Disposición del plan de trabajo docente docente 5 artículos

El plan de trabajo lo incluye todo. Diferentes personas, diferentes departamentos y diferentes puestos tendrán diferentes enfoques y puntos de partida, por lo que el plan de trabajo puede variar según el contenido y la forma. A continuación se muestra el plan de trabajo docente del docente que he recopilado para ti. Si te gusta, ¡puedes compartirlo con tus amigos!

Plan de trabajo docente del docente 1

1. Análisis del contenido de la enseñanza

Esta sección es un contenido muy importante en las matemáticas de la escuela secundaria. Desde el punto de vista del conocimiento, el eje numérico es una herramienta importante para el aprendizaje y la investigación de las matemáticas. se utiliza principalmente para comprender el concepto de valor absoluto, derivación de reglas de operación de números racionales y solución de desigualdades. Al mismo tiempo, también es la base para aprender el sistema de coordenadas rectangulares. En términos de métodos ideológicos, el eje numérico es el punto de partida para la combinación de números y formas, y la combinación de números y formas es un método de pensamiento importante. para que los estudiantes comprendan las matemáticas y las aprendan bien. El uso de termómetros para medir la temperatura en la vida diaria ha sentado una cierta base para aprender el concepto de recta numérica. Obtener el concepto de recta numérica a través de la analogía de situaciones problemáticas es el principal método de aprendizaje de esta clase. Al mismo tiempo, el eje numérico puede expresar intuitivamente la clasificación de números, que es la base para que los estudiantes comprendan la idea de clasificación.

2. Análisis de la situación de aprendizaje de los estudiantes

(1) En términos de dominio del conocimiento, los estudiantes de séptimo grado acaban de aprender números positivos y negativos en números racionales, y no necesariamente tener una buena comprensión de los conceptos de números positivos y negativos. Muchos estudiantes son propensos a olvidar el conocimiento, por lo que deben describirse de manera integral y sistemática.

(2) Las barreras del conocimiento para que los estudiantes aprendan esta lección; . Es difícil para los estudiantes comprender el concepto del eje numérico y los tres elementos del eje numérico, y es fácil que falten partes en los dibujos. Por lo tanto, los profesores deben proporcionar un análisis simple y claro en la enseñanza. >

(3) Desde los siete La capacidad de comprensión, las características de pensamiento y las características fisiológicas de los estudiantes de primer grado, la actividad de los estudiantes, la fácil distracción, el amor a expresar opiniones, la esperanza de ser elogiados por los maestros, etc., por lo que esto Las características fisiológicas y psicológicas de los estudiantes deben captarse en la enseñanza y, por un lado, es necesario utilizar imágenes intuitivas y vívidas para despertar el interés de los estudiantes y mantener su atención centrada en el aula. crear condiciones y oportunidades para que los estudiantes expresen sus opiniones y den pleno juego a su iniciativa.

3. Pensamiento de diseño

Partir del conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para estudiar nuevos problemas es un principio importante para nuestra organización de la enseñanza. En la escuela primaria, hemos aprendido a usar puntos en rayos para representar números. Por esta razón, podemos guiar a los estudiantes a pensar: ¿Cómo podemos mejorar los rayos para representar números racionales? Usar un termómetro como modelo para introducir el concepto de número. eje. En la enseñanza, cada uno de los tres elementos del eje numérico debe analizar cuidadosamente su papel, para que los estudiantes puedan pasar de la comprensión intuitiva a la comprensión racional. Las líneas rectas y los ejes numéricos son conceptos matemáticos muy abstractos. Por supuesto, a los principiantes no se les debe enseñar demasiado sobre ellos, pero aún es factible guiar adecuadamente a los estudiantes para que participen en actividades de pensamiento abstracto. Por ejemplo, pregunte a los estudiantes: ¿Pueden dibujar un punto correspondiente a la cien millonésima en la recta numérica?

4. Objetivos de la enseñanza

(1) Conocimientos y habilidades

1. Dominar los tres elementos del eje numérico y ser capaz de dibujar el eje numérico correctamente .

2. Ser capaz de representar números conocidos en la recta numérica, y ser capaz de decir los números representados por puntos conocidos en la recta numérica.

