Plan de lección "Hacer llamadas telefónicas"

Como maestro desinteresado y dedicado, a menudo necesitas preparar planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base de las actividades docentes y tienen una posición importante. ¿Cómo escribir un plan de lección? A continuación se muestran 4 planes de lecciones sobre "Realizar llamadas telefónicas" que he recopilado para usted. Puede leerlos, espero que le gusten. Plan de lección "Hacer llamadas telefónicas" Parte 1

Contenido didáctico:

Libro de texto experimental PEP estándar del plan de estudios de educación obligatoria para quinto grado, Volumen 2, páginas 132-133.

Objetivos de enseñanza:

1. Al guiar a los estudiantes a encontrar la solución de "llamada telefónica que les ahorre más tiempo", permita que los estudiantes experimenten personalmente todo el proceso de resolución de problemas.

2. Guíe a los estudiantes a descubrir las leyes ocultas de las cosas a través de operaciones, dibujos, completando formularios, etc., promueva el pensamiento matemático de los estudiantes y cultive las habilidades de razonamiento analítico e inductivo de los estudiantes.

3. A través de una aplicación integral, los estudiantes pueden comprender mejor la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, experimentar la aplicación de ideas de optimización en la vida real y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.

Puntos clave de enseñanza y dificultades:

1. Aprenda a utilizar diagramas para registrar el proceso de pensamiento de "cómo ahorrar tiempo en el teléfono".

2. Analiza varios planes, optimiza el mejor plan y descubre las leyes ocultas de las cosas.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción del escenario. (Curso presentado)

Maestro: Acabo de recibir un aviso de emergencia de que el evento de picnic ha sido reprogramado debido a las condiciones climáticas. El maestro Li quiere notificar a los 511 estudiantes de la escuela. ¿De qué manera cree usted que el maestro? ¿Li puede notificar a estos 511 niños?

Estudiante: (Llamar, enviar mensajes de texto, QQ...)

Profesor: En la sociedad moderna, existen muchos métodos de comunicación. Estudiantes, piensen detenidamente: ¿qué método es conveniente y rápido para garantizar que la otra parte reciba la notificación?

Estudiante: Hacer una llamada telefónica

Profesor: Hoy estudiaremos los problemas numéricos al hacer llamadas telefónicas. (Escriba en la pizarra: Haga una llamada telefónica)

Maestro: Supongamos que al Maestro Li le toma 1 minuto llamar a un niño. El Maestro Li primero llama al primer miembro del equipo, luego al segundo miembro del equipo. y luego llama Dáselo al tercer jugador, y así sucesivamente, y finalmente llama al jugador 511. ¿Cuánto tiempo le toma terminar de llamar a los miembros del equipo 511? dijo al unísono.

Alumno: 511 minutos.

Profesor: 511 minutos, por favor estime, ¿cuántas horas?

Estudiante: Unas 9 horas.

Maestro: ¿Cómo te sentirías si te pidieran que hicieras llamadas telefónicas durante nueve horas seguidas?

Estudiante: Lleva demasiado tiempo, es una pérdida de tiempo...

2. Plan de optimización.

(1) Profesor: ¿Existe algún secreto para ahorrar tiempo y dedicar el menor tiempo posible a la hora de realizar llamadas telefónicas? ¿Quieres saberlo? Estudiante: Creo

Profesor: Entonces estudiemos juntos cómo hacer llamadas telefónicas en el menor tiempo posible. (Escrito en la pizarra: toma el menor tiempo)

Maestro: Dado que el número de 511 personas llamadas es relativamente grande y nos resulta incómodo estudiar, podemos comenzar con el número más pequeño. Por favor mire la pantalla grande. (Muestre el material didáctico)

Profesor: ¿A cuántas personas llamará el profesor Li para informar ahora?

Alumnos: 7 personas

Profesor: ¿Cuántos minutos se necesitan para notificar a cada persona?

Estudiantes: Un minuto

(2) A continuación, pida a los estudiantes que trabajen en grupos para diseñar su plan de llamadas telefónicas. Para que a los niños les resulte más fácil grabar. Puede usar gráficos para representar al maestro y a los estudiantes (se muestra el material didáctico). Mire la pantalla grande. Maestro, podemos usar cuadrados para representar a los estudiantes. Podemos usar círculos para representar a los estudiantes No. 1, 2, 3. .7. Cuando nos conectemos, presta atención a marcar números en las líneas

¿Qué representan los números?

