División rítmica de dos planes de lecciones en chino clásico

1. El segundo volumen del ensayo chino clásico de sexto grado divide el ritmo en dos partes.

Yi Qiu es una persona que es buena jugando al ajedrez en todo el país. Deje que dos personas jueguen al ajedrez en Yiqiu. Uno de ellos se concentra en jugar al ajedrez, solo para escuchar. La otra persona lo escucha, pero piensa que se acerca un cisne y piensa en usar su arco para dispararle. Aunque he aprendido de ellos, no es así. ¿Por qué es/su sabiduría/no es tan buena como es? Dijo: /no/corrió.

Dos niños discutieron sobre el sol

Un niño dijo: "Creo que cuando el sol empiece a salir, la gente estará cerca de ti, pero cuando el sol esté en el medio del día, la gente estará lejos."

Se está lejos al comienzo del día, y cerca a la mitad del día.

Un hijo dijo: "Cuando sale el sol, es tan grande como el capó de un coche, y cuando llega el medio día, es como una sartén. ¿No es por eso que el ¿Los que están lejos son pequeños y los que están cerca son grandes?"

Un hijo dijo: "Al comienzo del día, hace fresco en Cang (cāng ) Cang, y en el medio del día, es como explorar la sopa ¿No es esto porque los que están cerca están calientes y los que están lejos están frescos?

Yi'er. dijo: p>

Confucio/no puede decidir/.

Los dos niños/sonrieron y dijeron: "¿Quién (shú) eres (rǔ)/cuánto sabes (zhì)?" 2. El segundo volumen del texto chino clásico de sexto grado divide el ritmo en el original de "Xue Yi": ajedrez Qiu, el que es bueno en el ajedrez en todo el país

El que es bueno en el ajedrez en todo el país es también el que es bueno en el ajedrez en todo el país hace que Yiqiu enseñe a dos personas a jugar ajedrez, uno de ellos se concentra en ello, pero Qiu es quien escucha; aunque una persona / lo escuchó, pensó / que venía un cisne, y pensó / levantó. su arco / y lo disparó Aunque / aprendió de él, no es tan bueno como / es. ¿Por qué / su sabiduría / no es tan buena como es? Dijo: /No/Correcto Los dos niños discutieron sobre el sol y uno dijo: "Creo que /cuando el sol empieza a salir/ la gente está cerca, pero /cuando el sol está en el medio del día/ está lejos. ." Un niño dijo que /cuando el sol comienza a salir/ está lejos, y/ Cuando el sol está al mediodía/está cerca. Un hijo dijo: "Cuando el sol sale por primera vez/es tan grande como el capó de un auto. , y cuando llega el mediodía/es como un disco ¿No es por eso que/los que están lejos son pequeños/y los que están cerca son grandes?" Cuando sales por primera vez de Cang (cāng) Cang es. fresco y fresco, y cuando estás en el medio del día, es como explorar una sopa ¿No hace calor cuando estás cerca y fresco cuando estás lejos shú) ¿sabes? ¿Cuánto (zhì)?” 3. Plan de enseñanza para la primera lección de sexto grado "Dos ensayos en chino clásico"

Xueyi está disponible en Baidu Objetivos de enseñanza: 1. Aprender tres palabras nuevas, comprender el significado de las oraciones y comprender el contenido. el texto y comprender el principio de concentración en hacer las cosas.

2. Leer y recitar el texto de forma emocional, con ritmo, pausas y cadencias correctas, y experimentar inicialmente las características del lenguaje del chino clásico a través de lecturas repetidas. 3. Comprender inicialmente los métodos de aprendizaje del chino clásico y cultivar el interés por aprender chino clásico.

Enfoque y dificultad de la enseñanza: Comprender el significado de cada oración, segmentar oraciones correctamente y leer y recitar con fluidez. Proceso de enseñanza: 1. Lectura aproximada del texto y autoexamen de dudas (1) Introducción para estimular el interés 1. El profesor vuelve a contar la alusión a los "Tres movimientos de Meng Mu" y los alumnos adivinan.

2. Introducción al autor y conocimiento de Mencio. Pequeña información en el libro de texto de lectura autónoma para estudiantes: Mencius, cuyo nombre era Ke y cuyo nombre de cortesía era Ziyu, era nativo de Lu durante el Período de los Reinos Combatientes y un famoso pensador, político y educador en mi país.

Fue un maestro confuciano después de Confucio. Fue venerado como "El Sabio Menor" y las generaciones posteriores lo llamaron colectivamente a él y a Confucio "Confucio y Mencio". Él y su discípulo *** compilaron el libro "Mencio". ". 3. Hoy estudiaremos un artículo clásico de Mencio (1), escribiendo en la pizarra, cuestionando.

