Excelente plan de lección de "Little Rock Pond" ""

Excelente plan de lección para "La Historia de Little Rock Pond" 1

1. Base del material didáctico:

La lección "La Historia de Little Rock Pond" En este diseño de enseñanza se encuentra el segundo volumen de la Lección 26 de octavo grado de la Unidad 6; la versión utilizada es la tercera edición de People's Education Press, julio de 2008. Los textos seleccionados para esta unidad son todas obras famosas de escritores famosos que se han recitado a lo largo de la historia y pueden representar bien las características de la combinación de escenas y escenas en la literatura paisajística china.

2. Ideas de diseño:

1. Análisis de libros de texto:

"La historia de Xiaoshitan" es el cuarto de los "Ocho registros de Yongzhou" de Liu Zongyuan. texto completo Tiene menos de 200 palabras, pero describe claramente todo el proceso del viaje, el turismo y el regreso del autor. Con una observación meticulosa y una descripción detallada, escribe sobre el paisaje y la atmósfera profundos y solitarios de Xiaoshitan y sus alrededores. Parece estar describiendo la escena, pero en realidad está describiendo el corazón. El autor transmite el estado de ánimo solitario y desolado de la vida relegada en la descripción de la escena, que es una obra maestra de una mezcla de escenas.

Este artículo fue seleccionado como libro de texto para permitir a los estudiantes aprender obras famosas, cultivar su capacidad para leer prosa antigua, apreciar la hermosa concepción artística del artículo, mejorar su gusto estético e inspirar a los estudiantes a amar el grandes ríos y montañas de la patria.

2. Análisis de la situación académica:

Los estudiantes de octavo grado estudiaron más de diez poemas chinos clásicos en séptimo grado y estudiaron sistemáticamente tres unidades de chino clásico en octavo grado. En la cuarta unidad de estudio del chino clásico, he acumulado una cierta cantidad de conocimiento del chino clásico. Inicialmente puedo entender el texto con la ayuda de anotaciones, libros de referencia y cierto conocimiento del chino clásico. También tengo ciertas habilidades para analizar y analizar. comprensión del chino clásico. Sin embargo, los estudiantes no están muy interesados ​​en aprender chino clásico. Al enseñar chino clásico, debemos prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender.

3. Ideología rectora:

Los estudiantes en el aula no son absorbentes pasivos de información, sino constructores activos de sistemas de conocimiento. La investigación psicológica también muestra que la atención de los estudiantes está altamente concentrada durante unos veinte minutos en una clase. Por lo tanto, el diseño de esta clase utiliza la diversión como punto de introducción para estimular plenamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y darse cuenta de la construcción de conocimientos y puntos clave y dificultades. . descubrimiento.

4. Concepto de diseño:

La enseñanza del chino debe reflejar plenamente el concepto de enseñanza "orientada a las personas" En el estudio de esta lección, se estimula a los estudiantes a aprender creando una atmósfera. y se lleva a cabo un concurso de lectura para ayudar a los estudiantes a eliminar Para eliminar las barreras de las palabras, fortalecer los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación, lograr la construcción de conocimientos y avances en puntos y dificultades clave, permitir a los estudiantes experimentar la alegría de un aprendizaje exitoso, desarrollarse continuamente. El interés de los estudiantes por leer chino clásico genera el deseo de continuar aprendiendo y, en última instancia, desarrolla el hábito de la acumulación independiente, el desarrollo de la capacidad de aprendizaje independiente y la mejora sutil y continua del gusto estético y la calidad literaria de los estudiantes.

3. Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimiento y capacidad: Comprender la experiencia de Liu Zongyuan y el conocimiento común de sus obras, ser capaz de utilizar libros de referencia y anotaciones para aclarar el significado del texto. y aprenda a observar el paisaje natural en detalle, rastreo detallado.

Métodos y enfoques Objetivos: estimular el interés creando una atmósfera, eliminando barreras de palabras a través de concursos de lectura y superando puntos clave y dificultades con métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y exploratorios.