(2) Proceso y métodos

1. Permitir que los estudiantes reciban capacitación para abstraer problemas prácticos en problemas matemáticos y formar gradualmente una conciencia de las matemáticas aplicadas.

2. Inculcar en los alumnos el método de pensamiento de combinar números y formas.

(3) Emociones, actitudes y valores

1. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente la perspectiva materialista dialéctica de que las matemáticas provienen de la práctica y a su vez sirven a la práctica.

2. Al dibujar rectas numéricas, los estudiantes recibirán una educación sobre la belleza de los gráficos. Al mismo tiempo, los estudiantes disfrutarán del disfrute de la armonía y la belleza debido a la combinación de números y formas.

5. Enseñar puntos clave y dificultades

1. Puntos clave: dominar correctamente el método de dibujo de la recta numérica y utilizar puntos en la recta numérica para representar números racionales.

2. Dificultad: la correspondencia entre números racionales y puntos del eje numérico.

6. Sugerencias didácticas

Análisis de puntos clave y dificultades

El objetivo de esta sección es comprender inicialmente el método de pensamiento de combinar números y formas, y dominar correctamente el dibujo y el uso de rectas numéricas. Los puntos en el eje numérico representan números racionales y se pueden comparar los tamaños de los números racionales. La dificultad es comprender correctamente la correspondencia entre los números racionales y los puntos en el eje numérico. El concepto de eje numérico contiene dos contenidos: primero, los tres elementos del eje numérico: origen, dirección positiva y longitud unitaria son indispensables. Además, debe quedar claro que todos los números racionales se pueden representar mediante puntos en el eje numérico, pero no todos los números representados por puntos en el eje numérico son números racionales. A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar inicialmente el método de utilizar el eje numérico para resolver problemas y sentar las bases para hacer un uso completo de la herramienta del "eje numérico" en el futuro.

7. Guía del método de aprendizaje

1. Método de enseñanza: basado en el principio de que los profesores son líderes y los estudiantes como cuerpo principal, siempre pasa por "estimular el interés - utilizando ambos". manos y cerebro - inspiración e inducción - retroalimentación y corrección " método de enseñanza.

2. Los estudiantes aprenden a dibujar una recta numérica con las manos, usan su cerebro para resumir los tres elementos del eje numérico y hacen ejercicios con las manos y la mente.

Plan de Trabajo Docente Docente Disposición 2

1. Ideología Rectora

En el nuevo semestre aceptaré activamente las diversas tareas educativas y docentes que me asigne la escuela. Comprometerse a trabajar con un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad. Cumplir con las disciplinas y leyes, cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela, trabajar duro sin quejarse, actualizar los conceptos educativos de manera oportuna, implementar una educación de calidad, mejorar integralmente la calidad de la educación, mantener una actitud de trabajo rigurosa, trabajar concienzuda y meticulosamente. Ama la educación, ama la escuela, cumple con tu deber, enseña y educa a la gente y presta atención a formar estudiantes con buen carácter ideológico y moral. Prepare las lecciones con cuidado, corrija las tareas con cuidado, no se equivoque y no difunda ideas que sean perjudiciales para la salud física y mental de los estudiantes.

2. Análisis de la situación académica

No hay mucha diferencia en calidad entre la Clase 8 y la Clase 9, pero la disciplina general es relativamente pobre. La situación académica actual y la realidad lo determinan. No basta con trabajar muy duro. Debe ser muy gratificante. Pero la responsabilidad y la ética profesional de los docentes siempre me recuerdan que no se gana sin esfuerzo. Como docentes en la nueva era, sólo trabajando cien veces más duro y con habilidad podremos ser dignos de nuestra conciencia y de las expectativas de la gente.

3. Educación de calidad

Me centro en promover la educación de calidad e implementar resueltamente la educación de calidad en acciones. Cuidar y cuidar a todos los estudiantes, respetar la personalidad de los estudiantes y tratarlos de manera equitativa y justa. Requisitos estrictos para los estudiantes, enseñanza paciente, no sarcasmo, sarcasmo, discriminación contra los estudiantes, no castigos corporales ni castigos corporales disfrazados, proteger los derechos e intereses legítimos de los estudiantes y promover el desarrollo integral, activo y saludable de los estudiantes.