(2) Guíe a los estudiantes para que observen las ilustraciones para comprender las preguntas (el material didáctico proporciona ilustraciones). ¿Qué más quieres saber después de entender la pregunta? (2) Autolectura y formulación de preguntas 1. Lea el texto usted mismo, lea la pronunciación de los caracteres correctamente y lea las oraciones detenidamente.

2. Habla sobre tus sentimientos mientras lees (el chino clásico es difícil de leer y entender). 3. Lectura modelo del profesor (1) Escuchar el ritmo y marcar las pausas y pronunciaciones mal pronunciadas o inexactas.

(2) ¿Escuchaste la diferencia entre el texto chino clásico y el texto vernáculo cuando el profesor acaba de leerlo? (Resumen del método de lectura: la velocidad de lectura es relativamente lenta y hay muchas pausas en la oración) 4. Los estudiantes en la misma mesa practican la lectura entre ellos.

5. Señale para leer en voz alta, preste atención a la pronunciación correcta: Honghu (hu) (fu) Furuo y Gongjiao (zhuo) 6. ¡Oh, todos ustedes parecen haberse convertido en jóvenes eruditos llenos de poesía! Después de leer el texto detenidamente, ¿todavía tienes alguna pregunta? 7. Surgen preguntas.

2. Lee el texto intensivamente y resuelve las dudas 1. El significado aparecerá después de leer el libro cien veces. Si el método es el correcto, será más fácil aprenderlo. libro de texto y leer juntos el texto traducido. 2. Cooperación grupal, lectura comparativa de textos chinos antiguos y traducidos, y resolución de problemas e investigación.

3. Leer el texto, preguntar e investigar 1. El pensamiento tranquilo y la discusión animada hicieron que el maestro sintiera que los estudiantes están muy entusiasmados con el aprendizaje del chino clásico. ¿Se ha ganado algo? ¿Encontraste algo? ¿Quién se atreve a ser el primero del mundo? ―――¿Quién se atreve a hablar primero? (Youngsheng levanta la mano) ¡Está bien! Aparece alguien que se atreve a ser el primero del mundo. Por favor, infórmelo a todos. Estudiante: Descubrí que hay muchos en el artículo, pero todos tienen significados diferentes. 2. Es realmente un gran descubrimiento: Yi Qiu, el que es bueno en el ajedrez en el país. .

Págalo/dispárale. Aunque he aprendido de ambos, no es así.

¿Por qué/es tan sabio/unruo? Dijo: no/corrió. 3. Anime a los estudiantes a anotar el significado de la palabra "Zhi" o dibujar el significado correspondiente en la traducción.

4. Informe e intercambio △ "Yi Qiu es el mejor jugador de ajedrez del país". (1) Guíe a los estudiantes para que comparen las traducciones y hablen sobre el significado de las oraciones al mismo tiempo. La ayuda de imágenes ayuda a los estudiantes a dominar y comprender inicialmente las palabras y oraciones del chino clásico.

(2) Utilice la cámara para guiar a los estudiantes a comprender el significado de "Zhe" y "Ye". Salud: Persona que sabe jugar al ajedrez.

Profesor: Está bien. Desde este punto de vista, la palabra "人" debería considerarse estrictamente como una "persona".

Mira lo que acabas de decir: el autor - la persona que escribe el artículo, el lector - la persona que lee el artículo, el ganador - la persona que gana, son todos "personas", ¿verdad? △ "Dejemos que Qiu enseñe a dos personas a jugar ajedrez... Quiero ayudarlo, entregarle su arco y disparar. Aunque he aprendido de él, no soy tan bueno como él". 1) Comunique su comprensión de cada oración y luego comprenda los diferentes significados de "zhi". (2) Todos han leído el texto y ahora lo entienden.

Entonces, ¿las mismas dos personas aprendieron ajedrez de Yi? ¿Por qué una persona aprende bien? ¿Qué pasa si la otra persona no puede aprender bien? Salud: Una persona es dedicada, la otra es poco entusiasta. Estudiante: Una persona está muy concentrada en estudiar, mientras la otra piensa en cómo derribar al cisne.

Profe: ¿Puedes leer sus respectivas actuaciones? (En el texto) Estudiante: Encuentra una oración para leer Maestro: ¿Es porque la inteligencia del último discípulo no es tan buena como la del primero? ---------------¿Por qué es tan inteligente? △ "¿Por qué es tan sabio? Él dijo: No es así". (1) Para comprender y comunicar el significado de las oraciones, los estudiantes deben usar sus propias palabras para explicar el significado de las oraciones con claridad y hablar con fluidez.

