaderamente la eficiencia docente del aula de 45 minutos, hemos formulado especialmente un plan de trabajo docente para este semestre:

(1) Objetivos docentes

1. Objetivos de conocimiento: Dejemos los estudiantes comprenden la genética y la variación de los organismos. Conocimientos básicos de la evolución de los seres vivos, los seres vivos y el medio ambiente, y el hombre y la biosfera.

2. Objetivos de capacidad: a través de ejercicios de método científico, cultivar la alfabetización científica de los estudiantes, practicar la capacidad experimental y la capacidad de innovación de los estudiantes, desarrollar la capacidad de investigación de los estudiantes, cultivar la conciencia científica y tecnológica de los estudiantes y promover la capacidad de los estudiantes. desarrollo de la personalidad.

3. Actitudes y valores emocionales: cultivar la visión del mundo natural y científica de los estudiantes, establecer un sentido de responsabilidad y misión para revitalizar China, cultivar su espíritu científico y su actitud científica y permitirles tomar decisiones sociales. Conciencia y sentido de responsabilidad. Apasionado por amar y valorar la vida, tener una actitud positiva ante la vida y un estilo de vida saludable.

(2) Análisis de materiales didácticos

Los contenidos didácticos de este semestre incluyen la genética y variación de los organismos, la evolución de los organismos, los conocimientos básicos de los organismos y el medio ambiente, y Los seres humanos y la biosfera. La enseñanza se centra en los principios y leyes básicos de la herencia y variación biológica, la relación entre los seres vivos y el medio ambiente y el desarrollo armonioso de los humanos y la biosfera. Las dificultades de enseñanza son los principios y leyes básicos de la herencia y variación biológica, así como los experimentos y actividades de investigación relacionados.

(3) Análisis de la situación estudiantil

Hay alrededor de 150 estudiantes en el primer grado de la escuela secundaria, incluidas dos clases de artes liberales y una clase de ciencias. Por el contrario, los estudiantes de la clase de artes liberales no están interesados ​​en aprender. Mi interés en las clases de biología es bajo y mi conocimiento de la biología básica es generalmente deficiente. Aunque tengo más interés en las materias científicas, mi base sigue siendo relativamente pobre. Sólo hay tres clases por semana, por lo que existen ciertas dificultades para completar las tareas docentes y aprobar con éxito el examen de ingreso a la universidad. En vista de las situaciones anteriores, en la enseñanza, los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, seguir las orientaciones y esforzarse por mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.

(4) Métodos y medidas de enseñanza

1. Estudiar detenidamente el programa de estudios, explorar los materiales didácticos, analizar detenidamente la situación de los estudiantes y formular un plan de enseñanza acorde con la enseñanza real, para que sepa qué esperar.

2. Hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes, de modo que los estudiantes tengan una psicología sólida y un estado ideológico estable, y brinden garantías para un buen aprendizaje.

3. Analizar detenidamente los detalles de cada alumno, formular un perfil de alumno, analizar los detalles en detalle y enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes para que cada alumno pueda desarrollarse y mejorar.

4. Prepare cuidadosamente las lecciones y produzca material didáctico, prepare verdaderamente cada lección e imparta bien cada lección.

5. Establecer la tarea cuidadosamente y hacer correcciones y comentarios oportunos.

6. Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos. El examen de ingreso a la universidad evalúa principalmente la comprensión de los candidatos de los conocimientos básicos y las habilidades básicas aprendidas en la escuela secundaria y su capacidad para utilizar los conocimientos básicos para analizar y resolver problemas prácticos. . En el proceso de enseñanza, los estudiantes deben tener una comprensión profunda del conocimiento que han aprendido, comprender claramente las diferencias y conexiones entre ciertos conocimientos y otros conocimientos y conocer las condiciones y pasos para utilizar este conocimiento, y guiar a los estudiantes para que aprendan a organizar lo relevante; conocimientos para resolver problemas prácticos.

7. Estudie detenidamente el programa de estudios y las preguntas, guíe cuidadosamente a los estudiantes para que realicen diversas pruebas y proporcione comentarios oportunos.

