Análisis de los trabajos del examen final del segundo semestre de inglés de séptimo grado

Análisis del examen final del segundo semestre de Inglés 1 de séptimo grado

1. Análisis de la situación básica del examen

Este examen se centra en las pruebas Conocimiento básico y habilidades básicas de inglés, y también enfatiza la capacidad de los estudiantes para usar el inglés en la práctica, los puntos de conocimiento involucrados son relativamente amplios y el diseño de las preguntas es más flexible.

2. Análisis de puntos ganados y perdidos y sus motivos

1. Preguntas de listening

La parte de listening es relativamente fácil, y las que pierden más puntos son las preguntas 18 y 19, 20 preguntas pequeñas, que pueden reflejar que la capacidad de los estudiantes para realizar un análisis y comprensión integrales después de escuchar el material aún es relativamente deficiente.

2. Vocabulario

Las preguntas de ortografía de palabras requieren que, una vez dominadas las palabras, puedan combinar el significado de la oración para escribir la forma correcta, lo cual es muy completo. no solo evalúa la comprensión de la memoria de vocabulario y la capacidad de comprensión de los estudiantes, también refleja el conocimiento gramatical de los estudiantes y su capacidad para usar el inglés. Las preguntas 25 que perdieron más puntos se debieron a una mala comprensión de la frase "disfrutar"; descuido del tiempo presente continuo Pregunta 30, no notó el tiempo pasado.

3. Elección única

Principalmente a través del contexto, un examen exhaustivo de las partes del discurso, colocaciones fijas, términos comunicativos y sentido común de la vida, el efecto de la respuesta es bueno. Los problemas más importantes son: la pregunta 33 en un período de tiempo se usa en tiempo futuro; la pregunta 38. Le toma algo de tiempo hacer algo. El patrón de oración no se domina bien; las oraciones imperativas y los verbos se confunden; 45 verbos La frase se utiliza como sujeto sin prestar atención a la forma del gerundio.

4. Cloze

Evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento del idioma, es decir, el dominio de los conocimientos básicos, la comprensión del discurso y la capacidad de razonamiento lógico. Los ensayos seleccionados tienen cierto grado de dificultad y los estudiantes perderán más puntos. Cuando los estudiantes juzgan las opciones, a menudo ignoran la integridad y coherencia del significado semántico. Por lo tanto, las respuestas que eligen a menudo sólo se ajustan al significado local y son contrarias al significado del texto completo. En la pregunta 49 se entendió incorrectamente el significado de la oración; en la pregunta 50, el análisis de palabras que se confunden fácilmente fue incorrecto; en la pregunta 51, el uso de conjunciones fue incorrecto;

5. Comprensión lectora

Los estudiantes pierden más puntos en lectura. Es necesario cultivar más los hábitos de lectura de los estudiantes. Muchos estudiantes simplemente buscan respuestas basadas en las preguntas en lugar de leer los artículos detenida y repetidamente. Algunos estudiantes solo pueden comprender el significado superficial del artículo, pero no pueden ver la esencia a través del fenómeno y comprender las implicaciones y el subtexto del autor. La mayoría de los errores se produjeron en las preguntas 58, 59 y 65. La razón fue que no entendieron el significado del artículo.

6. Conjunciones para formar oraciones

Esta pregunta es un poco más difícil. Algunos estudiantes no pueden encontrar la relación sujeto-predicado de la oración, lo que resulta en oraciones escritas incorrectamente, y algunos estudiantes copian. las palabras equivocadas.

7. Expresión escrita

Esta pregunta requiere que los estudiantes hagan un plan de vacaciones de verano. El contenido reflejado en esta pregunta es relativamente flexible y abierto. expresarse correctamente.ideas y opiniones. Del análisis muestral, algunos estudiantes obtuvieron puntuaciones más altas, pero la mayoría tuvo los siguientes problemas:

1) El examen de las preguntas no fue riguroso y los tiempos verbales se utilizaron incorrectamente

2; ) La relación sujeto-predicado No puedo notar la diferencia: elige a la persona adecuada pero no usas correctamente la tercera persona del singular del verbo.

3) Falta de reflexión sobre el contenido general: puntos clave incompletos, uso inadecuado de las palabras, expresión incompleta.

4) Habilidades básicas deficientes: escritura irregular, puntuación incorrecta y falta de pensamiento; gran cantidad de palabras No es necesario.

3. Medidas de mejora

1. Debemos mejorar nuestra alfabetización en la enseñanza del inglés y hacer un uso extensivo del idioma inglés fluido en el aula para crear un ambiente inglés y una atmósfera para aprender inglés.

2. Respetar las diferencias, brindar enseñanza jerárquica y brindar orientación clasificada. Debemos alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, guiar a los estudiantes sobresalientes para que amplíen aún más sus horizontes y permitir que los estudiantes con calificaciones promedio se esfuercen por mejorar mientras se mantienen. estabilidad.