(2) Guíe la lectura en voz alta y experimente el tono de la lectura clásica china en voz alta (un formato de preguntas y respuestas) 5. ¿Qué actitudes tienen hacia el aprendizaje? Uno es dedicado, el otro es medio- de corazón El modismo "concentrado" proviene del artículo "Xue Yi". ¿Puedes usar diferentes modismos para resumir la actuación de los dos? Concentrado----------distraído, decidido-----------a medias, concentrado-----------desconcentrado y meticuloso-- ---------mirando a su alrededor 6. Lectura de desempeño 4, prueba, retroalimentación, expansión y extensión 1. A estas alturas del texto, debe haber sido una profunda inspiración para usted, es decir----- -----no importa lo que hagas, debes concentrarte en ello. Sí, porque la actitud lo es todo.

Vamos, compañeros, usemos nuestros talentos para crear unas palabras de advertencia para todas las personas en nuestra vida que hacen las cosas a medias, y señalarles el camino. 2. Palabras de advertencia creadas por los estudiantes: 5. Lectura recomendada para mejorar la alfabetización 1. Lectura recomendada: "Los números en este juego son decimales. Si no te concentras, no podrás hacerlo".

"

(una frase del texto original de "Mencius? Gaozi" que no fue seleccionada para esta lección), los estudiantes en la misma mesa entienden, se comunican y profundizan su comprensión de la connotación ideológica del texto. 2. Recoge "Tallando un barco para buscar una espada" y "Esperando un conejo". Lee el cuento en chino clásico.

3. Amplia o crea una historia (Qué pasará si dos personas se concentran). ¿En él?) Adjunto: El diseño de la pizarra se centra en el aprendizaje, y el aprendizaje es poco entusiasta. La actitud de no ganar nada lo determina todo. Los objetivos de enseñanza del plan de lección "El debate de dos niños": 1. Organizar a los estudiantes para que lean el. texto, leer y comprender las palabras nuevas y las palabras nuevas en el texto 2. Combinar las anotaciones en el texto con las sugerencias del libro para leer el texto de manera cooperativa y poder dominarlo. 3. Cultivar el interés de los estudiantes en cuestionar y explorar el conocimiento, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación.

Enfoque de enseñanza: 1. Organizar a los estudiantes para que lean el texto, lean y comprendan palabras nuevas y palabras nuevas en el. texto; 2. Utilice las notas del texto para leer juntos y captar la idea principal del texto. Dificultades de enseñanza: 1. Cultivar el interés de los estudiantes en cuestionar y explorar el conocimiento, y estimular el entusiasmo de los estudiantes por la innovación. >

Enseñanza. Plan de lección para la primera lección de sexto grado "Dos ensayos en chino clásico"

1. Antes de la clase, se puede guiar a los estudiantes para que lean libros relevantes o busquen información en línea, o el sitio web. El profesor puede proporcionar información relevante para que los estudiantes tengan una comprensión preliminar de Confucio y Mencio.

2. Al guiar a los estudiantes de primaria para que aprendan chino clásico, no es aconsejable explicar la traducción palabra por palabra. , y mucho menos el conocimiento del chino antiguo. Los estudiantes deben comprender las palabras y oraciones clave comparándolas con las anotaciones y tratar de entender cada oración por sí mismos. El significado general de las palabras es que el maestro les ayudará cuando encuentren dificultades. p>

Por ejemplo, en "Dos niños debatiendo sobre el sol", la palabra "ir" en "Voy cuando sale el sol y la gente está cerca" significa "distancia". También hay palabras como "尰", "Hu" y "Ru" que rara vez aparecen en los textos modernos. Aparecen muchas veces en el texto. Los estudiantes deben comprender estas palabras. para sugerir tres pasos: Primero, después de que los estudiantes hayan leído el texto, inicialmente pueden comprender las palabras y el significado de cada oración basándose en las anotaciones. Los maestros pueden brindar orientación para que los estudiantes comprendan el contexto. En segundo lugar, lea la historia repetidamente para comprender el contenido. En tercer lugar, cuente estas dos historias con sus propias palabras.

3. Cuando los estudiantes de primaria se exponen inicialmente al chino clásico, los profesores deben establecer que "leer en voz alta es". el primer paso." Se pueden tomar los siguientes pasos para guiar a los estudiantes a leer en voz alta: Primero, los maestros primero deben leer el texto en un modelo, para que la lectura pueda ser vívida y fluida, contagiando así a los estudiantes y estimulando el interés en la lectura.

