Cinco ensayos de muestra sobre planes de lecciones de historia para el primer volumen de séptimo grado
#Plan Docente#Introducción "Historia" es un término general que se refiere a eventos pasados y a la memoria, descubrimiento, recopilación, organización, presentación e interpretación de información sobre estos eventos. El siguiente es el contenido cuidadosamente compilado por Kao.com para que todos puedan leerlo.
1. Ejemplo de plan de lección de historia para el primer volumen de séptimo grado: objetivos de enseñanza del arte colorido
1. Memorización y comprensión: a través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender y dominar la historia de la dinastía anterior a Qin Logros artísticos en las dinastías del Sur y del Norte: campanas del período de los Estados Combatientes, guerreros de terracota y caballos del mausoleo del primer emperador de Qin, Wang Xizhi y "Prefacio al Pabellón de las Orquídeas", Gu Kaizhi y "Imágenes de amonestaciones de la historia femenina" y "Imágenes de Luo Shen Fu".
2. Habilidades y métodos: cultive la apreciación del arte de los estudiantes guiándolos a apreciar obras de arte como las campanas del período de los Estados Combatientes, los guerreros y caballos de terracota del mausoleo de Qin Shihuang, el "Pabellón de las Orquídeas". Prefacio", "Proverbios de la historia femenina" y "Oda a la diosa de Luo". Habilidad; cultivar las habilidades de análisis y evaluación histórica de los estudiantes a través de discusiones sobre el valor de las reliquias culturales históricas.
3. Emociones, actitudes y valores: a través del aprendizaje de logros artísticos sobresalientes, se estimula el orgullo nacional de los estudiantes y la identificación con la cultura china a través de la apreciación de las obras artísticas, se cultiva el gusto de los estudiantes y los estudiantes descubren la conciencia de; belleza, sentir la belleza, buscar la belleza y crear belleza a través del análisis de las causas de los logros artísticos sobresalientes, los estudiantes se darán cuenta de que la creatividad de las personas es la fuerza impulsora fundamental de la civilización histórica y el progreso histórico.
La enseñanza es pesada y difícil
Puntos clave: Campanas del Período de los Reinos Combatientes, Guerreros de Terracota y Caballos del Mausoleo de Qin Shi Huang.
Dificultad: Los logros en caligrafía y pintura de Wang Xizhi y Gu Kaizhi y el valor artístico de los guerreros y caballos de terracota en el Mausoleo de Qin Shihuang.
Preparación antes de la clase
Recopila historias sobre los guerreros y caballos de terracota en el mausoleo de Qin Shihuang y Wang Xizhi antes de la clase.
Pasos de enseñanza
Notas sobre las actividades del profesor y de los estudiantes
1. Introducción de nuevos cursos
Preguntar a los alumnos qué compañeros han estudiado arte , ¿Música, caligrafía? ¿Sabes qué obras de arte, instrumentos musicales y caligrafía importantes hay en China? Y presenta esta lección.
2. Campanas del Período de los Reinos Combatientes
Indique a los estudiantes que lean y observen las imágenes de las campanas y hablen sobre sus hallazgos.
Pida a los estudiantes que cuenten historias sobre sus amigos cercanos. Comprender los logros musicales del Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes.
3. Guerreros de terracota y caballos del mausoleo de Qin Shihuang
Primero lea el libro de texto, observe las imágenes del libro y hable sobre sus pensamientos.
Los profesores implementan los puntos clave del conocimiento en los materiales didácticos. Destacar su elevado estatus en la escultura.
IV. Caligrafía de Wang Xizhi
Leer el libro de texto e implementar los puntos de conocimiento.
Observa atentamente la redacción del libro y deja que los alumnos hablen libremente.
Seleccione a dos estudiantes para que cuenten la historia de Wang Xizhi.
Habla sobre el personaje de Wang Xizhi.
5. Las pinturas de Gu Kaizhi
Lee el libro de texto y descubre los puntos clave.
El profesor explica y guía a los alumnos para que observen y comprendan dos cuadros famosos.
Charla adicional sobre los "Tres Absolutos".
2. Ejemplo de plan de lección de historia para el primer volumen de séptimo grado: objetivos de enseñanza de literatura, historia y religión
Memorización y comprensión: recordar el autor y la época de escritura de "Registros históricos" y comprender el estilo, los logros y la influencia de los "Registros históricos". Comprender las circunstancias básicas de la introducción del budismo en China continental y el establecimiento del taoísmo.
