Cómo mejorar la eficacia docente de los cursos ideológicos y morales en las escuelas secundarias

Los cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias son un canal importante para la educación moral en las escuelas intermedias. Debido a que son ideológicos y contemporáneos, y son materias altamente teóricas, existen problemas comunes como la dificultad para que los profesores enseñen. , dificultad para que los estudiantes aprendan y mala calidad de la enseñanza. Para cambiar esta situación y lograr el objetivo no sólo de captar firmemente el conocimiento, sino también de lograr la mejora general del conocimiento, la capacidad y la conciencia, debemos partir de muchos aspectos. Ahora hablaré de mi experiencia en la práctica docente durante más de 20 años. 1. Enfrentar a todos los estudiantes y mejorar integralmente el interés de los estudiantes en los cursos ideológicos y políticos. Para que los estudiantes lo acepten, primero debemos lograr que no se resientan ni lo rechacen. Por eso, es muy importante que los profesores controlen el aula. Los siguientes son los métodos a los que suelo prestar más atención y son más efectivos. 1. Tutorías de derecho basadas en intereses. "Un buen comienzo es la mitad de la batalla." Se ve que un buen tutorial juega un papel decisivo en una clase. Antes de impartir una nueva lección, los profesores deben diseñar cuidadosamente la introducción de acuerdo con las características psicológicas y las necesidades docentes de los estudiantes. De esta forma, la diversión nace al comienzo de la clase y el corazón de los alumnos queda inmediatamente capturado. No existe un formato fijo para las tutorías y no existe un método fijo sobre cómo iniciar una clase. Los diferentes contenidos de enseñanza tienen diferentes comienzos. Incluso con el mismo contenido, diferentes profesores utilizan diferentes métodos de enseñanza. Varios métodos de enseñanza que uso comúnmente son los siguientes: (1) El método de la historia se basa en las características de edad de los estudiantes a quienes les encanta escuchar historias. El maestro cita apropiadamente algunas historias y fábulas relacionadas con el contenido de la enseñanza como principio. Por un lado, puede ayudar a los estudiantes a diversificar su pensamiento y enriquecer sus asociaciones. Les permite participar activamente en el aprendizaje de nuevos conocimientos. Por otro lado, les permite escuchar historias en silencio y estimular el interés. Por ejemplo: cuando estaba enseñando la sección "Mantener la personalidad es lo más importante" en el segundo grado de la escuela secundaria, primero conté la historia de "Yan Zi envió a Chu". Los estudiantes se sintieron profundamente atraídos por la historia, y luego. Llevó a los estudiantes a discutir: a) ¿Por qué Yan Zi insistió en salir por la puerta para ir a la ciudad? b) ¿Cómo mantenemos la integridad de nosotros mismos y de los demás en la vida? Otro ejemplo: cuando enseñé la sección "Asumir activamente la responsabilidad", primero les conté a los estudiantes la famosa leyenda británica "Falta una herradura". Esta historia surge del hecho histórico de la abdicación de Carlos III. Porque faltó un clavo y se perdió una herradura, se perdió una guerra y se perdió un país. Luego guíe a los estudiantes a discutir: a) ¿Qué inspiración les brinda esta historia? Cuente una historia sobre alguien cercano a usted que asumió la responsabilidad. b) ¿Cómo piensas ser una persona responsable? Esto deja claro que la responsabilidad debe partir de las pequeñas cosas y de uno mismo. (2) Método situacional: los desencadenantes emocionales a menudo están relacionados con ciertas situaciones, y las situaciones vívidas y conmovedoras pueden aumentar la experiencia interna de los estudiantes y desencadenar emociones felices. Cuando los estudiantes entran en la situación, sus pensamientos despertarán. Por lo tanto, al presentar nuevas lecciones, los maestros deben comprender las características de los materiales didácticos y usar imágenes, reproducir canciones o usar multimedia para mejorar la atmósfera del aula, de modo que las emociones de aprendizaje de los estudiantes puedan alcanzar rápidamente el mejor estado y los estudiantes deben ubicarse en situaciones específicas para comprender profundamente