Objetivos de emoción y evaluación: comprender la frustración y degradación del autor, y sus sentimientos de depresión y tristeza debido a su apego a las montañas y ríos, apreciar el hermoso paisaje de Yongzhou Xiaoshitan descrito por el autor, y cultivar; gusto estético saludable. Preste atención a la evaluación de los pares de los estudiantes y a la evaluación de los docentes.

Aplicación de métodos de enseñanza modernos: uso de material didáctico multimedia.

4. Enfoque de enseñanza:

1. Aclarar el significado del texto

2. Aprender a escribir sobre paisajes captando sus características;

5. Dificultades de enseñanza:

Comprender los pensamientos y sentimientos del autor sobre las montañas y los ríos.

6. Preparación para la enseñanza:

1. Recopilar información y producir material didáctico

2. Guiar a los estudiantes para que obtengan una vista previa antes de la clase:

(1) Recopile información sobre el autor y "La historia de Little Rock Pond".

(2) Utilice libros de referencia y anotaciones para comprender la idea principal del artículo.

(3) Clasifique las palabras y oraciones difíciles que no se pueden resolver en la vista previa.

(4) En el proceso de lectura y recopilación de información, organice los problemas encontrados en notas de vista previa.

7. Proceso de enseñanza:

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

Estudiantes, por favor olvídense de todo lo que les rodea por un tiempo y permítannos acompañarlos. Caminando hacia Xiaoshitan con la música guqin de "Xiaoxiang Water Cloud". Mientras admiras el hermoso paisaje de las imágenes, extiende las alas de tu imaginación y pasea entre las verdes montañas y bosques. Ver el agua clara y transparente del manantial fluir alegremente; oler la leve fragancia de las flores silvestres; escuchar el canto melodioso de varios pájaros; el sol brilla cálidamente a través de los huecos entre los árboles.

¿Es hermosa la naturaleza? el mejor lugar para cambiar nuestro estado de ánimo. Si nos sentimos un poco cansados, si nos sentimos un poco aburridos, también podemos dar un paseo por la naturaleza. El lugar al que llegamos hoy es Xiaoshitan en Yongzhou, donde una vez visitó el escritor de la dinastía Tang, Liu Zongyuan. Para deshacerse de su depresión, dolor e ira, el poeta después de ser degradado a menudo se encontraba en las montañas y los ríos. Un día llegó a Xiaoshitan

(¿Intención del diseño: crear un lugar profundo y? concepción artística pacífica, para guiar a los estudiantes a acercarse al autor, acercarse al trabajo para estimular el interés de los estudiantes en aprender)

(2) Acérquese al autor y comprenda los antecedentes

Pida a los estudiantes que compartan la información que recopilaron sobre Liu Zongyuan. Después del intercambio de estudiantes, el maestro comentó, complementó y presentó información sobre Liu Zongyuan a través de multimedia.

Liu Zongyuan (773-819), también conocido como Zihou. La gente de Hedong es conocida en el mundo como Liuhedong. Famoso escritor y pensador de la dinastía Tang, uno de los ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song. Era inteligente y tenía muchas ganas de aprender desde niño, y ganó el examen imperial a la edad de 21 años. Era colega de Han Yu y Liu Yuxi. En el primer año de Yongzhen, Liu Zongyuan participó activamente en las actividades de reforma política dirigidas por Wang Shuwen, pero las fuerzas conservadoras se opusieron. El movimiento de reforma fracasó y Liu Zongyuan fue degradado a Yongzhou. Fue degradado a Yongzhou durante diez años. Durante este período, escribió "Ocho notas de Yongzhou" ("Notas de viaje del banquete Shide Xishan", "Notas de viaje de la montaña Cobalt", "Notas del oeste Xiaoqiu del lago Cobalt", "Notas del viaje al oeste de Xiaoshitan de Xiaoqiu", "La familia Yuan Una gran cantidad de poemas y ensayos como "La historia de la sed", "La historia de Stone Stream", "La historia de Shiqu", "La historia de Little Rock City Mountain"), "Jiang Xue", "La historia del cazador de serpientes", etc. La prosa de Liu Zongyuan es tan famosa como la de Han Yu y se le puede llamar el ensayista más destacado de la historia de nuestro país. "Ocho notas de Yongzhou" se ha convertido en una obra maestra de las notas de viaje paisajísticas de la antigua China. Estas notas de viajes paisajísticos integran las experiencias de vida, pensamientos y sentimientos del autor, y reflejan sus propias desgracias y sentimientos de resentimiento y depresión.

(Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar e integrar información de forma independiente. Comprender los antecedentes de la escritura a través de la introducción de la vida del autor ayudará a los estudiantes a comprender los pensamientos y sentimientos del artículo y desempeñará un papel clave en la ruptura. a través de puntos difíciles )

(3) Percepción general y enfoque del trabajo

1. El profesor demuestra la lectura del texto y pide a los estudiantes que presten atención a la pronunciación de las palabras y. fragmentos de oraciones.

2. Texto de lectura autónoma, orientación del profesor, requisitos: leer la pronunciación de los caracteres con precisión, pronunciar las palabras con claridad y tener voz alta, leer el ritmo y las pausas, leer el tono y la pausa; emoción.

3. Realiza un concurso de lectura en grupos grandes para ver qué grupo tiene menos personas leyendo el artículo completo. Reglas: cuando la voz de lectura no es alta o fuerte, o hay puntos de dificultad cuando la pronunciación de los caracteres y la fragmentación de la oración son inexactas, el siguiente estudiante continuará leyendo en voz alta. El maestro no hará comentarios y se le preguntará a otros grupos. para evaluar.

(Intención del diseño: la recitación es el método básico y la tarea básica de la enseñanza del chino clásico. Los profesores enseñan a los estudiantes a recitar el chino clásico mediante una lectura de demostración y una guía metodológica. Luego, captan la psicología competitiva de los estudiantes de secundaria y realizar concursos de lectura para inspirar a los estudiantes Pasión por aprender, eliminar obstáculos textuales de manera rápida y eficiente, sentar las bases para comprender el significado del texto y recitarlo)

(4) Cooperación grupal para aclarar el significado del texto

Formato: Grupo de cuatro. Aprendizaje cooperativo, combinado con anotaciones en clase para aclarar el texto completo. Encierra en un círculo los puntos para delinear palabras y frases difíciles, pregúntalas en el grupo y registra los problemas que no se pueden resolver. El maestro pide a los estudiantes de los grupos A, B, C y D (agrupación heterogénea: divididos en cuatro categorías según los fundamentos del lenguaje de los estudiantes y las diferencias en su capacidad de comprensión) que lean, traduzcan, analicen palabras clave y evalúen oraciones difíciles. El maestro brinda orientación y enfatiza palabras y oraciones clave.

(Intención del diseño: enseñar a los estudiantes los métodos básicos para aprender chino clásico, en lugar de inculcarlos a los profesores. Guiar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de consultar libros de referencia y leer notas después de clase, desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de chino y cultivar la autonomía Capacidad de aprendizaje. El uso de la cooperación grupal favorece el cultivo del sentido de cooperación de los estudiantes. El nuevo estándar curricular señala que el enfoque de la evaluación de la lectura del chino clásico de los estudiantes es examinar el proceso de memorización y acumulación de los estudiantes. y examinar si pueden comprender la idea principal del poema con la ayuda de anotaciones y libros de referencia /p>

Los profesores deben tener confianza en las cuatro categorías de estudiantes A, B, C y D, y. Puede tener diferentes enfoques al asignar tareas cada vez, para brindarles retroalimentación oportuna sobre la implementación del aprendizaje en el aula. Permítales experimentar la alegría del aprendizaje exitoso y fortalecer su conciencia de cooperación. Este vínculo completa la construcción de conocimientos y avances clave a través de la cooperación. e interacción)

(5) Cuestionamiento e indagación, características de captación

1. Preguntas de proyección para guiar a los estudiantes a pensar:

(1) La descripción de. Las escenas de este artículo son claras. ¿En qué orden las escribió el autor?

