¿Artículo sobre psicología conductista?
La psicología conductual es la primera fuerza en psicología. Tiene un impacto sustancial en el estado científico, los objetos de investigación, los métodos de investigación y las aplicaciones prácticas de la psicología, y todavía influye. La investigación psicológica en la actualidad. Lo siguiente es lo que te recomiendo, espero que te guste! Capítulo 1
"Revisión de la visión de los niños en la psicología conductual"
Resumen: La psicología científica continúa desarrollándose y Crece y madura gradualmente En el transcurso de la historia, la psicología conductista iniciada por el psicólogo estadounidense Watson en 1913 dominó el campo durante medio siglo. Su larga duración y gran influencia son conocidas como las primeras con fuerza en la historia de la psicología occidental. El proceso de desarrollo de la psicología conductista es en realidad un proceso de constante compromiso y concesión sobre cuestiones psicológicas internas, y también es un proceso de integración gradual de las teorías psicológicas. El desarrollo de la visión de los niños de la psicología conductista es una mejora y un desarrollo continuos desde la materialización de la individualidad hasta la expresión de la personalidad, desde la educación intelectual estrecha hasta el desarrollo integral, desde el control externo hasta el autorreforzamiento. También es un proceso de cientificización de la visión. de niños.
Palabras clave: conductismo; psicología; visión de los niños
Desde la aparición de la psicología conductista, los estudiosos han estado trabajando en ella durante mucho tiempo. Se han realizado estudios relativamente profundos, extensos y completos al respecto, pero hay pocos estudios sobre la visión de los niños en la psicología conductista. Es cierto que los psicólogos conductistas no han discutido directamente sus puntos de vista sobre los niños, pero podemos vislumbrarlos a partir de sus teorías básicas y sus propósitos de investigación. En este artículo, el autor analiza las opiniones sobre los niños de tres representantes del antiguo conductismo, el nuevo conductismo y el nuevo conductismo: Watson, Skinner y Bandura, con el fin de esbozar el marco general de la psicología conductista sobre la mediana edad. niños.
1. Una breve introducción a la visión de Watson sobre los niños, un representante de la antigua psicología conductista.
En 1913, el psicólogo estadounidense Watson escribió un artículo titulado "Un conductista" en el artículo "Psicología". in the Mind" declara la quiebra de la psicología tradicional, que durante mucho tiempo se ha centrado en el estudio de la conciencia, y el nacimiento de una nueva psicología que toma como objeto de investigación la conducta explícita: la psicología conductista.
1. La antigua psicología conductista creía que los humanos y los animales no tienen especificidad en los niños en comparación con los animales. El viejo conductista Watson creía que "el conductismo es un resultado directo del estudio del comportamiento animal durante la primera década del siglo XX" [1]. De todos modos, las primeras investigaciones de Watson sobre animales fueron de gran importancia para promover el desarrollo del conductismo, y existen muchas similitudes entre humanos y animales, pero esto no significa que podamos establecer una distinción igual entre humanos y animales. El viejo conductista Watson también predicó una vez que "los conductistas admiten que no trazan una línea entre humanos y animales" [2]. De esto no es difícil ver que los conductistas confunden los límites entre humanos y animales e ignoran los límites entre ellos. Humanos y animales. Diferencias animales.
2. Los viejos conductistas niegan la herencia y el instinto, e insisten en la “teoría de los hábitos” de los niños. El viejo psicólogo conductista Watson llegó una vez a la conclusión de que "no heredamos materiales, talentos, temperamentos, temperamentos y características. Esas cosas, como los instintos, se adquieren mediante el aprendizaje, aproximadamente en la edad de la cuna. Se aprende”[3]60 . No es difícil ver que la vieja psicología conductista cree que las personas son como una pizarra en blanco cuando nacen y que no hay herencia ni instinto. Es decir, la antigua psicología conductista creía mayoritariamente que los niños son inmaduros y estériles, excepto por la estructura física heredada, están vacíos como contenedores esperando que otros les inculquen conocimientos, habilidades, emociones, etc.