8. Guíe cuidadosamente a los estudiantes para que realicen un entrenamiento de imitación para el examen de ingreso a la universidad y un entrenamiento de imitación del examen de ingreso a la universidad en las clases de ciencias, sentando una buena base para que los estudiantes aprueben con éxito el examen de ingreso a la universidad y mejoren su ingreso a la universidad. puntuaciones de los exámenes.

9. Fortalecer la orientación del estudio y cultivar los buenos hábitos e intereses de estudio de los estudiantes. Los profesores deben fortalecer la orientación del aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de enseñanza para mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.

Para que los estudiantes puedan comprender bien cómo aprender biología, se debe guiar a los estudiantes para que dominen las leyes esenciales de las ciencias de la vida y deben formar hábitos de aprendizaje adecuados para su propio desarrollo. Es necesario aprovechar al máximo las ventajas de la materia y cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Es necesario llevar a cabo la enseñanza y realizar diversas actividades basadas en la producción y la vida reales, cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos que tienen. Aprendí a resolver problemas prácticos y a hacer que la enseñanza en el aula de biología esté llena de pasión y vitalidad.

10. Participar activamente en actividades de docencia e investigación. La mejora del nivel de enseñanza de los profesores depende principalmente de las actividades de enseñanza e investigación efectivas llevadas a cabo por la escuela. Debe participar activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación organizadas por la escuela para mejorar su propio nivel de enseñanza e investigación.

2. Plan de enseñanza de biología para el primer grado de secundaria. Este año estoy enseñando biología a los grados 18, 19 y 20 de primer grado de secundaria. Hay muchas dificultades al tomar los libros de texto de la escuela secundaria por primera vez. Lo más importante es que no estoy familiarizado con los materiales y métodos de enseñanza. Para poder adaptarte más rápidamente al nuevo puesto laboral y realizar un buen trabajo, este plan docente está especialmente formulado:

1. Análisis del contenido de los libros de texto de este semestre

Ciencias biológicas Es una de las ciencias naturales. Es una disciplina básica que estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida. Es la base de la ciencia agrícola, la ciencia médica, la ciencia ambiental y otras ciencias y tecnologías relacionadas.

El contenido de la asignatura de biología que se estudia en el primer grado de la escuela secundaria es el primer volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de la escuela secundaria de People's Education Press (obligatorio), que incluye la base material de la vida; unidad básica de la vida - célula; el metabolismo de los seres vivos; regulación de la vida; cinco partes de la reproducción y el desarrollo biológico.

Análisis de contenido específico:

1. La base material de la vida, introduciendo los elementos y compuestos químicos que forman las células. La estructura y función del agua, sales inorgánicas, azúcares, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos y otras sustancias orgánicas son la base para el aprendizaje posterior. En esta parte del contenido, los carbohidratos, las proteínas y los ácidos nucleicos son contenidos clave y deben destacarse en la enseñanza. Debido a la falta de conocimientos de química orgánica de los estudiantes, esto traerá grandes dificultades para su aprendizaje, por lo que se debe prestar suficiente atención a la enseñanza. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la enseñanza experimental para que los estudiantes puedan aprender operaciones experimentales estandarizadas.

2. La parte unicelular básica de la vida juega un papel importante en todo el sistema de conocimiento biológico. Las células son la unidad básica de estructura y función de los organismos y la base de la investigación en ciencias biológicas. Por lo tanto, esta parte del contenido se basa en las células. Entre ellos, el proceso de establecimiento de la teoría celular y la estructura y función de la membrana celular, el citoplasma y el núcleo son contenidos importantes y deben centrarse en el proceso de enseñanza. Hacer pleno uso de ayudas didácticas visuales, multimedia y otros medios para mejorar el interés y la eficiencia en el aprendizaje de los estudiantes.

La parte de proliferación celular describe principalmente los métodos y procesos de proliferación celular. Esta parte del contenido puede permitir a los estudiantes comprender mejor el proceso de generación y desarrollo de las células como sistema vivo después de comprender la composición material, la estructura y las funciones de los sistemas de vida celular. El proceso y las características de la mitosis celular son el tema central de esta parte. Debido a que el contenido de esta parte es en su mayor parte microscópico y abstracto, el diseño de la enseñanza debe centrarse en la formación y la orientación del método de estudio. Al mismo tiempo, debemos captar efectivamente la profundidad y amplitud del contenido de la enseñanza.