la connotación de los materiales didácticos. Por ejemplo, cuando enseñé la sección "Todos necesitamos la autoestima", primero usé multimedia para reproducir un video de la gran escena del júbilo nacional por el regreso de Hong Kong en 1997, y luego organicé a los estudiantes para discutir: a) Ver esta escena, ¿qué opinas? Por favor explique cómo surgen esta dignidad y alegría. b) ¿Alguna vez ha tenido experiencias emocionales similares en su vida personal? Otro ejemplo: cuando enseñaba la sección "La ley no puede ser violada", puse noticias relevantes sobre la represión de Chongqing contra las fuerzas del mal encabezadas por Wen Qiang para guiar a los estudiantes a pensar: La ley nos rodea, y cualquiera que infrinja la ley o comete un delito será castigado en consecuencia. (3) Método de introducción al cómic: los cómics son vívidos, realistas e interesantes, y los estudiantes están dispuestos a aceptarlos. Utilizar este método para presentar los cómics puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo: Cuando enseñaba la sección "Honra a tus padres", mostré una caricatura: el hijo estaba mirando televisión y la madre lavaba ropa. El hijo le dijo a su madre: "Hoy es el Día de la Madre. Por favor, descansa. La ropa se lavará mañana". Luego preguntó: a) ¿Es el hijo de la caricatura realmente filial con su madre? b) ¿Cómo vas a honrar a tus padres en la vida? Para otro ejemplo, cuando estaba enseñando la sección "Emociones - Ventana maravillosa" del curso de política de primer grado, mostré caricaturas con diferentes expresiones como alegría, enojo, tristeza, miedo, etc., y pedí a los estudiantes que identificaran y adivinaran. Los motivos de cada expresión eran altos, levantaron las manos uno tras otro, compitiendo por hablar, y completaron la tarea de enseñanza en un ambiente relajado y agradable. 2. Análisis emocionante Hay una gran cantidad de dibujos animados, imágenes y materiales en el libro de texto. Estos materiales están cuidadosamente seleccionados y son muy típicos. Los profesores deben prestar atención a estos materiales ya preparados. Hacer un uso completo de ellos hará que los estudiantes se llenen de interés, duplicarán su interés en aprender y crearán una atmósfera activa en el aula, que puede lograr buenos resultados.

Antes de enseñar teoría, los estudiantes pueden primero leer el material, luego analizarlo, discutirlo, resumirlo y dejar que saquen sus propias conclusiones. El uso de este método logra el propósito de dominar el conocimiento y utilizarlo para comprender los fenómenos sociales, mejora el interés de los estudiantes en adquirir conocimientos y su capacidad para analizar y resolver problemas, y cumple con los requisitos de una educación de calidad para cultivar las habilidades de los estudiantes. Por ejemplo: al estudiar la sección "Múltiples roles, múltiples responsabilidades", el libro de texto está equipado con un conjunto de imágenes: "Papá y yo", "Mamá y yo", "Mis compañeros y yo", "Vendedor y yo", "El doctor y yo" ". Les pido a los estudiantes que primero miren la imagen y luego discutan: ¿Qué papel juega "yo" cuando estoy frente a estas personas o interactúo con ellas? "¿Cómo debo desempeñar bien mi papel? ¿Y qué responsabilidades tienen conmigo? Para que los estudiantes puedan entender que desempeñamos múltiples roles y asumimos múltiples responsabilidades en la vida. Otro ejemplo: Enseñar "Agudiza la voluntad y aprende a ser fuerte" en En la primera sección, el libro de texto presenta la historia de Qi Baishi, un maestro de la pintura tradicional china, que practicó diligentemente el arte de cortar sellos. Después de leer el material, los estudiantes pensaron: (1) ¿Cuál es la conexión interna entre los "fósiles" de Qi Baishi? convertirse en arcilla" y su magnífico arte de cortar sellos? ¿Cómo planea agudizar su fuerte voluntad? A través de la lectura y el análisis, los estudiantes comprenden que la puerta al éxito está abierta para todos. La clave para saber si podemos entrar es si tenemos una fuerza fuerte. 