Estudiante: ¿Cuál es el primer minuto?

Profesor: Los niños también deben prestar atención a calcular el tiempo que lleva diseñar el plan. Bien, vayamos a las actividades grupales.

(3) Informes y comunicación. (Principalmente deje que los niños comuniquen sus propios planes)

Maestro: Bueno, el maestro acaba de descubrir que los planes de los niños son diferentes. ¿A quién le gustaría mostrarle el plan de su grupo? ¿Hay opciones diferentes? (Explicación de los estudiantes de dibujo) Pídale al diseñador que suba al escenario para explicar.

¿Existe alguna solución que demore menos de 3 minutos? Estudiante: No

Profesor: Niños, ¿esto significa cuántos minutos se necesitan para llamar a 7 personas?

Estudiante: 3 minutos

Profesor: Compare cuidadosamente estas opciones y piense por qué la opción de 3 minutos es la que ahorra más tiempo. ¿En qué se diferencia este plan de otros planes? Comparta sus pensamientos con su compañero de escritorio e infórmelo más tarde.

Estudiante: Personas que conocen las noticias llaman cada minuto.

(4) Resume las mejores opciones.

Maestro: Demostremos este plan nuevamente y pidamos a los niños que observen atentamente cómo hacen una llamada telefónica cada minuto. (Producción de material didáctico) ¿Cómo jugaste en el primer minuto? ¿Quién puede decirlo? ¿Qué pasa con el segundo minuto? ¿Qué pasa con el tercer minuto? Según la solución de ahora, ¿quién puede resumir cómo hacer una llamada telefónica en el menor tiempo posible?

Estudiantes: Los profesores y compañeros que conocen las noticias pasan menos tiempo cada minuto sin estar ociosos (Escribiendo en la pizarra: Los profesores y compañeros que conocen las noticias pasan menos tiempo sin estar ociosos cada minuto)

(5) Análisis Solución no optimizada.

Profesor: Justo ahora, muchos de los planes de diseño de nuestros estudiantes tomaron mucho tiempo, lo que significa que alguien debe estar libre en nuestro plan de llamadas telefónicas. ¿Puedes saber quién está libre? (Mire la pantalla grande)

A continuación, todos buscarán la solución que diseñó para ver si alguien está libre. Si está libre, modifique su solución si ya es la solución menos utilizada. , echa un vistazo al tuyo. Cómo hacer una llamada telefónica lleva la menor cantidad de tiempo.

(6) Encuentra patrones.

Profesor: Bien, estudiantes, centrémonos nuevamente en la solución que lleva menos tiempo y completemos la siguiente tabla.

(La primera columna de la tabla de presentación del material didáctico es "tiempo" y la segunda columna es "número total de personas que conocen la noticia")

Profesor: (material didáctico) Cuando Ya pasó el primer minuto, ¿quién sabe la noticia? ¿Número total de personas?

Alumnos: 2

Profesor: (Cursoware) Cuando termine el segundo minuto, ¿el número total de personas que conocen la noticia?

Alumnos: 4

Profesor: (Cursoware) Cuando termine el tercer minuto, ¿el número total de personas que conocen la noticia?

Alumnos: 8

Profesor: Al final del cuarto minuto, ¿puedes adivinar el número total de personas que conocen la noticia? ¿Qué opinas?

Estudiante: 8 personas notificaron a 8 personas más, por lo que quedan 16 personas.

Profe: Vayamos juntos a verificar si su conjetura es correcta. (El profesor volverá a mostrar el material didáctico)

Profesor: ¿Al final del quinto minuto? ¿El número total de personas que conocen la noticia?

Estudiante: 32

Profesor: ¿Qué opinas?

Estudiante: 16×2=32

Profesor: ¿Qué tal 6 minutos? ¿Qué pasa con el 7, 8 y 9? ¿Qué encontraste?

(El número de estudiantes que han sido notificados se encuentra en la tercera columna del formulario de presentación del material educativo).

Profesor: Al final del primer minuto, ¿cuántos estudiantes han sido notificados? notificado?

Alumno: 1

Profesor: ¿Qué opinas?

Profesor: Al final del segundo minuto, ¿cuántos estudiantes han sido notificados?

Estudiantes: 3

Profesora: ¿Qué opinas?

Maestro: ¿Qué pasa con los minutos 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9?

