Artículos sobre salud mental en el jardín de infantes (2)

Documento dos sobre salud mental en el jardín de infantes

"Sobre la educación en salud mental en el jardín de infantes"

Resumen: Con el desarrollo continuo de la sociedad, cuando la vida material de las personas ha mejorado Para estar satisfechos, comenzaron a prestar atención a sus propias condiciones psicológicas. En particular, la educación de calidad para los niños pequeños también ha atraído la atención de todos los ámbitos de la vida. En los últimos años, nuestro jardín de infantes ha llevado a cabo una serie de actividades de educación sobre salud mental de los niños. Basado en 6 años de experiencia en educación infantil, el autor propone medidas relevantes para fortalecer la educación sobre salud mental del jardín de infantes, con el objetivo de mejorar y promover el crecimiento general de los niños. salud física y mental, y proporcionar información para futuros trabajos relacionados con sugerencias.

Palabras clave: Educación sobre salud mental en el jardín de infantes

Cuando una persona es niño, su mente aún no está completamente madura y tiene una fuerte plasticidad, por lo que la educación sobre salud mental en esta etapa puede. lograr mejores resultados para efectos sustantivos. Las escuelas deben construir un espacio educativo basado en los hábitos de comportamiento de los niños, llevar a cabo la educación de los niños de grupos de edades especiales, utilizar ricos recursos didácticos y métodos educativos diversificados para corregir los malos comportamientos de los niños y mantenerlos en un buen estado de desarrollo físico y mental.

1. La situación actual de la educación en salud mental de la primera infancia

En primer lugar, la edad de los niños que estudian en la guardería se distribuye entre los 3 y los 6 años, y este grupo de edad tiene una capacidad más rica para percibir cosas, que está relacionada con No hay mucha diferencia en las capacidades de percepción de los adultos, pero son diferentes de los adultos en los factores que influyen en los altibajos emocionales y la forma de catarsis emocional. Los niños pequeños no reprimen sus cambios emocionales, sino que los expresan directamente a través del lenguaje y el comportamiento. Tienen poca capacidad de autocontrol, por lo que a menudo se les puede ver actuando de manera exagerada o teniendo emociones externas como miedo e ira. A medida que los niños crecen, su capacidad para percibir cosas concretas se debilita y su capacidad para percibir cosas abstractas se vuelve cada vez más sensible, incluidos el peligro, la oscuridad, etc., y también son más sensibles al daño del lenguaje provocado por el hombre. Uno de estos factores reside en la capacidad de los niños para percibir cosas abstractas, como el peligro, la oscuridad, etc. La psicología está en constante maduración.

En segundo lugar, debido a que los jardines de infancia son el lugar donde muchos niños viven y estudian juntos, la importancia de las relaciones interpersonales se refleja constantemente entre los niños, y el número de compañeros continúa aumentando a medida que los niños crecen, y su alcance de comunicación. También ha seguido expandiéndose y el juego individual se ha transformado en actividades grupales. Cuando los niños no tienen amigos, inventan un niño para jugar con ellos mismos. Esto demuestra que las buenas relaciones interpersonales tienen un impacto positivo en la salud mental y las relaciones interpersonales de los niños. relaciones Si no se hace bien, fácilmente hará que los estudiantes tengan malas emociones, como el complejo de inferioridad.

Finalmente, la autoconciencia de los niños seguirá fortaleciéndose a medida que continúen estudiando y viviendo. Esto se refleja en el hecho de que la comprensión que los niños tienen de sí mismos se ha dividido en inteligentes, estúpidos, hermosos, feos, etc. , y los estándares de autoevaluación dependen de las evaluaciones del mundo exterior de los niños pequeños, como padres, compañeros de clase, maestros, etc. Por lo tanto, si las evaluaciones externas de los niños son positivas, entonces los niños se afirmarán en sí mismos y fortalecerán su confianza en sí mismos en el aprendizaje y en la vida. Si las evaluaciones que los rodean son relativamente negativas, entonces los niños estarán confundidos acerca de sí mismos, lo que generará confusión. Con el tiempo, evoluciona hacia una baja autoestima y otros hábitos psicológicos, y el jardín de infantes es el principal lugar de actividad para los niños pequeños, por lo que las evaluaciones de estudiantes y maestros tienen un impacto significativo en los niños pequeños.

2. Problemas de salud mental entre los niños pequeños

La posibilidad de problemas psicológicos graves entre los niños pequeños es relativamente pequeña, pero todavía existen ciertas barreras psicológicas, incluidos hábitos de comportamiento, altibajos emocionales y bajadas, problemas sociales, etc.

