Excelente plan de lección para el volumen de séptimo grado "Wisteria Waterfall"
Objetivos de aprendizaje:
1.Comprender las características de la prosa lírica y mejorar la capacidad de lectura de dichos artículos.
2. Captar las palabras clave, apreciar el lenguaje implícito y significativo, y apreciar la connotación ideológica de la obra.
3. Comprender la filosofía de vida contenida en el texto y prestar atención a la vida.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
1. Aprender y reflexionar sobre un lenguaje hermoso.
2. Comprender los sentimientos profundos expresados por el autor y comprender la emoción del autor sobre la vida provocada por el objeto: la glicina púrpura.
Aprendizaje previo a la clase:
1. Asigne a los estudiantes que recopilen información relevante sobre el autor Zong Pu. El maestro prepara imágenes, información cinematográfica y televisiva sobre Wisteria y artículos relacionados: Zong. "Crying" "Little Brother" de Pu, "Life and Life" de Xing Linzi y "Viena en abril" de Feng Jicai.
2. Los estudiantes leen el texto, esbozan oraciones vívidas y las leen en voz alta repetidamente.
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Crear una situación e introducir una nueva lección
1. Profesores y alumnos exponen y intercambiar información relevante sobre Zong Pu.
2. Chen Suyan dijo en el prefacio de "Prosa seleccionada de Zong Pu": La belleza de las flores reside en el espíritu, y el espíritu debe sentirse con el corazón. Hoy vamos con Zong Pu a escuchar el corazón de Ziteng Luo. (Tema de escritura en pizarra)
2. Lee el texto por primera vez, corrige la pronunciación de los caracteres
1. El profesor lee el texto y los alumnos dan la pronunciación correcta de las nuevas palabras.
2. Inspección y consolidación:
Escritura fonética: cascada ( ) tela de pie ( ) jaula de pie ( ) cubierta estallando ( ) salpicando vino ( ) riendo ( ) qióng de rocío de hadas ( ) pulp Pan qíu ( ) Wolong
3. Aprendizaje independiente, reflexionando sobre puntos hermosos
Los estudiantes leen el texto libremente, encuentran oraciones que creen que están bien escritas y hacen comentarios de puntuación.
(Consejo: este artículo utiliza muchas metáforas, personificaciones y otras técnicas para describir las flores de glicina de forma delicada y vívida)
Después del intercambio, los estudiantes leerán y recitarán las buenas frases. .
4. Clarificar la filosofía y comprender la vida.
1. ¿Crees que esas frases tienen profunda filosofía? Encuéntralo y léelo.
2. Encuentra frases que reflejen el trasfondo y experimenten los cambios emocionales del autor.
La comunicación profesor-alumno dejó claro lo que el autor quería expresar: afrontar la vida con valentía, animar el espíritu y renacer en una gran causa.
5. Reflexión en clase: ¿Cómo me desempeñé en esta clase? ¿Qué gané?
6. Diseño de la tarea:
Lee el pasaje y completa las siguientes preguntas:
No pude evitar detenerme. ... Sólo hay tranquilidad espiritual y alegría de vivir.
1. La función de escribir "No pude evitar parar" al principio del párrafo es _______________.
2. Señale los recursos retóricos utilizados en las siguientes frases y explique sus funciones.
A. Nunca había visto una glicina florecer con tanta floración. Todo lo que vi fue un color lavanda brillante, como una cascada... () ____________________________
B. Era simplemente. profundo y superficial. El morado parece fluir, reír y crecer continuamente ()_______________________________
C. "¡Estoy floreciendo!", gritaron.
()____________________________
D. Cada flor que florece es como una pequeña vela completamente abierta, con una cabina puntiaguda debajo de la vela ()____________________________
3. ¿Cuál es el papel de la ¿La frase "Aquí la primavera es roja, no hay multitudes de personas admirando las flores y no hay grupos de abejas y mariposas" en el artículo? ____________________________
4. "Yo" tengo una psicología muy conflictiva sobre si recoger flores o no. Por favor, analiza cuál es esta psicología contradictoria. Querer coger flores es _______________________; no coger flores, aparte de no tener la costumbre de coger flores, es principalmente _______________________.
5. ¿Qué características de Wisteria destacas en la vívida descripción del autor? __________________________________________________
Lección 2
Objetivos de aprendizaje:
1. Aprender y reflexionar sobre un lenguaje bello y mejorar la capacidad de saborear un lenguaje bello.
2. Anime a los estudiantes a probar su escritura a mano y aprender a escribir artículos que respalden cosas y expresen aspiraciones.
Proceso de enseñanza:
1. Plantea la situación e introduce la nueva lección.
Los alumnos recitan las frases escritas en el texto acumulado en la clase anterior y dicen lo que les gustan las razones.
2. Analiza las características e imita las oraciones
1. Estúdialas
A los estudiantes les gustan estas oraciones porque están escritas de manera vívida. Hagámoslo juntos de nuevo. él.
Ejemplo: Además del brillo, también hay una leve fragancia. La fragancia parece ser de color violeta claro y me envuelve como un sueño.
Guía a los estudiantes a pensar: ¿Cómo describir los olores como colores y sueños?
Los estudiantes piensan y hablan; resumen del maestro: El aroma apela al sentido del olfato, el color apela a la visión, los sueños son la ilusión del cerebro, haciendo que la flor elegante e invisible huela colorida y fragante, como si fuera la flor. La fragancia de las flores impregna los ojos. Figura retórica: sinestesia.
2. Prueba Yipin
Los estudiantes buscan oraciones tan bien escritas en el artículo e intentan escribir su propio lenguaje de buen gusto. Comunicación de clase.
3. Practica
Elige una flor que te guste y escribe un párrafo y mira quién escribe mejor. (Crisantemo, flor de ciruelo, loto, jazmín de invierno, magnolia, rosa, etc.)
Seleccione a los primeros tres estudiantes para compartir y evaluar sus escritos.
3. Acumulación de poemas y descubrimiento de sus significados
1. Poemas antiguos sobre flores, plantas y árboles acumulados a través de intercambios estudiantiles.
Ejemplo: Loto: emerge del barro pero no se mancha, lava ondas claras sin ser malvada
Ciruela ciruela: cae en el barro y se muele hasta convertirlo en polvo, solo la fragancia permanece igual
Hierba :El fuego salvaje arde sin cesar, pero la brisa primaveral sopla y crece de nuevo
……
Estas frases utilizan flores para representar a las personas y sus espíritus. la metáfora de sostener cosas para expresar las ambiciones de uno.
2. Aprende a escribir
Intenta escribir un párrafo sobre una planta y usa tu imaginación. Lo mejor es tener algunas ideas sobre la vida y la vida.
Los estudiantes escriben y se comunican.
3. Explore los métodos de escritura
Deje que los estudiantes hablen sobre sus opiniones sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo se puede escribir el paisaje de manera vívida? ¿Cómo afrontar la descripción de escenografía y lirismo?
4. Reflexión en clase: ¿Cómo me desempeñé en esta clase? ¿Qué gané?
5. Diseño de tareas: Modifica tu propia tarea.