¿Qué es la tecnología educativa? Hable sobre su experiencia con la tecnología educativa en la enseñanza. ¿Qué papel juega la tecnología educativa en la promoción de la enseñanza?
Tecnología educativa
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Tecnología educativa práctica La tecnología educativa fue fundada en 1970 por el Instituto Americano de Tecnología Educativa sobre la base de la teoría y la experiencia práctica. de educación audiovisual El comité lo propuso por primera vez en su informe al Congreso de los Estados Unidos y luego lo revisó tres veces en 1972, 1977 y 1994 para formar un concepto completo.
Índice
Conceptos Básicos de Tecnología Educativa
Historia del Desarrollo de la Tecnología Educativa Educación Visual
Educación Audiovisual
Comunicación Audiovisual
Tecnología Educativa
Desarrollo de la Tecnología Educativa en mi país
Tecnología Educativa Moderna
Comparación entre la definición AECT94 y Definición de 2004
Características de la tecnología educativa
La conexión entre la tecnología educativa y los conceptos educativos modernos
La relación entre la tecnología educativa y el desarrollo de la educación La primera revolución
La segunda revolución
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La tercera revolución
La cuarta revolución
Nuevas áreas de desarrollo de tecnología educativa 1. Instruccional diseño: desde la compilación de medios hasta el diseño del sistema
2. Diseño instruccional: de la enseñanza escolar a la capacitación corporativa
3. Diseño instruccional: de independiente a integrado con tecnología de desempeño
Referencias
Libros de texto de tecnología educativa para cursos principales profesionales
Introducción a los requisitos para estudiantes universitarios con especialización en tecnología educativa Requisitos para estudiantes universitarios con especialización en tecnología educativa en la década de 1980
Requisitos para estudiantes de pregrado con especialización en tecnología educativa en la década de 1990
Nuevos requisitos para estudiantes de pregrado con especialización en Tecnología Educativa del Siglo
Conceptos básicos de tecnología educativa
Historia del desarrollo de Tecnología Educativa Educación Visual
Educación Audiovisual
Comunicación Audiovisual
Tecnología Educativa
Desarrollo de la Tecnología Educativa en mi país
Tecnología educativa moderna
Comparación entre la definición AECT94 y la definición de 2004
Características educativas de la tecnología
La relación entre la tecnología educativa y los conceptos educativos modernos
La relación entre la tecnología educativa y el desarrollo de la educación La primera revolución
La segunda revolución
La tercera revolución
La cuarta revolución
Nuevas áreas de desarrollo de tecnología educativa
1. Diseño instruccional: desde la compilación de medios hasta el diseño de sistemas 2. Diseño instruccional: de la enseñanza escolar a la capacitación corporativa 3. Diseño instruccional: de la independencia a la integración en la tecnología de desempeño Referencias Libros de texto del curso principal de especialización en tecnología educativa Introducción a los requisitos para estudiantes universitarios de especialización en tecnología educativa
Educación en la década de 1980 Requisitos para estudiantes universitarios con especialización en tecnología educativa en la década de 1990 Requisitos para estudiantes universitarios con especialización en educación tecnología en el nuevo siglo Ampliar libros relacionados con tecnología educativa
Editar este párrafo Conceptos básicos de tecnología educativa
Actual" Entre las definiciones de "tecnología educativa", se destaca la definición de "tecnología educativa". ", emitido por la Academia Estadounidense de Comunicación y Tecnología Educativas (AECT) en 1994 tiene una gran influencia. Hay muchas discusiones sobre la definición de tecnología educativa en nuestro país. Las revistas "China Audio-visual Education" y "Educational Technology Research" han publicado artículos sobre la comprensión de la definición de tecnología educativa por parte de casi todos los académicos nacionales importantes. . Definición de AECT'94: La tecnología educativa es la teoría y la práctica del diseño, desarrollo, utilización, gestión y evaluación de recursos y procesos de aprendizaje.