Habilidades y métodos: cultive las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes guiándolos a observar el "Diagrama Qu Zi Xing Yin". Al guiar a los estudiantes a analizar las razones por las cuales Sima Qian logró un gran éxito en la investigación histórica, cultivaremos la capacidad de los estudiantes para explorar, analizar y resumir. Al guiar a los estudiantes a analizar las causas e influencias del surgimiento del taoísmo y el budismo, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para analizar y evaluar la historia.
Emociones, actitudes y valores: a través del aprendizaje, los estudiantes pueden darse cuenta del esplendor y la riqueza de la antigua cultura china y formar un sentimiento de orgullo nacional. Al estudiar al "gran poeta Qu Yuan", los estudiantes recibirán educación sobre el patriotismo. Comprenda el proceso creativo de Sima Qian y conozca su perseverancia y espíritu emprendedor para el éxito de su carrera.
A través del estudio de "El surgimiento del taoísmo y la difusión del budismo", los estudiantes pueden comprender correctamente la diferencia entre religión y cultura religiosa y comprender la diversidad de la antigua civilización china.
La enseñanza es importante y difícil
Enfoque: Los principales logros de la historiadora Sima Qian.
Dificultad: Las razones de la expansión del budismo y el taoísmo en China y su impacto en el desarrollo de la sociedad china.
Preparación antes de la clase: Recopila leyendas e historias sobre Qu Yuan y Sima Qian antes de la clase.
Pasos de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
1. El origen de comer bolas de masa de arroz y remar en botes dragón.
2. Después del fallecimiento de nuestros locales, ¿cómo les rendimos homenaje?
2. El gran poeta Qu Yuan.
1. Indique a los estudiantes que lean el libro de texto y luego presente la historia de vida de Qu Yuan.
2. Basándose en la comprensión, el conocimiento y la introducción de los estudiantes en el libro, hable sobre los logros de Qu Yuan.
3. El profesor resume y destaca sus grandes logros (celebridades culturales mundiales, traducidas a muchos idiomas). ¿Por qué la gente conmemora a Qu Yuan?
3. Sima Qian y "Historical Records"
1. Vayamos directo al grano y señalemos a Sima Qian y sus "Historical Records". Pida a los estudiantes que presenten la vida y los hechos de Sima Qian.
2. Indique a los estudiantes que lean la letra pequeña del libro, observen las ilustraciones del libro, discutan, piensen y resuman "¿la razón por la que Sima Qian escribió este libro?" > 3. Pregunte: ¿Qué tipo de libro es "Registros históricos"? Los estudiantes leen los libros de texto y piensan detenidamente, especialmente aquellos que entienden la historia general del "estilo biografía".
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan la historia general de "Jiu Zhuan".
IV.La introducción del budismo
1. Guíe a los estudiantes para que lean los materiales didácticos y comprendan los puntos clave.
2. Introducción a las enseñanzas del budismo. Permitir que los estudiantes piensen por qué el budismo se está volviendo cada vez más popular en mi país. ¿Puedes citar ejemplos de la profunda influencia del budismo en nuestro país?
5. El auge del taoísmo
Guiar a los alumnos en la lectura de libros de texto. Descubra los puntos de conocimiento.
Presente las enseñanzas del taoísmo y permita que los estudiantes hablen sobre las razones de la expansión del taoísmo.
3. Ejemplo de plan de lección de historia para el primer volumen de séptimo grado: Los primeros humanos en China Objetivos de enseñanza
Memorización y comprensión: recordar los tiempos y lugares donde los pueblos Yuanmou, Pekín y Vivía la gente de las cavernas de Shanding; Comprender las características físicas del pueblo de Beijing; Comprender las características de las herramientas que utilizan y la forma en que obtienen sus necesidades diarias; Comprender el significado del uso del fuego por parte de los pueblos primitivos.
Habilidades y métodos: cultivar la capacidad de observación leyendo imágenes; cultivar la capacidad de imaginación reconstructiva imaginando escenas de la vida de los pueblos primitivos; ayudar a los estudiantes a aprender a usar métodos comparativos para aprender historia comparando al hombre de Pekín, los simios, y los humanos modernos.
Emociones, actitudes y valores: comprender los orígenes de la civilización china y llevar a cabo una educación patriótica; comprender el papel del trabajo en la evolución humana y llevar a cabo una educación desde la perspectiva laboral; comprender a la gente de Beijing y a la gente de las cavernas; y su entorno de vida, comprender la relación entre el hombre y la naturaleza.
Los puntos clave en la enseñanza y la dificultad son: él es un beijinger, la dificultad es: el estado del pueblo Yuanmou, el desequilibrio del cuerpo de los beijingers y la base del fuego artificial creado por la gente de las cavernas superior.