El plan de enseñanza es la base de las conferencias del profesor. No solo establece los requisitos y propósitos de la enseñanza, sino que también describe claramente el contenido, los requisitos, los propósitos y las medidas de enseñanza del entrenamiento de habilidades. los requisitos del programa de enseñanza, pero también garantiza que implementar los requisitos del esquema en la práctica. Hacerlo puede hacer de la educación de calidad un contenido indispensable en toda la educación y la enseñanza, evitar la ceguera y la aleatoriedad y mejorar la planificación. Al redactar planes de lecciones, preste atención a la selección de métodos y oportunidades educativos para impartir conocimientos a los estudiantes, desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y promover su desarrollo integral. En el proceso de enseñanza específico, combinado con el contenido aprendido, los estudiantes no solo pueden aprender conocimientos matemáticos, sino también absorber otros aspectos de la "nutrición", ampliar sus horizontes, ampliar sus conocimientos y cultivar una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y estudiar. duro.

4. Trabajo docente e investigador

Participaré activamente en el trabajo docente e investigador y continuaré explorando e investigando métodos de enseñanza. Sea modesto y prudente, respete a los camaradas, aprenda unos de otros, ayúdese unos a otros, mantenga el prestigio de otros profesores entre los estudiantes, preocúpese por el colectivo, salvaguarde el honor de la escuela y esfuércese por crear un espíritu escolar civilizado. Realizar un estudio más profundo de la teoría de la educación de calidad. En el trabajo docente habitual, nos esforzamos por ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento y tomamos diversas medidas para que mejoren.

5. Asistencia

En el trabajo, no debo llegar tarde ni salir temprano, obedecer las asignaciones del liderazgo, no ser exigente ni negociar, generalmente unir a los camaradas, respetar a los viejos y amar a los viejos. jóvenes, y nos cuidamos unos a otros y nos amamos unos a otros. Como maestro, debo respetar conscientemente las reglas y regulaciones de la escuela, exigirme estrictamente de acuerdo con los ocho estándares de ética docente, trabajar seria y meticulosamente, nunca afrontar las cosas, salir del paso, concentrarme en el trabajo y la carrera, y dejar de lado el egoísmo personal. distracciones Independientemente de la situación, complete todas las tareas asignadas por el líder a tiempo.

6. Requisitos de capacidad para las matemáticas en este periodo

1. Habilidades básicas: Capacidad para realizar cálculos, gráficos o dibujos según determinados procedimientos y pasos, y realizar razonamientos sencillos.

2. Capacidad de pensamiento lógico: ser capaz de observar, comparar, analizar, sintetizar, abstraer y generalizar; ser capaz de razonar mediante inducción, deducción y analogía; ser capaz de explicar con precisión los propios pensamientos y opiniones; formar una buena calidad de pensamiento.

3. Capacidad computacional: no solo es capaz de realizar operaciones correctamente de acuerdo con reglas, fórmulas, etc., sino que también comprende la aritmética de las operaciones y puede encontrar métodos de operación razonables y simples de acuerdo con las condiciones. de la pregunta.

4. Capacidad para analizar y resolver problemas: Ser capaz de resolver problemas prácticos se refiere a resolver problemas matemáticos con significado práctico y disciplinas afines, así como resolver problemas prácticos en la producción y la vida diaria. Al resolver problemas prácticos, abstraiga los problemas prácticos en problemas matemáticos y forme la conciencia del uso de las matemáticas.

7. Rutinas de enseñanza

Exploraré activamente los factores que mejoran la eficacia de la enseñanza en el aula desde todos los aspectos de la mejora de la eficacia de la enseñanza en el aula. Estudiaré activamente, leeré materiales relevantes, volveré a comprender las teorías educativas, la enseñanza objetivo, los métodos de enseñanza, la orientación del método de estudio, los factores intelectuales y no intelectuales, etc., y mejoraré mi capacidad para utilizar la teoría para guiar la práctica. Implemente activamente la enseñanza objetivo y determine los puntos clave y difíciles de cada clase en función de los materiales de enseñanza y la situación de aprendizaje. Prepare bien las lecciones, tome buenas lecciones y esfuércese por lograr la calidad en 40 minutos. Insista en preparar lecciones todas las semanas y esfuércese por preparar estándares de lecciones, materiales didácticos, estudiantes, material didáctico y métodos de enseñanza. Diseñar cuidadosamente planes de lecciones desde ambos aspectos del conocimiento y la capacidad, y utilizar activamente diversos equipos audiovisuales para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y poner fin resueltamente a la ceguera y la aleatoriedad en la enseñanza en el aula, me esfuerzo por lograrlo. Resolver problemas en el aula y captar los puntos clave de la enseñanza. Centrarse en los puntos clave, eliminar dudas, prestar atención a los métodos de enseñanza y penetrar en los métodos de aprendizaje, no solo enseñando sino también educando a las personas, para que el desarrollo físico y mental de los estudiantes pueda ser. integral y armoniosa.