Profesor: El profesor Li acaba de llamar para informar a 511 estudiantes ¿Cuántos minutos les llevará utilizar nuestra solución que ahorra más tiempo? Estudiante: 6 minutos

Resumen: Estudiantes, acabamos de descubrir mediante una investigación ¿cuál es el secreto para realizar llamadas telefónicas en el menor tiempo posible? Por supuesto, para minimizar el tiempo necesario también debemos prestar atención a diseñar un plan antes de realizar la llamada. Todos los implicados en la notificación deben recordar a quién quieren avisar cada minuto, para que no haya duplicidades ni omisiones.

(Cursoware)

3. Práctica

¿Cuántos minutos tomará notificar a 32 personas así? ¿Qué opinas? ¿Cuántos minutos se necesitan para notificar a 50 personas? ¿Qué tal 60 personas? ¿Qué pasa con 62 personas? ¿Qué pasa con 63 personas? ¿Por qué a diferentes números de personas les toma la misma cantidad de tiempo?

IV. Ejercicios de expansión

V. Resumen: Pide a los niños que dejen sus bolígrafos, organicen sus pensamientos y piensen en silencio sobre lo que han aprendido en esta lección.

Diseñar escritos en pizarra para conocer las novedades Profesores y compañeros no son libres y utilizan el menor tiempo "Llamada telefónica" plan de lección 2

1. Objetivos docentes

1. A través de la lectura y la práctica, conozca los pasos generales para realizar una llamada telefónica.

2. Saber centrar el discurso, hablar de forma concisa y hablar con claridad al hablar por teléfono.

3. Aprenda a hacer llamadas telefónicas y a comprender el lenguaje cortés por teléfono.

2. Puntos claves y dificultades de enseñanza.

1. Puntos clave: pasos generales para realizar una llamada telefónica.

2. Dificultad: El contenido de la llamada es concentrado y el tono es conciso.

3. Proceso de enseñanza:

1. Realizar preguntas para estimular el interés e introducir temas.

Una niña, Wang Xiaohong de la clase 3 (1), tuvo que volver tarde a casa porque la escuela organizó una película y tenía miedo de que su madre la estuviera esperando en casa. ¿Puedes ayudarla a pensar en una manera de avisarle a su madre sobre esto en casa? (Guía a los estudiantes para que comprendan que llamar es más rápido y conveniente)

2. Léelo.

(1) Lea el párrafo 12 y piense qué debe hacer primero al realizar una llamada telefónica.

(2) ¿Sabes marcar un número?

(3) ¿Cómo sabes que se ha marcado el número?

3. Escuche la llamada telefónica de demostración y piense en el problema.

(1) Escuche la conversación telefónica grabada.

(2) Pensamiento y discusión:

A. ¿Quién graba la conversación telefónica con quién?

B. ¿Qué quiere decirle Wang Xiaohong a su madre?

C. Cambio: ¿A qué crees que debes prestar atención a la hora de realizar una llamada telefónica?

(3) Resumen del profesor: A. Al hablar por teléfono, el contenido debe ser concentrado y el lenguaje debe ser conciso y directo.

B. Utilice un lenguaje cortés al realizar notificaciones.

4. Pruébelo (divididos en roles)

Los estudiantes en la misma mesa subirán al escenario para ser inspeccionados por el artista (seleccione 2 estudiantes de nivel medio y bajo para realizar)

5. Practica.

(1) Lea la parte 3 del texto y piense:

A. ¿A quién va a llamar Wang Lin? ¿Cómo llamarlo?

B. ¿Qué deberías decirle a la madre de Wang Lin?

C. ¿Cómo debes realizar esta llamada?

(2) Verificar

(3) A partir de hablar C, cada uno diseña un diálogo.

(4) Voluntario para actuar en el escenario, *** serán revisados ​​juntos.

(5) Resumen de la división.

(6) Practica con compañeros de escritorio.

6. Tarea

(Elige una pregunta)

(1) Llama al profesor de la clase y dile el número de teléfono de tu casa.

(2) Llama a tus familiares lejanos y repítete que has aprendido a hacer llamadas telefónicas.

(3) Llame al palacio infantil local y pregunte sobre asuntos relevantes. Plan de lección "Llamada telefónica", parte 3

1. Objetivos de enseñanza

1. Aprender a cantar canciones inicialmente, poder cantar simplemente "Teléfono" con su propia voz y reemplazar algunas letras según las imágenes y la guía del maestro.