Las partes de diferenciación, cancerización y senescencia de las células. Es un proceso fisiológico importante y un fenómeno fisiológico en la ontogenia de los organismos. Entre ellos, la diferenciación celular, las células altamente diferenciadas todavía tienen totipotencia, el significado de la apoptosis, las características de las células cancerosas y las causas de la cancerización celular son el foco de la enseñanza. La conexión de conocimientos dentro de la materia debe fortalecerse en la enseñanza. La división celular, la diferenciación, el envejecimiento y la apoptosis no son sólo una extensión del contenido celular previamente aprendido, sino también la base y el requisito previo para comprender el crecimiento, el desarrollo y la variación genética de los organismos. Por tanto, es necesario fortalecer la comprensión de conceptos básicos.

3. El metabolismo de los seres vivos se aprende en parte a partir del aprendizaje sobre la base material de la vida y la unidad básica de las actividades vitales: las células. En esta parte del contenido, la respiración y la fotosíntesis son puntos importantes y difíciles. Los principios del ATP y las enzimas, la respiración celular y la fotosíntesis están entrelazados con el conocimiento químico, lo que dificulta su aprendizaje.

Al enseñar fotosíntesis, preste atención a guiar a los estudiantes a analizar los cambios en la materia y la energía en las dos etapas de reacción a la luz y reacción a la oscuridad, y luego explorar los factores ambientales que afectan la fotosíntesis.

Al enseñar respiración, permita que los estudiantes se concentren en comprender la esencia de la respiración, aclaren las condiciones, lugares, procesos y productos de la respiración y comparen los dos tipos de respiración. Combinado con la práctica de producción, comprender la aplicación de los principios de la fotosíntesis y la respiración celular en la producción agrícola.

4. La coordinación y unidad de varios órganos y sistemas en un organismo vivo, el progreso normal de las actividades vitales como el metabolismo, la reproducción y el desarrollo, y la correspondiente respuesta a los cambios en el entorno externo están todos relacionados. a las características del propio organismo vivo las funciones reguladoras están estrechamente relacionadas. Esta parte tiene mucho contenido, por lo que debes prestar atención a aclarar el contexto, aclarar la conexión entre los contenidos de cada parte y resaltar el tema de ajuste.

5. La reproducción y el desarrollo son una de las características básicas de los organismos, que se completan en base al metabolismo. Los nuevos individuos producidos durante la reproducción pasan por una etapa de crecimiento y desarrollo hasta la madurez sexual, y luego producen su propia descendencia. El enfoque de enseñanza de la segunda parte son los conceptos y el significado de la reproducción asexual y la reproducción sexual; el concepto de meiosis, el proceso de formación de espermatozoides y óvulos y el proceso de fertilización, los puntos de enseñanza difíciles son el significado de la reproducción sexual; y el proceso de formación de los espermatozoides.

2. Objetivos de la enseñanza

A través del estudio de las materias de biología de secundaria, los estudiantes se desarrollarán en los siguientes aspectos: adquirir conocimientos básicos de ciencia y tecnología biológica, comprender y prestar atención a la aplicar este conocimiento en la vida, la producción y el desarrollo social; aumentar el interés por la ciencia y explorar lo desconocido, desarrollar una actitud científica y un espíritu científico, establecer un sentido de innovación, mejorar el patriotismo y la responsabilidad social; las interrelaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, así como las interrelaciones entre el hombre y la naturaleza. Formar gradualmente una cosmovisión y valores científicos; inicialmente, aprender los métodos generales de investigación científica biológica. Tener sólidas habilidades operativas básicas en experimentos biológicos, habilidades de recolección, capacidad para recopilar y procesar información y capacidad para comunicarse y cooperar, tener una comprensión preliminar de los campos de aplicación relacionados con las ciencias biológicas y hacer los preparativos necesarios para continuar aprendiendo e ingresar a la sociedad; . Los objetivos específicos son los siguientes:

1. Objetivos de conocimiento

(1) Obtener conocimientos básicos de hechos, conceptos, principios, leyes y modelos básicos de la biología, y conocer los conceptos básicos de ciencia y tecnología biológicas Las principales direcciones y logros del desarrollo, y conocer los acontecimientos importantes en el desarrollo de las ciencias biológicas.