8. Objetivos de trabajo del semestre

A lo largo de este período de enseñanza, los estudiantes desarrollarán ciertas cualidades matemáticas, serán capaces de utilizar conscientemente el conocimiento matemático para resolver problemas matemáticos en la vida y desarrollar conocimientos básicos sólidos. Habilidades matemáticas. Sentar una buena base para continuar estudiando matemáticas en el futuro. Formar un grupo de los mejores estudiantes en matemáticas que puedan dominar los métodos de aprendizaje científico. El número de estudiantes que fracasan es menor. Desarrollar un buen estilo académico. Desarrollar buenos hábitos de estudio de matemáticas. Formar una relación armoniosa profesor-alumno. Permitir que los estudiantes se desarrollen integralmente moral, intelectual y físicamente.

Disposición del plan de trabajo docente del docente 3

1. Análisis del estado de conocimientos de los estudiantes:

A través del estudio en el primer semestre de séptimo grado, los estudiantes están utilizando letras en lugar de números. El cálculo matemático, la comprensión y la aplicación integral se han desarrollado hasta cierto punto. Tienen una percepción preliminar de los gráficos y su comprensión de las estadísticas de datos y los gráficos estadísticos se ha mejorado aún más mediante el estudio de los números y el álgebra. , espacio y gráficos, estadística y probabilidad, los estudiantes están en la transición del pensamiento de imágenes al pensamiento lógico abstracto.

2. Las principales tareas y requisitos de la enseñanza este semestre:

Este semestre, el nuevo concepto curricular se utilizará para guiar el trabajo de enseñanza e investigación, enfocándose en los temas básicos del currículo. implementación. Realizar una investigación docente profunda y exhaustiva. Resuma la experiencia formada durante la implementación del curso, discútala con los profesores y encuentre formas de resolver problemas juntos para mejorar sus respectivos niveles y habilidades de investigación.

La tarea de este libro de texto es completar la enseñanza de los cinco capítulos de matemáticas en el libro de texto de matemáticas de séptimo grado publicado por Shanghai Education Press y realizar cuatro exámenes mensuales (Wanzhi Education Volume).

3. Puntos clave y dificultades del libro de texto (capítulo):

El contenido del Capítulo 6 Números reales es una parte importante de la sección "Números y Álgebra" para los grados 7- 9. Después de los números racionales, hay otra expansión del sistema logarítmico, que es la base para aprender funciones, ecuaciones, desigualdades y otros conocimientos en el futuro.

El capítulo 7, Desigualdades lineales y grupos de desigualdad de una variable, se basa en que los estudiantes dominen la comparación de números racionales, ecuaciones y sus propiedades, ecuaciones lineales de una variable y grupos de desigualdad. Los conceptos y propiedades de las desigualdades, las desigualdades lineales de una variable y los grupos de desigualdades son el contenido más básico. Aprenderlos puede sentar las bases para el aprendizaje posterior de las desigualdades.

El capítulo 8 se centra en la multiplicación, división y factorización de números enteros, especialmente la operación de potencia como base de las operaciones de multiplicación y división.

Las propiedades básicas de las fracciones en el Capítulo 9 son la base para la reducción en operaciones de multiplicación y división, y también la base para la suma y resta de fracciones comunes con diferentes denominadores. Por lo tanto, las propiedades básicas de las fracciones. Estas propiedades son la clave para aprender en este capítulo.

El enfoque del Capítulo 10 es el concepto de verticalidad y sus propiedades, la determinación y propiedades de líneas paralelas, la traducción y sus propiedades. La dificultad es la comprensión y aplicación de los conceptos y propiedades de vertical y paralela. pauta.

4. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza este semestre:

Los profesores deben estudiar seriamente los nuevos "Estándares Curriculares de Matemáticas" y penetrar los conceptos básicos del nuevo plan de estudios en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. debemos prestar atención a la construcción del conocimiento de los estudiantes y al cultivo de sus habilidades; debemos prestar atención a la exhibición del proceso de aprendizaje de los estudiantes y al refinamiento de los métodos de aprendizaje; debemos prestar atención al cultivo de las emociones de aprendizaje de los estudiantes; actitudes y orientación valorativa.

Los docentes deben crecer con el nuevo currículo.

Se debe establecer un nuevo concepto de aprendizaje en la enseñanza. El aprendizaje debe dirigirse a los educados, destacando la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. Es decir, se da a los estudiantes la iniciativa de ser activos en el escenario docente, para que puedan convertirse verdaderamente en protagonistas del aprendizaje. El método educativo debe pasar de la aceptación al "aprendizaje y la enseñanza", es decir, se debe alentar a los estudiantes a explorar y buscar conocimientos primero, y después se debe brindar orientación y ayuda a los maestros a los estudiantes se les debe dar tiempo y espacio para "iluminarse". ". La "enseñanza" de los profesores debe estar determinada por el "aprendizaje" de los estudiantes. Es necesario defender el aprendizaje independiente, el aprendizaje por investigación, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en la investigación.

Se debe establecer un nuevo concepto de conocimiento en la enseñanza. El conocimiento humano se divide en conocimiento explícito y conocimiento tácito. El conocimiento explícito es el conocimiento que los profesores inculcan a los estudiantes. Son conocimientos superficiales y son cosas que son más fáciles de olvidar. El conocimiento tácito es el conocimiento que los estudiantes descubren y aprenden, como a través de la experiencia, la epifanía, la introspección y la intuición. Es algo que es fácil de mantener y tiene un cierto color emocional. Los profesores deben abandonar la visión del conocimiento basada en la "cantidad", establecer el concepto de "calidad" y "estructura" del conocimiento, prestar atención a la adquisición de conocimientos tácitos por parte de los estudiantes, prestar atención a la penetración del conocimiento humanista y esforzarse por hacer el "maestro" El conocimiento oculto del plan de estudios se presenta maravillosamente a los estudiantes.

Los docentes deben establecer un nuevo concepto de enseñanza. Desde enseñar "aprender a responder" hasta enseñar "pensar", nos centramos en la formación del pensamiento de los estudiantes y el cultivo de la calidad del pensamiento creativo.

5. En concreto, se debe hacer:

1. Estudiar seriamente las teorías educativas y de enseñanza, implementar los conceptos estándar del currículo y permitir que los estudiantes realicen activamente actividades a través de la observación, el pensamiento. , exploración, discusión y estudio de inducción. Estudie detenidamente los materiales didácticos, comprenda el concepto de los nuevos estándares curriculares, asista a clases con seriedad, dé clases particulares y corrija las tareas con cuidado y, al mismo tiempo, permita que los estudiantes estudien con seriedad.

2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender presentándoles matemáticos, historia de las matemáticas y problemas matemáticos interesantes.

3. Guíe a los estudiantes para que participen activamente en la construcción del conocimiento, cree un aula democrática, armoniosa e igualitaria donde los estudiantes puedan explorar, cooperar y disfrutar de forma independiente la alegría del descubrimiento, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de aprendiendo.

4. A través de la exploración práctica, cultive la capacidad de razonamiento inductivo de los estudiantes y explore múltiples formas de resolver problemas.

5. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes.

6. Establecer grupos de interés extraescolares y realizar una variedad de actividades extraescolares.

7. Explorar la educación estratificada para que todos los alumnos puedan desarrollarse plenamente.

Disposición del plan de trabajo docente docente 4

1. Objetivos de la enseñanza

1. Que los estudiantes aprendan los conocimientos y habilidades que la sociedad necesita en los jóvenes

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2. Hacer que los estudiantes sepan que esto es lo que necesitan para el aprendizaje y el desarrollo permanente.