En primer lugar, el problema de los hábitos de conducta. El problema más común en los hábitos de comportamiento es el TDAH. Estos niños no pueden quedarse quietos en clase o en las actividades, por lo que les resulta difícil recibir educación de forma pacífica y tienen dificultades para concentrarse. Además, los problemas de comportamiento comunes incluyen morderse las uñas, chuparse los dedos, ser quisquilloso al comer, anorexia y mentir. Las personas a menudo se muerden las uñas de forma consciente o inconsciente, lo que puede provocar algunos problemas de higiene; los quisquillosos con la comida La anorexia se manifiesta en la pérdida de apetito o en comer muy poco, y la alimentación forzada puede provocar fácilmente vómitos. La mentira se manifiesta en descripciones inconscientes de eventos falsos, principalmente debido a la vanidad o el miedo a ser castigados; se manifiesta como succión involuntaria de dedos, ropa u otros objetos.

En segundo lugar, las cuestiones emocionales.

Los problemas emocionales son relativamente diversos, y se caracterizan principalmente por pérdida de control, generalmente sensación de infelicidad y cambios de humor rápidos e inestables, además, al ingresar al jardín de infantes, suelen presentar tensión y ansiedad excesivas, que también pueden causar problemas físicos; como dolores de estómago, etc., y hay fatiga por aprender emociones, la principal causa de este problema es la falta de seguridad en un ambiente extraño lejos de sus padres, algunos niños tienen un temperamento más irritable, desahogan sus emociones con comportamientos irracionales, No están dispuestos a comunicarse con los demás e incluso golpean a la gente y destrozan cosas.

En tercer lugar, los problemas de comunicación. A algunos niños les resulta difícil vivir en paz con los demás y, al mismo tiempo, a menudo pelean; algunos niños son tímidos en la comunicación y temen fácilmente comunicarse con los maestros y compañeros. El autismo también es un problema de mala comunicación, que se manifiesta por la soledad y la ignorancia; otros y ser demasiado independiente emocionalmente también incluye una serie de problemas de comunicación como timidez, baja autoestima, ansiedad y depresión; Los problemas de comunicación de los niños afectan directamente sus vidas y su aprendizaje, y tienen un impacto negativo en el desarrollo a largo plazo.

3. Principios de la educación en salud mental

En primer lugar, en el proceso de llevar a cabo la educación en salud mental, no sólo debemos prestar atención al desarrollo individual de los propios niños, sino también al desarrollo individual de los niños. También considere si sus características personales son consistentes con la realidad social, hace que la individualidad de los niños sea consistente con la sociedad, y se utilizan ciertos medios para mejorar su desarrollo individualizado.

En segundo lugar, es extremadamente difícil lograr los efectos de la educación psicológica en un corto período de tiempo. Incluso si se logran ciertos resultados de manera oportuna, es difícil garantizar que los niños la absorban por completo. , la educación psicológica es relativamente sostenible e integral. La educación psicológica debe integrarse en la vida real de los niños pequeños en el currículo de enseñanza.

En tercer lugar, aunque la calidad psicológica es una transformación del corazón, su finalidad es regular la conducta, por lo que para que la psicología y la conducta muestren una buena coordinación es necesario partir tanto de la educación psicológica como de la conducta. educación conductual, sólo una educación doble e integral puede promover el desarrollo físico y mental de los niños pequeños.

Entonces, la educación en salud mental debe seguir las características de edad y los patrones de desarrollo de los niños, analizar de manera predecible el desarrollo de los niños y hacer preparativos con anticipación. Los niños tienen experiencia directa de aprendizaje y hábitos de vida, y no son buenos en comprensión y digestión complejas. Por lo tanto, los maestros utilizan métodos educativos de experiencia directa para que los niños puedan obtener algo de los juegos.

Finalmente, para garantizar la eficacia de la educación en salud mental, se debe coordinar la educación familiar y la educación en el campus, y el entorno social debe ser coherente con el desarrollo psicológico de los niños, dependiendo constantemente de factores externos como La familia, la escuela y la sociedad, para guiar a los niños pequeños, también debemos transformar su influencia sobre estos factores externos en su propio control interno, a fin de lograr el objetivo de la autorrealización.

