Resumen del estudio sobre diseño y evaluación curricular en colegios y universidades
Resumen del aprendizaje sobre diseño y evaluación curricular en colegios y universidades
El diseño del currículo en colegios y universidades conduce a maximizar el valor de los recursos del curso. El siguiente resumen del estudio del diseño y evaluación del currículo en colegios y universidades es lo que quiero compartir con ustedes.
Capítulo 1: Resumen del diseño y evaluación curricular en colegios y universidades
A través de este estudio de "Diseño y evaluación de cursos", tengo una comprensión más sólida de los aspectos relevantes del plan de estudios. Diseño y evaluación, aunque encontré algunos problemas durante el proceso de aprendizaje, después de pensar una y otra vez, finalmente descubrí las razones, que también expusieron mi falta de conocimiento y experiencia previa en esta área. La práctica aporta verdadero conocimiento. Creo que en la enseñanza futura, a través de la guía teórica de la práctica, el conocimiento que dominemos ya no será solo una palabra sobre el papel. A continuación, les hablaré de mi experiencia a partir de este estudio:
1. Contenidos y estrategias básicas del currículo y diseño curricular
(En términos generales) el currículo se refiere a todas las materias (asignaturas de enseñanza). ), o la suma de diversas actividades de los estudiantes bajo la dirección de los profesores; (sentido estricto) el plan de estudios se refiere a una materia o un tipo de actividades. Los cursos de materias, también llamados "cursos de materias", son cursos compuestos por una serie de diferentes categorías de materias o campos académicos y varias experiencias indirectas correspondientes. Hasta ahora, los teóricos del currículo nacionales y extranjeros tienen opiniones diferentes sobre el diseño del currículo y no existe una comprensión y comprensión consistentes. La base del diseño curricular es estudiar el surgimiento y desarrollo de cualquier cosa, y explorar las bases y razones de su surgimiento o desarrollo desde muchos aspectos, que también es la base del estudio de las cosas. La diferencia entre el plan de estudios de la asignatura y el plan de estudios de actividades radica en los siguientes aspectos:
Primero, en términos de propósito, el plan de estudios de la asignatura transmite principalmente a los estudiantes la esencia de la experiencia racial creada y acumulada por la humanidad durante un largo período de tiempo; el plan de estudios de actividades permite principalmente a los estudiantes adquirir experiencias educativas individuales que incluyen experiencia directa y percepción directa de nueva información.
En segundo lugar, en términos de organización, los cursos de materias enfatizan la sistematicidad de la lógica del conocimiento de la materia, mientras que los cursos de actividades enfatizan la sistematicidad de diversas actividades significativas de los estudiantes.
En tercer lugar, en términos de métodos de enseñanza, los cursos de materias están dirigidos principalmente por profesores para comprender la experiencia racial humana; mientras que las clases de actividades se basan principalmente en las interacciones independientes de los estudiantes para adquirir experiencia directa. Cuarto, en términos de evaluación, los cursos de materias enfatizan la evaluación sumativa y se centran en examinar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, mientras que los cursos de actividad enfatizan la evaluación de procesos y se centran en examinar los procesos de aprendizaje de los estudiantes;
El diseño curricular es la selección del contenido del curso, el diseño de su implementación y evaluación. Generalmente existen seis estrategias para el diseño curricular: selección curricular, adaptación curricular, integración curricular, complementación curricular, expansión curricular y compilación de nuevos planes curriculares. La idea de diseño centrado en objetivos también se denomina modelo de objetivos (es decir, la idea de que los diseñadores curriculares diseñen cursos basados en objetivos educativos determinados por las expectativas de cambios en el comportamiento del alumno). Las características son: toma objetivos conductuales claros y específicos como centro del diseño curricular, defiende objetivos de enseñanza orientados al comportamiento y enfatiza la naturaleza estructural de los objetivos. Sin embargo, su perspectiva científica es demasiado simple y simple para describir el complejo proceso de enseñanza, enfatiza demasiado el valor instrumental del conocimiento y distorsiona el verdadero significado del conocimiento.
2. Métodos y procedimientos para la evaluación curricular en escuelas primarias y secundarias
Como parte importante de la evaluación educativa, la evaluación curricular es una parte indispensable de las actividades de desarrollo curricular con el desarrollo de. currículo y educación Con el desarrollo de la práctica, la importancia de la evaluación de cursos se ha vuelto cada vez más prominente. La evaluación de cursos es un sistema complejo con múltiples factores y variables que involucra evaluadores, objetos de evaluación, objetivos de evaluación, planes de evaluación y métodos de evaluación. También es una tarea altamente técnica. Los métodos y estándares de evaluación del currículo tienen un impacto importante. sobre la calidad de la evaluación y la fiabilidad y validez de los resultados. Construir un modelo de enseñanza en el aula eficiente para que profesores y alumnos puedan seguirlo de forma ordenada.