2. Ser capaz de memorizar letras y sentir el ritmo de las canciones.

3 Ser capaz de cantar con valentía, disfrutar y estar dispuesto a participar en actividades de canto en grupo.

2. Preparación de la actividad

1. Audio de dos niños hablando

2. 4 imágenes PPT, una de cada una de un jardín de infantes, una de un zoológico, una de un parque de diversiones y una de casa

3. La profesora cantó con destreza la canción "Teléfono"

3. Proceso de la actividad

1. Se presenta la actividad y se reproduce el audio. Por favor responda "¿Qué están haciendo?" El maestro preguntó: "¿Haces llamadas telefónicas con frecuencia? ¿Te gusta hacer llamadas telefónicas?" ¿Qué haces cuando haces llamadas telefónicas? ¿Quién saludó?", "Escuchemos cómo otros niños hacen llamadas telefónicas, ¿de acuerdo?"

2. Familiarizarse con las canciones y aprender a cantarlas

(1) Profesor Cantar emocionalmente con los movimientos la canción "Teléfono" y preguntar a los niños dónde están.

(2) Verifique la respuesta del niño, cántela nuevamente y muestre la imagen PPT del jardín de infantes.

(3) El maestro dirige el canto y, después de que los niños cantan una vez, el maestro los lleva a agregar representaciones de movimiento y cantar juntos nuevamente.

(4) Divida a los niños en dos partes. En esta parte, "Dos muñecos están haciendo llamadas telefónicas". En esta parte, todos cantan juntos. En la última parte, los niños cantan por separado. Oye, oye, oye, tú." ¿Dónde estás?" y la última parte del canto "Oye, oye, oye, estoy en el jardín de infantes", y luego continúa el intercambio.

　3. Adaptar la letra

　(1) Muestre las imágenes PPT del zoológico y pregunte a los niños: "¿Dónde está esto?", "Si la muñequita está en el zoológico". , ¿qué harán por teléfono?" ¿Qué?", ​​"Escuche primero cómo canta el maestro". Después de que el maestro hace la demostración, lleva a los niños a leer la letra.

(2) Muestre las imágenes PPT del parque de atracciones y la casa, y pida a los niños que adapten la letra según las imágenes y canten en voz alta.

4. En la actividad de extensión, pregunte a los niños: "¿Dónde más podría estar el muñeco?". Pida a los niños que usen su imaginación y se adapten y canten libremente.

Anima a los niños pequeños a volver a casa y cantar con sus familias. Plan de lección "Hacer llamadas telefónicas", parte 4

Análisis de libros de texto

"Hacer llamadas telefónicas" es la tercera clase de comunicación oral del segundo volumen del primer grado. Esta lección proviene de la vida y tiene un significado práctico. Consta de tres partes: texto, ilustraciones y "consejos".

La descripción del texto se divide en dos partes: la primera parte se ubica debajo del tema, con el propósito de vincular las vidas de los estudiantes, desencadenar el pensamiento de los estudiantes e incitarlos a observar cuidadosamente las imágenes de la situación; La segunda parte se ubica debajo de las ilustraciones, con el propósito de guiar a los estudiantes a poner en práctica verbal sus observaciones, brindando un contexto comunicativo típico, vívido y de fácil a difícil para la enseñanza. Las ilustraciones reproducen vívida y vívidamente la escena de hacer llamadas telefónicas en la vida. Hay una voz en off al lado de la imagen, que muestra dos conjuntos de conversaciones por teléfono entre Li Zhong y la madre de Zhang Yang. El contenido del diálogo es claro, civilizado y educado, y proporciona ejemplos y bases para la enseñanza en el aula. La sección "Consejos" recuerda a los estudiantes las cuestiones a las que deben prestar atención durante el proceso de comunicación al realizar llamadas telefónicas, les recuerda los objetivos de esta lección y señala los puntos clave y las dificultades de enseñar esta lección.

Objetivos de enseñanza

1. A través de la formación y actuaciones comunicativas, los estudiantes aprenderán a realizar llamadas telefónicas, dominarán habilidades generales para realizar llamadas y desarrollarán las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

2. Crear situaciones para estimular los intereses de expresión de los estudiantes y cultivar la capacidad de innovación y la conciencia de cooperación de los estudiantes.

3. Ser capaz de escuchar con atención, hablar con claridad y aprender a hablar brevemente.

4. Aprenda a utilizar correctamente el lenguaje cortés.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Cree situaciones de comunicación oral realistas, permita a los estudiantes interactuar y comunicarse y cultive las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.