3. Los viejos conductistas niegan la iniciativa subjetiva de los niños e insisten en el “reduccionismo mecánico”. Watson señaló que no importa cuán complejo sea el comportamiento, puede establecerse a través del mecanismo del reflejo condicionado, y así llegó a la conclusión de que los bebés pueden ser moldeados a voluntad [4], simplificando a los niños hasta convertirlos en una máquina que responde a los estímulos externos. ambiente con los comportamientos correspondientes. La máquina ignora la iniciativa subjetiva de los niños.
Al mismo tiempo, Watson afirmó una vez: "Denme una docena de bebés sanos y sin tacha... y podré entrenarlo para que sea un mendigo o un ladrón". [3]63 De esto, podemos ver que la formación de los niños Comportamiento a los ojos de los viejos conductistas Al depender completamente del cableado pasivo de estimulación y reacción, los niños solo pueden responder a la estimulación del entorno, pero su propia capacidad para controlar el entorno es muy débil. Sin duda, esto es una exageración unilateral del papel del medio ambiente y la educación, e ignora el libre albedrío y la iniciativa subjetiva de los niños.
2. Una breve introducción a la visión de Skinner sobre los niños, la figura representativa de la nueva psicología conductista.
Aproximadamente 10 años después de la década de 1920, el antiguo conductismo fue transformado por Watson *** “La revelación de reacciones es demasiado simple y sólo puede estudiar procesos psicológicos de bajo nivel, como sentimientos y acciones. Se está gestando un cambio dentro del conductismo, y a principios de la década de 1930 se formó formalmente una nueva psicología conductista.
1. La nueva psicología conductista cree que los humanos y los animales son la misma cosa. Skinner habló una vez sobre sus puntos de vista sobre la diferencia entre perros y dijo: "El hombre es una cosa mucho más grande que un perro, pero dentro del alcance del análisis científico, el hombre y el perro son la misma cosa" [2]. No es difícil deducir de esto que el nuevo conductismo, al igual que el antiguo conductismo, reconoce hasta cierto punto las diferencias entre humanos y animales, pero zoologiza completamente la psicología humana.
2. Los nuevos conductistas no negaron abiertamente la herencia y propusieron el concepto de "ambiente genético". Skinner reconoció la existencia de un comportamiento innato, es decir, ya no tenía una visión de "pizarra en blanco" de los niños y ya no tenía una visión superficial del determinismo ambiental. Sin embargo, estuvo profundamente influenciado por Watson, pero respondió al determinismo ambiental de Watson de otra manera, es decir, se considera que el comportamiento innato está determinado por el entorno genético, otra forma del entorno. Skinner utilizó el concepto de "jugar" para salvar el viejo conductismo que estaba en una situación desesperada, pero en esencia no hubo ninguna innovación. Sin embargo, es gratificante que a los ojos de los nuevos conductistas, los niños ya no sean una imagen esperando a serlo. manchado, Lleno de papel o recipiente blanco.
3. El nuevo conductismo reconoce la existencia de procesos psicológicos internos de las personas y al mismo tiempo reconoce que las personas tienen conciencia de sí mismas. Skinner dijo: "Una ciencia conductual adecuada debe considerar las actividades dentro de los paneles del organismo" [2], lo que significa que la nueva psicología conductual reconoce que los procesos psicológicos internos de estas personas no sólo existen sino que también pueden usarse como objetos de investigación psicológica. No lo utilizó como objeto de investigación. Aunque Skinner admitió que las personas tienen autoconocimiento, se opuso al método de introspección y creía que las personas no pueden informar con precisión el contenido del autoconocimiento. No es difícil ver que, aunque el nuevo conductismo admite que las personas tienen conciencia de sí mismas y pueden conocerse a sí mismas, también cree que son incompetentes y no pueden informar con precisión sobre su conocimiento de sí mismas.