3. La orientación situacional combina orgánicamente la teoría política con la práctica concreta, lo que puede cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. La teoría política es generalmente relativamente abstracta y a los estudiantes no les gusta escucharla desde la teoría. a la teoría, cultivar sus habilidades y mejorar su conciencia. Introduzco la realidad de la vida, la realidad social y la realidad ideológica de los estudiantes en la enseñanza, y exijo que los estudiantes utilicen las teorías que han aprendido para explicar la realidad y aplicarlas a la práctica (1). En relación con la realidad social, los principales acontecimientos de actualidad en el país y en el extranjero, los puntos candentes y los temas centrales de interés general para la población del país deben enriquecerse en el contenido de la enseñanza de manera oportuna y adecuada, basándose en los materiales didácticos sin limitarse. para ellos, por ejemplo, de "News Network" y "Focus" de CCTV se puede grabar buen contenido en columnas fijas como "Entrevista", "Tiempo y espacio oriental" y "Chao Wen Tian Xia" para comprender las principales cuestiones nacionales y. Asuntos de actualidad exterior, comprender las condiciones nacionales básicas de mi país, los principales principios y políticas del partido y los grandes logros de la reforma y la apertura. O quítelo para usarlo más adelante, por ejemplo: cuando enseñé la sección "Apreciando la vida", combiné. un tema candente en la sociedad en ese momento: "El caso Peng Yu en Nanjing" para guiar a los estudiantes a pensar: a) Cuando las vidas de otras personas se encuentran Cuando estamos en peligro, ¿deberíamos echar una mano? ¿Qué debemos hacer si nos malinterpretan? ? b) ¿Qué harás cuando encuentres cosas similares? Deja que los estudiantes comprendan que no solo debemos valorar nuestras propias vidas, sino también respetar la vida de los demás, prestar atención a los métodos y métodos al ayudar a los demás. La enseñanza política ideológica y práctica de los estudiantes. Una de las tareas es mejorar la conciencia ideológica de los estudiantes en la enseñanza, las comprensiones vagas o incluso erróneas de los estudiantes se pueden combinar de manera específica, por ejemplo, cuando hablo de cómo llevarse bien. padres y profesores en la clase de moral de segundo grado, lo combinaré con la situación real de los estudiantes: algunos estudiantes son más rebeldes y a menudo contradicen a sus padres, algunos no pueden tratar correctamente las críticas del maestro, por lo que usaré ejemplos de familias sociales para analizar; señalar sus malentendidos y errores de comportamiento, y guiar eficazmente a los estudiantes para que establezcan una conciencia ideológica sana y correcta. 2. Prestar atención a ambos extremos y transformar y entrenar activamente a los estudiantes de bajo rendimiento para implementar una educación de calidad, se requiere una transformación. talentos calificados para el país, ser totalmente responsable de los estudiantes, centrarse en la mejora de la mayoría y de las grandes áreas, y nunca dejar que ningún estudiante se quede atrás, asegurando que los estudiantes sean estudiantes de primer nivel y de clase media en el nivel superior. Debería prestar más atención a transformar y orientar activamente a los estudiantes de bajo rendimiento al enviar estudiantes sobresalientes. Este es un vínculo indispensable para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Para los mejores estudiantes, además de aprender conocimientos básicos, se pone más énfasis en el cultivo de habilidades integrales. Cada número determina algunos temas, les permite recopilar materiales a través de múltiples canales y luego organiza la discusión, el análisis y la mejora. Para los de bajo rendimiento, es mucho más específico. En primer lugar, transformar a los de bajo rendimiento es un trabajo duro y meticuloso. Debemos ser entusiastas y pacientes con los de bajo rendimiento, valorar su autoestima e inspirar su ambición. Los maestros primero deben corregir sus ideas educativas y darse cuenta de que los estudiantes de bajo rendimiento y los mejores estudiantes también son la fuerza de reserva para la construcción de la patria. Los estudiantes de bajo rendimiento tienen una base de aprendizaje deficiente y necesitan ser respetados por los maestros y compañeros de clase, y deben ser cultivados cuidadosamente por los maestros. . En el caso de los que no rinden bien, no debemos discriminarlos, sino valorarlos, cuidarlos y evitar culparlos ciegamente.