Sobre la base de la reforma de la enseñanza en el aula, debe favorecer la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, alentarlos a participar activamente en el proceso de enseñanza, ser lo suficientemente valientes para hacer preguntas, aprender métodos para analizar problemas y resolverlos, y cambiar a los estudiantes. ' Métodos de aprendizaje de memorización de memoria y aceptación pasiva de la idea.
3. Evaluación y diseño de un currículo integral de actividades prácticas
La actividad práctica integral es una nueva forma curricular implementada actualmente en las escuelas primarias y secundarias. Su diseño debe considerar los siguientes tres principios:
(1) El principio de relevancia de la organización del contenido, es decir, la determinación de los temas de actividad y la organización del contenido deben estar vinculados orgánicamente a los cursos y estudiantes relevantes. conocimiento y experiencia.
(2) El principio paso a paso del entrenamiento de habilidades, es decir, el diseño de la actividad debe basarse en la secuencia del desarrollo de habilidades de los estudiantes.
(3) El principio de viveza del método de implementación, es decir, las condiciones de tiempo y espacio, la combinación de personal, los métodos de evaluación, etc. de la implementación de la actividad, deben ser vivos, flexibles y diversos.
Además, las actividades prácticas integrales diseñadas deberán constar preferentemente en documentos escritos. Su formato de texto incluye temas de actividades, objetivos de actividades, arreglos de actividades, consejos de evaluación, resultados de actividades, etc.
4. Diseño y evaluación del currículo escolar
El desarrollo curricular escolar es una medida importante en la nueva ronda de reforma curricular de la educación básica nacional, y también es una de componente importante de las políticas de gestión curricular en tres niveles implementadas en nuestro país. El desarrollo curricular escolar es esencialmente un proceso de planificación, diseño e implementación del currículo escolar. Para mejorar la calidad del desarrollo curricular escolar, es necesario fortalecer la evaluación de los programas curriculares en las tres etapas de planificación y diseño, implementación y posimplementación. En este sentido, el proceso de desarrollo curricular escolar es también un proceso de evaluación y mejora de los planes curriculares. Sin embargo, durante mucho tiempo, el campo de la evaluación de la educación primaria y secundaria en mi país sólo se ha centrado en la evaluación de docentes y estudiantes, descuidando un área importante que es la evaluación de programas. Por ello, el tema de este artículo se propone abordar esta carencia.
(1) Clasifique principalmente el contexto histórico de la evaluación de programas y analice varios modelos de evaluación relativamente maduros y efectivos que han surgido en el proceso de desarrollo histórico de la evaluación de programas, a fin de confirmar lo que la evaluación de programas debe defender. Conceptos de evaluación y elementos implicados en la evaluación de programas. Al mismo tiempo, a través de la recopilación de literatura, se proporciona un estándar de evaluación de programas científico y eficaz.
(2) Primero, realizar un estudio clasificado sobre los planes curriculares para aclarar la connotación y extensión de los planes curriculares escolares. Luego analice las características de los elementos de evaluación del plan curricular escolar e intente construir un modelo práctico de evaluación del plan curricular escolar con "evaluación colaborativa dinámica de múltiples materias".
(3) Centrarse principalmente en el funcionamiento práctico de la evaluación del programa curricular escolar. De acuerdo con el modelo de evaluación del plan curricular escolar, explica específicamente cómo los diferentes sujetos de evaluación deben llevar a cabo actividades de evaluación razonables y efectivas en las tres etapas antes de la implementación, durante la implementación y después de la implementación.
(4) Elaborar las condiciones necesarias para una evaluación eficaz de los programas curriculares escolares, dejando claro que la evaluación de los programas curriculares escolares no es sólo una cuestión teórica, sino, más importante aún, una cuestión práctica.
Por lo tanto, la implementación efectiva de la evaluación del programa curricular escolar requiere garantías organizativas, sistémicas y de personal. El desarrollo y utilización de los recursos curriculares es un tema completamente nuevo al que se enfrenta la reforma de la educación básica de mi país y es el tema principal. factores más dinámicos en la nueva reforma curricular. Hacer pleno uso de los recursos curriculares existentes y desarrollar activamente nuevos recursos curriculares es una forma importante de implementar el espíritu de los nuevos estándares curriculares, profundizar la reforma educativa y mejorar la eficacia de la enseñanza. Debemos adherirnos al desarrollo profesional de los docentes como guía y esforzarnos. aprender los principios de una enseñanza eficaz. Teoría avanzada y experiencia práctica, implementar e implementar de manera integral los objetivos de investigación del proyecto y utilizar acciones prácticas para completar de manera efectiva el trabajo de investigación del proyecto.
La escuela no ha cambiado, los estudiantes no han cambiado y los materiales didácticos no han cambiado. Si solo se cambia un maestro, el efecto de la educación y la enseñanza puede ser completamente diferente.
