Excelente plan de lección para el volumen de séptimo grado "Wisteria Waterfall"

Objetivos de aprendizaje:

1.Comprender las características de la prosa lírica y mejorar la capacidad de lectura de dichos artículos.

2. Captar las palabras clave, apreciar el lenguaje implícito y significativo, y apreciar la connotación ideológica de la obra.

3. Comprender la filosofía de vida contenida en el texto y prestar atención a la vida.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza:

1. Aprender y reflexionar sobre un lenguaje hermoso.

2. Comprender los sentimientos profundos expresados ​​por el autor y comprender la emoción del autor sobre la vida provocada por el objeto: la glicina púrpura.

Aprendizaje previo a la clase:

1. Asigne a los estudiantes que recopilen información relevante sobre el autor Zong Pu. El maestro prepara imágenes, información cinematográfica y televisiva sobre Wisteria y artículos relacionados: Zong. "Crying" "Little Brother" de Pu, "Life and Life" de Xing Linzi y "Viena en abril" de Feng Jicai.

2. Los estudiantes leen el texto, esbozan oraciones vívidas y las leen en voz alta repetidamente.

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Crear una situación e introducir una nueva lección

1. Profesores y alumnos exponen y intercambiar información relevante sobre Zong Pu.

2. Chen Suyan dijo en el prefacio de "Prosa seleccionada de Zong Pu": La belleza de las flores reside en el espíritu, y el espíritu debe sentirse con el corazón. Hoy vamos con Zong Pu a escuchar el corazón de Ziteng Luo. (Tema de escritura en pizarra)

2. Lee el texto por primera vez, corrige la pronunciación de los caracteres

1. El profesor lee el texto y los alumnos dan la pronunciación correcta de las nuevas palabras.

2. Inspección y consolidación:

Escritura fonética: cascada ( ) tela de pie ( ) jaula de pie ( ) cubierta estallando ( ) salpicando vino ( ) riendo ( ) qióng de rocío de hadas ( ) pulp Pan qíu ( ) Wolong

3. Aprendizaje independiente, reflexionando sobre puntos hermosos

Los estudiantes leen el texto libremente, encuentran oraciones que creen que están bien escritas y hacen comentarios de puntuación.

(Consejo: este artículo utiliza muchas metáforas, personificaciones y otras técnicas para describir las flores de glicina de forma delicada y vívida)

Después del intercambio, los estudiantes leerán y recitarán las buenas frases. .

4. Clarificar la filosofía y comprender la vida.

1. ¿Crees que esas frases tienen profunda filosofía? Encuéntralo y léelo.

2. Encuentra frases que reflejen el trasfondo y experimenten los cambios emocionales del autor.

La comunicación profesor-alumno dejó claro lo que el autor quería expresar: afrontar la vida con valentía, animar el espíritu y renacer en una gran causa.

5. Reflexión en clase: ¿Cómo me desempeñé en esta clase? ¿Qué gané?

6. Diseño de la tarea:

Lee el pasaje y completa las siguientes preguntas:

No pude evitar detenerme. ... Sólo hay tranquilidad espiritual y alegría de vivir.

1. La función de escribir "No pude evitar parar" al principio del párrafo es _______________.

2. Señale los recursos retóricos utilizados en las siguientes frases y explique sus funciones.

A. Nunca había visto una glicina florecer con tanta floración. Todo lo que vi fue un color lavanda brillante, como una cascada... () ____________________________

B. Era simplemente. profundo y superficial. El morado parece fluir, reír y crecer continuamente ()_______________________________

C. "¡Estoy floreciendo!", gritaron.

()____________________________

D. Cada flor que florece es como una pequeña vela completamente abierta, con una cabina puntiaguda debajo de la vela ()____________________________

3. ¿Cuál es el papel de la ¿La frase "Aquí la primavera es roja, no hay multitudes de personas admirando las flores y no hay grupos de abejas y mariposas" en el artículo? ____________________________

4. "Yo" tengo una psicología muy conflictiva sobre si recoger flores o no. Por favor, analiza cuál es esta psicología contradictoria. Querer coger flores es _______________________; no coger flores, aparte de no tener la costumbre de coger flores, es principalmente _______________________.

5. ¿Qué características de Wisteria destacas en la vívida descripción del autor? __________________________________________________

Lección 2

Objetivos de aprendizaje:

1. Aprender y reflexionar sobre un lenguaje bello y mejorar la capacidad de saborear un lenguaje bello.

2. Anime a los estudiantes a probar su escritura a mano y aprender a escribir artículos que respalden cosas y expresen aspiraciones.

Proceso de enseñanza:

1. Plantea la situación e introduce la nueva lección.

Los alumnos recitan las frases escritas en el texto acumulado en la clase anterior y dicen lo que les gustan las razones.

2. Analiza las características e imita las oraciones

1. Estúdialas

A los estudiantes les gustan estas oraciones porque están escritas de manera vívida. Hagámoslo juntos de nuevo. él.

Ejemplo: Además del brillo, también hay una leve fragancia. La fragancia parece ser de color violeta claro y me envuelve como un sueño.

Guía a los estudiantes a pensar: ¿Cómo describir los olores como colores y sueños?

Los estudiantes piensan y hablan; resumen del maestro: El aroma apela al sentido del olfato, el color apela a la visión, los sueños son la ilusión del cerebro, haciendo que la flor elegante e invisible huela colorida y fragante, como si fuera la flor. La fragancia de las flores impregna los ojos. Figura retórica: sinestesia.

2. Prueba Yipin

Los estudiantes buscan oraciones tan bien escritas en el artículo e intentan escribir su propio lenguaje de buen gusto. Comunicación de clase.

3. Practica

Elige una flor que te guste y escribe un párrafo y mira quién escribe mejor. (Crisantemo, flor de ciruelo, loto, jazmín de invierno, magnolia, rosa, etc.)

Seleccione a los primeros tres estudiantes para compartir y evaluar sus escritos.

3. Acumulación de poemas y descubrimiento de sus significados

1. Poemas antiguos sobre flores, plantas y árboles acumulados a través de intercambios estudiantiles.

Ejemplo: Loto: emerge del barro pero no se mancha, lava ondas claras sin ser malvada

Ciruela ciruela: cae en el barro y se muele hasta convertirlo en polvo, solo la fragancia permanece igual

Hierba ：El fuego salvaje arde sin cesar, pero la brisa primaveral sopla y crece de nuevo

……

Estas frases utilizan flores para representar a las personas y sus espíritus. la metáfora de sostener cosas para expresar las ambiciones de uno.

2. Aprende a escribir

Intenta escribir un párrafo sobre una planta y usa tu imaginación. Lo mejor es tener algunas ideas sobre la vida y la vida.

Los estudiantes escriben y se comunican.

3. Explore los métodos de escritura

Deje que los estudiantes hablen sobre sus opiniones sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo se puede escribir el paisaje de manera vívida? ¿Cómo afrontar la descripción de escenografía y lirismo?

4. Reflexión en clase: ¿Cómo me desempeñé en esta clase? ¿Qué gané?

5. Diseño de tareas: Modifica tu propia tarea.