Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china "La rosa del venado" para segundo grado de primaria
Como excelente maestro, debemos tener sólidas habilidades docentes en el aula. Nuestra experiencia docente se puede resumir en reflexiones docentes. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al escribir reflexiones docentes? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza del segundo volumen del idioma chino de segundo grado "Fawn's Roses" publicado por People's Education Press. Espero que sea útil para todos. Reflexión sobre la enseñanza de "La rosa del venado" en el segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria publicado por People's Education Press 1
"La rosa del venado" es un cuento de hadas que puede despertar el pensamiento y la iluminación de los estudiantes. En la hermosa primavera, Fawn plantó un rosal frente a la puerta. A menudo aflojaba la tierra y la regaba. Pero justo cuando la rosa estaba a punto de florecer, el ciervo accidentalmente se lastimó el pie. Cuando se recuperó de la herida, la rosa se había marchitado y no había ni una sola flor a la vista. Justo cuando los hermanos ciervos sintieron pena, Huang Ying y Breeze se acercaron y les contaron la felicidad que les traían las rosas. El ciervo ya no estaba triste.
Una historia muy bonita que transmite la sencilla filosofía de "si puedes hacer felices a los demás, también serás feliz tú mismo". ¿Cómo podemos dejar que los niños sientan la sensación de "dar rosas a los demás, dejando una fragancia persistente en sus manos" del texto?
1. Crear un aula de diálogo igualitario para los niños
Durante la enseñanza, capté la frase "Plantaste estas rosas en vano, ni siquiera miraste una sola flor". ." y "Parece que tus rosas no son en vano". Los estudiantes pasaron de duda en duda, de duda a solución. En el camino, los niños continuaron comprendiendo el texto a través de la lectura y experimentaron constantemente los cambios emocionales del venado. . A medida que el pensamiento se profundiza, los sentimientos se profundizan y las experiencias emocionales continúan profundizándose. Por ejemplo, después de leer la pregunta, pregunté: ¿El profesor te dirá la respuesta o la encontrarás tú mismo en el texto? Todos los niños dijeron: Encuéntralo tú mismo. De repente, el problema pasa al niño y éste se convierte en el amo del aula.
2. Preste atención a la experiencia emocional
El nuevo estándar curricular señala: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia a través del pensamiento proactivo y actividades emocionales. "La enseñanza del chino en el aula es un proceso de flujo emocional entre profesores y estudiantes. Sólo cuando hay amor verdadero puede haber una conexión espiritual; sólo cuando hay experiencia emocional puede haber un diálogo con el texto. En la lección "Las rosas del venado", la "empatía" se introduce en el aula en muchos lugares, enfocándose en la experiencia, permitiendo a los estudiantes sentir el estado de ánimo del venado, como "El venado y su hermano contaron juntos, hay treinta- dos en total. Estaban muy felices. "¿Por qué están felices?" Los niños dijeron: Hay treinta y dos huesos de flores. "¿Por qué deberíamos estar felices cuando hay treinta y dos capullos de flores?" Los niños lo experimentaron inmediatamente: Treinta y dos capullos de flores se convertirán en treinta y dos rosas, lo cual es hermoso. Otro ejemplo es "Aquellos días en que estaba acostado". cama." , ¿qué es lo que más piensas? "En la experiencia, sentí que el ciervo estaba ansioso por ver las rosas y sentí arrepentimiento y tristeza cuando no podía ver las flores.
3. Preste atención a la formación oral de los estudiantes
Además de permitir que los niños lean y comprendan, la clase de chino también es una buena plataforma para practicar el habla. En la clase, diseñé dos entrenamientos de habla: Qué otros animales pequeños también pasarán por las rosas del venado. y también hablaremos de ello. ¿Qué dijo el pequeño ciervo? Elogiemos también las rosas del pequeño ciervo. Especialmente el segundo entrenamiento de habla se combina con los ejercicios del libro de tareas de la clase de chino, para que los niños puedan tener algo en qué escribir. sus deberes., no les resultará difícil
“La imaginación es más importante que el conocimiento en sí. "Permitir que los estudiantes aprendan a aprender depende en gran medida de la mejora de la calidad del pensamiento. Por lo tanto, debemos aprovechar la oportunidad en la enseñanza, alentar a los estudiantes a imaginar y crear y proteger la naturaleza de fantasía de los niños. En esta lección, se desarrolló una pregunta para los niños Las alas de la imaginación inspiran a los estudiantes a pensar de manera divergente y ponerse en su lugar, lo que no solo profundiza su comprensión del texto, sino que también entrena su capacidad de expresión lingüística y cultiva su espíritu innovador. Roses" Teaching Reflection 2
El ciervo plantó un rosal frente a la puerta. A menudo aflojaba la tierra y regaba las rosas, pero justo cuando las rosas estaban a punto de florecer, el ciervo se cayó accidentalmente y se lastimó el pie. herida, las rosas se habían marchitado y no quedaban flores Justo cuando los hermanos ciervos se sintieron arrepentidos, Huang Ying y Breeze se acercaron y les dijeron que la felicidad que les traían las rosas ya no era triste. Transmite la sencilla filosofía de "si puedes hacer felices a los demás, tú también serás feliz".