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
En la introducción del libro, como miembro del equipo de pruebas científicas, examinaremos las condiciones de vida de Los primeros humanos en nuestro país. Se requiere que los estudiantes lean el texto por primera vez, observen el "Mapa de áreas de actividades humanas tempranas en mi país" y diseñen una ruta de inspección (en un orden cronológico determinado). Movilizar el interés de los estudiantes por la participación.
Participar activamente en el diseño de rutas de inspección y conocer inicialmente la secuencia.
2. Pueblo Yuanmou
Pida a los estudiantes que lean libros y descubran "¿Por qué se les llama pueblo Yuanmou? (Resuelva también los orígenes de nombres como 'pueblo de Beijing' y pueblo Lantian). )" "La época en la que vivieron" ¿Y la región?
Inspección: "Como trabajador científico, ¿cómo sabes que ya es un ser humano?" ¿Yuanmou Man?"
Resumen del profesor. Transición: No se han excavado muchos restos del pueblo Yuanmou.
A continuación nos centraremos en el pueblo de Beijing.
Los estudiantes leen, estudian atentamente y experimentan la sensación de inspección.
3. Beijingers
Pida a los estudiantes que lean el libro de texto y vean desde qué aspectos deberían examinar a los Beijing (época de vida, región, medio ambiente, características físicas, uso de herramientas, fuego).
Pregunta: ¿Qué condiciones crees que son (no) adecuadas para la supervivencia humana?
Compara las características físicas (observa personas reales y compara).
¿Cuáles son las diferencias entre las herramientas paleolíticas y las piedras naturales? ¿Cómo hacer herramientas de piedra? Observa las herramientas de piedra del libro, ¿para qué se utilizan? p>
¿Cómo sabemos que el hombre de Pekín usó el fuego? ¿Cómo obtuvieron el fuego? ¿Cómo preservar el fuego?
El profesor resume el contenido de esta materia. y explica: El sitio del Hombre de Pekín es el lugar donde se encuentran los restos humanos antiguos más abundantes. En 1987 fue nombrado "Lista del Patrimonio Mundial" por la UNESCO
Actividad: ¿Imagínense cómo pasan un día los pekineses? primero lea y construya una imagen general
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Luego realice inspecciones separadas (lectura, observación, análisis, conclusión, discurso y otras actividades).
Aumentar el sentimiento de orgullo de los estudiantes.
personas".
Guíe a los estudiantes para que examinen los aspectos en los que la gente de las cavernas está más avanzada que la gente de Beijing (preste atención a los aspectos y resúmalos en una lista).
Céntrate en la investigación: ¿Cómo sabes que pueden hacer fuego artificialmente? ¿Cómo perforan agujeros?
5. Cosechas y preguntas
Nuestra investigación científica termina hoy ¿Qué has ganado?
¿Qué otras preguntas hay?
4. Ensayo de muestra sobre el plan de lección de historia para el primer volumen de séptimo grado: Objetivos didácticos de las disputas en el Períodos de primavera, otoño y estados en guerra
1 Con la ayuda de la historia local, el encanto único de la historia de Qi, se despierta el interés de los estudiantes por aprender y los estudiantes sienten que la historia no está muy lejos. que la historia los rodea. Los estudiantes están capacitados para explorar activamente y ser buenos en la recopilación y procesamiento de información. A través de la guía de preguntas, el pensamiento de los estudiantes guía a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza en el aula, formar sus propias emociones, actitudes y valores, y comprender el. reforma continua de varios países, que es la base de la prosperidad y la fuerza militar de un país.
2. Al estudiar el proceso de establecimiento de la hegemonía a través del duque Huan de Qi, el duque Wen de Jin y el rey Gou Jian de Yue, los estudiantes pueden darse cuenta de que la prosperidad de un país depende de la gobernanza y de la prosperidad. de las personas depende de una clara búsqueda de objetivos y de la perseverancia. Revitalizar a la gente es la clave para rejuvenecer un país.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. El foco de esta lección es el dominio del Qi y el Jin. El Qi y la hegemonía encarnan las características políticas y militares de las grandes potencias que compiten por la hegemonía. Ambos países lograron riqueza y una fuerte fuerza militar a través de reformas. Qi confió en su poder político y Jin confió en su victoria militar para alcanzar un estatus hegemónico. Por lo tanto, la relación entre reforma y fortalecimiento del país, y la influencia interactiva de la lucha política y la lucha militar, son de gran importancia para comprender y captar las características dinásticas del Período de Primavera y Otoño y del Período de los Reinos Combatientes.