Texto original en inglés: Tecnología Instruccional es la teoría y práctica del diseño, desarrollo, utilización, gestión y evaluación de procesos y recursos para el aprendizaje. Esta definición expresa el objeto de investigación de la tecnología educativa como una serie de "procesos de aprendizaje" y "recursos de aprendizaje". Las cuestiones teóricas y prácticas han cambiado la formulación anterior del "proceso de enseñanza" y reflejan los cambios importantes en los conceptos de enseñanza modernos, de centrados en la enseñanza a centrados en el aprendizaje, y de impartir conocimientos a desarrollar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. El proceso de aprendizaje es el proceso cognitivo en el que los alumnos adquieren conocimientos y habilidades a través de la interacción con la información y el entorno. Los recursos de aprendizaje son la información diversa y las condiciones ambientales utilizadas en el proceso de aprendizaje. La nueva teoría de la enseñanza requiere que los estudiantes pasen de ser receptores pasivos de estimulación externa a aprendices activos que puedan procesar información activamente, y los profesores deben proporcionar recursos de información y entornos de aprendizaje que puedan ayudar y promover el aprendizaje de los estudiantes. A partir de las necesidades del desarrollo social y el desarrollo humano en el siglo XXI, construiremos un sistema de educación social que pueda apoyar el aprendizaje integral, el aprendizaje independiente, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje creativo y el aprendizaje permanente. El 25 de diciembre de 2004, el Ministerio de Educación emitió las "Normas de Competencia Técnica Educativa para Docentes de Primaria y Secundaria (Ensayo)", que es la primera norma de competencia profesional para docentes de primaria y secundaria promulgada en mi país. El estándar define la tecnología educativa de la siguiente manera: el uso de diversas teorías y tecnologías para lograr la teoría y la práctica de optimizar la educación y la enseñanza a través del diseño, desarrollo, utilización, gestión y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje y los recursos relacionados.
Edite este párrafo sobre la historia del desarrollo de la tecnología educativa
Estados Unidos tiene la tecnología educativa más temprana, con un contexto de desarrollo claro y completo, y tiene la mayor influencia del mundo. Libros relacionados con la tecnología educativa en otros países
Por ejemplo, Japón, el Reino Unido, Canadá y otros países utilizan el modelo teórico de tecnología educativa de los Estados Unidos como referencia. se pueden utilizar como representantes típicos para estudiar la historia del desarrollo de la tecnología educativa. La formación y el desarrollo de la tecnología educativa en los Estados Unidos se pueden rastrear desde tres aspectos: primero, el movimiento de enseñanza audiovisual promovió el uso de diversos recursos de aprendizaje en la enseñanza; segundo, la enseñanza individualizada promovió la formación de una enseñanza personalizada centrada en el alumno; En tercer lugar, el desarrollo de métodos de sistemas de enseñanza ha promovido el nacimiento de la disciplina del diseño instruccional, el núcleo de la teoría de la tecnología educativa. Los orígenes del desarrollo de estos tres aspectos son diferentes, pero todos están relacionados con la trayectoria de desarrollo de "enseñanza visual-enseñanza audiovisual-comunicación audiovisual-tecnología educativa".
Educación visual
La primera persona que utilizó el término educación visual fue una editorial de Pensilvania, EE. UU., que en 1906 publicó un libro sobre cómo tomar fotografías, cómo hacer. y utilizar diapositivas El título del libro es "Educación Visual". En 1923, la Asociación Educativa Estadounidense estableció la División de Educación Visual.
