3 reflexiones sobre la enseñanza en clases numerosas
Los niños son animados y activos y les gusta operar con las manos. Por eso, durante la enseñanza, los guío a usar las manos, la boca y el cerebro para cultivar sus habilidades matemáticas y estimular su interés en aprender matemáticas. A continuación se muestra una reflexión sobre la enseñanza en clases numerosas que compilé para usted. Espero que le resulte útil.
Reflexión sobre la enseñanza en clase numerosa Parte 1
Ayer, los niños de mi clase aprendieron la composición de 5. Permítanme hablarles de algunas de mis experiencias al enseñar la composición de 5.
Acabo de hacerme cargo de esta clase. Escuché que los niños de esta clase no tenían una buena comprensión del concepto de matemáticas. Revisé y entendí la situación de los niños y descubrí que algunos niños incluso conectaban los números. 3, 4 y 5. Todavía no reconozco los números y mucho menos los cuento. Me comuniqué con los padres a tiempo y me comuniqué, esperando que cooperaran con nuestro trabajo.
La primera infancia se encuentra en el período de iluminación del aprendizaje de las matemáticas. La característica del aprendizaje de los niños es que no se puede separar de experiencias de vida concretas y ricas. Por lo tanto, el contenido y la organización de las actividades de educación matemática del jardín de infantes no se pueden separar. de la realidad de la vida. Para esta actividad, los materiales operativos que elegí provienen de copos de nieve comunes en la vida. Las habilidades de los niños en todos los aspectos se han mejorado al dividir los "copos de nieve". Más importante aún, el aprendizaje de los niños se ha vuelto fácil e interesante. Creo que las operaciones prácticas pueden estimular el interés de los niños por aprender. La primera infancia se encuentra en el período de iluminación del aprendizaje de las matemáticas. La característica del aprendizaje de los niños es que no se puede separar de experiencias de vida concretas y ricas. Por lo tanto, el contenido y la organización de las actividades de educación matemática del jardín de infantes no se pueden separar de la realidad de la vida.
Al enseñar la composición de 5, les pedí a los niños que tomaran cinco copos de nieve a la vez, luego dividieran los copos de nieve pequeños en dos partes y los colocaran en la hoja de tarea, y la distribución debería ser diferente cada una. tiempo. Después de dividir los puntos, verifique si hay puntos duplicados o faltantes. Finalmente, registre los resultados y luego hable sobre sus resultados y compártalos. A través de esta interesante operación física, los niños entienden naturalmente la composición de 5. Luego les pedí a los niños que observaran y discutieran juntos, descubrieran patrones y hablaran sobre cómo recordar la composición de los números más rápido. Mientras confirmaba las ideas de los niños, los guié para discutir qué método es mejor, más simple y más fácil de recordar. , para descubrir el mejor enfoque. En estas operaciones prácticas, los niños no sólo dominan la composición de 5, sino que también ejercitan su capacidad de expresión lingüística y de pensamiento, y cultivan su sentido de innovación.
Los niños son animados y activos y les gusta operar con las manos. Por eso, durante la enseñanza, los guío a usar las manos, la boca y el cerebro para cultivar sus habilidades matemáticas y estimular su interés en aprender matemáticas.
Reflexión sobre la enseñanza en clases numerosas, Parte 2
Como tema importante para mejorar la calidad de los niños, la educación musical en el jardín de infantes es un medio importante de educación estética para los niños y la mejor manera de Revelar la personalidad, los pasatiempos y las habilidades de los niños. De buena manera. Por lo tanto, utilizo varias formas "conmovedoras", como narraciones, juegos y actuaciones improvisadas en la enseñanza de la música, para movilizar plenamente el entusiasmo de los niños por el aprendizaje musical y cultivar su interés y pasatiempos por la música. Las siguientes son algunas experiencias de mis muchos años de práctica docente de música:
1. Debido a las características de su edad, es difícil que los niños de clases numerosas se interesen por las narrativas abstractas y planas. Utilice un lenguaje corporal vívido y vívido para enseñar. Utilizo ojos flexibles, tono animado y movimientos exagerados para atraer la atención de los niños y acortar la distancia entre los niños y yo. Con el tiempo, los niños desarrollaron naturalmente un sentido de intimidad y confianza en mí. Les gustaba comunicarse conmigo y estaban dispuestos a expresar sus sentimientos internos. Poco a poco se interesaron por la música y tuvieron un fuerte deseo de aprender.