3. Acercarse a la realidad de la vida y permitir que los estudiantes amen las matemáticas y aprendan y enseñen; de forma independiente

4. Permitir que los estudiantes dominen los conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas

2. Análisis de materiales didácticos

Al comienzo de cada capítulo de este libro de texto; , se configura un mapa y una introducción para estimular el pensamiento de los estudiantes por el aprendizaje y el deseo de conocimiento. En la enseñanza, configurar adecuadamente columnas de actividades, como etc., nos permite brindarles a los estudiantes un espacio de pensamiento adecuado, para que puedan aprender mejor de forma independiente. Entre cada contenido del libro de texto, también hay materiales de lectura relacionados con materiales históricos matemáticos, matemáticos, la vida real, problemas matemáticos interesantes, conocimientos previos, tecnología de la información, algoritmos matemáticos, etc., que no solo pueden ampliar el conocimiento de los estudiantes sino también ampliar su conocimiento. También mejora la experiencia de los estudiantes sobre el valor cultural de las matemáticas y su conciencia sobre la aplicación de las matemáticas. Los ejercicios de este libro de texto reflejan las necesidades de desarrollo de los estudiantes en diferentes niveles.

Todo el libro de texto incorpora las siguientes características:

1. Modernidad: actualización del portador de conocimientos, penetración en los métodos modernos de pensamiento matemático e introducción de la tecnología de la información.

2. Practicidad: conectada con la realidad social y cercana a la realidad de la vida.

3. Investigación: crear condiciones para brindar a los estudiantes oportunidades de actividades y exploración independientes para adquirir conocimientos y habilidades.

4. De desarrollo: abierto a todos los estudiantes y satisface las necesidades de desarrollo de diferentes estudiantes.

5. Interesante: el texto es popular, la forma es animada, las imágenes y los textos son ricos y el interés es intuitivo.

3. El proceso de enseñanza de la asignatura nos exige

1. La enseñanza en el aula cambia de:, a: Permitir que los estudiantes experimenten inicialmente las matemáticas como un campo lleno de observación, experimentación, inducción, analogía y el proceso de adivinar.

2. El aula de matemáticas se ha transformado de un lugar donde simplemente se imparte conocimiento a un lugar donde los estudiantes participan activamente en actividades matemáticas y construyen su propia comprensión matemática efectiva.

3. Los profesores de matemáticas pasan de ser meros transmisores de conocimientos a organizadores, guías y colaboradores para que los estudiantes aprendan matemáticas.

4. Hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna para aumentar la interacción profesor-alumno, visualizar contenido matemático y manejar eficazmente operaciones matemáticas complejas.

5. Brindar a los estudiantes oportunidades para mostrar sus resultados y cultivar las habilidades de comunicación y la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas.

IV. Notas

1. Para cambiar de a;

2. Para cambiar de a

3. Este libro El el contenido es más tradicional, pero el método de enseñanza no puede ser tradicional. No reemplace las actividades de los estudiantes con explicaciones del maestro

4. Cree situaciones problemáticas basadas en contenidos de enseñanza específicos y las actividades reales de los estudiantes

5. Se debe permitir a los estudiantes pensar y emitir sus propios juicios, y los profesores no deben dar indicaciones o sugerencias relevantes

6. Trate de involucrar a los estudiantes en actividades matemáticas y crear una plataforma adecuada; /p>

7. La atención debe centrarse en dominar los conocimientos y habilidades básicos relevantes.

8. Estudio en profundidad y diseño creativo del proceso de enseñanza.

Disposición del plan de trabajo docente docente 5

1. Ideología rectora:

Las matemáticas de séptimo grado son una parte importante de las matemáticas de la escuela secundaria a través de la enseñanza de. este semestre, es necesario Permitir que los estudiantes aprendan los conocimientos y habilidades básicos necesarios para adaptarse a la vida diaria, participar en la producción y estudios posteriores, y cultivar aún más su capacidad informática, su capacidad de pensamiento y su concepto espacial: ser capaces de utilizar los conocimientos que Han aprendido a resolver problemas prácticos simples y han cultivado la conciencia de innovación matemática de los estudiantes, buenas cualidades de personalidad y puntos de vista materialistas dialécticos preliminares.

2. Situación básica de los estudiantes:

Este semestre estoy enseñando matemáticas para la clase de séptimo grado (1) (2).