Educación audiovisual
En la segunda mitad de la década de 1930, las transmisiones de radio, las películas sonoras y las grabadoras se utilizaron sucesivamente en la educación, y la gente sintió que los libros sobre tecnología educativa
El nombre educación visual ya no puede resumir la práctica existente, y el término educación audiovisual ha comenzado a utilizarse en artículos. En 1947, la División de Educación Visual de la Asociación Estadounidense de Educación pasó a llamarse División de Enseñanza Audiovisual. Entre los muchos estudios sobre educación audiovisual, el más representativo es "Métodos audiovisuales en la enseñanza", escrito por E. Dale en 1946. La teoría de la "Torre de la Experiencia" propuesta en este libro se convirtió en la principal base teórica de la educación audiovisual en ese momento y posteriormente.
Comunicación Audiovisual
En 1960, la Asociación Estadounidense de Educación Audiovisual formó un comité especial para discutir qué es la educación audiovisual. En febrero de 1963, el comité presentó un informe recomendando que el nombre de educación audiovisual se cambiara por comunicación audiovisual y dio una explicación detallada. Además, muchos artículos y libros sobre educación audiovisual también tienden a utilizar las ciencias de la comunicación como base teórica de la educación audiovisual.
Tecnología educativa
Debido al desarrollo de la tecnología de los medios y la expansión de los conceptos teóricos, la comunidad educativa internacional siente profundamente que el nombre original de educación audiovisual no se puede utilizar con fines educativos. libros relacionados con la tecnología
En representación de la práctica y el alcance de la investigación en este campo, el 25 de junio de 1970, la Asociación Estadounidense de Educación Audiovisual pasó a llamarse Asociación para la Comunicación y la Tecnología Educativas (AECT). En 1972, la asociación nombró oficialmente su campo de práctica e investigación tecnología educativa. Una vez que se determinó el nombre de la tecnología educativa, la gente comenzó a discutir su definición. En 1970, el Consejo de Tecnología Educativa, un organismo asesor profesional del gobierno de Estados Unidos, señaló en un informe al editor en jefe y al Congreso: “La tecnología educativa se basa en objetivos específicos, basados en el estudio del aprendizaje humano y la comunicación y el uso de recursos humanos y no humanos. Un método sistemático para diseñar, implementar y evaluar todo el proceso de aprendizaje y enseñanza mediante la combinación de recursos para hacer la enseñanza más efectiva."
Editar este párrafo sobre el desarrollo de la tecnología educativa en mi país
La primera tecnología educativa en nuestro país fue principalmente el desarrollo y aplicación de tecnología de audio y video, y otros medios técnicos en la educación, que es lo que solemos llamar medios de educación audiovisual. La forma de educación a distancia, basada principalmente en radio, televisión y satélite, ha promovido algunos cambios en la organización de la enseñanza, los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza. A mediados y finales de la década de 1980, la madurez y el avance continuos de la tecnología de redes informáticas y de la comunicación provocaron el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación, y también provocaron cambios revolucionarios en la tecnología educativa e incluso en los métodos educativos. Los países de todo el mundo consideran que rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación es una medida importante, prestan una atención sin precedentes al desarrollo de la tecnología educativa y consideran el desarrollo de la tecnología educativa como una fuerza impulsora para el desarrollo de la educación y el desarrollo nacional. Estados Unidos invirtió 51 mil millones de dólares en 1998 para permitir que todos los ciudadanos utilizaran la tecnología de la información para el aprendizaje permanente. Cuando Clinton era presidente, propuso que para el año 2000 Estados Unidos debía conectar 100 escuelas a Internet internacional, convirtiendo a Estados Unidos en un país avanzado con "personas, máquinas, carreteras y redes" desde la escuela primaria hasta la universidad. El Ministro de Educación alemán, Allegel, anunció en 1998 que formularía un plan de desarrollo de tecnología educativa, centrándose en la aplicación de la enseñanza multimedia y la mejora de los niveles de funcionamiento de las computadoras. Malasia ha establecido el "Súper Corredor Multimedia" para llevar la informatización educativa al nivel internacional. Siguiendo las "Opiniones sobre el fortalecimiento del trabajo de tecnología educativa en colegios y universidades" emitidas por el Ministerio de Educación, mi país emitió la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de una educación de calidad". " del 13 de junio de 1999. El desarrollo de la informatización y la modernización de los métodos de enseñanza ha planteado una tarea más clara: mejorar vigorosamente el nivel de modernización de los métodos de tecnología educativa y el grado de informatización educativa. El ministro Chen Zhili enfatizó una vez: “Debemos comprender profundamente la importante posición de la tecnología educativa moderna en la educación y la enseñanza y la necesidad y urgencia de su aplicación; comprender plenamente que la aplicación de la tecnología educativa moderna es un requisito de la ciencia, la tecnología y la sociedad modernas; desarrollo para la educación; son los requisitos de la reforma y el desarrollo. "La tecnología educativa está pasando del borde de la reforma educativa al centro, y su estatus y papel en el sistema educativo se han vuelto más importantes que nunca.