4. El condicionamiento operante del nuevo conductismo reconoce que los niños tienen hasta cierto punto iniciativa subjetiva. Cabe señalar que Skinner no admitió abiertamente que los niños tengan agencia subjetiva, pero no es difícil encontrarlo en su teoría. Skinner se opuso a la teoría S-R de Watson en su principio de condicionamiento operante, requiere que cuando los niños realicen un comportamiento esperado, se producirá una respuesta positiva o la retirada de una respuesta aversiva. Este tipo de comportamiento en los niños volverá a ocurrir y viceversa. ser diferente. Se puede observar que los niños a los ojos del neoconductismo reconocen que las personas están vivas, al menos creen que los niños son individuos que tienen la iniciativa subjetiva de elegir buscar la felicidad y evitar el sufrimiento.
3. Una breve introducción a la visión de Bandura sobre los niños, un nuevo representante de la nueva psicología conductista.
En la década de 1950, el ambiente estricto del viejo conductismo y la nueva teoría del conductismo y las opiniones de los humanos y los animales han encontrado cada vez más oposición. Al mismo tiempo, el auge de la psicología cognitivista ha hecho que conceptos como la conciencia, el pensamiento y la memoria, que fueron rechazados por el conductismo en el pasado, se conviertan una vez más en objetos de investigación legítimos en psicología. En esta situación, los conductistas representados por Bandura, Rolt, Mitchell, etc., aunque se adhirieron a los puntos de vista básicos del conductismo, absorbieron audazmente algunos puntos de vista y resultados razonables en la psicología cognitivista, surgió un nuevo conductismo. Entre sus principales teorías representativas se encuentran: la teoría del aprendizaje social de Bandura, la teoría del aprendizaje social cognitivo de Mitchell, la teoría de la psicoterapia del aprendizaje cognitivo de McHony, etc. [5].
5. Conclusión
El proceso de desarrollo de la psicología conductista es en realidad un proceso de constante compromiso y concesión en cuestiones psicológicas internas, y también es un proceso de integración gradual de las teorías psicológicas. El desarrollo de la visión de los niños de la psicología conductista es una mejora y un desarrollo continuos desde la materialización de la individualidad hasta la expresión de la personalidad, desde la educación intelectual estrecha hasta el desarrollo integral, desde el control externo hasta el autorreforzamiento. También es un proceso de cientificización de la visión. de niños. Los niños son seres sociales, y la visión de los niños es también el resultado de la construcción social. Los niños son niños que viven en cambios sociales, entornos específicos de estructura social y circunstancias ambientales específicas [7]. Por tanto, la visión de los niños de una época o de una escuela teórica no es eternamente fija, sino que cambia con el desarrollo de la sociedad, y es siempre una visión de los niños de una etapa específica. La visión actual de los niños puede criticar la visión conductista de los niños, pero la visión científica de los niños no puede pasar por alto este proceso. Por lo tanto, un análisis objetivo de la evolución de la visión de esta escuela sobre los niños es importante para comprender a los niños y crear un futuro mejor para ellos. . significado.
Referencias:
[1] Li Yang, Xiao Wen, Li Xiaojun Análisis de la naturaleza humana de las tres grandes teorías del asesoramiento psicológico [J]. y Edición de Medicina Social, 20072.
[2] Le Guoan. De Watson a Skinner - Comparación de conductistas nuevos y antiguos [J Foreign Psychology, 19826.
[ 3] Zhang Houcan. Psicología conductista [M]. Hangzhou: Zhejiang Education Press, 2003.
[4] Paulin Historia de la psicología experimental [M] Beijing: The Commercial Press, 1981. p>[5] Ye Haosheng. La evolución del conductismo y el nuevo conductismo [J]. Tendencias en psicología, 19927.
[6] Che Wenbo Historia de la psicología occidental [M]. Press, 1998: 442.
[7] Wang Haiying. Reflexiones sobre la investigación sobre las opiniones de China sobre los niños en el siglo XX [J]. Universidad Normal del Este de China: Edición de Ciencias de la Educación, 20086.
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