En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que lean con fluidez. Guíe el método de lectura del chino clásico: primero, reduzca la velocidad de lectura, en segundo lugar, haga una pausa adecuada y, en tercer lugar, lea el tono de los diferentes patrones de oraciones.

Por ejemplo, en "Xue Yi". La pausa correcta de "Piensa en el arco y dispáralo" es "Piensa en el arco y dispáralo"; "Debes leerlo en tono retórico; "Yue: No es así" debe leerse en tono afirmativo. En tercer lugar, léelo detenidamente basándose en la comprensión del contenido y finalmente recítalo.

4 Comprensión de la historia Los profesores pueden organizar a los estudiantes para discutir e intercambiar ideas: Después de leer el texto, ¿qué piensas de los personajes del texto? Anima a los estudiantes a hablar libremente y obtener ideas. "Debate de dos niños", a dos niños les gusta explorar y su espíritu es encomiable; los dos niños entienden las cosas desde diferentes ángulos y los resultados son diferentes. Confucio puede tratar correctamente las preguntas planteadas por los niños, sin saber lo que hacen; 5. Para cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino clásico, puede recomendarles varios textos chinos clásicos con una narración sólida y contenido fácil de entender, especialmente historias idiomáticas que los estudiantes conocen. Está familiarizado con (o ha aprendido del texto antes), como "Zheng Ren compra Lu", "Arrancar plántulas para ayudarlas a crecer" y "Taparse las orejas y robar campanas" para que los estudiantes prueben la autolectura. Puedo recitarlo 5. ¿Qué pasa con la primera lección del segundo volumen del ensayo chino clásico de sexto grado "Yi Qiu Tong Guo Zhi Shan Yi"?

El primero: Yi Qiu, Tong Guo. es bueno en el ajedrez.

Haz/Yiqiu/enseña/a dos personas a jugar al ajedrez, una de ellas/se concentra/en jugar, pero/está escuchando,/aunque escucha, piensa de todo corazón que/hay/un cisne/que viene, y quiere/ apoyar el arco/entregar/y/disparar. Aunque he aprendido de ellos, no soy como ellos. ¿Por qué es tan sabio? Dijo: No es así.

El segundo: Yi Qiu, el que es bueno jugando al ajedrez en todo el país. Haz que Yi Qiu | enseñe ajedrez a dos personas, uno de ellos | se concentra en | Yi Qiu está escuchando; Aunque |he aprendido de ello|, no es tan bueno como [yǐ]. ¿Por qué es|su sabiduría|si es con (yú)? Dijo: No | Corrí. 6. División rítmica del ensayo chino clásico de séptimo grado "Dos piezas de Mengxi Bi Tan"

"Control de insectos con insectos" Durante el período Yuanfeng del emperador Shenzong de la dinastía Song, el insecto Zifang apareció en la zona de Gyeongju y estuvo a punto de dañar los cultivos en los campos de otoño.

De repente apareció un insecto. Parecía un "perro escorpión" en el suelo. Tenía pinzas en la boca. Había miles de ellas por todo el lugar. Las garras de sus garras luchaban con el Zifang. Insectos, y todos los insectos Zifang fueron mordidos en dos pedazos. Diez días después, todos los insectos Zifang murieron y Nian Cheng obtuvo una excelente cosecha.

Este tipo de insecto existía en el pasado y la gente local lo llamaba "Pang Reluctant". "Pagoda de madera del templo de Brahma" Cuando la dinastía Qian gobernaba las dos provincias de Zhejiang, se construyó una pagoda de madera en el templo de Brahma en Hangzhou. Solo tenía dos o tres pisos. Qian Shuai subió a la pagoda de madera y pensó que estaba temblando.

El maestro artesano dijo: "No hay tejas en la pagoda de madera, porque la parte superior es liviana, por eso es así". Entonces puso las tejas en la pagoda, pero la pagoda continuó. balancearse como antes.

Cuando no había otra manera, el artesano envió en secreto a su esposa a ver a la esposa de Yu Hao, le dio una horquilla de oro y le pidió que le preguntara a Yu Hao por qué temblaba la pagoda de madera. Yu Hao sonrió y dijo: "Es muy fácil. Simplemente coloque las tablas capa por capa y clávelas con clavos, y no se tambaleará".

El maestro artesano siguió sus instrucciones y el cuerpo de la torre. estable. Debido a que las tablas de madera están clavadas firmemente, los lados superior e inferior están más estrechamente conectados. Los lados superior, inferior, izquierdo, derecho, frontal y posterior están conectados entre sí como una caja. Las paredes inferiores y circundantes se apoyan entre sí (Torre) Por supuesto, sin sacudidas.

La gente admira la brillantez de Yu Hao. Simplemente divida la oración de acuerdo con este significado.