¿Alguien tiene una recopilación del repaso general de números en primaria? Ayuda a todos.

Análisis del libro de texto

Esta lección es la lección inicial para la revisión general. La página 40 del libro de texto organiza un diálogo entre el anciano sabio, Naughty y Xiaoxiao. la conciencia de la revisión y llamar la atención sobre los métodos de revisión. El libro de texto también presenta un diagrama del marco de conocimiento muy completo y un eje numérico sobre los números, que refleja que el método de organización del conocimiento se puede presentar en diferentes formas, tales como: diagramas del marco, descripciones de texto, diagramas, etc. La página 41 del libro de texto presenta el contenido de "Expansión de números" y se centra en guiar a los estudiantes para que profundicen y amplíen aún más su comprensión de los números.

Análisis de los estudiantes

Lo más importante antes y durante el proceso de revisión es la verdadera comprensión del profesor de los estudiantes, especialmente de las dificultades reales de los estudiantes. Aunque la palabra "revisión" no es desconocida para los estudiantes, a juzgar por nuestra prueba previa de estudiantes, los estudiantes no comprenden completamente el verdadero significado de "revisión". La revisión total cubre una gran cantidad de conocimientos, abarca un largo período y lleva mucho tiempo, y la tasa de olvido del conocimiento aprendido es alta, los estudiantes no solo olvidan el conocimiento, sino que el método de revisión tampoco es sistemático; Ante seis años de conocimientos matemáticos, los estudiantes sentirán que el conocimiento es demasiado y demasiado complicado y que no tienen forma de empezar. En el campo de los números, la comprensión de los estudiantes sobre el concepto de números es relativamente unilateral y no tienen clara la conexión entre los números. Se limitan a los números que utilizan con frecuencia, como las fracciones. familiarizado con fracciones positivas y la mayoría de los números negativos son enteros negativos, etc. Por ello, es necesario revisar y revisar la comprensión del significado de los números. Por lo tanto, nos fijamos como objetivo cultivar la conciencia de revisión y los métodos de revisión de los estudiantes.

Objetivos de enseñanza

1. Despertar la conciencia de los estudiantes sobre la revisión a través del diálogo profesor-alumno y hacer que los estudiantes se den cuenta de la importancia y necesidad de la revisión.

2. Utilizar la organización de "conceptos numéricos" como medio, permitir que los estudiantes acumulen experiencia en organización y revisión, e inicialmente formen un método de organización y revisión.

3. Permita que los estudiantes construyan de forma independiente la conexión entre conceptos numéricos basándose en la comprensión del significado de "conceptos numéricos".

4. Deje que los estudiantes sientan el papel del "número" en la vida diaria y experimenten el proceso de expansión de los números.

Primer Borrador de Diseño Docente

Proceso de Enseñanza

1. Revisión y comunicación: la necesidad de la revisión

El profesor guía a los estudiantes a repasar: "Los libros de matemáticas nos han acompañado durante 6 años de vida. ¿Qué conocimientos hemos aprendido durante la revisión y comunicación de los estudiantes? Básicamente, Surge la necesidad de clasificar y revisar. "Ante tanto conocimiento, realmente necesitamos ordenarlo. En los últimos 6 años, hemos clasificado y revisado una y otra vez. Así que piense en qué métodos se pueden utilizar para ordenar los 6 años de conocimientos." ¿Organizar y revisar los conocimientos? ”

2. Clasificación y clasificación: la estructura de la red de conocimientos para construir conceptos numéricos por primera vez

El profesor presenta el tema: "Las clases de matemáticas siempre tratan de números. Hoy clasificaremos el conocimiento sobre los números. Primero, vamos a recuerde la escuela primaria. ¿Qué números hemos aprendido en esta etapa?” ​​(El maestro presenta un PPT: Los números continúan expandiéndose con las necesidades de la vida) Pregunte a los estudiantes: “¿Qué números pueden encontrar a partir de ellos?” que se muestran en la pizarra: números enteros, números naturales, fracciones, decimales, números positivos, números negativos, cero.) "¿Conoces el significado de estos conceptos numéricos? ¿Qué son los números enteros? ¿Números naturales? ¿Números negativos?"