(2) Comprender la aplicación del conocimiento de las ciencias biológicas en la vida, la producción, el desarrollo científico y tecnológico y la protección del medio ambiente.

(3) Participar activamente en la difusión del conocimiento de las ciencias biológicas y promover la entrada del conocimiento de las ciencias biológicas en la vida personal y social.

2. Actitudes emocionales y objetivos valorativos

(1) Formar preliminarmente el punto de vista de la unidad de la estructura y función de los organismos, partes y todos, diversidad y homogeneidad, y establecer La La visión materialista dialéctica de la naturaleza formó gradualmente una visión científica del mundo.

(2) Comprender el valor de las ciencias biológicas, estar dispuesto a aprender ciencias biológicas y desarrollar un espíritu científico y una actitud científica de cuestionamiento, búsqueda de la verdad, innovación y coraje para practicar.

(3) Comprender la naturaleza de la ciencia y la tecnología biológicas, y ser capaz de comprender con precisión la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Capaz de utilizar conocimientos y conceptos de ciencias biológicas para participar en debates sobre asuntos sociales.

3. Objetivos de habilidad

(1) Ser capaz de utilizar correctamente el equipo experimental general, dominar habilidades como la recolección y procesamiento de materiales experimentales, la realización de operaciones biológicas y el dibujo biológico.

(2) Desarrollar habilidades de investigación científica.

Las tres dimensiones de conocimiento, actitudes emocionales, valores y habilidades en los objetivos específicos del curso son un todo orgánico en el proceso de implementación del curso.

3. Estrategias de enseñanza

La ciencia biológica es una materia básica en las ciencias naturales, y es una ciencia que estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida. Es la base de la ciencia agrícola, la ciencia médica, la ciencia ambiental y otras ciencias y tecnologías relacionadas. Es un tema muy experimental. Por lo tanto, se debe prestar atención a las actividades de enseñanza experimental y práctica social.

Las principales medidas que se deben tomar durante el proceso de enseñanza son:

1. Primero, estudiar a fondo las teorías relevantes de los nuevos estándares curriculares, comprender la esencia de los nuevos estándares curriculares. y aclarar los requisitos de propósito de los nuevos estándares curriculares, comprender la dirección de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, de modo que la enseñanza de las materias sea específica y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Capte el contenido de la enseñanza de biología desde una perspectiva macro y comprenda el estado del contenido del capítulo para aclarar sus ideas de enseñanza. Explore detenidamente el contenido del capítulo desde una microperspectiva. Considere el contenido del capítulo en el contexto de todo el sistema de material didáctico, de modo que el contenido de la enseñanza sea integral y completo, y el contenido del capítulo sea holístico y jerárquico.

2. Implementar estrictamente los requisitos de las "Cinco Enseñanzas Serias", preparar completamente las lecciones, asistir a clases con atención, organizar y corregir cuidadosamente las tareas, brindar orientación con paciencia y valorar y evaluar con precisión. La ciencia biológica es una materia muy humanista. Es necesario estudiar cuidadosamente las condiciones psicológicas de los estudiantes de secundaria. Sólo comprendiendo plenamente la situación de los estudiantes se podrá enseñar verdaderamente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y obtener una iniciativa real en la enseñanza.

3. Plan docente de Biología para el primer volumen de bachillerato 1. Desarrollar un plan docente completo

Con el fin de garantizar que las actividades docentes se realicen de forma ordenada y eficaz, Los profesores deben formular un plan de enseñanza detallado y determinar la selección de experimentos antes del inicio de la clase. Cada experimento requiere el uso de instrumentos relevantes y medicamentos seleccionados, cuáles deben comprarse o prepararse con anticipación, cuántas horas de clase se requieren y si. en la escuela o en casa para completar los pasos específicos del método, cuándo se comunicarán los estudiantes entre sí, cómo evaluar los efectos experimentales, etc. Para garantizar la viabilidad del plan, los profesores realizan experimentos previos con antelación para aprovechar el tiempo necesario para estos experimentos más difíciles.