Cuando enseñé "Fawn's Rose", me concentré en el espíritu de los nuevos estándares del plan de estudios. Después de esta clase, sentí mucho.
1. Buscar el diálogo igualitario
La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y los profesores son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. El aula china debe proporcionar una plataforma para que los estudiantes participen en el proceso de diálogo e intercambio con libros de texto, autores, compañeros de clase y profesores. Los profesores y los estudiantes experimentan y crean juntos. El artículo "Little Deer's Roses" muestra que no es fácil para los estudiantes experimentar "poder dar felicidad a los demás y hacerte feliz a ti mismo", pero se puede lograr con trabajo duro. Durante la enseñanza, capté algunas palabras y frases que parecían comunes pero que en realidad eran bastante interesantes, como: "Plantaste esta rosa en vano, ni siquiera miraste una sola flor y "Parece que tus rosas estaban". no plantado en vano.", Los estudiantes pasan de duda en duda, de duda a solución. A medida que su pensamiento se profundiza, sus sentimientos se profundizan y sus experiencias emocionales se generan constantemente.
2. Preste atención a la experiencia emocional
El nuevo estándar curricular señala: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia a través del pensamiento proactivo y actividades emocionales. "La enseñanza del chino en el aula es un proceso de flujo emocional entre profesores y estudiantes. Sólo cuando hay amor verdadero puede haber una conexión espiritual; sólo cuando hay experiencia emocional puede haber un diálogo con el texto. Por eso, en el aula, guío a los estudiantes con mi propia pasión y uso toda su razón, experiencia y emociones para sentir, comprender y apreciar la connotación del texto. La lección "Las rosas de Fawn" introduce la "empatía" en el aula en muchos lugares, centrándose en la experiencia. El estudiante fue un ciervo por un momento. En la experiencia de "Si fueras un ciervo, pero no vieras una sola rosa, ¿cómo te sentirías?" que no podía ver las rosas. El sentimiento de arrepentimiento y tristeza cuando las flores florecen. Después de un tiempo, se convirtieron en Huang Ying y Breeze. En la experiencia de "Huang Ying, ¿por qué quieres cantar cuando ves rosas?" y "Breeze, ¿qué piensas cuando todos te elogian?", Sentí la rosa. del ciervo. La felicidad que las flores traen a los demás. A medida que la experiencia se profundice, los estudiantes sentirán naturalmente la alegría que siente el venado desde el corazón aunque no haya visto las rosas. El proceso de experiencia de rol continuo es la exteriorización de toda la vitalidad vital de los estudiantes y la recombinación y construcción de los pensamientos y emociones contenidos en el texto.
3. Activar el pensamiento creativo
Einstein dijo una vez: “La imaginación es más importante que el conocimiento en sí”. Dejar que los estudiantes aprendan a aprender depende en gran medida de la mejora de la calidad del pensamiento. Por lo tanto, debemos aprovechar la oportunidad en la enseñanza, alentar a los estudiantes a imaginar y crear y proteger la naturaleza imaginativa de los niños. Por ejemplo, después de guiar a los estudiantes a leer lo que dijeron Huang Ying y Breeze, primero les proporciono una plataforma para ayudarlos a imaginar: ¿Quién más ha visto rosas? La chica mariposa voló, dijo──. Una linda niña corrió y dijo..., y luego permitió que los estudiantes imaginaran y hablaran libremente. Con la base de la lectura y la apertura del pensamiento de los estudiantes, les vienen a la mente personajes como los conejitos blancos y las abejas. Una pregunta despliega las alas de la imaginación de los niños.
"Haciendo florecer una flor para los demás", el comportamiento del pequeño ciervo trae felicidad a todos. Creo que como profesor de chino, siempre debes pensar en lo que les gusta a los estudiantes y siempre brindarles felicidad.