Guía a los estudiantes para que elijan entre ellos. Organiza los conceptos de números relacionados y expresa claramente la conexión entre ellos:

(1) Escribe y dibuja primero; (2) Comparte tus ideas con tus compañeros de escritorio; 3) Exhibición y comunicación con toda la clase

Después de la inspección, el maestro se concentra en mostrar 2 o 3 tipos de trabajos de los estudiantes y los guía para discutir y analizar los siguientes puntos:

1 . El significado de los números ¿Cuál es la diferencia? ¿Por favor da un ejemplo?

2. ¿Existe alguna conexión entre números enteros y fracciones (decimales)?

3. Los números se pueden dividir en números positivos, 0 y números negativos.

A través del pensamiento independiente de los estudiantes y la discusión con toda la clase, se aclarará la conexión entre los conceptos numéricos.

3. Repaso de lectura: guíe a toda la clase a reconstruir el concepto de número

El profesor guía a los estudiantes a leer el libro de texto: "El concepto de número también está organizado en el libro. Echemos un vistazo. Cómo para proceder en el libro ¿Organizarlo? Deje que los compañeros hablen entre ellos." Y deje que los estudiantes comparen y piensen en el diagrama de estructura de conocimiento sobre los números en el libro y lo que dibujaron.

Guíe a los estudiantes a observar otra forma de organizar el conocimiento logarítmico: "La relación entre estos números no solo se puede representar mediante un diagrama de red, sino también mediante una línea recta (muestre el eje numérico en el libro). "¿Puedes ver la conexión entre cierto tipo de números en la recta numérica?"

Resumen de toda la lección

El profesor guía a los estudiantes a reflexionar: "Después de este repaso ,, ¿sabe qué debemos hacer al ordenar la revisión? "Ayude a los estudiantes a aclarar el método para ordenar la revisión: 1. Recuerde qué conocimientos hay 2. Clasifique 3. Encuentre la conexión entre estos conocimientos.

Intención de diseño

Para los estudiantes, 6 años tienen una gran cantidad de conocimiento, una gran duración, mucho tiempo y una alta tasa de olvido del conocimiento aprendido. necesario guiar a los estudiantes para comprender y dominar mejor algunos conocimientos durante la revisión, nuestro enfoque es: 1. Guiar a los estudiantes para que organicen el conocimiento disperso en una red completa. Un diagrama de estructura de red de este tipo es fácil de recordar. 2. Los conocimientos están originalmente conectados entre sí, y enderezar la relación puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos que han aprendido. 3. Permitir que los estudiantes dominen los métodos básicos de clasificación, para mejorar su conciencia y capacidad de clasificación. Por lo tanto, durante la revisión general, guiamos a los estudiantes a revisar activamente los conocimientos que han aprendido y a prestar atención al conocimiento en sí y a las conexiones inextricables entre estos conocimientos durante el proceso de discusión y comunicación.

Cabe mencionar que durante la revisión general prestamos gran atención a si el sistema de conocimiento construido por los estudiantes es completo y correcto. Por ejemplo, cuando discutimos por qué los números deben dividirse en números enteros y fracciones, hablamos. No solo guíe a los estudiantes para que expliquen qué es un número entero y qué es una fracción. Al mismo tiempo, también se debe guiar a los estudiantes para que presten atención al conocimiento de que números enteros y fracciones se pueden convertir entre sí, y que también se pueden convertir números enteros y decimales. entre sí, y fracciones y decimales también se pueden convertir entre sí. Todo esto se realiza a través de Los estudiantes dan ejemplos y analizan de forma interactiva, compensando así la falta de comprensión previa de los conceptos matemáticos por parte de los estudiantes.

Discusiones y comentarios en línea

Problema: la presuposición del estado académico de los estudiantes es un gran problema. Los estudiantes tienen muy poca capacidad de revisión y experiencia, y carecen de métodos específicos. Además de los diagramas de redes de conocimiento, ¿deberíamos fomentar múltiples métodos de organización y revisión?

Principales comentarios de los internautas:

Vista 1: Los estudiantes tienen muy poca experiencia, lo que demuestra que normalmente carecemos de la capacidad de cultivar este aspecto. Deberíamos reflexionar sobre la enseñanza pasada. Muchas clases de repaso son a menudo ejercicios.

Punto de vista 2: La clase de revisión debe guiar a los estudiantes a revisar el conocimiento que han aprendido y revisar los métodos. Debe despertar la memoria de los niños, y los niños pueden pensar en varios métodos en el proceso de clasificación. Puede dejar que los estudiantes elijan un tipo o lo diversifiquen, pero deben dejar que los niños resuelvan la relación entre el conocimiento y dejar que los niños lo resuelvan.