Editar este párrafo Tecnología Educativa Moderna
El énfasis en "moderno" se refleja en: (1) prestar más atención a los temas relacionados con la ciencia y la tecnología modernas (2) hacer; uso pleno de numerosos logros científicos y tecnológicos modernos, como medio para difundir información educativa, los libros sobre tecnología educativa
proporcionan una base material rica para la educación (3) Absorber métodos de pensamiento científico y sistemático para hacer que la tecnología educativa sea más eficaz; Característica de los tiempos, más científica y sistemática.
Tecnología educativa y medios de enseñanza, libros de texto, sistemas de experimentos lingüísticos, medios educativos tradicionales, medios educativos modernos, pizarras, muestras físicas, modelos, diarios, publicaciones periódicas, libros, información, gráficos, fotografías, gráficos murales, medios audiovisuales, proyecciones de diapositivas, audio y video, libros relacionados con tecnología educativa
[1] CD de TV y películas Sistema de cámara VCD, sistema de microenseñanza de medios integrados, sistema CAI, computadora multimedia, recepción satelital, red de medios educativos, teléfono móvil, Red inalámbrica de banda ancha. En el proceso de la civilización humana, el desarrollo y el progreso de diversas tecnologías han jugado un papel inconmensurable en la sociedad humana. La aparición de la escritura, en particular, la invención de la imprenta hizo posible la difusión del conocimiento a través del tiempo y el espacio. El desarrollo de medios audiovisuales como presentaciones de diapositivas, películas mudas, películas sonoras, transmisiones de radio, televisión y proyecciones ha mejorado enormemente la calidad y eficacia de la difusión del conocimiento como seres humanos. A medida que la sociedad ingresa a la sociedad de la información, la tecnología de la información está representada por la tecnología multimedia. y la tecnología de red tiene funciones como almacenamiento y memoria, computación de alta velocidad, juicio lógico, operación automática y señales, lenguaje, sonido, gráficos, animación, video y otros medios. La función de integración de información permite que el aprendizaje humano ingrese al conocimiento. La etapa de la comunicación tridimensional. La tecnología educativa moderna presenta la integración de la tecnología audiovisual y la tecnología informática, la digitalización del procesamiento de señales, el almacenamiento de información en discos y la inteligencia del proceso de enseñanza, entre otras tendencias. personas de todo el mundo puedan realizar un aprendizaje independiente en cualquier momento y adquirir rápida y cómodamente la cultura más avanzada y destacada del mundo.
Edite este párrafo para comparar la definición AECT94 con la definición de 2004
1. Definición de tecnología educativa AECT94: Es la teoría y la práctica de diseñar, desarrollar, utilizar, gestionar y evaluar recursos y procesos relacionados con el fin de promover el aprendizaje. Libros relacionados con la tecnología educativa.