2. Estudio en profundidad de los materiales didácticos

En cada tema, los antecedentes del tema aclaran la conexión entre la producción biotecnológica y la vida, los conocimientos básicos introducen los principios básicos del método y las ideas de investigación recuerdan a los estudiantes por dónde empezar para resolver el problema, el diseño experimental proporciona materiales de referencia para el diagrama esquemático del proceso experimental y los consejos operativos proporcionan sugerencias orientadoras desde el nivel operativo.

Dado que esta parte del contenido es nueva, los profesores primero deben realizar un estudio en profundidad del contenido del libro de texto e incluso realizar experimentos previos al realizar investigaciones sobre cada tema. Sólo entonces será posible guiar a los estudiantes para que analicen la información proporcionada por los libros de texto, aclaren sus conocimientos previos, aclaren ideas de investigación y luego diseñen planes experimentales y realicen exploraciones prácticas para ayudar a los estudiantes a resolver problemas, dominar la biotecnología y desarrollar prácticas. talento.

3. Ver grabaciones de video y utilizar el método "enseñanza-demostración" para enseñar.

La "enseñanza-demostración" nos brinda una buena estrategia. Los profesores pueden reproducir animaciones de grabación de video e incluso personalmente. Realizar demostraciones experimentales en clase para que los estudiantes las vean. De esta manera, los estudiantes también pueden ganar algo con la enseñanza, los estudiantes pueden tener un marco más claro.

IV.Establecimiento de un grupo de actividades experimentales

Este módulo requiere que los estudiantes diseñen y completen experimentos bajo la guía de profesores basados ​​en conocimientos de autoestudio, y luego recopilen, organicen datos y escriban. informes, comunicarse verbalmente y discutir entre ellos. Para implementar los objetivos tridimensionales de conocimiento, emoción, actitud, valor y capacidad y garantizar el buen progreso del experimento, el profesor puede dividir toda la clase en grupos de tres o cinco. Esto no sólo permite compartir la sabiduría durante las actividades, proporciona el terreno para el espíritu innovador, se anima mutuamente cuando se encuentran contratiempos, sino que también cultiva la capacidad de comunicarse y cooperar.

5. Uso adecuado de los recursos curriculares en las familias de la comunidad estudiantil

A partir del objetivo de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes en el currículo, combinado con el aprendizaje de contenidos didácticos específicos, Guiar a los estudiantes para que utilicen activamente los recursos del curso de las familias de la comunidad. Por ejemplo, puedes visitar un taller de elaboración de mermeladas y preparar pasta de judías en casa. Puede encontrar respuestas a algunas preguntas difíciles en Internet y buscar ayuda de personas con experiencia. Ayudar a los estudiantes a comprender la interrelación entre la biociencia, la tecnología y la sociedad en actividades específicas y aumentar su interés en aprender temas biológicos.

6. Diseñar un buen sistema de evaluación docente

La evaluación docente no solo puede comprender el efecto de las actividades de la asignatura, sino también descubrir problemas, dificultades y cambios psicológicos en la práctica práctica de los estudiantes. . En este tipo de actividad docente que es más difícil, dura más y tiene un mayor grado de libertad, la evaluación experimental final puede estimular el deseo de éxito de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y hacer que los estudiantes tengan el coraje de superar las dificultades.

Las listas de verificación se pueden utilizar para evaluar comportamientos operativos, habilidades de investigación, emociones, actitudes, valores, etc. Estos medios auxiliares se pueden utilizar para garantizar la implementación fluida de las actividades docentes en este módulo y para garantizar que se logren los objetivos docentes.

4. Plan de enseñanza de biología para el primer volumen de biología de secundaria 1. Ideología rectora:

1. Guiado por los conceptos básicos definidos por los nuevos estándares curriculares de biología de secundaria, plan el comportamiento docente en el aula de los profesores de biología, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y lograr los objetivos de enseñanza esperados.