Preparación didáctica

Canción "Teléfono", vídeo y muchos teléfonos caseros hechos con vasos de papel.

Tiempo de enseñanza

1 hora de clase

Proceso de enseñanza

1. Conversación apasionada, introducción de canciones

1. Toque la canción "Teléfono", presente una nueva lección y escriba el tema en la pizarra.

¿A los estudiantes les gusta la canción "Call on the Phone"?

2. Pida a los estudiantes que recuerden la escena en la que hicieron una llamada telefónica: ¿Alguna vez llamaron? ¿Cómo llamaron? Piensen en ello primero y luego se comuniquen en el grupo.

3. Informar e intercambiar, profesores y estudiantes hacen comentarios oportunos. Preste atención a indicar a los estudiantes que aclaren algunos puntos:

(1) Debe saber el número de teléfono de la otra parte al realizar una llamada.

(2) Cuando hagas una llamada telefónica, debes hablar claro, hablar con claridad, ser breve y ser educado.

(3) Después de marcar, si escucha un breve "tono de ocupado" de "bip, bip, bip", significa que el teléfono de la otra parte está ocupado y debe esperar un momento antes de volver a llamar.

2. Crea situaciones y entrenamiento por capas.

1. Crea situaciones. Compañeros de clase, el maestro Wang va a tener una clase de escritura por la tarde y necesita un hermoso muñeco de juguete. El maestro Wang de nuestra escuela tiene uno en casa. Quiero llamarlo y pedirle que traiga el muñeco por la tarde. Me gustaría pedir ayuda a mis compañeros. A quien hable mejor se le puede pedir que llame al profesor después de clase, ¿de acuerdo?

El número de teléfono de la casa del profesor Wang es 4456936 (escrito en la pizarra). para hacerlo ellos mismos. Piensa en cómo hacer una llamada telefónica.

2.Preparación personal.

Exija a los estudiantes que piensen con claridad en lo que quieren decir, que piensen con claridad en lo que quieren decir y que utilicen palabras amables como "Disculpe", "Gracias" y "Adiós". p>

3. Comunicarse entre sí.

Discusión grupal, comunicación, inspiración mutua, corrección y complemento, y mayor aclaración de los procedimientos de las llamadas telefónicas y el contenido del discurso.

4. Práctica en grupo. p>

Los estudiantes se emparejan y dividen en roles (estudiantes y el maestro Wang) para practicar cómo hacer llamadas telefónicas. Nota: los estudiantes intercambian roles para practicar, los maestros participan, brindan orientación oportuna y practican completamente; El grupo selecciona representantes y se prepara para participar en el informe de desempeño.

5. Informe sobre el desempeño

Los representantes de cada grupo informarán sobre el desempeño por turno, y los profesores y estudiantes lo harán. proporcionar evaluación y orientación oportunas.

6. Actuaciones innovadoras p>

Imaginar varias situaciones que pueden surgir durante la llamada telefónica y realizar actuaciones innovadoras para entrenar el pensamiento innovador y la flexibilidad comunicativa de los estudiantes. proporcione orientación y revisión oportunas según la situación real.

(1) El maestro Wang está en casa, la persona que responde a la llamada no es el maestro Wang. no está en casa.

(3) Responda la llamada directamente, pero Toy no está en casa > (4) Nadie respondió el teléfono. Utilice esto para inspirar a los estudiantes a pensar y hablar sobre otras soluciones.

7. Resumen del profesor

3. Conecta con la vida y expande

1. Mira el vídeo y haz peticiones. > ¿Cómo debe llamar cuando se encuentre con estas cosas? Preste atención al número de teléfono que marca y qué decir (reproduzca el video para mostrarle al "paciente". Primeros auxilios, "peligro de incendio", "accidente de tránsito" y otras escenas). .)

2. Discusión e intercambio en grupo

Elige una o varias escenas y practica representándolas respectivamente

3. Informe e intercambio en grupo, profesores y. los alumnos hacen comentarios conjuntos

4. Resumen del profesor

4. Creación, consolidación y aplicación del entorno

1. Llama a tus compañeros a jugar al fútbol

2. Llama al profesor para pedir permiso

3. Un tío llamó a su padre, pero no estaba en casa >

Elige cualquier escenario y practica la actuación en grupos

4. Resumen del profesor

Hacer una llamada telefónica

Escuchar y hablar con claridad