Comentarios de Wei Huinv, instructor especial del equipo de redacción:

Es una buena posición permitir a los estudiantes acumular experiencia en organización y revisión y dominar los métodos de organización y revisión. . La primera clase de repaso general requiere que los profesores lideren. Hay cuatro puntos que deben comunicarse. 1. Primero, permita que los estudiantes repasen la escuela primaria y comuniquen las conexiones entre los números. 2. Utilice diagramas para construir redes de conocimiento y anime a los estudiantes a organizarlas de diferentes maneras. 3. Utilice ejes numéricos para proporcionar un modelo intuitivo para el aprendizaje de los estudiantes. 4. Experimentar los diferentes procesos de desarrollo basados ​​en la experiencia real.

En cuanto a las diferentes formas de organizar y revisar, se recomienda que los profesores realicen una encuesta a los estudiantes y encontrarán que los estudiantes tienen diferentes ideas y métodos para organizar, como listas, tablas, diagramas y ejemplos. . de. Sin embargo, hay una cierta naturaleza en la clasificación de los estudiantes: hay brechas en diversos grados. Por lo tanto, es necesario mejorar, es decir, dividir a los estudiantes en diferentes grupos, ordenar varios números y las relaciones entre ellos a través de la comunicación entre los estudiantes y mediante la clasificación continua.

La clave aquí es que los estudiantes escuchen y cooperen en el aprendizaje cooperativo grupal basado en el pensamiento independiente y el comportamiento individual. Durante el proceso de comunicación, los estudiantes organizan y revisan logaritmos para desarrollar conjuntamente su comprensión de los logaritmos. Este es el tema de esta lección, que incorpora diversos métodos de organización y permite a los estudiantes experimentar y comprender cómo estructurar el conocimiento relativamente disperso en sus mentes.

Comparar los diagramas de red del libro de texto con los compilados por los propios estudiantes les ayudará a comprender claramente que a través de la organización, las conexiones entre números se pueden presentar de manera concisa y clara. El proceso de comprensión de los números es un proceso muy valioso. Clasificar números relacionados también facilita a los estudiantes comprender los materiales didácticos desde la perspectiva del desarrollo de conexiones.

Preguntas que quedan en los seminarios online

Pregunta: Los números enteros son un conjunto de números Cuando se comunica con los estudiantes en la enseñanza, si dice "Por favor, coloque el conjunto de estos números "Organizando". no es apropiado, y decir "organizar el concepto de números" parece inapropiado. ¿Cómo deberían los profesores expresarlo a los estudiantes?

Mis pensamientos sobre la enseñanza y la investigación en línea

El 7 de marzo, entré a nuestro seminario en línea por primera vez y escuché las voces de muchos profesores en línea. Lo primero que sentí fue. estímulo, y Este formulario me ayuda a ampliar rápidamente mis horizontes y a superar mis propias limitaciones de pensamiento. ¡Así que me motivé aún más para hacer una investigación en profundidad!

Pensamiento 1: ¿Cómo leer el libro de texto?

Esta lección no se trata solo de volver a comprender los logaritmos, sino también de cultivar la conciencia de revisión de los estudiantes. ¿Esta clase se centra en "estrategias de revisión" o "estructura del conocimiento"? Al principio, pensé que permitir que los estudiantes aprendieran las estrategias básicas para repasar debería ser la primera prioridad. Sin embargo, después de la conferencia de prueba, descubrí que los estudiantes no tenían claro qué son los números enteros positivos (enteros negativos) y las conexiones específicas entre varios números. conceptos. Por lo tanto, reflexiono que la clase de revisión general debe centrarse en el conocimiento en sí y su estructura. Después de despertar la memoria de los estudiantes sobre el conocimiento que se va a revisar, se debe guiar a los estudiantes para que descubran las diversas conexiones entre estos conocimientos, a fin de construirlos de forma independiente. Varias estructuras de conocimiento. También domina algunas estrategias básicas de revisión. Al escuchar las opiniones de los profesores en conferencias de prueba y debates en línea, me di cuenta de que ambos no son contradictorios: sin el proceso de organización y construcción de la comprensión logarítmica, los estudiantes no pueden acumular la experiencia correspondiente en organización, y los profesores deben ayudarlos a organizar y construir. Durante el proceso de comunicación, se ayudó a los estudiantes a perfeccionar los métodos para organizar su revisión.