2. Métodos de aprendizaje autónomo, cooperativo y exploratorio.

Abogar por un estilo de aprendizaje independiente, cooperativo y basado en la investigación, enfatizar que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo, exponer plenamente el pensamiento de los estudiantes, revelar el proceso de formación del conocimiento y permitir que los estudiantes tomen las iniciativa en la percepción, la experiencia y el descubrimiento del conocimiento, desarrollar habilidades prácticas, cooperativas e innovadoras y mejorar la alfabetización en ciencias biológicas de los estudiantes. Además, a través de la experiencia efectiva de la autoexpresión de los estudiantes, la comunicación en el aula y la asistencia mutua, se mejoran el interés de aprendizaje de los estudiantes, la motivación de aprendizaje, las habilidades interpersonales, los logros de aprendizaje y la conciencia de igualdad.

2. Sugerencias didácticas

1. El líder del equipo de preparación de lecciones debe organizar a los profesores para que estudien el programa de estudios detenidamente, profundicen en los materiales didácticos, preparen lecciones colectivamente y comprendan la dificultad. nivel durante el proceso de enseñanza.

2. En la nueva etapa del curso se deberá centrar la atención en la memoria, comprensión y aplicación de los conocimientos básicos, y en la realización de los ejercicios del libro de texto y las correspondientes preguntas complementarias. Al final de cada unidad, se asignará una unidad. Se debe organizar una autoevaluación para ayudar a los estudiantes a realizar un autoexamen.

3. El equipo de docencia e investigación debe tener planes prácticos de docencia e investigación y llevar a cabo enérgicamente experimentos de reforma docente e investigaciones especiales. Los contenidos de la materia de investigación deben ser implementados uno a uno y ser innovadores. En términos de métodos de enseñanza, el "método de enseñanza, el método de autoestudio, el método de formación y el método de investigación" se combinan para mejorar la eficiencia de la enseñanza.

4. Se debe prestar atención a cultivar los buenos hábitos e intereses de los estudiantes en el aprendizaje de biología, y se debe prestar especial atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos biológicos por sí mismos. Los docentes deberían llevar a cabo investigaciones especiales sobre cómo explorar el valor de las habilidades y el contenido de la educación ideológica de los nuevos libros de texto, y cómo transformar el conocimiento en habilidades.

5. Resaltar las características de la biología y fortalecer la enseñanza experimental.

6. Fortalecer la formación de ejercicios que conecten la producción, la vida y los logros científicos y tecnológicos modernos, así como ejercicios integrales dentro de la disciplina.

7. Implementar concienzudamente las rutinas de enseñanza, y el líder del equipo de preparación de lecciones debe supervisar e inspeccionar cuidadosamente, y los métodos y métodos deben ser los mismos que los del tercer grado de la escuela secundaria.

3. Estrategias educativas y didácticas

(1) Mejorar la calidad profesional del propio docente y cambiar los conceptos de enseñanza.

(2) Fortalecer la docencia y la investigación colectivas, diseñar cuidadosamente los planes de estudio y asegurar la implantación de una enseñanza armoniosa y eficiente en el aula y el cumplimiento de los objetivos docentes.

La cuidadosa preparación de las lecciones por parte de los profesores es la forma fundamental de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos fortalecer la preparación colectiva de lecciones e implementarla en la práctica en lugar de ser solo una formalidad. Los miembros del equipo de preparación de lecciones discuten el contenido didáctico de cada lección, los puntos clave, las dificultades y las dudas en el conocimiento de esta sección y cómo resaltar los puntos clave relevantes. Fortalecer la investigación cooperativa sobre cómo superar las dificultades, la selección de métodos de enseñanza, materiales didácticos y cómo presentarlos a los estudiantes, y reflexionar y mejorar constantemente durante la enseñanza. En segundo lugar, se enfatiza que cada docente prepara su propio caso de enseñanza para el contenido de cada lección, expresa sus propias opiniones y prepara métodos de enseñanza y aprendizaje basados ​​en las diferentes características de los estudiantes de cada clase. Luego está el diseño cuidadoso de planes de estudio para hacer del aprendizaje independiente la corriente principal de la enseñanza en el aula.

(3) Mejorar la estructura docente en el aula, construir un modelo de enseñanza en el aula "armonioso, eficiente, de pensamiento y diálogo" y optimizar el proceso de enseñanza.