La razón detrás de este fenómeno común en la práctica no es más que la siguiente: los profesores excelentes no sólo pueden reflejar plenamente el valor de sus propios recursos, sino también crear algo de la nada y convertir la decadencia en magia cuando los recursos curriculares, además de ellos mismos, escasean. Maximizar el valor de los recursos del curso. Parte 2: Resumen de aprendizaje del diseño y evaluación de cursos en colegios y universidades
El experimento de tecnología de medición en tiempo real de este semestre tiene la forma de un concurso de diseño electrónico. El profesor propone un tema. tema o proponer su propio tema y trabajar en equipo para operar otros temas (incluido el diseño general, circuito de hardware, diseño de software, soldadura, depuración, etc.). Es divertido y puedes aprender mucho al mismo tiempo.
Creemos que en el experimento de este semestre, además de adquirir conocimientos, también ganamos experiencia y madurez. En este proceso, buscamos una gran cantidad de información, consultamos a los profesores e hicimos esfuerzos incansables, no solo. cultivó la capacidad de pensamiento independiente y operación práctica, pero también mejoró varias otras habilidades. Más importante aún, en la clase experimental aprendimos muchos métodos de aprendizaje. Y esto es lo más práctico en el futuro y realmente beneficia mucho. Para afrontar los desafíos de la sociedad, sólo podemos seguir aprendiendo, practicando, aprendiendo de nuevo y practicando de nuevo.
La razón por la que utilizamos el microcontrolador avr como nuestro núcleo de ejecución no es solo porque el profesor dijo que avr es ahora el microcontrolador más utilizado en la sociedad, sino también porque queremos ejercitar nuestra capacidad de programación en lenguaje C y desarrollarlo utilizando el estilo de programación avr. Good C. Pase lo que pase, estos son una especie de ejercicio, una acumulación de conocimientos y una mejora de habilidades. Esto puede considerarse como algo básico. Sólo dominando estas cosas más básicas podremos llegar más lejos y lograr mejores resultados. Muy pocas personas alcanzan el éxito de una sola vez. Nunca rendirse es lo más importante.
Además, esto también será de gran ayuda para nuestro futuro. En el futuro, por muy doloroso que sea, creo que podremos convertir el dolor en alegría, buscar cosas interesantes y descubrir cosas preciosas en ellas. Al igual que el trabajo duro propugnado por China, todos podemos volvernos más maduros una vez finalizado el experimento y afrontar las cosas que debemos afrontar.
La cooperación con los compañeros de equipo es algo alegre. Sólo cuando ambas partes contribuyen y trabajan duro para mantener el trabajo se puede hacer más perfecto. Y el trabajo en equipo es también lo que más se propugna en la sociedad actual. Parte 3: Resumen del aprendizaje sobre diseño y evaluación curricular en colegios y universidades
Después de un semestre de estudio, tengo cierta comprensión del lenguaje C. El lenguaje C es la base para aprender informática. Como estudiante de informática, no hay duda de que dominar el lenguaje C. Antes de clase, a menudo escuchaba de mis compañeros que el lenguaje C es difícil de aprender. De hecho, cuando comencé a escuchar la clase, sentí que el maestro no entendía lo que estaba diciendo. Sin embargo, descubrí que después de obtener una vista previa del contenido posterior, todas las dudas anteriores se resolvieron fácilmente, lo que me dio más confianza para aprender el lenguaje C.
Lo más importante de una computadora es comenzar a utilizarla. Usted escribe su propio programa y lo ejecuta en Visual C. A menudo hay errores al principio. Después del análisis y la corrección, finalmente funciona y. Me siento muy emocionado.
El diseño del curso es un proceso que integra el análisis de la demanda, la redacción del programa, la depuración del programa y la redacción de informes. En este proceso, no sólo ejercitamos nuestro pensamiento cuidadoso y perseverancia para perseverar, sino que también perfeccionamos el espíritu de unidad y asistencia mutua como equipo. Sólo mediante el esfuerzo conjunto de todos se podrán completar con éxito todos los aspectos del diseño del curso. Además, el proceso de encontrar problemas y resolverlos durante la programación ha mejorado nuestra capacidad para explorar y resolver problemas por nuestra cuenta, lo que es beneficioso para nuestro aprendizaje futuro. Al mismo tiempo, todo este proceso también nos permite tener una visión general de todo el proceso de redacción del programa, porque los procesos de análisis de demanda, redacción del programa, depuración del programa y redacción de informes están interconectados y no se pueden llevar a cabo de forma independiente.
El diseño del curso es una prueba integral de conocimientos después de aprender "Programación en C". Cuando recibí la pregunta por primera vez, no sabía cómo abordarla. Después de las discusiones, pensé que era muy complicado. Con los miembros del grupo, revisé la información en línea y la resolví uno por uno. Los problemas se resuelven uno por uno y ya no son tan complicados.
A través del diseño del curso, descubrí que todavía tengo muchas lagunas de conocimiento al escribir programas, a menudo ocurren errores de bajo nivel y muchos puntos de conocimiento me resultan desconocidos. En el futuro, debo dedicar más energía a aprender el lenguaje C. Basándome en libros de texto, consultando a los profesores, discutiendo con mis compañeros, materiales de referencia y operaciones prácticas con la computadora, creo que podré aprender bien el lenguaje C. ;