Pase más tiempo fuera de clase hablando con ellos, haciéndose amigo de ellos y haciéndoles sentir el amor, el cuidado y el respeto del maestro. Ayúdelos a analizar las razones del retraso, guíelos para verificar omisiones y llenar los vacíos, dominar los métodos de aprendizaje correctos y cultivar su iniciativa, entusiasmo y creatividad en el aprendizaje. En segundo lugar, debemos trabajar duro para encontrar y descubrir los puntos brillantes de los que no rinden, dar más elogios, menos críticas, más afirmación y menos negación. Cada persona de bajo rendimiento tiene su propio punto brillante y, a menudo, se siente agraviado porque los demás no conocen sus méritos. Había un estudiante cuyas notas no eran muy buenas, pero estaba particularmente interesado en las armas militares. Su escritorio estaba cubierto de fotografías de aviones, cañones, submarinos, etc., y a menudo diseñaba sus propios diseños en libros. Después de descubrir esta situación, hablé con él muchas veces y confirmé su interés en las armas. Le señalé que tenía ese interés y que si trabajaba más duro en sus estudios, definitivamente se convertiría en un experto en armas raras en el futuro. También señaló que una base de aprendizaje deficiente es sólo temporal y que la clave está en el propio trabajo duro. La diligencia puede compensar la debilidad. Siempre que tenga confianza y preste atención a los métodos de aprendizaje, definitivamente podrá progresar. Desde entonces, el aprendizaje del estudiante ha cambiado. También le brindé supervisión y ayuda oportunas, lo guié para que dominara los métodos de aprendizaje correctos y trabajé con otros maestros para guiarlo en sus tareas. Al mismo tiempo, lo estimulé y elogié oportunamente por cada progreso en su aprendizaje. Al final del semestre, sus calificaciones en varias materias habían mejorado mucho y fue reconocido por todos los profesores y compañeros. Finalmente, se requiere orientación del paciente para mejorar gradualmente. En la enseñanza, debemos considerar plenamente la capacidad de aceptación de los alumnos de bajo rendimiento, desde los más fáciles hasta los más difíciles, y proceder paso a paso. Después de clase, debemos organizar a los estudiantes de bajo rendimiento para que brinden tutoría paciente. Sólo la tutoría paciente puede mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. A menudo utilizamos nuestro autoestudio de la mañana y la tarde y otro tiempo después de la escuela para organizar de tres a cinco estudiantes de bajo rendimiento y brindarles tutoría paciente. Nunca los discriminaremos, ridiculizaremos ni atacaremos. En la tutoría, el objetivo principal es corregir sus actitudes de aprendizaje incorrectas, enseñarles métodos de aprendizaje correctos y abordar la falta de conocimiento de los de bajo rendimiento, paso a paso, inspirarlos, guiarlos y alentarlos más, para que no rompan el bote. Y aprende a tener confianza. Después de un año de arduo trabajo, el rendimiento académico de la mayoría de los estudiantes de bajo rendimiento ha mejorado significativamente. En resumen, la enseñanza política no es algo que sucede de la noche a la mañana. Requiere que cada docente político sea persistente e innovador. Bajo la brisa primaveral de la nueva reforma curricular, todo docente político debe aprovechar la oportunidad de contribuir a la educación de la patria.