Análisis de la prueba final de idioma chino de primer grado
Análisis de la prueba final de idioma chino de primer grado
1. Evaluación de la prueba
Esta prueba puede basarse en el esquema y los tipos de preguntas son flexibles y diversos, a diferencia de los ejercicios habituales. El contenido de la evaluación se basa principalmente en conocimientos básicos, lo que requiere que los estudiantes tengan habilidades básicas muy sólidas. alfabetización extracurricular. Es un buen examen. Con el fin de mejorar el desempeño docente, los exámenes de esta prueba se analizan de la siguiente manera:
2. Análisis de los resultados de la prueba
Hay 111 estudiantes en este grado, todos los cuales tomaron la prueba, con un puntaje total de 10134.5 puntos, con un puntaje promedio de 91.30, 47 estudiantes destacados, un índice excelente de 36.68, 110 estudiantes aprobados y un índice de aprobación de 99.09. Esta prueba es bastante satisfactoria, pero también presenta deficiencias.
3. Estructura y características de las preguntas
Estructura: Este examen incluye doce preguntas: La primera pregunta distingue consonantes iniciales, finales y reconocimiento general de sílabas. La segunda pregunta añade sílabas. La tercera pregunta es leer las sílabas y escribir las palabras. Responderé la cuarta pregunta. La quinta combinación de palabras de tesis. Pregunta 6: Encuentra palabras que no sean de la misma categoría. Pregunta 7: Escribe las palabras como se muestra. Pregunta 8: Complementa las frases. Pregunta 9: Conecta palabras para formar una oración. Para la pregunta 10, complete los espacios en blanco según el texto original. Pregunta 11 Lectura. Pregunta 12 Mira las imágenes y escribe palabras. Características:
1. Resalta los conocimientos básicos. En términos de puntos de conocimiento, cubre una amplia gama de temas y cubre todos los puntos de conocimiento aprendidos a lo largo del semestre.
2. Prestar atención al desarrollo de habilidades. En este examen, además de resaltar la prueba de conocimientos básicos, también nos enfocamos en diseñar preguntas de examen para evaluar las habilidades de los estudiantes. (1) Evaluar las habilidades de observación y ortografía china de los estudiantes. (2) Cultivar la capacidad de lectura y la capacidad de aplicación integral de los estudiantes.
3. Reflejar síntesis de conocimientos. La octava pregunta utiliza el método de oraciones suplementarias para examinar la aplicación del conocimiento integral por parte de los estudiantes.
4. Análisis de casos de error típicos:
1. La tasa de error más alta se encuentra en la undécima pregunta de lectura de pasajes y respuesta de preguntas. Algunos de ellos son demasiado descuidados y tienen números incorrectos. de párrafos, y algunos de ellos llenan los espacios en blanco incorrectamente.
2. Sé cómo completar la cuarta pregunta y hay muchos errores en el orden de los trazos.
3. La segunda pregunta añade sílabas de ortografía, lo que demuestra que los estudiantes son descuidados al hacer las preguntas y no las leen con atención.
5. Reflexión y Contramedidas
1. Prestar atención al cultivo de buenos hábitos. Desde el examen, la falta de seriedad de los estudiantes al revisar las preguntas, el descuido, etc. son una razón importante para perder puntos. Estas son las consecuencias de malos hábitos a largo plazo
y deben tomarse en serio. De hecho, desarrollar buenos hábitos de estudio también es una cualidad básica para los estudiantes, que los beneficiará durante toda su vida.
2. Fortalecer el análisis de conceptos propensos a error y confusión.
A juzgar por el artículo, ya sea en pinyin chino, alfabetización o texto (reimpreso en: www.hnNscy.CoM: Análisis del examen de primer grado del idioma chino), los estudiantes tienen diversos grados de problemas. con ciertas palabras. Las palabras crean confusión. En la enseñanza diaria, necesitamos fortalecer los ejercicios de contraste para que los estudiantes puedan analizar y dominar por sí mismos en comparación.
3. Prestar atención al cultivo de las habilidades de lectura y observación.
Con la profundización continua de la reforma curricular, la forma de presentación del contenido de la enseñanza se ha reformado en la enseñanza y han aparecido varias formas de preguntas de práctica, como preguntas con imágenes y texto, preguntas de lectura de artículos breves y preguntas integrales. tipo de preguntas de la aplicación. La mayoría de estas preguntas requieren que los estudiantes las resuelvan mediante la observación o la lectura. A juzgar por las respuestas de los estudiantes a las preguntas, sus habilidades en esta área son débiles porque sus habilidades de lectura y observación no son sólidas. Por lo tanto, en el futuro docente, los docentes deben prestar atención a fortalecer el cultivo de habilidades en esta área.
4. Reforzar la orientación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
A juzgar por los resultados de esta prueba, todavía hay un pequeño número de estudiantes cuyos resultados son muy insatisfactorios. Por lo tanto, en la enseñanza diaria debemos prestar atención a la tutoría de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje. Debemos tener preferencia por estos estudiantes y llenar los vacíos de manera oportuna para asegurar que diferentes personas puedan desarrollarse de manera diferente. Esto mejorará la calidad de la enseñanza a gran escala.
5. En términos de escritura, insista en escribir un diario todos los días para sentar las bases de la escritura y mejorar gradualmente el nivel de escritura de los estudiantes.
En resumen, a juzgar por el desempeño de los estudiantes esta vez, en general es bueno. Los estudiantes tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Aunque las preguntas de lectura de los estudiantes no son muy satisfactorias, no son tan difíciles. como los exámenes. Cierta correlación.
6. Mejorar las estrategias de enseñanza en el futuro.
1. Prestar más atención a la escritura correcta, estandarizada y ordenada.
2. Preste atención al cultivo de hábitos de estudio: revise cuidadosamente las preguntas, responda las preguntas cuidadosamente y verifique cuidadosamente.
3. Centrarse en permitir que los estudiantes dominen los conocimientos básicos durante la enseñanza, en lugar de mediante tácticas de preguntas y respuestas.
4. Reforzar la formación lectora y mejorar los métodos lectores.
5. Presta atención a la acumulación de palabras, aumenta la cantidad de lectura y mejora la capacidad de hablar y escribir.