(2) Xiao Shi ¿Qué paisajes hay en la piscina y cuáles son sus características? /p>

2. Discute dentro del grupo de estudio y el representante del grupo pronunciará un discurso de conclusión. El profesor hizo una evaluación clara y la escribió claramente en la pizarra. También se centró en leer el segundo párrafo y trató de recitar las mejores frases del mismo.

(Intención del diseño: este artículo es un trabajo excelente entre las notas de viaje chinas clásicas. El autor observó a Xiaoshitan en detalle y lo describió meticulosamente. El propósito de estas dos preguntas es guiar a los estudiantes a explorar las características de escritura de el artículo y sienta la tranquilidad de Xiaoshitan)

(6) Pruebe el artículo y hable con el autor

1. Lectura y comprensión intensivas, y experimente el método de escritura mediante el uso de escenas. para describir emociones

El maestro guía a los estudiantes para que entren en la situación y hablen libremente. La sensación de un hermoso paisaje: el hermoso paisaje de Xiaoshitan es deslumbrante, como si estuvieras inmerso en él. Desde la antigüedad, ¿cuántos literatos han elogiado "La historia de Little Rock Pond"? ¿Cómo te sentirías si estuvieras sentado junto al estanque?

2. Exploración en profundidad y caminar hacia Liu Zongyuan

Frente a un paisaje tan hermoso, el autor está muy triste. ¿Qué oración del artículo refleja los sentimientos del autor? ¿Puedes analizar de dónde viene la melancolía del autor según los antecedentes de la escritura? artículo. )

(Intención del diseño: Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes sean capaces de expresar sus propias experiencias de las situaciones conmovedoras en las obras y hacer sus propias evaluaciones de las tendencias ideológicas y emocionales de las obras. trabaja en relación con el trasfondo cultural. ?. Diseñe este enlace para permitir a los estudiantes analizar el contenido y combinar la información previa del autor con el pensamiento activo y las actividades emocionales para comprender las emociones contenidas en el artículo. para lograr un artículo innovador Metas difíciles.

)

(7) Hable sobre las ganancias y resuma el texto completo

Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que hablen sobre las ganancias desde los siguientes aspectos:

1. Qué conocimientos ¿Has aprendido en esta clase? ¿Qué métodos has dominado?

2. ¿Qué inspiraciones has obtenido a través del análisis del texto y la comprensión del autor?

Los estudiantes expresaron con valentía sus ideas, sentimientos y, finalmente, el profesor pronunció un discurso de conclusión.

(Intención del diseño: el nuevo estándar curricular requiere que los estudiantes aprecien las obras literarias, tengan su propia experiencia emocional, comprendan inicialmente la connotación de las obras y obtengan inspiración útil para la naturaleza, la sociedad y la vida. Diseñe esto El propósito de este enlace es permitir a los estudiantes revisar los puntos clave de esta lección, consolidar los conocimientos aprendidos y pensar en ello en conjunto con la vida)

(8) Seré un guía turístico y presentar el hermoso paisaje

Elegir Para uno de mis lugares favoritos en el artículo, diseñé una guía turística para permitir el uso de la imaginación para describirlo vívidamente, a fin de despertar el interés de los turistas en visitarlo.

Invita de 4 a 5 alumnos a ser los guías turísticos de toda la clase (puedes invitar a más alumnos si el tiempo lo permite) y evalúa quién es el mejor director.

(Intención del diseño: el nuevo estándar curricular señala que los estudiantes deben poder hablar improvisadamente sobre temas apropiados, tener sus propias opiniones y tener un cierto grado de persuasión). El diseño de este enlace no solo entrena la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes. También es útil entrenar las habilidades de expresión oral y escrita de los estudiantes y lograr múltiples objetivos de una sola piedra)

(9) Revisar después de clase y sacar inferencias de un ejemplo

1. Recita el texto de acuerdo con las ideas de escritura;

2. Debes haber leído muchos poemas antiguos que describen paisajes fuera de clase. Intenta extraer las líneas famosas que describen paisajes y selecciona. uno o dos para apreciar.