2. La dificultad de esta lección es la diferencia entre la Guerra de Hegemonía de Primavera y Otoño y la Guerra de Anexión de los Estados Combatientes. Expresiones como que los Seis Reinos del Este ya no pudieron resistir el ataque del ejército Qin. la tendencia de unificación histórica. Orientar a los estudiantes a analizar y comprender.
Proceso de enseñanza
Introducción: Compañeros, nacimos en Shandong y crecimos en Zibo, Qilu, una tierra con abundantes productos y personas destacadas. ¿Quién puede decirme por qué a Shandong se le llama la tierra de Qilu? ¿En qué período histórico apareció la antigua capital de Qi? Esto lleva a un tema.
Pregunta: ¿Cuándo comenzó la dinastía Zhou del Este y en qué dos períodos históricos se dividió? ¿Por qué se llama Primavera y Otoño y Estados en Guerra (Deje en claro que Primavera y Otoño y Estados en Guerra son dos? períodos históricos)
1. Período de primavera y otoño Lucha por la hegemonía
(1) El primer señor supremo Qi Huangong
Proporcione materiales históricos:
"Ping Wang se estableció y se mudó al este, a Luoyi, para evitar a los bandidos Rong. En ese momento, la dinastía Zhou estaba en declive y los príncipes eran fuertes y débiles. Qi, Chu, Qin y Jin se volvieron poderosos, y los El gobierno estaba gobernado por Fang Bo.
"——"Registros históricos·Zhou Benji"
Respuestas de los materiales de lectura:
1. ¿Por qué los príncipes compitieron por la hegemonía durante el período de primavera y otoño? (Respuesta al declive del familia real según los materiales)
2. ¿Qué señores principales surgieron durante el Período de Primavera y Otoño? ¿Quién fue el primero en dominar las Llanuras Centrales?
3. ¿Si fueras Duque? Huan de Qi, ¿qué debes hacer para lograr la hegemonía? Invita a tus compañeros a actuar como consejeros de Qi. El duque Huan ofreció sugerencias. El grupo discutió y seleccionó representantes para hablar. de Qi es rico en pescado y sal. La imagen de la forma de primavera y otoño muestra la posición del estado de Qi.
② Designe a Guan Zhong y reforme los asuntos internos (Inserte "Guan Zhong y el duque Huan de Qi". pregunte: ¿Conoce la historia de Guan Zhong y el duque Huan de Qi? Cuéntenos sobre su alineación)
③ “Respetar al rey y rechazar a los bárbaros” es un llamado a expandir el reino. territorio. ¿Qué significa “respetar al rey y rechazar a los bárbaros”?
Transición: Después del duque Huan de Qi, comenzó a participar en la lucha por la hegemonía. sus aliados lucharon en las Llanuras Centrales varias veces, lo que duró más de cien años. Fue la escena más espectacular del Período de Primavera y Otoño.
(2) La lucha entre Jin y Chu por. hegemonía
1. ¿Cuál es la situación de los dos países que luchan por la hegemonía? ¿Qué estudiante puede contarme al respecto (para cultivar la capacidad de los estudiantes para resumir eventos históricos y expresarlos verbalmente)
> 2. ¿Cuál fue la batalla que sentó las bases para que el duque Wen de Jin se convirtiera en hegemón? ¿Qué?
3. ¿Por qué el ejército de Jin, que estaba en desventaja, pudo ganar? p>
4. Piense en el período de primavera y otoño, cuando Qi y Jin pudieron derrotarse mutuamente de manera rápida y poderosa. ¿Cuál es la razón? ¿Qué iluminación histórica existe hoy? Además de la lucha por la hegemonía entre los países de las Llanuras Centrales, ¿qué países del sur también se han sumado a la lucha por la hegemonía?
6. ¿Has oído hablar de la historia del "sufrimiento"? ¿Obtuviste inspiración de ello?
Durante los más de doscientos años del Período de Primavera y Otoño, los príncipes pelearon más de 400 guerras. Hubo más de veinte. principalmente siete héroes. ¿Qué significa esto? (Muestre el mapa de situación del Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes. Esta pregunta es un poco difícil. Puede compararla con el mapa y discutirla con los estudiantes antes de responder).