En la enseñanza, no solo debemos prestar atención a la enseñanza de sistemas de conocimiento como conceptos y principios, sino también evitar "énfasis en las conclusiones y luz en el proceso", "énfasis en el conocimiento y luz en los métodos". , "énfasis en la teoría y luz en la práctica" y "énfasis en la práctica". La recurrencia de deficiencias tradicionales de la enseñanza como "racionalidad sobre sensibilidad" y "énfasis en la aceptación sobre la innovación" es necesario no solo centrarse en permitir que los estudiantes puedan; dominar plenamente una estructura de conocimiento relativamente sistemática, sino también en la síntesis de conocimientos interdisciplinarios y en la herencia de nuevos cursos y la enseñanza y conexión tradicionales, mejorando así de manera más efectiva la calidad y el nivel de la enseñanza.

(4) Seleccione preguntas del examen para mejorar la efectividad de las preguntas del examen y cultivar continuamente la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes.

IV. Análisis de libros de texto

Este semestre se trata del tercer curso obligatorio. La disposición de los tres libros de texto del curso obligatorio refleja bien la estructura del conocimiento desde el nivel individual hasta el del ecosistema. sistematiza y organiza el conocimiento relevante de los diferentes módulos, reflejando que los ecosistemas y las biosferas son los niveles de los sistemas de vida: células-individuos-poblaciones-comunidades-ecosistemas-—Biosfera.

Específicamente, el conocimiento de este módulo se puede dividir en dos partes: los capítulos 1-3 tratan sobre la homeostasis y la regulación del ambiente interno a nivel individual; los capítulos 4-6 explican principalmente el sistema vivo desde; la composición de la perspectiva macro, la relación entre los organismos y el medio ambiente, etc. El marco de conocimientos de los tres libros de texto obligatorios es muy claro, lo que resulta muy adecuado para la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. La homeostasis es un estado en el que el cuerpo normal utiliza la regulación para coordinar las actividades de varios órganos y sistemas y mantener un ambiente interno relativamente estable. Cuando las células, los organismos, las comunidades y los ecosistemas se ven afectados por factores ambientales externos, su estabilidad relativa inevitablemente se verá afectada, pero su homeostasis puede mantenerse regulándola. Es por eso que las células, los organismos e incluso todo el mundo biológico pueden tener una base que existe. y sigue evolucionando.

5. Plan de enseñanza de biología para el primer volumen de la escuela secundaria 1. Ideología rectora

Seguir los principios básicos de la educación de calidad en la escuela secundaria: educar a las personas primero, ingresar a la educación superior después. Implementar de manera integral los conceptos básicos del plan de estudios de biología de la escuela secundaria:

(1) Mejorar la alfabetización en ciencias biológicas

(2) Abierto a todos los estudiantes

(3; ) Promover la investigación Aprendizaje sexual;

(4) Prestar atención a la conexión con la práctica de la vida.

2. Tareas y Objetivos

La tarea asignada por el gabinete de docencia e investigación este semestre es completar la docencia de "Herencia y Evolución". Nuestro plan es completar con éxito la tarea y al mismo tiempo lograr los siguientes objetivos:

1. Primero, esforzarnos por cultivar el interés de los estudiantes en aprender biología, para que puedan participar activamente en clase y aprender de forma independiente según sus intereses.

2. Cultivar los buenos métodos de aprendizaje y los hábitos de estudio de los estudiantes. Los buenos métodos de aprendizaje son un requisito previo para el éxito, y los buenos hábitos de estudio determinan la vida de los estudiantes. Es necesario enseñar a los estudiantes a comprender las características de la biología y dominar métodos únicos de aprendizaje de la biología, "enseñándoles a pescar".

3. Mejorar integralmente la alfabetización biológica de los estudiantes, permitirles tener una comprensión sólida del conocimiento biológico básico y sentar una base sólida para cultivar las habilidades de los estudiantes.

4. Preste atención a cultivar las habilidades de los estudiantes. Promover el aprendizaje basado en la investigación y combinar orgánicamente la enseñanza basada en la investigación con la enseñanza basada en conferencias para mejorar la eficiencia del aula y cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes. Se hacen esfuerzos para abrir todos los experimentos y cultivar las habilidades prácticas y experimentales de los estudiantes. Preste atención a la conexión entre el conocimiento biológico y la realidad de la vida y la producción, y cultive la capacidad de los estudiantes para transferir y aplicar conocimientos.