2. Crear concepción artística y mejorar la expresividad de las canciones.
3. Mejorar la capacidad de apreciación a través del aprecio.
Los niños usaron movimientos para mostrar los movimientos de animales individuales en la música.
En este momento, animé a los niños a usar su imaginación y audazmente inventar sus propios movimientos a medida que cambiaban los roles de los animales en la música. , para que los niños puedan pensar mientras escuchan, percibir la música y expresarla en el proceso de hacerlo. En resumen, para los niños en clases numerosas, los maestros solo pueden seguir las características de la edad de los niños, usar varias formas y resaltar la palabra ". living" para la enseñanza de la música, con el fin de estimular su interés por las actividades musicales, mejorar su calidad musical, y también promover en gran medida su desarrollo intelectual.
Reflexión sobre la enseñanza en clases numerosas, Parte 3
Organicé una actividad de observación docente. Hice lo mejor que pude para estudiar lo más posible dentro del tiempo que me permitía mi trabajo. experiencia docente más rica que yo. Muchos, durante la conferencia me sentí aún más deficiente en este aspecto. Realmente espero poder tener más oportunidades de aprender así y sentir y absorber las fortalezas de todos los maestros. He aquí un resumen de mis pensamientos y carencias en esta actividad docente.
Ahora déjame hablar de mi clase. Lo que elegí para esta lección es que los objetivos de esta lección son (1) cultivar la capacidad de pensamiento abstracto de los niños (2) para permitirles aprender a hablar. Al diseñar esta actividad, cambié el segundo objetivo para permitir que los niños inyectaran lenguaje en las imágenes del libro. También pensé que esto sería un poco difícil, pero creo que el pensamiento de los niños está en la etapa de transición del pensamiento concreto al pensamiento abstracto. Debería hacer algunos intentos en este sentido. Realmente me gusta la atmósfera activa y los métodos de enseñanza dinámicos y estáticos que se alternan. Algunos profesores diseñaron, así que organicé dos juegos durante el proceso de enseñanza. El primer juego de palmas sirvió como introducción y la acción de salto final sirvió como final. Casi olvido mis líneas debido al nerviosismo al principio. aturdido durante unos segundos en el medio. En el siguiente proceso, utilicé las imágenes del material didáctico como primer vínculo. La maestra habló y luego se pidió a los niños que hablaran. En este enlace, descubrí un gran problema. Todos los niños siguieron mis palabras. Se puede decir que la imagen que mostré primero restringió el pensamiento de los niños hasta cierto punto. Si hay una próxima vez, les daré una imagen. Primero, déles espacio para hablar sobre lo que quieren decir primero y no se apresure a transmitirles sus propias ideas. Además, la clase de idioma que tomé era principalmente de habla, y mi propósito era desarrollar el pensamiento y la imaginación de los niños, así que les di muchas imágenes a los niños y les pedí que se comunicaran con los niños que estaban a su lado y luego se lo dijeran a sus compañeros.
Cuando se les pide a los niños que den palabras a sus dibujos, muchos de ellos dan la misma respuesta. Hay aproximadamente dos razones para la respuesta del niño: una es que mi lenguaje de orientación es inexacto y no se utiliza lo suficientemente bien; la otra es que el niño tiene muy poco o ningún entrenamiento en juegos imaginarios en esta área, finalmente lo hago. Escuché algo diferente. Aunque fue muy simple y repetitivo, finalmente hablé. Cuando fingí darles regalos, muchos niños dijeron: "Nada". Mi propósito es darles un espacio imaginario, pero porque mi lenguaje, incluido. Mi lenguaje corporal, no era lo suficientemente expresivo, el resultado fue que me sentía como el mentiroso de la película. Aunque hay muchos aspectos insatisfactorios en esta clase, en general está en mi verdadero nivel. Durante la evaluación de la clase, me alegré mucho de saber que lo hice bien.
Realmente aprendí mucho con esta actividad. Además de aprender mucho en aspectos importantes, también me permitió probar mi propio camino en mi propia clase de idioma en aspectos más pequeños. simple verdad. Además, tengo el sentimiento más grande, relájate, haz lo mejor que puedas y no pienses en los resultados. Sólo cuando te dejes llevar, tus hijos serán libres.
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