3. Basado en los materiales didácticos, de cara a todos, prestando mucha atención a lo básico. La formación de cualquier habilidad es inseparable de la acumulación de conocimientos básicos. Sin lo básico, la habilidad es como agua sin fuente. En la formación paso a paso, se puede mejorar la capacidad de comprensión del inglés de los estudiantes.

4. Preste mucha atención a la lectura en voz alta, recite textos, lea más, mejore el sentido del lenguaje de los estudiantes, aumente la cantidad de información lingüística, amplíe el vocabulario y mejore el nivel de lectura de los estudiantes.

5. Aprender más de las fortalezas y experiencias de otros y trasladarlas a tu propia enseñanza. Análisis del examen final del segundo semestre de la Parte 2 de inglés de séptimo grado

1. Estructura del examen:

El examen de inglés de séptimo grado tiene nueve preguntas principales, que se componen de los siguientes tipos de preguntas. No hay preguntas parciales o extrañas en este conjunto de exámenes, y todo el examen es de dificultad moderada.

2. Problemas existentes:

1. En términos de conocimientos: los estudiantes no tienen una comprensión firme de los conocimientos básicos. Por ejemplo: mala comprensión de las letras, distinción poco clara entre letras mayúsculas y minúsculas; ortografía incompleta e irregular de las palabras, incapacidad para utilizar guiones y escritura ilegible; incapacidad para utilizar la puntuación; falta de comprensión del concepto de oraciones; la oración comienza Las letras no están en mayúscula y, a menudo, se escribe algo de inglés al estilo chino. El orden del sujeto y el predicado está invertido y la diferencia entre oraciones declarativas, interrogativas, afirmativas y negativas no está clara.

2. En términos de capacidad: examen poco claro de las preguntas, falta de comprensión de los requisitos de las preguntas; falta de habilidades de comunicación oral diaria simple y capacidad de conversación situacional débil;

3. Sugerencias didácticas

1. Establece conexiones y sienta una base sólida.

Aunque nuestro condado ha ofrecido cursos de inglés desde el tercer grado de la escuela primaria, debido a varios factores, el dominio del inglés de los estudiantes después de graduarse de la escuela primaria varía y, por lo tanto, existe una desconexión con la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. Durante el proceso de enseñanza, los profesores pueden utilizar el período al comienzo del año escolar para realizar una revisión integral y centrarse en el aprendizaje de letras y sonidos para sentar una base sólida para que los estudiantes sigan aprendiendo inglés.

2. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés y buenos hábitos de estudio.

El interés es garantía del aprendizaje. Los estudiantes de séptimo grado tienen una fuerte sensación de frescura en inglés y los profesores deben aprovechar este factor ventajoso. Además, también se debe exigir a los estudiantes que escuchen atentamente en clase, escriban claramente, completen las tareas a tiempo y con calidad y desarrollen hábitos de estudio como obtener una vista previa antes de la clase, interactuar en clase, corregir las tareas después de ser aprobadas y verificar y completar. lagunas después de los exámenes.

3. Cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes y superar la dificultad del vocabulario.

El vocabulario es uno de los obstáculos para aprender un idioma. Una de las características del nuevo curso es su amplio vocabulario. Los profesores pueden presentar a los estudiantes algunos métodos de memoria de palabras: método de memoria de pronunciación, método de memoria de inducción de sinónimos, método de memoria de clasificación de antónimos, método de memoria de clasificación de partes del discurso, método de memoria de prefijos y sufijos, etc., pero estos métodos deben adaptarse a los estudiantes. .

4. Implementar la enseñanza “basada en tareas” y cultivar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes.

Los profesores deben hacer todo lo posible para crear un entorno lingüístico más realista y una atmósfera sólida de aprendizaje del inglés, y establecer Desarrollar algunos métodos de enseñanza que están cerca de la vida de los estudiantes, actividades de enseñanza de tareas lingüísticas que están conectadas con la sociedad actual, guiar a los estudiantes a combinar el contexto, utilizar la observación, el descubrimiento, la inducción y la práctica y otros métodos para aprender el conocimiento del lenguaje, comprender las funciones del lenguaje. y cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes.

5. Preste atención a la implementación de conocimientos básicos, aumente la intensidad del entrenamiento en clase y realice la implementación de las "Cuatro Limpiezas" (Tang Qing, Ri Qing, Zhou Qing y Yue Qing). ) el foco del trabajo.

6. Abierto a todos los estudiantes y evitar la polarización.

La enseñanza debe estar orientada a todos los alumnos, con especial atención a los alumnos con dificultades de aprendizaje. En el proceso de enseñanza, debe haber niveles de jerarquía en la preparación de las lecciones, las preguntas en el aula y la configuración de las tareas, para evitar una solución única para todos. Se utiliza una variedad de métodos y medios para implementar la enseñanza de modo que todo tipo de estudiantes puedan aprender algo y lograr el éxito.

7. Mejorar los métodos de evaluación y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

Los profesores deben combinar la práctica docente para formar un conjunto relativamente completo de métodos de evaluación para mantener el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes, promoviendo así el desarrollo saludable e integral de los estudiantes y sentando una base sólida para el aprendizaje permanente de los estudiantes.