5. Centrarse en la enseñanza de conceptos básicos. Los conceptos básicos juegan un papel muy importante en la generalización y aplicación del conocimiento de los estudiantes, y se debe fortalecer la enseñanza de los conceptos básicos.

3. Análisis de Situación Docente y Situación Académica

Este semestre se ha enriquecido el profesorado de biología de primer grado de nuestro colegio. Dos profesores de biología son los responsables de las tareas docentes de la biología. Se puede decir que la presión es muy alta. Para garantizar la calidad de la enseñanza, nuestro equipo de preparación de lecciones de biología fortalecerá la preparación de lecciones colectivas. No se llevarán a cabo clases sin preparación de lecciones colectivas. Por lo general, fortalecemos el estudio de los estándares curriculares y los materiales didácticos para asegurarnos de comprender con precisión los materiales didácticos y evitar desvíos.

Nuestra escuela ahora tiene alrededor de 530 estudiantes, con una proporción de hombres a mujeres cercana a 1:1. Hay 10 clases de enseñanza, incluidas 8 clases culturales, 2 clases de arte y deportes, y 5 clases por persona. Después de un semestre, los estudiantes han logrado ciertos avances en sus estudios, pero en general, los estudiantes tienen bases débiles, malos hábitos de estudio y niveles de inteligencia aceptables. Los estudiantes tienen un autogobierno débil y falta de métodos de aprendizaje.

IV.Medidas específicas para completar las tareas objetivo

1. Fortalecer la preparación colectiva de las lecciones: Organice una preparación de lecciones en grupo grande una vez por semana: determine el progreso de la enseñanza, el contenido de la enseñanza y los métodos de enseñanza. y ejercicios para la próxima semana (considerando la situación real de los estudiantes, permita que los estudiantes de diferentes niveles hagan diferentes preguntas de prueba), coordine el progreso de cada clase y proporcione comentarios sobre el estado del aprendizaje y la finalización de la tarea de cada clase la semana pasada; ; concertar el tiempo para la observación y evaluación de clases la próxima semana, Lugar.

2. Mejore los métodos y aumente el entusiasmo de los estudiantes por aprender: busque 2 estudiantes con excelentes puntajes en biología en cada clase para realizar autoresúmenes, luego resúmalos, preséntelos a los estudiantes y déjelos elegir el método. que les convenga; los profesores deben explorar los lugares en los materiales didácticos que están estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes y mejoran el interés de los estudiantes; los profesores deben mejorar su arte de enseñar (mejorando la capacidad de expresión del lenguaje y el atractivo del lenguaje);

3. Fortalezca la capacidad de los estudiantes en experimentos biológicos: aprenda conocimientos básicos y explique cuestiones de operación durante el tiempo de clase, y permita a los estudiantes completar experimentos de forma independiente después de clase (los maestros preparan materiales experimentales con anticipación y los estudiantes completarán los experimentos los sábados y Ir al laboratorio a hacer experimentos los domingos).

4. Autodesarrollo: además de completar las tareas de estudio de las autoridades superiores y las escuelas este semestre, quiero adquirir conocimientos profesionales a través de periódicos, publicaciones periódicas e Internet para mejorar mis habilidades. Además, participa activamente en diversas investigaciones científicas y docentes, escribe activamente artículos docentes, lleva a cabo una reflexión cuidadosa sobre la docencia y mejora sus capacidades docentes e investigadoras.

5. Realizar actividades de grupos de interés en biología: dirigidas a incrementar el interés de los estudiantes por aprender biología y mejorar sus capacidades. En principio, las actividades se realizan en régimen de inscripción automática de los estudiantes. La actividad se realiza cada dos semanas, utilizando tiempo extraescolar (7:30-8:30 p.m. El contenido incluye: orientación sobre métodos de aprendizaje, avances en puntos clave y difíciles, repasos de ejercicios típicos, conferencias, etc.

5. Plan docente (omitido)