IV.Medidas efectivas para fortalecer la calidad de la educación en salud mental

(1) Mejorar la calidad de los docentes

Desde la perspectiva de los docentes de jardín de infantes, primero de En definitiva, los profesores deben tener las habilidades correctas, los conceptos educativos y establecer una visión correcta de los niños, debemos saber que la educación en salud mental no solo se preocupa por unos pocos niños, sino que debe abarcar a todos los niños. Este es también el concepto central de la salud mental. educación. Aunque los niños son pequeños y no han estado expuestos a la sociedad, todavía tienen diferencias individuales. Esto requiere que los maestros tengan un profundo conocimiento del corazón de los niños, se dediquen a la educación con total pasión y, al mismo tiempo, transmitan cariño y amor a cada niño. y hacer un buen trabajo. Tratar a todos por igual. Por ejemplo, hay un niño llamado Wei Hongmo en nuestra clase. Es muy lindo, pero debido a diferencias congénitas, es mucho más bajo que otros niños de su misma edad, por lo que siempre ha sido retraído y no le gusta jugar. con otros niños. Sigue repitiendo esto cuando se comunica con el maestro. Según el maestro, su capacidad de autocuidado no es peor que la de los demás. Cada vez que lo veo, mi corazón siempre está lleno de amor. Acosándolo, sus ojos jóvenes siempre están llenos de fuerza. A esto le di más cuidado. Cuando tenía miedo, lo abrazaba y le decía que había muchos niños que se preocupaban por ella gracias al esfuerzo conjunto de los maestros. , se integró gradualmente a los niños y lo vio. Una sonrisa brillante apareció en mi rostro y sentí una alegría indescriptible en mi corazón.

Además, para mejorar la calidad de la educación en salud mental, los profesores deben fortalecer su propia atención de salud mental, ejerciendo así una influencia sutil en los niños pequeños en la educación. De esto podemos aprender que la personalidad del docente no sólo es garantía de calidad educativa, sino también un factor decisivo en la salud mental de los niños.

Algunos académicos autorizados han señalado: si los propios maestros tienen trastornos psicológicos, tendrá un mayor impacto negativo en la mente de los niños y es más probable que los niños tengan trastornos psicológicos. Por lo tanto, los maestros no deben traer malas emociones a los jardines de infancia. ansiedad, aburrimiento y otras emociones negativas frente a los niños, y al mismo tiempo reforzar la formación sobre su propia calidad y salud mental. Todavía existe un malentendido en la educación sobre salud mental de los niños pequeños, es decir, algunos maestros copian directamente los métodos de educación sobre salud mental de la escuela primaria, la escuela secundaria e incluso grupos de mayor edad en la educación de la primera infancia. La situación real de los niños pequeños e ignora la capacidad real de comprensión y el límite de aceptación de los niños a menudo dificulta el logro de resultados educativos al final y puede causar fácilmente confusión en los niños. Por ejemplo, cuando algunos niños se comportan de manera anormal, a menudo se les trata con una simple terapia conductual, que solo considera el efecto inmediato e ignora el impacto a largo plazo en los niños. Al final, no se logra una corrección conductual, sino una serie de cambios nuevos. Aparecen problemas. En resumen, los métodos educativos y los conceptos educativos de los docentes determinan la calidad de la educación psicológica en el jardín de infantes, y la mejora de su propia calidad es también un objetivo de aprendizaje clave para los docentes en el futuro.

(2) Construir un buen ambiente educativo para los niños

Los niños en la primera infancia se ven fácilmente afectados por factores ambientales externos, por lo que es necesario mejorar el entorno psicológico de los niños, mejorando así la salud psicológica de los niños. condición. El "Reglamento laboral de los jardines de infancia" estipula claramente que los jardines de infancia deben crear un entorno coherente con la educación para proporcionar una plataforma para que los niños se expresen. Por lo tanto, en términos del ambiente del campus, es necesario garantizar la higiene, la seguridad y el uso, mejorar la cobertura de la ecologización y diseñar espacios educativos que respondan a las características de desarrollo de los niños pequeños. La guardería pertenece al departamento de educación y cuidado de los niños, por lo que su espacio debe ser muy integral, incluyendo el aprendizaje, el juego, etc. El entorno psicológico tiene un mayor impacto en los niños y también está relacionado con la eficacia de la formación de los profesores. Un entorno psicológico superior puede ayudar a los niños a desarrollar excelentes cualidades y un espíritu emprendedor y favorece una buena comunicación entre profesores y niños.

(3) Llevar a cabo una educación basada en todos los niños y mejorar su entusiasmo

En primer lugar, debe quedar claro que el jardín de infancia pertenece a una estructura de vida y aprendizaje grupal, por lo que el El desarrollo de la psicología individual se ve afectado por la influencia de sus pares. Por lo tanto, cuando los docentes llevan a cabo la enseñanza, no sólo deben basarse en la situación real de cada niño, sino también abordar el conjunto y mejorar constantemente la calidad integral de todos. niños, creando así una buena atmósfera de aprendizaje y permitiendo que una buena atmósfera de clase contagie a cada niño. En la enseñanza, los maestros deben adherirse al concepto de educación holística, reflejar el valor de los niños individuales en el grupo, dejar que los niños sientan el sentido de honor del grupo y su propia confianza en sí mismos, para que los niños puedan mantener una actitud positiva y seguir adelante. fortalecer la preocupación por el trabajo en equipo de los niños ha fortalecido la cohesión de la clase en su conjunto.

(4) Utilice la educación basada en problemas para mejorar la calidad psicológica de los niños.