2, Los Siete Héroes del Período de los Estados Combatientes:
Durante el Período de los Estados Combatientes, los siete héroes estaban uno al lado del otro. Muestre el diagrama de los Siete Héroes de los Estados Combatientes. Punto y pida a los estudiantes que observen sus ubicaciones geográficas y les digan cuáles son sus características (El maestro resume la fórmula: "Qi, Chu, Qin, Yan, Zhao, Wei y Han, ¿entre los siete héroes del sureste al noroeste? En el medio, ¿qué países han cambiado? ¿Quién puede señalar la imagen y explicar? (Si los estudiantes pueden responder las tres divisiones en Jin y "El clan Tian reemplazó a Qi", no se dará ninguna explicación)
1. Período de los Reinos Combatientes Este período fue una era de numerosos talentos. La cueva Guigu en su ciudad natal de la montaña Zitong llevó al estratega militar Sun Bin y Pang Juan a aprender sobre las batallas de Guiling y Maling. Por favor, piénselo. En un entorno así, ¿cómo puede un país evitar el destino de ser aniquilado?
3. Si fueras un profeta en ese momento, ¿qué predecirías? tendencia de desarrollo) del Período de los Reinos Combatientes? ¿Qué país es más capaz de dominar la historia?
4. ¿Cómo se rompió la situación de los Siete Héroes del Período de los Estados Combatientes? ¿La batalla de Changping?
5. Volumen 1 del ejemplo de plan de lección de Historia de séptimo grado: diseño de enseñanza sobre el ascenso y la caída de Xia, Shang y Zhou occidental
(1) Objetivos de conocimiento
Comprender el contexto del reemplazo de Xia, Shang y Zhou Occidental, y el momento de establecimiento de cada dinastía, el fundador, el momento de la destrucción, el pueblo que subyugaba al país, etc., y tener una Comprensión básica del sistema feudal de la dinastía Zhou occidental.
(2) Objetivos de capacidad
El estudio de este curso cultivará la capacidad de los estudiantes para consultar información, identificar mapas históricos y cooperar. Al guiar a los estudiantes para que aprendan y dominen los conocimientos básicos, el análisis concluyó que las actitudes dominantes de los gobernantes Xia y Shang afectaron directamente la supervivencia del país. Cultivar las capacidades de análisis integral, generalización e inducción de los estudiantes.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Puntos clave: comprender el establecimiento de la dinastía Xia y el sistema de enfeoffment de la dinastía Zhou Occidental.
2. Dificultad: Comprender el sistema feudal de la dinastía Zhou Occidental.
Proceso de enseñanza
Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
Repasar el contenido aprendido en la lección anterior e introducir nuevas lecciones . "Aprendí sobre la sociedad primitiva antes. Al final de la sociedad primitiva, en 2070 a. C., Yu estableció Xia, el primer país en la historia de China. A partir de entonces, la esclavitud se estableció en nuestro país". 2. Aprender nuevas lecciones
A través de la vista previa, los estudiantes tienen una comprensión general del contenido de las dinastías Xia, Shang y los miércoles occidentales. Luego, al completar la tabla de reproducción histórica, podemos tener una idea clara del contexto general.
1. Dinastía Xia
1. Época de fundación: 2070 a.C. 2. Capital: Yangcheng 3. Fundador: Yu
4. El trono pasó a Qi y, a partir de entonces, el sistema hereditario reemplazó al sistema de abdicación.
5. El último rey de la dinastía Xia fue Jie
2. Shang Tang destruyó a Xia y el rey Wu derrotó a Zhou
1. La dinastía tribal Tang Tang lideró el exterminio de Xia
2. El último rey de la dinastía Shang: Zhou (tirano), torturado mediante “quema de cañones”
3. Rey Wu de Zhou Sucedió en el trono en 1046 a. C., Zhou y Shang lucharon en Muye, la dinastía Shang fue destruida y se estableció la dinastía Zhou Occidental.
3. La dinastía Zhou Occidental implementó un sistema político de enfeoffment. A finales de la dinastía Zhou Occidental, la situación política era caótica y la gente se rebeló, ahuyentando al rey Zhou Li, y la dinastía Zhou Occidental cayó en 771 a.C.
3. Resumen de la clase:
La multimedia muestra coordenadas históricas para dar un resumen del contenido de esta lección.
4. Desarrollar el pensamiento
Este es el enfoque de esta lección. El brutal gobierno de Xia Jie y Shang Zhou despertó una fuerte resistencia del pueblo. Bajo la dirección del profesor, los estudiantes primero discuten en grupos. Los estudiantes también pueden dibujar caricaturas, contar historias, escribir poemas y cualquier forma que pueda expresar sus propias opiniones puede usarse para su propio beneficio. Pueden explorar con valentía cuestiones formales y dejar que cien flores florezcan y cien escuelas de pensamiento compitan.