(Intención del diseño: la memorización y la acumulación son el foco del aprendizaje del chino clásico, por lo que se diseña la primera pregunta. La segunda pregunta está diseñada para cultivar la apreciación de los estudiantes por las excelentes obras literarias y su capacidad estética de lo bello. paisajes de la patria, para cultivar sentimientos hermosos. Esta es una pregunta de conexión ampliada)

Se adjunta un diseño de pizarra

La escritura en la pizarra se escribe gradualmente durante la estancia de los estudiantes. exploración y discusión. Este diseño de pizarra muestra claramente la secuencia de escritura del artículo, lo que puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y los métodos de escritura, y a comprender mejor las emociones del autor.

Descubriendo la pequeña piscina de piedra: escuchando su sonido y viendo su forma

Pequeña

Paisaje en la piscina: agua clara (descripción lateral) Escribe sobre lo bello paisaje de la pequeña piscina de piedra

Piedra

Liu Yule (una combinación de movimiento y quietud) describe los peces animados y lindos

Piscina

La fuente de Zong Xiaotan: metáfora de la imagen (que encarna la emoción en la escena) )

Notas

La atmósfera en Yuantan: tranquila (desolada y escalofriante, tranquila y profunda)

Las personas que viajan juntas expresaron su soledad y tristeza

8. Reflexión docente:

El aprendizaje de este curso se centra en el interés como punto de introducción, y el diseño. Destaca la subjetividad de los estudiantes en todas partes, ya sea competencia de lectura, cooperación grupal, evaluación mutua o diálogo. El autor, hablar sobre la cosecha y yo como guía turístico, están todos en línea con las características psicológicas de los estudiantes y las reglas de enseñanza. de poco profundo a profundo. En la enseñanza, profesores y estudiantes mantienen un diálogo equitativo y una exploración conjunta, de modo que la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje pueda ejercerse plenamente y los estudiantes puedan saborear la alegría de aprender, lo que refleja plenamente el concepto de enseñanza "orientada a las personas".

Desde la perspectiva de todo el proceso de enseñanza, los estudiantes son realmente capaces de aprender de forma autónoma, cooperativa y a través de la indagación. El profesor solo da las instrucciones correspondientes para guiar a los estudiantes a participar activamente y pensar activamente, y al mismo tiempo. el tiempo estimula su capacidad de cuestionar y discernir la conciencia.

El aprendizaje del idioma chino no puede limitarse a quedarse en el aula, sino que debe centrarse en la extensión fuera del aula, permitiendo a los estudiantes aplicar lo que han aprendido y ampliar su comprensión del artículo. La "revisión después de clase" diseñada en este diseño es una extensión de la enseñanza en el aula. Combina orgánicamente el conocimiento en clase con el conocimiento extracurricular y, simultáneamente, mejora la alfabetización china de los estudiantes. Excelente plan de lección 2 de "La historia de Little Rock Pond"

Objetivos de aprendizaje

1. Conocimientos y habilidades: aprender a comprender el método lírico para describir escenas y comprender el método metafórico del autor. estado de ánimo a través de escenas. Comprenda por qué el artículo trae alegría y tristeza, pero los sentimientos no son contradictorios.

2. Proceso y métodos: Aprender métodos de aprendizaje autónomo, cooperativo y basado en la investigación.

3. Actitudes y valores emocionales: basándose en los antecedentes de la época y el entorno del autor, visualizar correctamente las emociones tristes y miserables del autor en ese momento.

Puntos clave, dificultades, dudas y soluciones

1. Puntos clave: Dominar el orden de la narrativa. Aprenda a utilizar una variedad de técnicas para describir cosas en detalle.

Solución: El profesor explica.

2. Dificultad: Características de árboles, rocas, agua y peces y su descripción precisa.

Solución: Los estudiantes leen solos y dibujan el libro.

3. Duda: ¿Por qué el tono emocional del final del artículo es diferente al anterior?

Solución:

El profesor inspira y a los alumnos. respuesta.

Tiempo de enseñanza