Los maestros también deben prestar atención a cultivar la adaptabilidad de los niños durante la enseñanza, lo que requiere que el contenido educativo esté en línea con En la práctica, puede hacer que los niños se sientan felices en sus corazones, utilizar los problemas que surgen en la vida de los niños como punto de entrada para la educación y fortalecer continuamente las capacidades cognitivas de los niños, es decir, fortalecer la educación basada en problemas. La educación basada en problemas tiene altos requisitos para los maestros. Requiere que los maestros tengan una visión profunda de las tareas educativas, sean capaces de descubrir la naturaleza del comportamiento de los niños de manera oportuna y sean capaces de resumir los puntos clave de la educación a partir de los hábitos de comportamiento diarios de los niños. , para hacer que la educación esté más dirigida al sexo. Los maestros deben centrarse en movilizar el entusiasmo, la iniciativa y la independencia de los niños como sus principales objetivos de enseñanza, para que los niños puedan responder rápidamente cuando se enfrentan a problemas. En este proceso, los maestros no deben interferir demasiado y permitir que los niños usen su propia subjetividad. Los profesores son los principales responsables de la corrección y la orientación. Para mejorar las habilidades de resolución de problemas de los niños, las discusiones grupales y las simulaciones de escenarios deben ser los métodos principales, para que los niños puedan sentir las respuestas correctas que deben dar en un entorno real. El modelo de educación basado en problemas presta más atención al valor didáctico oculto de los problemas. Sólo descubriendo el significado educativo detrás de los problemas puede la educación ser más eficaz, utilizando los problemas como un gran avance, optimizando y mejorando constantemente los hábitos de comportamiento de los niños y utilizando la enseñanza. recursos para construir un buen ambiente de enseñanza para que la calidad psicológica de los niños pequeños mejore continuamente, sentando una base sólida para el crecimiento futuro.

(5) Fortalecer la educación en asesoramiento psicológico de los niños pequeños

El asesoramiento psicológico para niños pequeños incluye asesoramiento de estudio, asesoramiento de personalidad, asesoramiento de vida, etc. El asesoramiento psicológico hace que el crecimiento psicológico de los niños sea más Se ajusta a la realidad social y, al mismo tiempo, puede cultivar el sentido de innovación de los niños y permitir que se desarrollen integralmente. Los principales tipos de asesoramiento son los siguientes: En primer lugar, el asesoramiento sobre la personalidad, es decir, los profesores utilizan sus propias cualidades para influir en los niños, de modo que sepan cómo tener la capacidad de amar a los demás y la capacidad de percibir ser amados, y cómo obtener felicidad de las cosas, al mismo tiempo que es necesario educar a los niños pequeños sobre los principios básicos y la cortesía al comunicarse con sus compañeros, padres y maestros, e inicialmente formar una estructura de habilidades de comunicación interpersonal que comprenda la cooperación, la tolerancia, la asistencia y el respeto, y tiene la capacidad de juzgar y sentir las cosas bellas, y poder juzgarlas según sus necesidades. Evaluación de las cosas para observar el comportamiento de uno mismo y de los demás, y finalmente incluye el cultivo de la capacidad independiente de los niños. la capacidad de desarrollar elecciones independientes, tomar decisiones y ponerlas en práctica. En segundo lugar, el coaching de aprendizaje es el cultivo de las habilidades de aprendizaje de los niños, incluido el entrenamiento de la memoria, la comprensión, la observación, las habilidades para escuchar y hablar, etc. El objetivo del coaching de aprendizaje es permitir que los niños tengan habilidades de aprendizaje preliminares, y esta habilidad. Se puede desarrollar continuamente en el futuro, allanando el camino para que los niños estudien en la escuela primaria, secundaria, secundaria o educación superior, para que los niños puedan desarrollar interés en aprender y para que puedan desarrollar una buena actitud de aprendizaje. En tercer lugar, el coaching de vida es un vínculo más importante porque su calidad determina directamente los hábitos de comportamiento de los niños en la vida diaria. El objetivo del coaching es llevar un estilo de vida saludable y activo para que los niños sepan cómo afrontar todo tipo de problemas que surgen en la vida. , mantener una actitud optimista ante los reveses de la vida y, al mismo tiempo, ser capaz de juzgar lo bueno y lo malo, cultivar la conciencia de autoprotección de los niños e inicialmente formar un sentido de responsabilidad hacia ellos mismos y los demás.

Conclusión

En general, la educación en salud mental es una tarea necesaria para el crecimiento de los niños pequeños en la actualidad, y también es el núcleo de la educación preescolar y tiene mayores requisitos para los maestros. y requiere que los maestros aprendan de los niños pequeños, en función de la situación real, lleven a cabo una educación psicológica integral y específica para contribuir al desarrollo continuo de los niños pequeños.

Referencias:

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