Pensamiento 2: ¿Cómo leer a los estudiantes?

Los estudiantes tienen diferentes experiencias y diferentes estudiantes tienen diferentes situaciones. Por ello, una profesora de Huinv sugirió que lo mejor es hacer una investigación previa a la clase. ¡Me acabo de dar cuenta de que también necesitamos tener ciertas estrategias al leer a los estudiantes! Nuestro enfoque es seleccionar algunos estudiantes para investigar antes de la clase. Al mismo tiempo, siempre prestamos atención a las reacciones y sentimientos de los estudiantes durante la clase y ajustamos las estrategias de enseñanza de manera oportuna.

Pensamiento 3: ¿Cómo entender la diversidad de la clasificación?

Las palabras de un internauta de repente me iluminaron: los estudiantes pueden elegir uno o diversificar. Es decir, si los estudiantes solo eligen el formato de diagrama de red, también podemos pedirles que organicen diferentes contenidos. Por ejemplo, los estudiantes pueden organizar el conocimiento sobre números naturales, enteros o fracciones, de esta manera, a través de la comunicación y la discusión, podemos. guíe a los estudiantes para que se den cuenta de cuáles son los estándares para organizar el conocimiento y, combinados, se clasifica el marco de conocimiento de todos los números, mejorando así la comprensión de los números por parte de los estudiantes.

Diseño didáctico final basado en la docencia y la investigación en línea

Proceso de enseñanza

1. Creación de escenarios - despertar la conciencia de revisión

Orientación del profesorado. Los estudiantes recordaron los seis años de estudio y sintieron la necesidad de organizarse y revisar: "Sin saberlo, ya estamos en sexto grado. ¡Revisemos juntos nuestras huellas de crecimiento!" (Reproducir PPT) "Hemos ganado felicidad y aumentado nuestra conocimiento.! ¿Qué conocimiento matemático podemos recordar?... ¡Hemos aprendido tanto conocimiento, hay doce libros! ”

2. experimente el método de organización del conocimiento

Después de que el maestro despierta la conciencia de los estudiantes sobre la revisión, algunos estudiantes pueden pensar que deben clasificar el conocimiento para la revisión. El maestro presenta el tema: organizar el contenido relacionado con la "comprensión de números". ".

El profesor reproduce PPT (Números que continúan expandiéndose con las necesidades de la vida), combinado con la imagen temática de esta lección en el libro de texto, guía a los estudiantes a encontrar los números que conocen (luego se escriben 9 números en la pizarra Conceptos: enteros, números naturales, fracciones, decimales, números positivos, números negativos, cero.) Al mismo tiempo, ayuda a los estudiantes a comprender la generación de los números: "Los números provienen de los números. La gente tiene la necesidad de contar en vida, entonces se producen los números. Pero luego, con el desarrollo de la vida, cuando es necesario expresar partes, los números enteros no son suficientes, entonces se producen las fracciones..."

Luego, el maestro guía a los estudiantes a hacerlo de forma independiente. elija números relacionados para ordenar y exprese claramente la relación entre ellos: (1) escribir y dibujar primero; (2) intercambiar ideas con sus compañeros de clase (3) mostrar y comunicarse con toda la clase; En esta actividad, la enseñanza se lleva a cabo en base a las preguntas generadas por los estudiantes. Durante la comunicación, se les permite a los estudiantes hacer los ajustes apropiados a sus propios arreglos y finalmente formar un diagrama de red de conocimiento.

3. Comparación y reflexión: revise nuevamente el método de revisión

Compare el diagrama de red de conocimiento del concepto de matemáticas en el libro de texto y guíe a los estudiantes a través de la comunicación entre los compañeros de escritorio y el maestro. comunicación de los estudiantes, revisar y reflexionar sobre los métodos de clasificación y revisión (como enumerar, clasificar, mostrar y comunicar, etc.)

Presentación del eje numérico: la segunda construcción del concepto de números<. /p>

" La relación entre estos números no sólo se puede representar mediante un diagrama de red, sino también mediante una línea recta." (Muestra el eje numérico en el libro de texto) El profesor guía a los estudiantes a pensar: "Puedes hacerlo". ver la relación entre un cierto tipo de número desde el eje numérico. ¿Existe alguna conexión?

Finalmente, presentamos las formas de organizar el conocimiento como círculos de colección y listas.

5.Resumen