Este año es el primero de la fusión de las dos escuelas secundarias. Debido a la escasez de profesores, el número de clases es de unas 100.000. Analizar los puntajes de matemáticas de los estudiantes basándose en la prueba de nivel no es ideal. El nivel general es promedio, con menos estudiantes con calificaciones altas y más estudiantes con calificaciones bajas. Antes de la fusión, sólo 7 u 8 estudiantes de cada clase en una determinada escuela secundaria pasaban el examen de matemáticas. Los estudiantes no están muy motivados para aprender, están muy cansados ​​de aprender, tienen poca disciplina, poca fuerza de voluntad, falta de diligencia en el aprendizaje y poca autoconciencia en el aprendizaje.

Con base en la situación anterior, el enfoque del trabajo de este período será cambiar las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas, centrarse en lo sobresaliente y apoyar el pobres, y al mismo tiempo enfatizan el uso flexible del conocimiento matemático, y se oponen a la memorización de memoria para promover el cultivo de la calidad de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas. Fortalecer continuamente el razonamiento lógico, la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de cálculo de los estudiantes para mejorar el rendimiento general de los estudiantes y complementarlos en el momento adecuado para ampliar los conocimientos de los estudiantes. conferencias a los niños Con respecto al nuevo concepto de geometría, mejorar la calidad de los estudiantes en términos de actitud de aprendizaje, algunos estudiantes pueden concentrarse en la clase y dedicarse activamente al aprendizaje. Algunos estudiantes tienen dificultades para aprender matemáticas, lo que les hace darse por vencidos. Matemáticas, la mayoría de los estudiantes pueden completarlo en serio, pero un pequeño número de estudiantes necesita la supervisión del maestro. Este pequeño número de estudiantes también se ha convertido en el foco del maestro. La calidad de la tarea en el aula debe verse comprometida, la conciencia de los estudiantes se reduce y la El ambiente de aprendizaje se diluye, es un problema a resolver este semestre; el desarrollo de los hábitos de estudio de los estudiantes aún no es el ideal, el hábito de anticipar, el hábito de resumir, el hábito de concentrarse en estudiar en clases de autoaprendizaje. El hábito de corregir errores activamente (después de exámenes y tareas) aún debe fortalecerse requiere la supervisión de los maestros. Tao Xingzhi dijo: La educación es cultivar hábitos, que es el foco de este período de enseñanza.

3. Objetivos y requisitos docentes:

El capítulo 9 se impartirá a mitad de semestre y el segundo volumen completo se impartirá al final del trimestre.

4. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza de la asignatura:

1. Realizar concienzudamente las seis tareas docentes. Tomar en serio la enseñanza seis como método principal para mejorar el rendimiento. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, profundizar en los nuevos libros de texto, ampliar el contenido del material didáctico de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, asistir a clases con seriedad, corregir las tareas, dar clases particulares con cuidado y realizar exámenes. cuidadosamente, y también dejar que los estudiantes aprendan a estudiar en serio.

2. El interés es el mejor maestro, decía Einstein. Estimular el interés de los estudiantes, presentarles a los matemáticos y la historia de las matemáticas, presentar las correspondientes preguntas matemáticas interesantes y dar preguntas de pensamiento extracurriculares de matemáticas para estimular el interés de los estudiantes.

3. Guíe a los estudiantes para que resuman activamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas y unifiquen múltiples soluciones, capacítelos para ver la esencia a través de los fenómenos y mejore la capacidad de los estudiantes para sacar inferencias de Por ejemplo, esta es la base para mejorar la calidad de los estudiantes. Una de las formas es cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y ponerlos en un estado de pensamientos efusivos.

4. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice activamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.

5. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos que ayuden a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales. .

6. Lleve a cabo la enseñanza por niveles y asigne tareas. Los tres tipos de arreglos por niveles A, B y C son adecuados para estudiantes pobres, promedio y buenos, respectivamente. estudiantes buenos, promedio y malos para que todos puedan desarrollarse.

7. Llevar a cabo tutorías individuales para mejorar las capacidades de los estudiantes excelentes, sentar una base sólida para los conocimientos básicos y proporcionar algunos conocimientos clave a los estudiantes deficientes para ayudarlos a aprobar el examen y allanar el camino para su futuro. desarrollo.

8. Póngase al nivel del sistema, convierta el conocimiento en un sistema y alcance el nivel de la filosofía. Está conectado en todas las direcciones e integrado, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente y recordar con firmeza.

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