2. tecnología AECT2004 Definición: La tecnología educativa es la investigación y la práctica ética que promueve el aprendizaje y mejora el desempeño a través de la creación, uso y gestión de procesos y recursos tecnológicos apropiados. 3. La definición indica: (1) El nombre conceptual definido es "tecnología educativa". (Tecnología educativa). En lugar de "tecnología educativa". (2) La tecnología educativa tiene dos áreas principales: "investigación" y "práctica ética". (3) La tecnología educativa tiene un doble propósito: "promover el aprendizaje" y "mejorar el rendimiento". ". (4) La tecnología educativa tiene tres categorías principales: "creación", "uso" y "gestión". En comparación con la definición AECT94, equivale a integrar las cinco categorías principales de la definición 94 en las tres categorías principales de la Definición de 2004. La relación correspondiente es: combinar las dos categorías de "diseño" y "desarrollo" en la definición de 94 en una categoría "creación"; cambiar la categoría de "utilización" en la definición de 94 por una palabra más simple "uso"; "; Las dos categorías de "gestión" y "evaluación" en la definición se transforman en una categoría de "gestión". (5) La tecnología educativa tiene dos objetos principales: "proceso" y "recursos". Es diferente de la " proceso de aprendizaje" y "aprendizaje" en la definición 94. Existe una cierta diferencia entre "recursos". El "proceso" y los "recursos" en la definición de 2004 están precedidos por el calificativo "proceso y recursos técnicos apropiados". (6) La principal característica de la tecnología educativa es su carácter técnico. 4. Definición de tecnología educativa AECT2004 Las principales aportaciones de: Libros relacionados con la tecnología educativa
(1) Ampliar el ámbito de investigación de la tecnología educativa desde el campo de la enseñanza. al campo del desempeño corporativo; (2) Por primera vez, se establece claramente que la práctica de la tecnología educativa debe cumplir con los requisitos de los estándares éticos; (3) Por primera vez, se incluye la "creación" como uno de; las tres grandes categorías en el campo de la tecnología educativa, enfatizando la innovación en tecnología educativa; (4) Limitar el estudio de los procesos y recursos didácticos generales a "procesos y recursos técnicos apropiados" La investigación destaca las características profesionales y las prioridades de trabajo 5. Esta definición también. Tiene algunas deficiencias: en primer lugar, se limita a los antecedentes sociales y culturales y a los antecedentes industriales de los Estados Unidos.
Se enfatiza la practicidad y el carácter prescriptivo de la definición, y la comprensión de la naturaleza de la tecnología educativa aún no es lo suficientemente profunda. En segundo lugar, es necesario enfatizar la naturaleza ética normativa de la práctica de la tecnología educativa dentro de un cierto rango, pero se debe tener cuidado; para evitar una corrección excesiva.
Editar este párrafo Características de la tecnología educativa
La conexión entre la tecnología educativa y los conceptos educativos modernos El concepto de sociedad del aprendizaje no es sólo una predicción del desarrollo futuro. dirección de la sociedad humana, pero también una propuesta para el desarrollo futuro del ser humano. Un ideal y meta que incluye también los desafíos que el ser humano plantea a su propio desarrollo social futuro. El concepto de aprendizaje permanente es esencialmente un concepto propuesto sobre la base de la integración de los conceptos de educación permanente y sociedad del aprendizaje. Cubre las ideas básicas de la educación permanente y la sociedad del aprendizaje. A partir de esto, el concepto de aprendizaje permanente debe contener la connotación y extensión más básicas en tres aspectos: primero, el aprendizaje permanente debe tener la premisa de una sociedad del aprendizaje, es decir, la sociedad debe proporcionar condiciones y oportunidades de aprendizaje para el aprendizaje permanente de las personas; En segundo lugar, este tipo de aprendizaje no puede ser un método de aprendizaje terminal, sino que debe ser un método de aprendizaje permanente que dure toda la vida de una persona; en tercer lugar, el aprendizaje permanente también debe requerir romper el monopolio de una determinada institución educativa. La situación de la educación debe lograr un aprendizaje. situación en la que la educación está en todas partes de la sociedad y la educación no está en ninguna parte de la sociedad.